浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索论文
高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索论文高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索论文论文关键词：创新教育实践探索创新教学模式评分标准实践教学兴趣小组论文摘要：高职院校是培养高素质应用型人才的摇篮，创新教学模式的建立与发展关系到人才创新能力的培养，改革、接受、体脸、发现、研究和创造相结合的创新教学模式是适应高职教育，培养具有创新能力的高素质应用型人才较好的创新教学模式.《机械设计基础》是机械基础系列课程中与实践结合最为紧密的技术基础课，担负着学生创新能力培养的主要任务.在教学中开展创新教育，是应该的也是必须的.对高职院校而言，仅仅做几个实验和一次课程设计是远远不够的.在各位老师的指导和帮助下，结合自己的工作经验，笔者从2003年开始，在《机械设计基础》课程的教学中进行了试探性的创新教学改革，取得了一些经验，现总结如下.1新教学模式的建立与实施1.1评分标准的改革分数是评价学生学习成绩最直接、最重要的指标，大多数院校均制定了考试成绩占7000、平时成绩占30%的评分标准.考试主要考察学生对基本知识的掌握情况，就算在试题中加大考察创新能力和实践能力的试题份量，也仅仅只是从理论方面对学生的创新能力和实践能力进行了考察，这对学生创新能力的培养起不了太大的作用，而平时成绩多是依据作业、课堂表现等情况进行评分，其实质上也是考察了学生对基本知识的掌握情况.所以这一评分标准，已不再适应重在创新与应用能力培养的高等职业教育.在尝试教学中，评分改革为:考试3500，作业1000，纪律500，实验1000，创新提案1500，实践分析1500，操作1000.其中，实践分析是按每一种机构讲完后学生按照要求观察、分析、比较该机构在实际生产和生活中应用的报告评分;创新提案是按原理部分讲完后学生通过观察实际，从而发现问题，并以所学知识为依据，充分发挥自己的想象能力和创新能力，提出解决方案的可行性的大小评分;操作是在学完本课程后，学生在老师的帮助下，按照所学进行的简单、实用的小机械设计的优劣评分.评分标准的改革，可以从根本上改变学生对实践教学的态度.因为创新实践不再是兴趣的问题，而是直接与学生的学习成绩挂钩，从而间接影响学生就业的问题.这必然能引起学生对创新教学的积极响应，因而，评分标准的改革势在必行，这是创新教学模式的动力所在.1.2基础知识的教学，应更加紧密地联系实际传统的教学方式主要以接受性教学为主，教师讲学生听，重视书本知识的“灌输”，忽视了学生知识运用能力和创新能力的培养.而要改变这一方式，就必须加强理论与实践的联系，倡导有效地接受、体验、发现、研究和创造相结合的'基础教学模式.接受是指学生应接受哪些知识，也就是老师应重点讲解什么内容.传统的重点在因而不在果，重视每一个公式、每一个论点的推导，而不重视知识的实际运用.创新教学要加大实践教学，就必然不能再一成不变地逐点讲解了.应只讲其结果而不讲其原因，以节省课时，然后尽可能多地进行实例分析，讲清机构的运动、特点和应用.重点在于应用，应多讲怎样巧用、妙用，应注意哪些问题等实际问题;体验是指要引导学生、要求学生从实际生产和生活中体验所学机构是如何应用的;发现是指学生在体验中发现现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方;研究是指学生对发现的问题再深一步研究讨论，并提出设计方案;而创造是指学生在老师的指导下，对提出的方案利用所学进行具体地设计.这一基础教学模式是一个环环相扣、与实践结合极为紧密的教学模式，要实现预期的教学效果，必须采用合理有效的教学手段，在尝试教学中可以采取如下办法:1)接受:教学中，尽可能多地利用现有模型和教具，在课堂上分析其运动和特点，并引人与之相应的实用机械，分析说明设计时应注意的问题.要尽可能多地带领学生到实验室、实习工厂和培训中心进行现场教学.2)体验:在接受教学的基础上，要求学生对所学的机构按下面的表格1进行分析.