制定评价标准及办法
护理评价标准及评价方法
护理评价标准及评价方法一、临床护理质量（一）基础护理合格率分值：100分标准值：95%评价标准：1、患者头发、指（趾）甲清洁整齐。
2、患者口腔、皮肤清洁，床铺干燥整洁。
3、患者无压疮、烫伤、坠床及其它护理并发症。
4、卧位正确舒适，各种管道固定良好通畅，符合护理常规要求。
病情观察及时，处理正确。
使病人达到舒适、安全、清洁、无并发症。
评价方法：1、头发清洁、梳理整齐；指（趾）甲短无污垢；胡须清洁、整齐。
督促并协助病人洗头、洗脚、剪指（趾）甲，保持其清洁，按时督促男病人理发（胡须），必要时协助，新入院患者及时处理。
2、口腔、皮肤、床铺做到三清洁。
口腔清洁无并发症，口唇及口腔溃疡及时处理，口腔护理每日1-2次。
皮肤清洁无污垢、无排泄物污染，卧床病人根据病情及局部受压情况，定时翻身、做好皮肤护理。
病人床铺每天湿扫1一2次，床单污染后随时更换，一般情况下每周更换一次。
保持床单位平整干燥、清洁柔软、无碎屑。
床角规范，床上无杂物，术后及危重病人铺中单，无自带被褥及枕头等床单位用物。
3、无褥疮、烫伤（灼伤）坠床等护理不良事件及并发症发生。
4、定时进行晨、晚间护理、认真执行分级护理制度，按时巡视病房，及时填写输液巡视卡。
5、做好患者的出入院护理。
要求：热情接待入院病人，进行自我介绍，并介绍科主任、护士长、主管医师、责任护士，病房环境、住院规则及有关制度。
病人出院时做好出院指导，及时处理床单位并做好终末消毒。
检查及评分方法（见表1）以上检控项目，以病人为单位进行检查，各项均达标者记100分。
根据考核办法检查评分，每位病人得分≥95者为合格，每下降1%扣1分。
根据考核办法每月抽查各病区10-20名患者，最后计算合格率。
计算方法：基础护理合格率=合格人数检查总人数×100%（二）危重患者护理质量分值：100分标准值：90%评价标准：1、患者头发、指（趾）甲清洁整齐。
2、患者口腔、皮肤清洁，床铺干燥整洁。
3、患者无压疮、烫伤、坠床及其它护理并发症。
标准化班组评价标准和考核办法细则
2、设备要定期维修、润滑，消除设备缺陷，杜绝“跑、冒、滴、漏”现象”。
2.1检查发现一台次未定期润滑和维修扣1分，发现一处跑、冒、滴、漏扣1分。
3、搞好设备日常保养，漆见本色铁见光，设备清洁。
3.1设备清洁达不到要求，扣1-5分。
3.2设备日常保养成绩突出，加 1-3分。。
4、发生设备事故，按规定上报，调查、处理。
4.1对设备事故隐瞒不报扣2-10分。
4.2对设备事故根据损失金额扣1-10分。
成
本
管
理
︵
10
分
︶
1、执行物资领用制度，按定额预算领料。领用发放手续健全。
1.1不执行制度、领用不符合要求的，发生一次扣1分。
2、工具、材料、备品备件、仪器、仪表等定置存储、保管完好、不丢不失，做到帐、卡、物相符。
劳
动
管
理
︵
10
分
︶
1、月出勤率（按出勤人日算）达到96%以上。
1.1出勤率每降低1%扣1分。
五不：不迟到、不早退、不串岗聊天、不吃食物零食、不看与工作无关的书籍杂志
2、班组成员自觉遵守劳动纪律（做到五不）。
2.1违犯劳动纪律每一人次扣2分。
3、按计划参加技术培训。培训率达100%，岗位、技能标准必须达到规范要求，持证上岗率达100%。
“三检”（自检、互检、专检）
现
场
管
理
︵
10
分
︶
1、生产现场做到“四无”“四全”，通道畅通，做到工完场清。
1.1发现一项不符合要求的扣1分。
1.2通道不畅通扣2-5分。
（四无：无积尘、无积水、无积油、无杂物。四全：安全遮拦全、沟道盖板全、设备标志全、照明设施全。）
5S评价标准及实施考核办法
.5S评论标准及实行考查方法一、目的为全面实行5S管理，经过定性定量的考评方式，成立并完美管理拘束体制和监察查核体制以调换职工踊跃性，特拟订本方法。
二、合用范围本方法合用于管理本部及各辖工厂全部部门及人员。
三、术语5S：指整理Seiri、整改Seiton、打扫Seisou、洁净Seiketsu、修养Sitsuke。
（一）整理：工作现场，差别要与不要的东西，只保存实用的东西，撤掉不需要的东西。
（二）整改：把要用的东西，按规定进行定量定位，摆放齐整，并做好表记进行管理。
（三）打扫：除去工作场所的脏污，保持无垃圾，无污秽状态。
（四）洁净：将整理、整改、打扫的成效加以保持，并制度化、规范化。
（五）修养：经过以上4S培育自觉恪守规章制度的作风和优异的工作习惯，提高自己素质。
四、职责（一）总部5S实行检查领导小组负责管理本部及各工厂的月度5S检查及考评工作。
（二）各部门经理负责本部门5S活动实行的详细计划和标准的拟订，负责编制部门5S日常检查表以便往后实行过程监控，负责领导和组织本部门职工展开5S详细活动。
（三）各部门职工负责实行本部门波及的作业现场、办公地区和公共地区的5S详细活动。
