项目教学法在中职计算机教学中的应用
中职计算机教学中的项目教学法应用
中职计算机教学中的项目教学法应用项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，通过让学生参与实际项目的设计、实施和评估过程，培养学生的实践能力和综合素质。
在中职计算机教学中，项目教学法可以应用于许多方面。
可以在课堂教学中应用项目教学法。
老师可以设计一系列的项目任务，让学生在团队中完成。
可以让学生设计一个简单的网页，让学生合作编写一个小程序等。
通过实际操作，学生可以将课堂上学习到的理论知识应用到实际项目中去，提高他们的动手能力和问题解决能力。
项目教学法可以应用于实习、实训等实践环节。
学生可以在实际的工作场景中完成一个项目任务，比如在一家软件公司实习期间，可以让学生参与一个真实的软件开发项目，从需求分析、系统设计到编码实现，最终交付给客户。
通过这样的实践活动，学生可以学到更多的实际操作技能，了解工作流程和职业规范。
项目教学法也可以应用于综合设计、创新实践等公开赛或竞赛活动中。
学生可以参加各种技能比赛，如编程大赛、软件设计大赛等，通过实际项目的设计和实施，来提高自己的技能水平。
比赛的竞争性可以激发学生的学习热情和积极性，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
项目教学法还可以应用于实际问题的解决过程中。
学生可以通过自主选择和解决一个实际问题的过程，来培养他们的问题解决能力和创新能力。
可以让学生自主选择一个社区或学校中存在的问题，然后通过调研和分析，提出解决方案，并实施和评估。
通过这样的实际项目，学生可以培养自己的创新意识和实践能力。
项目教学法可以在中职计算机教学中得到广泛应用。
通过项目教学法，可以提高学生的实践能力和创新能力，培养他们的合作意识和团队精神，使他们更好地适应未来的工作和生活。
在中职计算机教学中，我们应该积极探索和应用项目教学法，为学生提供更好的教育资源和学习平台。
项目教学法在中职计算机教学中的应用
项目教学法在中职计算机教学中的应用项目教学法是一种以项目为核心，通过学生自主学习、合作学习和问题解决等方式，进行跨学科、交叉学科的教学方式。
它强调学生的学习主体性，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在中职计算机教学中，项目教学法有以下几个方面的应用。
项目教学法可以提高学生的实践能力。
计算机教学不仅仅是传授计算机知识，更重要的是让学生能够将所学知识应用于实际操作中。
通过开展计算机项目教学，可以让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
可以让学生设计一个简单的网页，让他们动手操作，实际编写代码，通过这样的实践，可以让学生更好地掌握计算机技能。
项目教学法可以培养学生的团队合作能力。
在项目教学中，学生通常需要分组合作，共同完成一个项目。
这样既可以促进学生之间的交流和合作，也可以让他们学会如何在团队中发挥自己的特长，学会倾听他人意见和与人合作，培养了学生的团队合作精神。
项目教学法可以激发学生的创造力和解决问题的能力。
在项目教学中，学生常常需要自主设计解决问题的方案，并动手去实施。
这种学习方法可以让学生更灵活地运用所学知识，培养了他们的创新精神和解决问题的能力。
项目教学法可以增强学生的学习兴趣。
相比于传统的课堂教学，项目教学更加注重学生的参与和主动性，让学生在学习中有更多的自由度，可以根据自己的兴趣和特长去选择并完成项目。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对计算机教学的热情。
项目教学法在中职计算机教学中有着诸多的优势和应用价值。
通过项目教学法的应用，可以提高学生的实践能力、团队合作能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，增强他们的学习兴趣。
中职学校可以在计算机教学中加强项目教学法的应用，从而更好地促进学生的综合素质的提高。
中职计算机教学中的项目教学法应用
中职计算机教学中的项目教学法应用随着时代的变迁，计算机技术在现代社会中的应用越来越广泛，尤其是在各行各业的生产和管理中扮演了重要的角色。
对于中职教育来说，计算机教学的内容和方法必须不断地更新和改善。
目前，采用项目教学法已成为一种更加有效的教学方法。
下面就以中职计算机教学中的项目教学法为对象，探讨项目教学法在计算机教学中的应用。
一、项目教学法的特点及其适用性项目教学法是一种以项目为基本单位、以学生为主体的教学方法。
它具有以任务为导向、注重实践、注重合作、注重反思等特点。
这种教学法旨在培养学生独立思考和解决问题的能力，营造具有学习氛围的课堂和实践环境，使学生在解决实际问题的过程中，在参与合作、思考创新和反思总结等方面得到全面提升。
1.灵活性：可以适用于多个学科或单个学科的教学内容。
2.综合性：可以涉及多个领域，融入多种能力的综合培养。
3.实用性：培养学生解决实际问题的能力。
