项目教学法在职业院校计算机教学中的应用研

项目教学法在职业院校计算机教学中的应用研
摘要：在信息技术和网络技术迅猛发展、广泛推广的社会背景下，各地高校都
加强了对计算机人才的培养工作，尤其是专门为社会提供大批量技术型人才的职
业院校。

现如今，各个职业院校相继提出需要重视对计算机教学方法的优化与创新。

基于此，本文将就项目教学法在职业院校计算机教学中的具体应用进行分析，旨在为职校计算机教学提供参考。

关键词：项目教学法；职业院校；计算机教学；应用分析
引言：
近几年，义务教育、高等教育、职业教育等教育领域都处于不断发展革新的进程，在其
进程中越来越多新型的教育理念、教学方法不断涌出，并且也都取得了较好成效。

在职业院
校的计算机教学中就出现了一些诸如项目教学法这类新的教学方法，项目教学法的应用使得
中职院校计算机教学效率得到了很大的提高。

一、项目教学法的基本内涵和应用意义
（一）项目教学法的基本内涵
项目教学法是近几年兴起的一种经典的以教师为指导、学生为中心的教学方法[1]。

该教
学方法打破了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，该教学方法的主要内容是学生在教师的
指导下亲自去完成一个学习项目，通过独立或合作完成学习项目，将理论和实践结合起来，
让学生的学习兴趣得到激发、让学生更深刻地掌握教学内容、让学生解决问题、团结合作等
综合能力得到培养。

（二）项目教学法的应用意义
通过对项目教学法基本内涵的了解和对该教学方法的实践可以发现，在各科教学中应用
项目教学法具有很多重要的意义，以下3点是笔者总结出来的项目教学法的最主要的意义。

1、极大地调动学生的学习积极性，根据项目教学法的内涵可以了解到项目教学法可以将学
生置于一个个具体的学习项目中，这对于调动学生学习兴趣和积极性具有积极的推动作用。

2、有利于提高学生的综合能力。

在实施项目教学法的过程中，经常都会开展单人完成、小
组自学、自我评价等教学形式，长期的合作讨论、解决问题的训练有助于培养学生的团队意识；另外，在项目教学法实施过程中，学生经常会遇到各种实际性的需要学生动手动脑解决
的问题，长期如此的训练，在很大程度上能帮助学生理解和把握学习内容，能让学生体会到
刻骨钻研的艰辛与乐趣，能够提高学生分析问题、应用理论知识解决实际问题的能力[2]。

3、有利于推动课程改革。

对于教学来说，教授学生专业理论知识是必须的，但教授学生技术技
能也是同样重要的，计算机课程就是一门兼具理论和技能的课程。

因此，将项目教学法大力
实践于学科教学中将有利于推动以“理论与实践并行”为重要指标的职业教育的课程改革。

二、项目教学法在职业院校计算机教学中的具体应用
（一）转变教师教学观念
项目教学法强调课堂应该呈现出“教师为引导，学生为主体”的模式，由此可知，学生在
项目教学法中占据着绝对的主体地位，然而，教师的地位也是不可替代的[3]。

基于此，在项
目教学法的实际应用过程中，首先要做的就是转变教师的传统的教学观念，要求教师认真学
习项目教学的基本内涵和应用意义等内容，并要求教师将该教学方法应用到实际中。

（二）设定教学目标，灵活组织教学活动
在转变教师教学观念后，教师就需要根据教学内容科学合理地设定教学目标，设定教学
目标也是保障项目教学法能够有序和有效进行的关键之一，明确的教学目标能够让学生在学
习时有所针对。

职业院校的教师在设定计算机课程的教学目标时，可以参考以下几点：1、
确保所设定的项目目标具有实际性、可行性，且能符合学生的学习基础。

由于职业院校的学
生普遍存在着学习基础较差、学习热情缺乏的情况，倘若教师设定了难度过高、与实际关联
性不大的教学目标，那么学生的学习热情很容易就会被打击到。

2、根据项目的大小、难易，引导学生以个人或是小组合作的形式对教学目标进行逐一探究[4]。

例如，在进行PPT教学时，教师就可以为学生设定这样的教学目标：制作精美的电子幻灯片，幻灯片的内容需要包括普
通文字、视频语音插入、艺术字、图文混排等。

在设定好教学目标后，教师就组织学生可以
以个人独立的形式完成项目，又或是教师根据学生的性格、学习能力、性别等差异遵循“组内异质，组间同质”的原则将学生划分成几个小组，并组织小组学生相互配合、讨论共同完成项目。

（三）切实做好项目引导和后期评价总结
项目教学法以其独特的优势很好地实现了“授之以鱼，不如授之以渔”的
教育理念。

在实施以授之以渔为重心的项目教学法时，教师除了要做好项目的设定与明确，还需要做好项目的引导和后期的评价与总结。

首先是项目引导，在项目引导阶段要求教
师需要在项目分析、项目操作技巧等方面给予学生充分的帮助和点拨，帮助学生及时掌握计
算机实际操作的重难点。

其次是项目评价和总结，众所周知，学习其实是知识、技能不断出错、纠正和积累的过程，计算机课程的学习也是如此。

因此，每当教师完成授课任务后，还
要特别注意对学生学习效果的检验、测试和评估，例如，教师在教学完“表格处理”这一章节后，便可以组织学生以小组讨论或作业汇报的形式，总结并分享自己的实践方法和实践心得，还可以说出自己实践过程中遇到的一些疑难点，并以提问和交流的方式寻求最佳解决办法。

结束语
综上所述，将项目教学法应用于计算机教学中，的确能够充分调动学生的学习主动性，
把教师与学生之间的单向交流转化为教师与学生、学生与学生之间的多向交流互动，并且还
能促进了学生的全面发展。

教师在实践项目教学法时务必要做好教学目标设定、教学活动创新、项目实践引导、评价和总结这几方面的工作。

参考文献：
[1]杨富强.试论项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究[J]. 科技经济导刊，2017（09）：173.
[2]张秀芹.项目教学法在中职专业课教学中的应用及成效研究[D].上海师范大学，2017.
[3]余忻潼.职业院校计算机教学中应用项目教学法的分析[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2016（04）：108-109.
[4]李文召，李梅.项目教学法在职业院校计算机教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（09）：162-163.。