简述制定教育评价表的主要步骤
教育测量与评价考试重点
第一章教育测量与评价的学科发展第一节教育测量与评价的基本问题1.测量：所谓测量，从广义上讲，就是根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程。
2.测量的要素（基本条件）：测量的量具、测量的单位、测量的参照点。
3.教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
4.量表的特点：称名数据：不具有实在的数量意义，只是表明事物的类别或不同性质顺序数据：是以所测属性的数量大小为基础进行的等距量表：表示事物量的大小，而且具有相同的测量单位比率量表：除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对的零点5.教育测量与教育评价的联系与区别：测量是按照一定的法则和程序，对事物或现象在量上的规定性加以确定和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实；教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性资料与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
因此，从这个意义上说，教育测量可以为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；而教育评价往往是教育测量过程的延续，是对测量结果的解释与应用。
第二节教育测量与评价的发展历史1.1864年法国费舍《作业量表集》，作为教师以后评定学生各科成绩的参照标准2.美国桑代克于1904年出版《精神与社会测量导论》，首次较系统地介绍了教育统计方法及编制测验的基本原理，它标志着以科学理论（包括统计学、教育学、心理学、哲学等）为指导的教育测量理论的诞生3.桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在与数量之中”4.麦柯尔“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量”5.法国的比纳等人在1905年创编并发表了世界上第一个标准化智力测验第三节教育测量与评价的学科地位和作用1.新课改即《基础教育课程改革纲要》（试行）提出的要求：（1）建立促进学生全面发展的评价体系（2）发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展（3）建立促进教师不断提高的评价体系。
评述表的编制步骤包括
评述表的编制步骤包括制定教育评价表是一项政策性和技术性强、涉及面广的工作，为保证评价表编制过程有条不紊，使指标和标准的内容都达到较为理想的程度，除必须遵守以上的基本原则之外，还必须采用一定的科学程序与技术进行操作：（一）确定教育评价的对象和目标教育评价表包括评价指标、指标权重、评价标准，而评价指标的确定，又必须依据一定的对象和目标。
因此，制定评价表的第一步就是要确定评价对象，即确定评价谁（什么）的问题，评价对象可以是人，如校长、教师、学生；也可以是事，如学校评价、地区评价、教材评价等。
评价对象大可大到一个国家、一个地区的教育评价；小可小到学生知识、技能评价，教师教学方法评价等。
在确定评价对象后，还必须明确评价的目标。
评价目标是通过评价达到的目的，是编制评价表要解决的主要问题，没有评价目标就没有编制评价表的依据，就无法设计评价指标，不同的评价目标对评价表有不同的要求。
评价的目标是根据中小学教育实践中所需要解决的问题确定的，这样，通过评价将会对教育工作发生较大的促进作用。
如需要解决办学效益的问题，评价目标就可定为“对办学效益状况作出评价”，如需要解决德育问题，就可把评价的目标定为对德育效果作出判断。
（二）初拟评价指标评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。
提出初拟评价指标的方法主要有以下几种：1.头脑风暴法头脑风暴法是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
在预测学中，头脑风暴法作为一种预测方法，在本世纪70年代就得到了广泛应用。
根据人数的多少，头脑风暴法，可分为个人头脑风暴法和多人头脑风暴法。
评价指标设计者借助自己的实践经验，提出评价指标的初稿，就是这样一个思维过程。
多人头脑风暴法经常通过专家会议实施。
会议的议题要限定为讨论某项评价的指标，不要分散精力。
在讨论中要求各抒已见，只讲自己的意见，不对别人的意见作批评，发言只讲观点，不详细展开论述，鼓励已经提出设想的人对自己的设想进行修改和综合，参加会议不应事先准备发言稿，主要是即席发言，初拟评价指标。