4.参与性：注重鼓励学生参与到教学活动中，增强学生的自主意识和创造能力。
在中职计算机教学中，项目教学法是一种更加有效的教学方法。
项目教学法能够将计算机知识和实践紧密结合，让学生更快速和深入地学习计算机知识，同时也能有效地促进学生发掘和开发自己的潜力。
以下是具体的应用方法。
1.基于问题的学习法基于问题的学习法是一种通过让学生在课堂上解决问题的方法来促进学生学习知识的教学法。
教师将计算机知识内容分解为问题，然后让学生通过解决问题来学习知识。
在中职计算机教学中，教师可以将学生分为小组，每个小组负责一道问题，通过合作探究知识点，达到学习目的。
2.小型项目小型项目是指教师根据不同的职业方向，设置一些简单的项目，然后让学生按照项目的要求，运用所学的计算机知识来完成任务。
例如，教师可以设置一个指令编写项目，通过学生的指令编写来实现特定的操作。
3.全方位的项目设计全方位的项目设计是为了培养学生全面的能力，一般包括分解问题、分析问题、解决问题、总结反思等过程。
中职计算机教学中的项目教学法应用
中职计算机教学中的项目教学法应用中职计算机教学中的项目教学法是一种将计算机知识与实践相结合的教学方法，通过让学生参与到实际的项目中来提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
以下是项目教学法在中职计算机教学中的应用。
项目教学法可以帮助学生更好地理解和掌握计算机知识。
在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，而在项目教学中，学生需要主动参与到项目中，通过实际操作和实践来理解和掌握知识。
在学习计算机编程时，可以给学生设计一个小程序的开发任务，让他们通过自己编写代码实现程序的功能，这样可以让学生更深入地理解编程语言的基本原理和应用技巧。
项目教学法可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
在项目教学中，学生需要在实践中面对各种问题和挑战，需要思考和寻找解决问题的方法。
通过解决实际问题的过程，学生可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在学习数据库时，可以让学生设计一个图书管理系统的数据库，让他们通过分析需求、设计数据库结构、编写SQL查询语句等来实现系统的功能，这样可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
项目教学法可以激发学生的学习兴趣和主动学习的态度。
在传统的课堂教学中，学生往往感到枯燥和无聊，缺乏主动性和积极性。
而在项目教学中，学生可以参与到自己感兴趣的项目中，可以根据自己的兴趣和需求来选择和设计项目内容，这样可以激发学生的学习兴趣和主动学习的态度。
在学习网页设计时，可以让学生根据自己的兴趣和喜好设计一个个人博客网站，这样可以让学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
项目教学法可以促进学生之间的合作和交流。
在项目中，学生需要相互合作，共同完成项目的设计和开发。
通过合作和交流，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的合作和沟通能力。
在学习网络编程时，可以让学生组成一个小组，每个人负责一个模块的开发，然后通过合作和交流来整合各个模块，最终完成一个完整的网络应用程序，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
分析项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用
分析项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用随着社会的发展和科技的进步，计算机技术的应用范围和深度越来越广泛。
中职计算机应用基础课程是中职计算机专业的基础课程，学生通过该课程学习，可以掌握计算机基础知识和技能，并且对于今后的学习和就业具有重要意义。
为了提高中职计算机应用基础课程的教学质量，项目教学法成为教育界广泛使用的教学方法之一。
项目教学法是以项目为载体，以学习者为主体，以问题为导向的一种教学方法。
在中职计算机应用基础教学中，也可以采用项目教学法。
具体的应用方法如下：一、确定项目在项目教学法中，首先要确定项目。
中职计算机应用基础学科需要学习的内容较多，比较复杂，通过选定项目，能够明确学习目标，有利于学生梳理思路，深入研究，提高学习效率。
例如，可以选择网络应用项目或者网站设计项目等。
二、选定团队项目教学法是以团队为基础的教学方法。
学生可以自主组成小团队进行学习和研究。
在中职计算机应用基础课程中，可以要求学生自行组队或老师分组，从而促进学生之间的合作与沟通。
不同的小组可以选定不同的项目，互相学习，互相促进。
三、设计任务在项目教学法中，学生需要根据项目实际情况设计任务，并制定相应的计划和时间表。
在中职计算机应用基础教学中，学生可以根据项目性质和难度，设计不同的任务。