该表要求学生独立完成，实例分析中若有N名学生的结果相同，则这些学生评分标准中实践分析的分数X=15-0.3XN.实例分析要求画出机构运动简图，并分析其用在此处的优点，能否用其它机构代替等.3)发现:在体验的基础上，要求学生认真观察、体验生产和生活，寻找现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方，并以报告的形式提出应改造哪些细节或设计出什么样的东西.这不仅仅要求是纯机械的，应鼓励学生尽可能地利用所学、所知，或通过查阅资料所得的知识构思出机、光、电一体化，甚至纯电子的设计构思.这样，可以培养学生综合运用所学知识和查阅资料的能力，使本课程的创新教学上升到一个新的高度.4)研究和创造:这二者是需要大量的时间去完成的，放在课外兴趣小组指导进行.1.3应进一步加强实践教学环节高职《机械设计基础》课程的实践教学一般实验为10学时左右，课程设计是进行减速器的设计，为期两周，这些已经远远赶不上高职创新教学的要求了.在尝试教学中按照表2进行.实践教学环节的加强，不但可以增强学生的实践能力和知识运用的能力，还可以充分地调动学生的学习积极性，取得更好的教学效果.1.4建立课外兴趣小组课外兴趣小组的建立，可以进一步培养学生创新意识、创新思维、创新能力;开拓学生知识面;提高学生查阅资料的能力;更新课本知识，是学生了解最新机械行业发展状况的第二课堂.1)经费筹集:采取学生交一点，学院补助一点的方式.2)成员:有兴趣的学生.3)活动时间与地点:每周二、四晚(机械设计实验室).4)活动内容:(1)集体学习:了解机械行业发展状况;了解先进的设计方法;阅读相关书籍，以提高认识、开拓视野，使学生的知识与时代保持同步.(2)组织讨论:讨论、评比学生研究后提出的设计方案的可行性大小，并以此为依据评定创新提案部分的分值.(3)操作设计:从讨论结果中选出十个经过讨论改进、可行性最大的提案，以小组成员为主干，全班学生为成员，在老师的指导下完成这些方案的初步设计.并以设计的结果为依据评定操作部分的分值.2教学效果的对比分析课程结束后，把实验班与对照班按表3做了对比分析:从上表的对比分析可以看出，该创新教学模式是适应高职教育、培养具有创新能力的高素质应用型人才较好的创新教学模式.3经验总结在实施该教学模式的过程中，曾出现了许多偏差，获得了下面几点教训和经验:1）应考虑学生的能力与时间.开始时没有考虑到此点，要求每一个学生都能独立地完成任务，要求提得太高，并且也没有组建兴趣小组，学生不能按时完成，自然达不到预设的教学目的.2)应考虑自身的精力与能力.笔者因实践经验不足，没有注意自己的精力问题，在实施中感到非常吃力.虽在各位老师的帮助下，按时完成了教学任务，但自我感觉不佳.所以，教师应不断增强自身的实践知识，并发动兴趣小组的成员参与资料的搜集和整理，减少教师的工作量.3)应加强实验和现场教学的管理.学生对实践兴趣极高，管理不好就无法进行教学.因而要充分发挥班干部的作用，并积极寻求其他老师和师傅的帮助，才能取得较好教学效果.4)要加强学生的安全教育.工厂、实验室中有许多应注意安全的地方，一定要加强学生的安全教育.。
浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文
浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文一、机械设计基础课程的实践教学及其重要作用机械设计基础课程属于高等学校机械工程类学生必修的机械设计系列课程之一,是一门主干技术基础课程,在培养学生的机械设计综合能力方面占有重要的地位。
在工程技术人才培养中,实践教学的意义是不言而喻的。
通过实践教学,使学生掌握基础理论、基本知识、分析和设计方法同时可以验证基本理论的正确性,工程技术的可行性也可在实践中发现新的问题,提出解决问题的新方法。
因此在培养学生创造性思维以及机械工程实践能力训练等方面均具有重要的作用。
机械设计基础课程的实践教学包括机械设计基础课程的实验、课程设计、大作业和与课程相关的学生课外科技活动等教学活动。