现代教育测量与评价 简答论述题 历年考题分章节汇总
06231《现代教育测量与评价学》-- 简答论述题知识点第一章教育测量与评价的学科发展1．简述教育测量的特点。
P3 （2015年4月简答、2008年4月简答）①间接性和推断性。
②测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性。
③量表具有多样性，结果具有相对抽象性。
2．如何理解教育测量的间接性和推断性? P3 （2011年4月简答）物理测量大多是直接性的。
虽然教育测量无一例外地关注到人类自身，但测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前，我们只能通过人的外显的行为或通过人对外界的一些刺激作出的反应，对人的知识技能、智力水平、思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等作出间接性的、推断性的测量。
3．教育测量与教育评价的区别与联系。
P7 2005年4月简答教育测量是针对教育效果或针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。
教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实的基础上，作出价值分析和价值判断。
教育测量为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；教育评价是教育测量过程的延续，是对教育测量结果的解释与应用，并朝着价值判断与释放教育功能的方向拓展。
4．简述教育测量与评价在教育改革中的作用。
P25 2012年4月简答当我们根据教育目标和计划，把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上，需要参照教育目标和计划，对教育效果进行测量评估、价值分析和判断。
所以教育评价在教育系统中对实现教育目标起着十分重要的作用。
(3 分)教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。
俗话说“考试是根指挥棒“就是这个意思。
(2分)考试与评价改革成为基础教育新课程改革的重要内容。
5．为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能修养? （专业素养和能力）P27 2018年4月论述(1)正确评价学生的发展是教师职业能力的重要组成部分；(4分)(2)在教书育人过程中，需要教师采用教育测量与评价多种方法，以弥补教师非正式观察的不足；(3分)(3)现代教自测量与评价的思想方法对于教师创造性地教学、因材施教、提高教学质量具有重要的作用；(3分)(4)国外教师教有普遍开设"教育测量与评价”这类课程。
幼儿园教育评价的类型、方法与步骤
2.运用观察法应注意的问题 （1）应严格遵守客观性原则 （2）要采用恰当的记录方法 （3）两人以上的观察结果应进行一致性检验 （4）采用观察法进行评价时，要将平时的情况结合起来。
（二）访问谈话法 （三）问卷调查法 （四）档案袋评定法 档案袋评定法指将对评价者的观察记录、检核表以及反映他学习、 成长或工作情况的相关资料放进一个有形的容器里，以反映被评价 者的特点和状况，以及在特定领域中的努力、进步与成就。
（五）测验法 （六）自我评价法 （七）统计分析法——集中、离散
（五）环境创设工作 幼儿园环境包括物质环境和精神环境。
（六）家长工作评价 1.与家长沟通的技巧 2.家长学校的工作 3.吸引家长参加幼儿园的活动
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幼儿园教育评价的类型、方法与步骤
一、幼儿园教育评价的类型
（一）按评价的参照体系分类 1.相对评价 2.绝对评价 3.个体内差异评价
（二）按评价的功能分类 1.诊断性评价 2.形成性评价 3.总结性评价
（三）按评价的主体分类 1.自我评价 2.他人评价
二、幼儿园教育评价的方法
（一）观察法——幼儿园教育评价中最基本的方法 1.观察法的种类 （1）连续观察法 （2）时间取样观察法 （3）事件取样观察法 （4）行为核查 （5）情景观察法
第七讲教育评价方案的编制与方法
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（2）模糊综合评判法
模糊综合评判法是目前我国教育评价中 广泛使用的一种评价方法。
这种方法的优点是：有明确的目标和标准； 综合评分时，计入了各项目的权重；将定性 判断与定量分析结合起来，比较科学；评价 结果有一个精确值，便于比较。
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③ 确定评价等级