例如，设计网站首页，设计网站导航栏，编写数据库等。
四、解决问题在中职计算机应用基础教学中，学生在实际操作过程中，难免会遇到各种问题，比如计算机硬件的故障，软件程序的错误，技能操作的疑问等。
在这种情况下，学生需要运用自己的知识和技能进行解决。
同时，可以通过小组合作，互相交流，共同解决问题。
老师也可以给予适当的指导和帮助。
五、总结经验在项目教学法中，学生需要对整个项目进行总结和反思，总体回顾整个项目的过程和成果，分析过程中所遇到的问题和解决方法。
在中职计算机应用基础教学中，学生也应该进行相应的总结，并记录下来，以便今后回顾和反思。
综上所述，项目教学法在中职计算机应用基础课程中的应用效果显著。
项目教学法在中职计算机教学中的应用
项目教学法在中职计算机教学中的应用近年来，中职计算机教育领域不断发展，项目教学法已经成为一种流行的教学方法。
项目教学法通过将学生分组进行项目合作，引导学生主动学习，积极参与，并培养其实际动手能力、协作能力和解决问题的能力。
项目教学法在中职计算机教学中的应用具有以下优点和具体实践。
首先，项目教学法能够激发学生学习的兴趣和动力。
计算机在现代社会中的重要性不言而喻，但单纯的理论知识往往难以引起学生的兴趣和热情。
而通过项目教学法，将计算机知识应用到实际项目中，学生可以看到知识的实际应用和作用，更容易产生浓厚的兴趣和学习动力。
其次，项目教学法可以培养学生的实际动手能力和实践操作能力。
计算机学科需要学生进行大量的实践操作，通过项目教学法，学生可以在实际项目中进行操作、调试和实践，逐渐培养出熟练的实践操作能力和解决问题的能力。
相比于传统的理论课堂，项目教学法更注重学生的实际动手能力的培养。
再次，项目教学法可以培养学生的协作能力和团队精神。
计算机学科往往需要团队合作，通过项目教学法，学生要进行项目组织、协作和分工，学会与他人合作、沟通和协调。
在项目中，学生会发现每个人的才华和特长，充分发挥团队成员的优势，培养出良好的协作能力和团队精神。
最后，项目教学法可以让学生学以致用，提高就业竞争力。
计算机专业往往需要学生具备一定的实际应用能力和解决问题的能力，通过项目教学法，学生将所学的知识应用到实际项目中，更加贴近职业需求，提高就业竞争力。
在具体实践中，中职计算机教学中的项目教学法可以通过以下几个步骤进行实施。
首先，确定项目内容和范围。
根据教学大纲和学生的实际需求，选择适合的项目内容和范围。
可以选择一些实际应用中常见的项目，如网页设计、数据库管理系统开发等。
其次，分组合作。
将学生分成小组，每个小组中包含几名学生，每个小组负责一个项目。
每个小组可以根据学生的不同特长和兴趣进行分工合作，分别负责项目的不同部分。
然后，指导学生进行项目开发。
项目教学法在中职计算机教学中的应用
项目教学法在中职计算机教学中的应用随着时代的发展，计算机已经成为生活中不可或缺的一部分，计算机教育也越来越重视，学习计算机知识已经成为中职学生必修的课程之一。
项目教学法是一种有效的教学方法，它以完成真实项目为载体，以问题为中心，引导学生自主探究、合作学习、实践应用，开发学生的综合能力。
在中职计算机教学中，项目教学法可以帮助学生更好地掌握计算机知识和技能，提高学生的动手实践能力和综合素质。
具体来说，项目教学法在中职计算机教学中的应用主要体现在以下几个方面。
一、培养学生实践应用的能力通过项目教学法，学生能够深入地了解计算机及其相关技术应用，了解计算机应用领域，了解计算机硬件及软件的关系以及发掘更多的实际应用领域。
掌握计算机的编程语言和代码，能够自行编写程序以及网站的设计与制作。
在实际的项目中，学生能够将理论知识贯彻实践，将所学的技术用于实际的应用中。
二、强化学生的合作精神在项目教学的过程中，学生除了需掌握相应的理论知识以外，还要学会团队合作。
通过相互协作，分享资源，挑战困难，共同解决问题，培养学生团队意识，提高学生的合作能力，鼓励学生勇敢并独立的面对困难。
三、提高学生创新思维通过项目教育法的实践过程中，学生可以提出不同的方案和解决方法，教师可以引导学生探究其中的优缺点，帮助他们通过分析问题的方式，积极地与团队合作，并创新设计独特的解决方案。
在这个过程中，学生不仅仅能够掌握基本的知识和技能，更重要的是培养他们的创新思维能力。
四、激发学生的学习兴趣在传统的计算机教学中，学生通常会感到无法进入学习状态，缺乏趣味性，且难度较大学习内容难以吸引学生的注意力。
而项目教学则是一种更寓教于乐的教学方法，可以让学生在参与项目的过程中不知不觉地深入了解计算机知识，并且通过自己不断的实践体验到计算机的潜力和魅力。
总的来说，项目教育法在中职计算机教学中的应用可以是学生学到的知识更加深入，更具有实践应用价值；能够对学生进行综合素质的培养和发掘；能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
项目教学法在中职计算机教学中的应用
项目教学法在中职计算机教学中的应用项目教学法是一种基于实践和合作的教学方法，它通过让学生参与真实的项目，在实际操作中学习和应用知识。