二、我校机械设计基础课程实践教学现状一实践教学基本情况机械设计基础课程的实验教学内容主要是按大纲要求的基本实验有“机构运动简图测绘”、“齿轮范成和参数测定”、“带传动”、“滑动轴承”综合性、创新性实验项目只作为课下选做。
实验考核成绩,一般以基本实验占期末总成绩一的比例计人总成绩,且作为考核标准,没完成或实验不及格,不允许参加期末考试。
因此,这项实验学生必须完成。
而综合性、创新性实验项目没有计人总成绩,学生参加的积极性不高,一般学生只是来走过场,敷衍了事,达不到实验的目的和要求。
机械设计基础大作业由于课程安排没有计划,只能作为一般作业进行,学生基本没有进行。
与课程相关的学生课外科技活动基本还没有开展。
课程设计集中在课程结束后周时间,并单独计算成绩。
(二)存在的主要问题1基础实验大部分为验证性实验,而作为锻炼学生自主设计和创新思维的综合性、设计性实验没有引起学生足够的重视;2综合运用所学知识分析、解决实际问题的课程大作业,没有得到充分的训练;3与课程相关的学生课外科技活动没有开展,从而使得一方面学校实验设备还不能得到充分利用,另一方面学生的科技创新能力还没有得到全面培养。
高职院校机械设计基础教学改革浅析
高职院校机械设计基础教学改革浅析高职院校机械设计是机械工程专业中的重要课程之一，其教学内容主要包括机械设计基础、机构设计、零件设计等方面。
然而，在当前的教育环境下，高职院校机械设计基础教学存在着一些问题，例如传统课程内容陈旧，教学方法单一，难以适应当今行业的发展。
因此，对高职院校机械设计基础教学进行改革和创新，是当今时代必要的课题之一。
一、基础教学改革的必要性在当前社会快速发展的情况下，机械行业的科技创新和工程技术变革不断加快，对机械专业人才的能力要求亦越来越高。
然而，传统的机械设计基础教育内容陈旧，教学方法单一，难以适应行业迅猛发展的需要，也不足以满足学生的实际需求。
二、基础教学改革的内容1. 教育内容的更新在机械工程专业中，先进的技术和理论都是必要的知识点，如现代数控技术，先进材料等新知识，都应该融入到教育内容之中。
2.教学方法的改进在传统的教学模式中，通常是老师传授知识，学生听课、背书，以此完成学习任务。
这种方法的缺点是学生无法真正融会知识，而只是把知识当做“知其然”而不“知其所以然”。
与此相对应的，采取问题为导向或人才培养为中心的教学方法是越来越受到关注。
例如，通过工程实践、讨论、小组合作等多种形式的教育活动提高学生的实践能力。
3. 教学资源的更新高职院校可以尝试引入行业人员参与课程教学，或与行业相关的组织建立联系，以便更好地了解业界的动态。
同时，通过与行业的合作，学生能学以致用，并更容易找到实际的工作。
三、基础教学改革的带来的好处通过对高职院校机械设计基础教学进行改革，可以促进学生能力的提升，使他们更加符合市场和行业的需求。
同时，改革还可以波及到机械工程学科其他课程的教学，为学生提供更加全面、优质的教育资源，提升他们的综合素质。
四、基础教学改革的具体措施1. 强化工程实践教学工程实践教学具有延伸教学知识、巩固理论基础、培养技能能力等多方面的优势。
因此，在机械设计基础课程教学中，应加强工程实践环节的设置，通过设计与制造实践实现理论知识的转化，达到适应行业发展的目的。
高职机电专业机械设计基础课程改革探索与实践
高职机电专业机械设计基础课程改革探索与实践摘要:本文针对目前高职机械设计基础课程教学存在的问题,提出了对课程的教学内容及方法进行改革的思路及实践方法,在本院的课程教学中达到了较好的效果。
关键词:机械设计基础课程改革任务驱动《机械设计基础》是高职机电专业的重要基础课程,是一门基于职业和工作分析,以机电产品常见机构为载体,综合性和实践性较强的专业技术课程,是对学生进行设计能力、实践能力、创新能力训练的主要课程,本课程的主要任务是培养学生具备常见机构、通用零部件和机械传动装置的分析、选用及设计能力,以便为专业后续课程提供强有力的支撑。
1 目前课程教学主要存在的问题(1)机械设计基础课程内容体系的整合有待深入。