评价等级的划分应充分考虑指标的 性质特点，如上面提到的课堂教学质量 的评价等级的划分，不宜过细，一般以 四等或五等为适中。但在教育评价实践 中，若分为五等级，则容易出现选项集 中到中间等的现象，因此，定四等级为 宜。这四等级是：很好、较好、一般、 较差。
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④ 建立因素集的模糊矩阵
所谓行为目标评价法就是采用可观测的 行为目标作为评价的依据的一种评价方法。
行为目标评价法的实质在于评价内容的 具体化以及标准的客观化。
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（2）临床督导评价法
临床督导评价法，就是对被评价者的实际 行为进行直接的现场观察和记录，然后把观察 结果和评价意见反馈给被评价者，并和被评者 一起讨论改进措施的一种评价方法。
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⒋ 指标评分法和等级换分法
（1）指标评分法
这种方法是以百分为满分，把学生的行为 表现划分为若干个指标，赋予每个指标一定的 分值，评价时对每个指标分别打分，最后累计 出总分。
此法增大了可比性和精确性，并且量化指 标明确，容易操作。但各项指标分值的确定往 往缺少科学依据，评价者评出的具体分数也有 随意性，受评价者主观因素的影响较大。
的方法。对学生的作文、技能，对教师 的教态、教学语言等方面的评价，常使 用评语法。
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这种方法的优点是：它简便易行，结论 使人一目了然，而且能对教育中的许多模糊 现象进行描述和鉴定，解决了一些定量评价 所不能解决的问题。
教学设计评价表怎么写
教学设计评价表怎么写引言教学设计评价表是教师在进行教学设计时使用的重要工具，通过评价表的填写，教师可以对自己的教学设计进行全面、客观的评估。
本文将介绍教学设计评价表的编写要点，帮助教师编写出准确、有针对性的评价表。
评价表的结构一个完整的教学设计评价表应该包括以下几个部分：1. 评价表的基本信息包括课程名称、教师姓名、评价日期等基本信息，方便后续分析和使用。
2. 教学目标的评价评价教学设计中的教学目标是否明确、合理、可行。
可以从以下几个方面进行评价： - 目标是否符合学生的年级、能力水平和学习需求； - 目标是否清晰明确，学生是否能够理解和接受； - 目标是否合理，是否能够有效地促进学生的学习。
3. 教学内容的评价评价教学设计中的教学内容是否符合教学目标，是否能够促进学生的学习。
可以从以下几个方面进行评价： - 内容的组织结构是否合理，是否能够帮助学生理解和掌握知识； - 内容的设计是否有趣、有吸引力，是否能够调动学生的积极性； -内容的深度和广度是否适宜，是否能够满足不同学生的学习需求。
4. 教学方法的评价评价教学设计中所使用的教学方法是否合理、有效。
可以从以下几个方面进行评价： - 方法的选择是否与教学目标和教学内容相匹配； - 方法的操作性、可操作性是否强，是否能够帮助学生主动思考和实际操作； - 方法的多样性和灵活性是否充分考虑，是否能够满足不同学生的学习特点。
5. 教学手段和教具的评价评价教学设计中所使用的教学手段和教具是否适宜、有效。
可以从以下几个方面进行评价： - 手段和教具的质量是否过硬，是否能够满足教学需要； - 手段和教具的使用方法是否合理，是否能够帮助学生理解和掌握知识； - 手段和教具是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
6. 教学评价的评价评价教学设计中的教学评价方式是否合理、科学。
可以从以下几个方面进行评价： - 评价方式是否能够准确、客观地反映学生的学习情况； - 评价方式是否能够帮助学生发现自己的优点和不足，促进学生的进一步发展； - 评价方式是否能够为教师提供有效的教学反馈，促进教师的教学改进。
制定教育评价表的一般方法和步骤
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• 制订教育评价表的基本原则
– 教育规律性和导向性原则 – 科学性和可操作性原则 – 超前育评价表的构成及编制方法
• 教育评价表的构成要素
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4. 确定评价指标权重
（1）关键特征调查法
第一步，先提出初拟评价指标；
第二步，请被调查者从初拟指标中找出一定数量的关键指标； 第三步，计算人数和百分比； 第四步，按一定的规则选取指标 第五步，按照“归一化”的要求，计算各指标的权重系数
选择该指标人 数的百分比
筛选后第i个指标 的权重系数