项目教学法在中职计算机教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。
项目教学法可以帮助学生更好地理解和掌握计算机知识。
在传统教学中，学生只是被动地接受教师的知识传授，很难真正理解和掌握知识。
而项目教学法让学生亲自动手操作，通过实践来理解和应用知识。
在学习编程时，可以让学生参与一个小型编程项目，让他们亲自编写代码，锻炼他们的编程能力和解决问题的能力。
项目教学法可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
在一个项目中，学生可能会面临各种问题和挑战，需要运用自己的知识和想象力来解决。
这样能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在一个网页设计项目中，学生需要根据自己的想法和要求设计一个独特的网页，这就需要他们运用自己的创意和设计能力，培养他们的创新思维。
项目教学法可以提高学生的实践能力和团队合作能力。
在一个项目中，学生通常需要与他人合作，并分工合作完成项目。
通过合作，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的实践能力和团队合作能力。
在一个软件开发项目中，学生可以分工合作，一个负责需求分析，一个负责编码，一个负责测试，通过合作完成一个完整的软件项目，提高自己的实践能力和团队合作能力。
项目教学法可以激发学生的学习兴趣和动力。
在传统的计算机教学中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。
而项目教学法通过让学生参与真实的项目，让学生亲身体验和实践，能够激发学生的学习兴趣和动力。
在一个游戏开发项目中，学生可以亲自设计和开发一个游戏，这样能够激发他们对游戏开发的兴趣，提高他们的学习动力。
中职计算机教学中的项目教学法应用
中职计算机教学中的项目教学法应用项目教学法是一种寓教于乐的教学法，是将教育与实践相结合，培养学生动手能力和创新精神的有效方法。
在中职计算机教学中，项目教学法得到了广泛应用，有效地促进了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将介绍中职计算机教学中的项目教学法应用。
一、项目教学法的特点1.注重实践。
项目教学要求学生动手实践，通过实践中发现问题，解决问题，从而提高实际操作能力。
2.培养创新能力。
项目教学要求学生自主思考，独立创新，融汇贯通，让学生在实践中锻炼探究精神和实践能力。
3.全程参与。
学生需要全程参与，从项目的策划、设计、开发到实施、总结、交流等全过程，始终处于主导地位。
4.集体合作。
项目教学通常要求学生在小组中进行合作，相互协作，相互补充，实现整体协作。
1.编程项目教学编程是计算机学科中重要的一环，也是中职计算机教学的核心。
项目教学法可以很好的应用在编程教学中。
老师可以为学生提供一些编程的项目，让学生通过实践来掌握编程知识和技能。
在项目教学中，老师可以提供一些辅助性工具和材料，如视频资料、网页模板等，帮助学生实现项目目标。
2.网页设计项目教学网页设计在互联网时代显得特别重要。
在中职计算机教学中，可以通过网页设计项目来让学生实践，掌握网页设计技巧。
老师可以为学生提供一些网页设计的素材和工具，让学生在实践中深入了解网页设计的原理和操作方法。
3.多媒体制作项目教学1.确定项目题目和目标。
老师可以根据所教的课程，提供一些项目题目和目标，供学生选择。
2.分组合作。
学生可以自由组合，组成小组，每个小组可以有一到两名组长，负责组织和完成项目。
3.项目策划。
小组成员要共同商讨项目的策划，明确项目的目标、任务、时间表等。
4.任务分工。
根据项目策划，小组成员进行任务分工，明确每个成员的具体工作内容和任务量。
5.实施项目。
各成员按照分工任务，积极开展工作，注意沟通和协调。
6.项目总结。
项目完成后，小组成员要进行总结，评价项目过程中的优缺点，并提出改进意见。
项目教学法在中职计算机专业的应用
项目教学法在中职计算机专业的应用项目教学法是一种注重学生主动参与和实践操作的教学方法，通过项目的设计和实施，学生能够在实际操作中学习知识，提高解决问题的能力和创新思维。
在中职计算机专业教育中，项目教学法的应用能够更好地培养学生的实际操作能力和团队合作精神，使学生在校期间就能适应未来的工作需求。
在计算机专业的教学中，传统的理论课程虽然可以教授学生一定的计算机知识和技能，但是往往难以激发学生的学习兴趣和动力，也难以让学生真正掌握知识和技能。
而项目教学法则能够更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够更主动地参与学习，实际操作能够更好地巩固知识和技能，提高解决问题的能力和创新思维。
1.项目设计与实施在计算机专业的教学中，可以通过设计一些具体的项目，让学生在实际操作中学习知识，提高自己的技能。
可以设计一个简单的网页制作项目，让学生学习HTML、CSS等前端技术，通过实际操作来掌握这些技能；也可以设计一个简单的小程序开发项目，让学生学习JavaScript等技术，实践操作中提高自己的编程能力。