(2)传统的机械设计基础教学,以讲授为主,学生普遍感觉课程抽象,以致学生的学习主动性不高,最终导致了教学成效不高。
(3)由于实际机械设计工作涉及到的领域和范畴也非常的广泛,靠传统的泛泛讲授,学生印象不深,即便通过课程设计建立了学生初步的机械传动设计思想,但由于对机械传动真实的工作情况了解不全面等,也导致学生对设计的产品是否能用充满疑惑。
(4)学生素质的培养在教学中仍未占据重要的地位。
2 课程的教学改革结合目前高职机械设计基础课程教学存在的问题,通过更深入研究本课程的岗位职业能力需求,按行动导向的教学思想,对课程教学内容和教学方法改革进行了探索与实践。
2.1 根据课程能力培养目标确定教学内容课程教育目标要服从专业培养目标,课程教学内容应根据课程支撑的职业能力来确定和组织。
根据市场调研,我院机电专业毕业生面临的职业岗位主要有:机电产品制造、机电设备装调、机电设备维护等。
通过对这些职业岗位中典型工作任务的分析,归纳总结出本专业学生应具备的职业能力,根据职业能力的需求确定出专业主要的教学内容,通过对教学内容的整合进而设置出以职业能力为导向的专业课程体系(图1)。
《机械设计基础》定位于课程体系中的专业基础课程,它支撑着职业岗位的一些能力,比如:简单机械总体分析与设计能力;通用零部件的选用能力;常用机械传动的分析及初步设计能力;简单机械的装配能力等。
浅析机械设计基础课程教学改革研究论文
浅析机械设计基础课程教学改革研究论文浅析机械设计基础课程教学改革研究论文“机械设计基础”课程是北京信息科技大学近机类专业工业工程、工业设计的一门重要专业基础课程，其任务是培养学生对机械机构的分析与设计能力，使学生初步掌握基本的设计理论和设计方法。
课程在基础课与专业课之间起承上启下的作用，与后续课程衔接紧密，为今后学习专业课程以及工作打下必要的基础，可增加学生的专业适应能力，使其能满足市场经济对人才的需求，有利于学生就业选择。
“机械设计基础”课程因其具有分散性、综合性及实践性和公式多、概念多及图表多等特点，给教学工作带来不小的困难，因此怎样充分地利用现有教学资源调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，实现北京信息科技大学高素质应用型人才的培养目标，在本课程教学中研究与探索新的教学方法就显得更加迫切和必要了。
一、教学现状分析1.工业工程、工业设计专业的学生在开始学习机械设计基础课程的时候，大多数学生以前极少关注机械的结构，对机械缺乏一定的感性认识，或对机械的整体认识是模糊的。
2.课程涉及的基础理论内容较广且相对独立，其特点是概念多、原理多、公式多、图表多，内容比较枯燥和单调，所学知识在学生以前的学习中很少接触，初学时往往会感到吃力。
在传统教学中，以教师讲授知识为主，学生只是被动地听讲;教学方法单一，无法吸引学生的注意力。
3.部分教学内容陈旧。
教师过于注重单个机械零部件的讲解，而对实际工程的机械设计方法介绍不多，忽略了学生的能力与素质培养，使学生容易出现厌学、惧学、弃学的情绪，或为取得好成绩而“死记硬背”，出现“高分低能”的现象。
二、丰富教学方法，完善教学手段1.教学方法多样化。
采用图示教学法与任务驱动教学法相结合进行教学。
(1)图示教学法。
图示教学法是乌克兰教育家沙塔洛夫经过30多年的潜心试验与研究，提出的一种新的教学方法。
该教学方法的核心是“纲要网络”图表，此图表是一种由文字、图形、公式、方框、流程线和表格等组成的教学辅助工具。
关于《机械设计基础》课程教学模式探索论文
《机械设计基础》课程教学模式探索论文关于《机械设计基础》课程教学模式探索论文高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
目前国内高教界正在积极探索培养学生创新思维、创新能力的方法和途径，提高工科学生的综合竞争能力，培养工程意识、创新意识和综合设计能力。
机械设计基础这门课程是各高校培养机械类以及近机类专业学生的一门技术基础课，是由理论基础课程的学习通向专业课程学习的桥梁和纽带，是了解和掌握工程设计计算的开端;它既有丰富的理论知识、同时也有利用这些知识解决工程实际问题的方法，是工科院校的学生具有设计一般机械能力的重要实践环节(实验教学、课程设计，机械创新设计大赛、毕业设计)，是学生第一次较全面、综合性的、理论联系实际的设计能力训练。