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5. 设计教育评价标准 （1）分解教育评价表中指标所包含的主要内
容 （2）确定标度 （3）确定等级数量（3-5个）
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制订教育评价表 的一般方法和步骤
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一、教育评价表的基本类型与制定原则
• 教育评价表的基本的基本类型
– 概括性问题教育评价表 是根据评价目标概括提出一系列问题加以系统了解的评 价表式； 当评价的目的不是为了评级，而是为了了解发展基本情 况，描述发展基本状态时，可使用自我编制概括性问 题评价表
– 评价指标 – 指标权重 – 评价标准
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• 制订教育评价表的方法 1. 确定教育评价的对象和目标 2. 初拟评价指标 3. 筛选评价指标 4. 确定评价指标权重 5. 设计教育评价标准 6. 整合、修改与完善教育评价表
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—完—
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自我编制概括性问题评价表
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2. 初拟评价指标
《幼儿园教育评价的类型、方法与步骤作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园教育评判的类型、方法与步骤》作业设计方案第一课时一、课程背景和目标：幼儿园教育评判是一项重要的工作，它旨在全面、客观地评估幼儿园教育的质量，为教学改进提供依据。
本课程旨在援助同砚了解幼儿园教育评判的基本类型、方法和步骤，提升他们的评判能力，为将来的教育工作做好筹办。
二、教学内容：1. 幼儿园教育评判的基本观点和意义2. 幼儿园教育评判的类型3. 幼儿园教育评判的方法4. 幼儿园教育评判的步骤5. 幼儿园教育评判的实践案例分析三、教学目标：1. 了解幼儿园教育评判的基本观点和意义2. 精通幼儿园教育评判的不同类型3. 熟识幼儿园教育评判的常用方法和工具4. 能够运用所学知识进行幼儿园教育评判5. 提升评判能力，为教学改进提供依据四、教学方法：1. 理论讲授：通过老师讲解、PPT展示等方式，介绍幼儿园教育评判的基本观点、类型、方法和步骤。
2. 案例分析：引导同砚分析实际幼儿园教育评判案例，加深对知识的理解。
3. 小组谈论：组织同砚分组谈论，互相沟通、分享阅历和想法，增进思维碰撞。
4. 实践操作：组织同砚实地进行幼儿园教育评判实践，提升实践能力。
五、教学步骤：1. 第一课时：介绍幼儿园教育评判的基本观点和意义，让同砚了解评判的重要性。
2. 第二课时：讲解幼儿园教育评判的类型和方法，让同砚精通评判的多样性。
3. 第三课时：分组进行案例分析，让同砚深度理解幼儿园教育评判的实际操作。
4. 第四课时：引导同砚进行实践操作，通过实地观察与评判，提升评判能力。
5. 第五课时：总结教学内容，进行知识梳理和提问答疑，稳固所学知识。
六、教学评判：1. 定期进行教室小测验，检验同砚对知识的精通状况。
2. 考核同砚的教室表现和参与度，评判同砚的进修态度和表现。
3. 要求同砚提交课程作业，检查其进修状况和学术水平。
4. 聘请专业人员进行教学评判，收集同砚和专家的反馈意见，改进教学设计。
七、作业要求：1. 阅读相关文献资料，了解幼儿园教育评判的基本观点和意义。
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简述制定教育评价表的主要步骤
一、确定评价的目的
首先要明确教育评价的目的，具体是要评价什么样的绩效，如教学质量、教学效果，或其它相关要素。
这是确定教育评价表的第一步。
二、确定评价的内容
在确定教育评价的目的之后，就要确定本次教育评价的内容，具体的内容要包括哪些方面，以及各个方面的评价标准、评价方法。
这是确定教育评价表的第二步。
三、制定教育评价表
根据确定的教育评价的目的和内容，便可以开始制定教育评价表。
教育评价表要把评价的内容和评价的指标明确，可以使用定量或定性的评价技术，使评价过程处理更加有效。
四、组织实施
最后一步，是组织实施教育评价。
这个过程要求有效地安排评价责任人、评价对象、评价方法、评价时间，以及评价的结果如何使用等。
完成上述准备，就可以组织实施教育评价的表格了。
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