五、“5S”活动评论标准（一）整理1.整理的内容：工作现场，差别要与不要的东西，只保存实用的东西，撤掉不需要的东西。
2.整理的对象：主要在清理现场被据有而无功效的“空间”。
3.整理的目的：除去凌乱本源，腾出“空间”，防备资料误用、误送，创建清楚的工作场所。
4.整理的实行方法标准：深刻领悟展开整理活动的目的，使部门职工成立共同认识，确立整理的目标地区。
对工作现场进行全面检查，清点现有的全部物件。
拟订“需要”与“不需要”的判断标准：依照工作程序和作业工艺需要，依照物件的使用价值而非其购置价值进行逐个确认，判明能否“需要”。
不需品的办理：将不需品撤掉出工作现场并实行分类，该报废抛弃的必定要扔掉，该集中保存的由专人保存。
5.整理的评论标准：拟订一个需要与不需要的标准，且每天依照标准进行自我检查，实时清理不需要的物品，保证工作场所内无不需要的物件摆放。
一、阐述评价标准制定的步骤与方法
一、阐述评价标准制定的步骤与方法评价具有指导学习方向、在教学过程中给与激励的作用，它们帮助学生定义“什么是高质量的学习”。
评价标准在学生学习的整个过程中起到导航的作用，学生很明确地知道教师、其他学生如何评价他们所完成的学习任务，从而帮助他们自己调节努力的方向，最终达到预想的学习目标。
如何制定评价标准，首先要明确评价标准的基本构成要素。
一般评价标准都具有评价指标、等级、分级描述这三个基本构成要素。
教师们在设计具体的评价标准时，还可以根据学生的具体特点，如：年龄、认识水平等，大胆的创新，不必拘泥于形式。
在教学实践中可以根据实际需要选择或者创造符合需要的评价标准。
在评价标准设计的过程中，一般需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定等级，用具体的、可操作的描述语言来说明评价标准中各等级的水平标准。
根据以上阐述，评价标准设计的具体步骤与方法如下：1.确定评价目标确定评价目标从确定学习目标开始。
在确定评价目标时，可以依托课程目标、课时目标和学生的实际水平进行而定。
2.设定评价等级确定了评价目标后，就要开始明确不同的评价等级3 .描述每条评价标准的基本要求在描述每条评价标准的质量时，首先要结合学生的实际学习水平确定与评价等级相对应的要求，而且每一个等级的要求要使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用抽象的概念性语言，一些如“好”、“不错”、“优秀”的词语要少用。
二、你认为视频资料的选取应遵循什么标准？根据有经验教师讲解，结合自身教学实践经验，个人认为视频资料的选取应遵循以下四个标准：1. 视频内容的选取紧扣教学目标、教学重难点。
教学目标主要有情感态度价值观目标、能力目标和知识目标等。
2. 视频内容的选取是对教材的有效补充。
如何了解我国青铜铸造技术世界领先，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
可以通过视频短片了解越王勾践剑，其在铸造过程运用的复合金属工艺比国外早了两千多年等。
3. 视频内容的选取要符合科学性。
教案中的评价标准与评估方法设计
教案中的评价标准与评估方法设计教案作为教学活动的设计方案，是教师进行课堂教学的有力工具。
在教案编写过程中，评价标准与评估方法的设计是至关重要的环节。
本文将探讨教案中的评价标准与评估方法设计，并提供一些实用的建议。
一、评价标准的设计评价标准是对学生在教学过程中所达到的要求进行明确的规定。
评价标准的设计应该准确、具体，并能够使教师和学生双方都能理解和接受。
1.明确目标：评价标准应该与教学目标紧密相连。
教师需要首先确定教学目标，并将其转化为可用于评价的具体要求。
例如，如果教学目标是学生能够运用词汇进行句子构建，评价标准可以是学生能够正确地使用词汇进行句子构建，并避免常见的语法错误。
2.分层次：评价标准可以设计为多个层次，以区分学生在不同能力水平上的表现。
这样做有助于鼓励学生的成长，并提供更准确的评价结果。
例如，一个英语写作任务的评价标准可以包括基本要求、良好要求和卓越要求三个层次。
3.具体明确：评价标准应该避免使用模糊的词语，而应该尽量具体明确。
评价标准应该清楚地描述学生在各个方面需要达到的标准。
例如，对于一篇英语写作的评价标准，可以具体明确要求学生在语法、词汇、句子结构和篇章结构等方面的表现。
二、评估方法的设计评估方法是指用于评价学生在教学过程中所达到的要求的具体方法。
评估方法的设计应该多样化、灵活，并与教学目标和评价标准相匹配。
1.观察记录法：教师可以通过观察学生的课堂表现，如参与度、回答问题的准确性和深度等，来评估学生的学习情况。
观察记录法能够提供真实的学生表现，并能够及时发现学生的问题和进步。
2.作品展示法：学生可以通过展示自己的作品，如写作、实验报告、艺术作品等，来展示他们在特定领域的学习成果。