在项目设计的过程中，可以根据学生的学习水平和实际需求，设置不同的项目内容和难度，让学生能够在实践操作中学习知识，提高自己的能力。
2.学生分组合作在项目实施过程中，可以将学生分组进行合作，让他们通过合作来完成项目。
通过分组合作，可以更好地培养学生的团队合作精神和沟通能力，也能更好地培养学生的解决问题的能力和创新思维。
在分组合作过程中，可以设置一些具体的任务和目标，让学生在合作中明确各自的责任和任务，培养团队合作和协作能力。
在合作过程中，可以鼓励学生相互交流和分享，使整个团队能够更好地共同成长。
3.项目评估与展示在项目实施完成后，可以对学生的项目进行评估，客观地评价学生的实际操作能力和团队合作能力。
通过项目评估，可以帮助学生更好地了解自己的优势和不足，也可以促进学生在实践操作中不断提高自己的能力。
还可以让学生将项目进行展示，让他们有机会向其他同学和老师展示自己的成果，充分发挥他们的创造力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
项目教学法在中职《计算机基础》教学中的应用分析
摘要：在职业学校里，由于学生的基础与接受能力较差，如果照本宣科，学生很难学到真正的技能。
文章将项目教学法的学习模式引入到职业中学的计算机教学中，对如何把计算机理论与实践有机地结合，如何提高学生的技能水平作了进一步的探索。
关键词：项目教学法；计算机基础教学
当今社会，计算机应用已经深入到人们工作、学习和生活的各个方面，并发挥着越来越重要的作用。
计算机应用能力已经成为各行各业劳动者必备的基本技能，计算机应用基础已成为中职学校各专业的文化基础课程。
但是，当前计算机教学却常常受到下列问题的困扰：1.学生的基础普遍较差，学习起点参差不齐，导致课程教学开展不尽如人意。
2.计算机技术突飞猛进，计算机教学内容的更新跟不上计算机技术的发展速度。
3.部分教师在计算机教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，总是“以知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生创造性能力的培养。
学生学到的知识和技能很多是片面和孤立的，这样的知识结构使他们很难适应具体项目任务的操作流程规范，从而造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。
如何提高计算机教学的有效性已成为计算机教学迫切需要解决的一个课题。
笔者认为在中职计算机教学中实施项目教学法可以很好地解决这个问题。
一、项目教学的提出
改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是新时代计算机教师的重大使命。
笔者在中职学校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索，发现在计算机教学中，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。
二、项目教学中项目的要求
项目教学法要求老师要在学生上课前围绕上课的内容规划项目任务，这些项目和任务不是随意能够制定的，它有一定的要求。
1．活动项目所涉及的知识和技能是在教学大纲所要求的范围以内。
老师不能把书本以外的东西作为任务给学生来完成，如果这样，那么这些项目任务就毫无意义了。
2．学生对所确定的活动项目及活动结果有着较强的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。
如果老师制定的课堂项目任务，学生感兴趣，那么他就成功了一大半，下面的事不用你说，学生会自觉的完成，那么这堂课就是成功的。
3．活动项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的。
老师制定的项目任务的难度要适中，不能够太难，如果学生看到任务一点都不懂，一点都不熟悉，那么学生完成任务的质量就会大打折扣，所以老师制定的项目任务一定要是学生所熟悉的。
4．活动项目所涉及的知识和技能，是学生通过主动的探索和学习是有能力完成的
老师们制定的项目任务一定要能够培养学生的主动探索和学习的精神，不能够使他们产生为了完成任务而完成任务的想法。
三、如何在计算机课堂中实施项目教学法
（一）大化小
这里的“大”指的是一本书，一个学期的教学任务。
在学期开学之前，我们可以把整本书先从头到尾看一遍，然后制定出一学期的教学任务。
但是这里的项目任务还不能作为我们上课的工具，因为这个任务实在太大了，我们还应该做一个工作就是把这个大认为化为一个一个的小任务，这样才能应用的课堂中。
举个例子，比如我们在将《计算机应用基础》的WORD这一章节中，我们可以先把这一章先分为：排版、表格、两价目任务。
然后我们再把这两个任务一个一个的细分。
比如排版分为文字排版、段落排版等。
这样大任务就化为了小任务。
学
生就会容易掌握。
特别是对职业学校的学生，这样做能够使他们真正的掌握技能。