针对目前的人才教育的培养目标，突出工程意识、综合设计能力与创新意识，将此作为课程体系改革的总思路对机械设计基础课程教学模式进行探索和思考。
1课程教学的现状及存在的主要问题机械设计基础课程是机械类专业学生的一门重要的技术基础课，目前该系列课程的设置主要由以下几大模块组成：(1)公差与配合研究机械设计中是怎样正确合理的确定各种零部件的几何精度及相互间的配合关系，研究测量工具和仪器的测量原理及正确使用方法，掌握一定的测量技术。
(2)理论力学研究质点、刚体的静力学、运动学及动力学。
静力学研究物体在力作用下处于平衡的规律;运动学研究物体运动的几何性质;动力学研究物体在力作用下的运动规律。
(3)材料力学研究杆件材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度以及导致各种材料变形与破坏的规律;为受力构件提供强度，刚度和稳定性计算的理论基础条件;解决结构设计安全可靠与经济合理的矛盾。
(4)机械原理研究机械中机构的结构组成、运动、以及机器结构的`受力和设计。
(5)机械设计研究通用机械零件能量的传递方式、材料、形状尺寸、润滑方法的选择与设计。
机械设计基础小论文
机械设计基础小论文机械设计基础是高职院校机械专业的一门重要专业基础课,且具有较强的理论性、实践性和综合性。
下面是店铺为大家整理的机械设计基础小论文，供大家参考。
机械设计基础小论文范文一：机械设计基础实验教学改革分析摘要：本文根据当下我国在机械设计实验教学中存在的问题，针对性地提出了相应的解决这些问题的方案，并实际举例这些方案该如何运用与机械设计，在此基础上真正实现学生个人技术能力的提高，希望本文能给机械设计基础实验教学改革提供一些帮助。
关键词：机械设计;教学;改革机械设计课程在工科类大学中是一门必修的专业基础类课程，该课程强调了培养学生的个人操作能力，并对学生在今后的工作作用极大。
因此机械设计课是工科学生的一门极为重要的课程，学生的个人实践能力和创造精神均可以在该课程中得以提高。
但是，在当今我国的机械课程教学当中，仍存在有不少的问题，针对性的解决这些问题，是让机械设计课程更上一层楼的关键。
1实验项目在机械设计课程中暴露的问题1.1实验过于偏重验证性我国机械设计课程的教材中虽设计有多项实验，例如带传送实验、机械运动的图像绘画、机械的参数测量等。
但是这些实验绝大部分都是作为验证性试验出现在课本之上，且具有很强的理论性。
学生认为课本上的这些设计实验往往对自己今后的工作并没有什么太大的用处，因此，当前高校的机械设计教材中的实验部分很难引起学生的学习热情，学生也很难将这些知识与自己今后的工作相结合。
1.2实验内容缺乏综合性高校中的机械设计课程设计实验，往往在单个的实验中缺乏对机械设计理论知识的综合运用，每个实验设计均是围绕了单一的理论知识点，没有进行综合性的理论知识运用。
单纯注重实验对理论基础知识的验证，无法有效增强学生的创新能力，只会让学生在实验当中枯燥地证实教材中的相关理论。
1.3实验类项目在机械设计课程的评定之中分数比例较低在对学生进行机械设计课程能力的综合评定时，各大高校往往都较为重视学生理论知识的掌握，但往往忽略了最为重要的学生的实践操作能力的培养。
高职机械设计基础教学实践的探索
高职机械设计基础教学实践的探索随着社会的不断发展，机械制造行业的需求也在不断增长。
高职机械设计基础教学是培养机械设计专业人才的关键环节，因此如何进行有效的教学实践成为了当前教育工作者需要面对的一个重要问题。
本文将探讨高职机械设计基础教学实践的探索，针对目前存在的问题提出一些解决方案，从而提高教学效果，培养更多优秀的机械设计专业人才。
一、当前高职机械设计基础教学存在的问题1. 教学内容陈旧，不能满足行业需求当前高职机械设计基础教学内容大多停留在传统的理论知识和简单机械设计实例上，无法满足行业对于新技术、新材料、新工艺的需求，学生的实际操作能力和解决问题的能力较为薄弱。