这种方式可以通过实际作品来评估学生的能力和水平。
3.口头表达法：教师可以组织学生进行口头表达活动，如课堂演讲、小组讨论等，以评估学生的口头表达能力和沟通能力。
4.问卷调查法：教师可以设计问卷，以调查学生对教学内容的理解和满意度。
验教学规范、质量标准及评价考核办法
实验教学规范标准及考核办法第一章总则第一条实验教学是实践育人工作的核心内容，是高职高专教育全面实施人才培养质量工程的关键环节。
通过严格落实实验教学规范，健全实验教学的质量监控体系，确保达到实验教学的质量标准，直接关系着我校的教育教学水平和人才培养质量，为此，特制定本规范标准及考核办法。
第二条本规范标准严格依照《定西师范高等专科学校实践育人工作方案》的总体要求，在立足我校办学特点和总结管理经验的基础上制定，是我校《实验教学管理规程》的具体实施性文件。
第三条实验教学的范围，包括通常所指独立开设的实验课程和课程内设置的实验教学，还包括各专业技能型课程的实训教学过程，如计算机、体育、音乐、舞蹈、美术、医学护理等课程的技能训练以及高职类专业的校内工艺操作实训。
第二章实验教学规范第四条开学前实验教学文件的准备与审定包括制（修）订实验教学（课程）大纲、实验教学计划，选订实验教材或编制实验教学指导书，编写学生实验手册、实验教学教案等。
开学前，根据前一学前末发布的教学任务书，所有实验教学的教学大纲、教学计划、实验教材或实验指导书等各类实验教学文件须经教研室主任、院系负责人审查，并报教务处审核后，实验指导教师方可开展实验教学过程。
1.实验教学大纲：包括课程的任务和目的、实验教学课题（项目）、分课题教学内容和要求、实践教学学时分配、考核方式及考核要求等内容。
2.实验教材、实验指导书：应根据实验教学大纲的要求选用教材，暂无适用教材或因教学改革需要，可申请自编教材或实验指导书。
编写实验教材和实验指导书（或学生实验手册）应依据相应课程的实践教学大纲，体现国家职业技术规范和质量标准，注重工艺、操作规程和安全规范，突出实用与可行。
自编实验教材由相关教研室讨论研究，教学院系审核，报教务处审定备案。
3.实验教学计划：是实验教学准备和实施的依据。
由实验指导教师根据实验教学大纲和教务处公布的学期周历进行编制。
（1）编制时应对教学班级及人数、教学内容及实验教学课时分配、时间安排、所需仪器设备、耗材、辅助指导人员等实践教学要素进行合理配置，使计划具有可操作性。
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）第一篇：教学质量评估标准及考核办法肇庆市第一中等职业学校鼎湖校区教学质量评估标准及考核办法(试行)教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。
为全面提高教学质量，加强教学管理，便于教学质量评估工作的开展，特制订以下评估标准及考核办法。
一、教学质量评估指标体系：包括六大方面：（一）教学准备工作（二）理论教学（三）实践教学（四）辅导教学（五）课程考核(六)毕业设计(毕业论文)二、教学质量评估标准：（一）教学准备工作：教学准备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段、有完整的教案，保证教学的顺利进行。
它是整个教学活动的起始环节。
指标体系是：1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作用，按“必需、够用”的原则，制定好学期授课计划，注重素质教育和能力培养。
2、熟悉教学大纲，了解教学计划。
对本课程的教学目的、任务、内容和要求明确，课程的重点、难点把握准确。
3、有完整的教案。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡制作课件。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
（二）理论教学通过理论教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。
指标体系是：1、熟悉大纲、熟悉教材、精通内容。
2、内容丰富、信息量大、重点突出、难点讲清、教材处理得当。
3、讲解熟练、深入浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强。
4、语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重效果。
5、板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然。
6、联系实际、注重应用，注重学生的能力培养，实验、实习、实训等环节安排充足，反映学科发展的新成就。
7、教学方法灵活多样、教学环节安排合理，采用现代化教学手段，注重课件教学。