（二）注重实践，联系实际
以前我们要求学生学习应当“知其然也知其所以然”，不能不求甚解，把更多的时间放在理念传授上，忽略了最的实践环节。
不过，现在在教学的过程中，理论传授只是很少的一部分，大部分时间是给学生实践，只有这样，学生的学习兴趣才能提高，才能达到我们所期望的目标，才能真正发挥计算机这个工具的作用。
例如，我们在讲文件或文件夹的复制和粘贴时，只要求学生知道通过这两个按钮就可以实现对文件或文件夹的复制，至于是怎样复制的，只有程序员才去了解，因而，对一些计算机应用（尤其是计算机操作），就不一定要求什么事情都要知其所以然。
只需要学生了解，会正确操作就可以了。
所谓联系实际，指的是老师指定的项目任务一定要和现实生活有关系，这样才能抓住学生的心，提高学生学习的效率。
下面举几个例子：
1．圣诞节___WORD排版综合运用
在圣诞节前夕，我以“圣诞快乐”为活动项目，要求学生上网搜索有关圣诞节的知识内容，运用所学的信息技术的知识的技能，完成圣诞节卡片的制作。
此个项目任务的主要目的为：
（1）巩固信息检索的有关知识和技能
（2）巩固WORD排版制作的知识和技能
（3）培养学生自主学习，团队合作的能力
2．期中考试学生成绩分析__EXCEL电子表格的综合应用
该项目的主要目的为：
（1）巩固EXCEL电子表格有关的知识和技能
（2）通过对全班成绩的分析统计，对学生进行一次学习教育，了解自己学习的情况
以上我举的例子，是我在平时的教学过程中尝试的几个项目任务，在把这几
个任务带到课堂上的时候，学生的热情很高，也很有兴趣，在完成这几个任务的过程当中，我充分调动了他们的积极性，效果相当好。
四、在实施项目教学法过程中应该需要注意的一些方面
(一)课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识。
项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准(正确答案、美感等)公平准确地给予评价。
(二)项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排。
项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。
单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。
(三)项目实施过程要完整有序。
学生在独立完成项目前，教师要进行适当的引导：新知识的讲解要抓重点，避重复；项目实施的步骤要解释清楚，相关资料要及时给出。
(四)教师的指导要恰到好处。
针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，要让学生自己发现知识、提高技能。
即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
(五)在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，不要在学生面前评论谁对谁错。
在学生交流项目实施结果时，老师也应耐心听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
(六)注意与其它教学手段的协调。
介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。
(七)引入项目教学法，要让每位学生都参与项目。
在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，结合推行“一帮一”的措施，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和纠正。
(八)引入项目教学法，有必要为学生建立学习帮助系统。
为学生由被动接受的学习方式向主动探索、自主学习的学习方式的转变建立一个台阶。
(九)教材问题。
由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的。
教师实施项目教学法时，不能够完全照教材一章一节地讲授。
所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容，可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。
(十)项目总结必不可少，并要把项目进行拓展和延伸。
它应包括思路总结和技巧总结。
思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。
技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
综上所述，项目教学法突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。
教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。