2. 实践环节不足，学生缺乏实际操作能力由于缺乏有效的实践环节，学生在机械设计基础方面缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对工作中的实际问题时无法很好地应对，严重影响了他们的就业能力和工作能力。
3. 教学方法单一，缺乏创新教师大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和启发式教学，不利于学生的能动性和创新能力的培养，也无法很好地激发学生对机械设计的兴趣和热情。
针对当前的课程内容较为陈旧的问题，教师们可以适时更新教学内容，加入一些新的理论知识和实践案例，使课程内容更贴近实际行业需求，增加行业前沿科技的内容，引导学生关注行业动态，了解最新的机械设计技术和发展趋势。
通过开设课程实验和实训课程，为学生提供更多的实际操作机会，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
可以配备先进的机械设备和工具，让学生亲自动手进行设计和制造，锻炼他们的动手能力，增强实践操作技能。
教师应注重引导学生自主学习，采用启发式教学方法，让学生在解决实际问题的过程中不断思考和探索。
可以结合案例教学和项目式教学，让学生参与到真实的项目中去，培养他们主动学习和团队合作的能力，提升他们的创新能力和实际应用能力。
在实施以上探索方法后，需要对教学效果进行及时评估，以了解教学措施的有效性和学生的学习情况，从而及时调整教学方案，提高教学质量。
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浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。
该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。
多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。
为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。
为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。
1课程的教学现状
(1)课程内容多，学时少
目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。
如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。
(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差
随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。
如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。
(3)教学模式陈旧
传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能
力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。
而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。
(4)教学方法落后
高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。
很多老师在教学过程中，不结合学生的特点，在“黑板上开机器”，采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,更使得学生感觉该课程是一门枯燥的“天书”，上课时疲于记笔记，复习时只能死记硬背，长此以往，渐渐失去了对该课程的学习兴趣，多少年来，这种现象也没有改观。
(5)考核方式单一
传统的考核方式一般都是在期未的时候，通过笔试的方式对学生进行考核，并不能真正检验学生的综合能力。