8、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂气氛活跃。
嘉兴市本级初中毕业生综合素质评价标准及办法
嘉兴市本级初中毕业生综合素质评价标准及办法初中毕业生综合素质评价旨在促进学生在初中阶段学习成长的过程性、发展性评价。
综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况翔实的记录与评价。
评价时所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分反映学生在该项内容达到的程度与发展的状况。
在本标准的基础上，各学校可根据实际情况自行进行细化完善，促进综合素质评定工作更公正、更全面、更富学校特色。
学校开展评价工作的程序与方式：⑴组织学生和家长自评；⑵组织同学和老师互评；⑶班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等第，并作出综合性的描述；⑷学校综合素质评价工作委员会进行审核；对评定结果2A2B等第及以上的学生实行校内公示;(6)对D等第评定应慎重。
学校将初中毕业生综合素质评价结果汇总后上报主管教育部门备案，同时在初中毕业生中考名册中记录综合素质评价等第结果，在20XX年5月15日前报送招生部门，该结果作为招生信息输入到招生部门的电子表册中。
综合素质评价标准如下。
一、品行修养一、评价要素1．公民素养：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2．道德品质：遵纪守法，遵守校纪校规，遵守社会公德，树立社会主义荣辱观。
3．情感态度：自尊自爱，自信自强；礼貌待人，诚实守信；热爱集体，团结同学，具有合作精神。
4．行为表现：热爱科学，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动；珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生，生活习惯文明健康，积极参加劳动；勤俭朴素，自己能做的事自己做；热爱大自然，爱护生活环境。
二、评价依据1．学校品德操行评定各学期的班主任期末评语、各学年学校德育考核内容等原始证据。
2．各级各类奖励和荣誉学生在各学期内获得的经上级教育行政部门认可的各类奖励和荣誉。
3．学校民主评议意见同学、课任老师的民主评议意见。
4．表现①社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等原始记录。
②为同学、集体、社会等服务方面的情况记录。
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制定评价标准及办法
对于本课程而言，评价的主要功能首先为激励，目的是为了激发学生积极主动学习；同时，评价具有检查、诊断和反馈功能，目的是促进学生和教师的互动、实现教学相长，以不断改善课程设计、优化教学过程。
（一）评价原则
1．正确认识评价的价值，强化评价的工具意识，既要落实评价的引导和检查功能，更要充分发挥评价的激励、导向作用。
2．要尊重学生的个体差异，尽可能给学生个性发展留下足够空间，有利于每个学生的健康发展。
3．学生对知识掌握程度、技能操作水平、思维发散能力、情感意识提升等因素，在评价中要相互参照，避免片面。
4．《评价标准》要先行告知学生，让学生知道该做什么、做成什么样、如何进行自我评价（包括优秀、优良、合格、不合格四个等级）、基地如何评价学习效果，通过这种方式引导学生学习，增强学生学习的目的性，并激发学生学习积极性。
（二）各模块评价标准
评价标准是指：在课程结束之后，检验学生是否达标的依据。
评价标准要简明、具体、可操作。
要充分反复学习《课程标准》，深刻理解《课程标准》的精神实质，将《课程标准》分解到每个课时完成，因课制宜。
（三）评价形式
1．评价时段：过程评价和结果性评价都是必要的。
应加强过程评价，对学生课堂学习的表现，态度给予及时表扬、鼓励并记录，并和结果评价按照合适比例作为总评价的依据。
2．评价方法：除了纸笔测试以外，提倡提问口答、实地操作等评价方法避免单一的评价方式，要根据所学课程灵活制定。
3．评价主体：教师评价，学生自评和互评相结合，促进学生主动学习，自我反思。
还可让家长、社会力量适当参与评价活动，争取更多关注和支持。
4.学生在课程结束时，基地将进行填写空白思维导图的测试，以检测学生对知识系统的整体把握能力。
（四）评价时间
明确制定出在什么时间进行评价，保证从时间维度落实评价。
（五）数据保存
基地制定专门《资料记录保存制度》，保存思维导图课件及附属资料，以备下一周期教育教学工作研究改进之用。
要及时收集学生和带队老师的观点和建议，不断修改、完善思维导图课件，每个月28号将修改后的和原来的课件发基地邮箱。