英语.课堂观察表
小学英语课堂观察量表
小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力：（评分：1-5）
- 学生的阅读能力：（评分：1-5）
- 学生的写作能力：（评分：1-5）
- 学生的交流能力：（评分：1-5）
- 学生的参与程度：（评分：1-5）
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力：（评分：1-5）
- 教师的语法和发音：（评分：1-5）
- 教师的教学方法：（评分：1-5）
- 教师的激励和引导：（评分：1-5）
- 教师的时间管理：（评分：1-5）
3. 课堂环境
- 课堂氛围：（评分：1-5）
- 教室布置和资源利用：（评分：1-5）
- 教学材料的质量：（评分：1-5）
- 学生在课堂上是否保持秩序：（评分：1-5）
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性：（评分：1-5）
- 课堂活动的趣味性：（评分：1-5）
- 课堂活动与研究目标的相关性：（评分：1-5）
- 学生对课堂活动的参与度：（评分：1-5）
5. 总结评价
- 对学生的综合评价：（评分：1-5）
- 对教师的综合评价：（评分：1-5）
- 对课堂的总体评价：（评分：1-5）
备注：以上评分标准仅供参考，可以根据实际情况进行调整和拓展。
英语课堂观察量表
英语课堂观察量表XXXBasic XXX: People'XXX。
2014.10.9Name: Yang XiuqinGrade: 7Lesson: Unit 2.Lesson 1The main focus of this lesson is to introduce family members and identify characters。
and to learn the n of general XXX。
as well as simple responses.Objectives: To learn how to use "this。
that。
these。
and those" to introduce general interrogative sentences。
as well as positive and negative responses.XXX: XXX learning and the use of XXX.XXX: Task-based teaching method.XXX: Multimedia。
XXX。
and tapes.Auxiliary Teaching Aids: Group XXX.Student Seating Arrangement: Even n of XXX.XXX: Liu Weidong。
Zhang Xian。
Sheng Anhong。
Dan Hongkai。
Zhao Zhimei。
Zhang Zhiliang。
Xu Yuntao。
He Maowang。
Li Shuxiang。
Wang Zhixiu。
Yang Aixiang.n XXX: Observe student learning。
XXX。
and classroom culture.n Points: XXX (1) - n of Student Learning Time。
小学英语课堂观察量表
小学英语课堂观察量表
观察对象：小学生
观察维度：学生研究
观察点：课堂上学生表现情况
观察方法：级别量表法
学校：_________ 执教人：_________ 观察人：_________ 观察点：小学英语课堂观察项目：学生课堂表现情况
班级：_________ 课题：_________ 时间：_________
人数：_________ 科目：英语课型：_________
观察情况记录：_________ 效果：ABCD
1.学生课前是否有准备？准备情况如何？
2.是否能够用心倾听老师的讲课？
3.是否能倾听同学发言，并复述或用自己的话表达同学发言？
4.能否积极主动参与课堂（发言、询问、讨论、交流等）？
5.能否做到注意力较长时间的集中，思考问题和做出结论
是否经过独立思考？
6.在合作研究中，能否与他人有效合作，照顾他人的研究
需要？
7.学生感兴趣的环节和课堂兴奋点在哪里？学生是否有成
功的体验？
8.学生是否清楚本节课的研究目标？。
小学英语课堂观察表(四表)
小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。
小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。
小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。
便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
英语高效课堂观察量表
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：1.讲课5步的过渡语。2.请对教师的过渡语做出评价）
环节
过渡语
Good
Better
Best
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
1.
2.
3.
参阅性问题：无既定答案，扩展思维展示性问题：Yes/No
英语高效课堂观察量表.评价性语言
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：学生回答完问题后：1.教师如何接学生的话 2.并且评价孩子的）
环节
学生回答
教师评价
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
英语课堂观察量表1
教学目标达成情况观察记录
学校
执教 人
观察 人
观 察点
教 学环节
热身 导入
班级 课题
人 数
.
科英 目语
课 型
时 12 间 .28
教学目标达成情况
教学目标
效果 分析与建议
AB C D
课文 讲授
机械 操练
拓展 运用
小结 作业
总 计
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效 果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表 示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
学校
青岛四学 级 5 数 6 目 语
执教 人
刘青
课
M9 U1
课新
题 Tomorrow is Friday. 型 授对话
观察 人
宋巧珍
时 12 间 .28
观察 点
课堂结构与时间分配
教学 环节
活动形式
时比 间例
分析与建议
热身 导入
课文 讲授
机械 操练
活动内容
导 入课文
教学方法
新 授课文
巩 固操练
拓 展运用
时1 间 2.28
分析与建议
模 仿跟读 录音或 光盘
对 教材内 容进行 增、删、 换等处 理
学习教材总时间、占全课时时间 比
分钟 （ %）
教学方法的选择观察记录
青岛四方实 班
学校
验小学
级
人 3.5
数6
3
科英
目语
对
执教 人
刘青
课 Tomorrow is 题 Friday.
英语【学员】课堂观察记录表单
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Unit 4
观视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
重点突出
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
联系生活
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了英语学科特点，教师与学生互动较好
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
较明确，学生容易理解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
应用恰当
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学习方法的指导合理
补充视点：
教学改进建议：
教学语言注意精辟
英语学科听课评课课堂观察量表
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
英语课堂观课量表
课堂观察量表1
单位执教人：上课时间：观课人：
维度一：学生学习
记录
视角
观察点举例
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残章/疾病）学生的学习需求？
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？
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小学英语课堂观察表（2）
教师评价的有效性的观察记录
观察分析：
通过观察，教师在各个教学环节中的评价比较适当。
（在试课中该量表进行了修改，原来表中的是老师的过渡语和教师的评价语，把原来的量表进行了合并）
建议：
在与学生交流中称学生为孩子，这是一种不平等的交流，于永正和李家栋都曾说过，在课堂中称呼学生为孩子是一种不平等，希望教师在与孩子交流时尽量避免称呼学生为孩子等。
小学英语课堂观察表（3）
教学设计有效性的观察记录
观察分析：
在本节课中，采用了多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，体现了中低年级教学的特点
建议：
小学英语课堂观察表（4）
教师提问艺术的观察记录
观察分析：
在教学中提出的问题既能抓住重点，又能做到关注面向全体学生，学生参与面广，在读词语环节学生参与面最广，问题难度小目标达成度高，在运用词语概括课文大意和对比蜗牛前后的不同时，问题有一定难度，学生参与不够积极。
在让学生运用词语表述课文大意时多给学生引导、提示来降低问题难度。
小学英语课堂观察表（5）
教学设计有效性的观察记录
小学英语课堂观察表（1）
教学设计有效性的观察记录。