在目前对人才的要求侧重综合素质的情况下，此方式已不能适应形势发展。
要想达到教学目标，就应对课程教学进行改革，采用项目化教学，使学生在完成项目的过程中，发现问题，并通过实践解决问题，这样即可以培养学生的学习能力，又可使学生更快地掌握基础知识与基本技能，更容易了解社会职业，培养职业意识，更好地做好就业准备，进入职业角色。
2项目化教学的优势
(1)项目化教学能充分调动学生的学习兴趣和积极性。
在项目教学法中,学生独立或以小组形式自主收集信息、设计方案、实施项目,并且参与最终的项目评价,可充分调动学生的学习兴趣和积极性。
教师的作用也发生了变化,从理论知识的灌输者变为学习的辅导者。
(2)项目化教学能有效地建立起课堂与生产岗位、社会的联系，使学生的学习更加具有针对性和实用性。
(3)项目化教学注重学生各方面能力的培养，有利于学生综合素质的提高。
采用项目教学法，学生在完成项目的过程中能够锻炼学生多方面的能力,这些能力包括:实践能力、观察能力、自学能力、应变能力、团队协作能力、创新能力等等。
3课程教学项目的设计、实施与评价
3.1课程教学项目的设计
设计与教学目标、教学内容相适应的“教学项目”是实施项目化教学的关键和前提。
我们在设计教学项目时，首先通过专业和企业调研、分析归纳，确定课程的教学目标。
然后按照以下原则选取项目内容：(1)教学项目要与生产实际相结合，体现覆盖性、典型性、可行性、趣味性、开放性;(2)教学要注重学生可持续发展能力的培养;(3)教学项目要系统化设计，基于认知规律，从简单到复杂。
再结合学校的实训条件进行项目开发，最终设计了7个教学项目，7个教学项目的难度层层推进，覆盖的知识点逐项增加。
3.2课程教学项目的实施
教学项目的实施分为以下五个步骤：第一步，使学生明确项目名称、项目任务、学习目标和项目完成目标;第二步，引导学生自主学习完成项目所必须的专业知识和技能;第三步，进行任务的分配，并让学生根据所学的知识制定项目方案;第四步，进行方案的比较、分析与修改;第五步，方案的实施。
如在项目1的学习中，首先使学生明确本项目的任务：绘制三种机械手(平面连杆机构机械手、凸轮机构机械手、不完全齿轮机构机械手)的机构运动简图、计算它们的自由度并判断机构的运动是否确定;其次引导学生利用丰富的学习资源学习运动副、构件、机构运动简图和平面机构自由度的计算等相关内容，并使学生初步具备用简单图形表达机构的能力;然后对学生进行分组和任务分配，并让学生制定项目方案;接着进行方案的比较、分析与修改;最后实施方案，并填写项目报告单。
3.3课程教学项目的评价与总结
每一个项目完成后，教师不但要根据项目的完成情况对每一位学生进行评价，还要对整个班级完成项目的总体情况进行总结。
对学生的评价分为两个方面：结果性评价和过程性评价。
结果性评价主要是通过项目完成后学生提交的作品和项目报告单对学生进行评价，评定学生是否达到了学习目标;过程性评价主要是根据学生在项目的实施过程中所表现出来的专业能力、方法能力、社会能力、学习
态度等对学生进行评价。
对整个班级项目完成情况的总结也是分为两个方面：一是要指出项目实施过程中的不足之处，以使学生在后续的学习过程中改正和提高;二是要对一些完成项目比较好的小组进行表扬，并把他们完成项目时一些好的经验和做法进行推广，以促进各小组之间的相互学习和交流，达到共同提高的目的。
教师在评价与总结时一定要注重学生个性发挥，避免千篇一律，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创新能力，对不足之处要从欣赏的角度给予肯定，激励学生的学习信心。
4结语
综上所述，在《机械设计基础》课程的教学中，只要充分发挥教师的主导作用，针对课程特点，结合学生的岗位技能，精心选取和设计合适的教学项目，紧紧抓住项目内容综合的关键——知识点的构建与整合，应用项目教学法就能取得好的教学效果。
几年的教学实践证明，项目教学法充分调动了学生学习的主动性和积极性，培养了学生的协作能力、创新能力和实践能力，提高了学生的综合素质和就业能力，受到了用人单位的好评，取得了良好的教学效果。