小学生作文课教学视频
小学生记事作文指导(PPT课件)
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
关于多元化视角下的小学语文作文教学方法研究
关于多元化视角下的小学语文作文教学方法研究作者：雷爱玲来源：《天津教育·下》2022年第01期基于多元化视角，制定有效的教学方法开展小学语文作文教学工作，能增强学生的综合素质。
基于此，本文从多元化视角介绍了鼓励学生阅读积累素材、采取生活化教学方式、运用口头式练习方法、推行仿写练习模式、做好提纲写作练习这几项小学语文作文教学方法，希望能助力小学语文教育事业的发展。
小学语文作文课程具有锻炼学生语言表达，提高其文学素养等多项效用。
站在多元化的视角下，教师应采取先进有效的教学方法，可以增强作文教学质量，改善学生写作能力，因此，应深入分析小学语文作文教学方式，积极探索更为科学的教学方案，优化学生的语文核心素养，推动小学语文作文教育水平不断提升。
一、小学语文写作教育现状作文教学一直都是小学教育的重点和难点，由于小学阶段的学生阅历相对较低，表达能力相对较弱，因此很难对身边的事物进行细微的观察并积累，很容易造成写作文没思路的情况。
加上当前大部分教师的教学模式相对传统，并没有注重对学生写作能力的培养，因此在当前语文教育中很容易出现以下问题：（一）传统教学模式导致学生没有思路由于当前大多数教师依然在采用灌输式和练习式教学，作文教育的大多数时间都是在给学生灌输写作手法，并且布置大量的作文练习内容，造成许多学生只学会了写作技巧，并没有清晰的写作思路，导致很多学生没有题材、没有事件、没有思维，出现写作难的现象。
而且部分教师认为作文与阅读量和模仿写作的关系很大，一些教师倡导学生阅读相关作文书籍，并且模仿他人的写作方法，这样不仅不利于学生作文能力的提升，而且还限制了学生的思维能力、想象力与创造力的发挥。
（二）教学目标无法满足学生需求由于小学阶段的作文教育是启蒙和锻炼能力为主，因此限制过多对小学生作文水平的提升是非常不利的。
不过由于大多数教师受到应试教育的思想过深，导致教师给学生的写作目标基本都是以考试为主，甚至还有固定的写法和格式，不允许学生进行自由发挥，从而让部分学生失去了写作的兴趣与灵性，导致很多学生写出来的文章并没有融入自己的真情实感，造成学生的写作水平受到了极大的约束。
小学语文作文课的评课方法
小学语文作文课的评课方法1小学语文作文课评课方法一、端正评课态度，充分做好评课准备评课之前，评课者应该对授课者所讲内容及其评课班级的学生特点进行全面了解并做好评课计划，做到有备而战。
评课者应该充分了解授课内容，在熟悉授课内容的基础上，还应该提前设计一个预案，进而确定自己评课的重点。
评课的研究课题范围很广泛，评课者只有换位思考，把自己当作授课者，才能确定自己要关注的课题的重点。
假如这节课让“我”讲，我会怎样讲，“我”的关注点在哪里，这节课最容易碰到的问题是什么，如何讲解重难点内容，用什么方法讲解重难点内容……总之，课前要设计一个具体的预案，听课时有选择有针对性地听课，这样听课时就会有明确的方向，还会让自己的研究有一个具体的参照物，从而为分析评价授课者的优劣得失做好了铺垫。
二、把握评课角度，倡导科学评课方法评价语文教学方法时，我们应该遵循评课标准从下面几个角度进行评价。
1、评课要处理好教与学的关系评课时，处理好教师教与学生学的关系。
把重点放在学生学习的方面，关注学生是否在教师的引导下积极投入到语文学习状态中去，学生是否能够独立学习、思考学习、探究学习、欣赏学习。
真正的教学目的就是看学生学得怎么样，真正评课的标准也是看学生学得如何。
2、评课要处理好感性和理性的关系评课者评课时应处理好感性和理性的关系。
语文教学中，如果感性、形象多，理性、逻辑少，那么语文课就很空洞，不能培养出出色的公民;如果理性、逻辑多，感性、形象少，那么语文课就不会生动有趣，不能激发学生的学习兴趣。
评课者评课时应注重这两对关系，从客观的角度运用语文教学理论及其事实对课堂进行评价。
3、评课要处理好“简单”“复杂”的关系评课者，应该正确处理“简单”和“复杂”的关系。
评课时，要依据课堂教学中教师和学生扮演的“角色”进行评价。
如果学生直接面对教材，进入教材，围绕教材多读多思，挖掘出知识，挖掘出文学，挖掘出问题，授课者就能够在恰当的时机给予引导，提出具体的问题，在需要学生阅读和思考的时候给学生充足的时间独立思考;需要点拨时，授课者就能够适时进行点拨，使语文课成为一堂精彩的语文课。
小学生作文金色的草地
小学生作文金色的草地老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现颜色:板书:绿、金、绿⑴这个发现你是从哪小组合作学习、讨论、展示。
些语句知道的你来读一读。
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化2、我还有什么新发现形状:板书(合拢、张开。
)⑴从哪些语句知道的你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。
蒲公英的花瓣就像我们第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。
”⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词3、学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
4、第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。
5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
作文二:《小学语文三年级上册金色的草地》2100字2、金色的草地学习目标:1、学习课文,理解课文内容,体会的感情,认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、在亮度中感受语言的魅力。
6、培养探索大自然的兴趣,热爱大自然。
学习重难点:1、了解课文的大致内容。
2、感受草地的可爱,蒲公英的有趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:3课时第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们,草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗2出示课题:金色的草地看到课题想到了什么(生:草地为什么是金色的)3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
四年级下册语文第二单元作文希沃白板
四年级下册语文第二单元作文希沃白板全文共5篇示例，供读者参考篇1标题:神奇的希沃白板大家好,我是小明。
今天我要给大家讲一个超级神奇的东西,它就是希沃白板!你们一定在想,白板有什么好神奇的呢?其实,希沃白板并不是一块普通的白板,它是一种高科技产品,可以让我们的学习变得超级有趣!希沃白板长得像一个超大的平板电脑,它的屏幕特别大,可以投射在黑板上。
我们只要在上面写写画画,希沃白板就会把我们画的东西放大投射出来。
真是太神奇了!不过,希沃白板最神奇的地方还不止这些。
你们猜,希沃白板上面有很多有趣的软件和游戏哦!比如说,我们学习植物的时候,老师打开了一个游戏,里面有各种各样的植物。
我们可以用手指去触摸那些植物,它们就会长出根、开花,最后结出果实。
看着植物一点一点长大,我们就学会了植物的生长过程,是不是超级有趣?再比如说,我们学习数学的时候,老师打开了一个神奇的"算术林"。
里面住着很多小动物,它们会给我们出数学题。
如果我们做对了,小动物就会高高兴兴地蹦蹦跳跳;如果做错了,小动物就会撅着嘴生我们的气。
我们都特别希望看到小动物高兴的样子,所以就会加油努力做题。
你们说,是不是比老老实实做题好玩多了?最让我着迷的,是希沃白板上的一个"魔法笔"。
老师只要拿着这根笔在白板上一写一画,就会变出好多神奇的事物出来!有一次,老师在白板上画了一棵树,然后就真的长出了一棵大树!树枝摇曳生姿,飘下无数绿色的小精灵,在我们头顶跳舞。
我们都被吓呆了,过了好一会儿才发现,那些都是投影产生的的影像!真是太酷了!除了这些好玩的游戏和神奇的效果,希沃白板上还有很多知识储备呢!比如说地理、历史、科学等等,里面都有详细的内容。
我们可以用手指点一点,希沃就会给我们讲解相关的知识。
你们看,希沃白板不但可以让学习变得超级有趣,而且里面集合了大量知识,真是个学习的大宝库呀!有了它,我觉得上课再也不会觉得无聊了。
希望大家也有机会使用这款神奇的希沃白板。
小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究
小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究摘要：在目前的小学语文写作教学活动中，仍然存在着较多的问题，比如缺少一套完整的训练体系与知识体系，作文教学缺少一定的实效性、序列性、阶段性，教师指导也呈现出功利性、应付性、繁琐性等现象。
面对这些问题，小学语文教师需要不断地总结经验和教训，转变语文作文教学模式与理念，引入“随课微写作”作文教学模式，在讲解课文的过程中，可以选择有价值的写作点，开展即时练写活动，让学生通过片断练写，获得更多的写作技巧与方法。
本文主要是对小学“随课微写作”高效课堂构建策略进行分析，希望能为其提供参考。
关键词：小学；语文；随课微写作；教学；方法引言：习作是体现小学生综合能力的重要途径，也是语文教学中的重点和难点，在小学语文作文教学中，老师要讲究方式方法，选择小学生感兴趣的习作，逐步提高小学生的写作积极性和写作能力，为以后的语文写作和学习打下良好的基础。
练写点是联系读与写的重要桥梁，因此，选择适当的练写点是开展“随课微写作”的关键，本文主要是将“课堂小练笔”与“随课微写作”区分开来，在选择练写点的过程中，找准单项技能训练点，实现化难为易、化大为小的目标，使学生不再觉得写作是难的，反而觉得写作是快乐的，逐步提高他们的写作水平。
一、语文教育应用微课的基本特征与价值作用小学是语文教学的出发点，要提高学生对语文的兴趣，提高他们的语言应用能力，为将来更好地掌握语文打下良好的基础。
因为小学生的性格比较活泼，思想比较活跃，所以老师要对他们的认知水平和学习特点有一个准确的把握，要打破以往枯燥乏味的课堂气氛，充分利用微课内容丰富、主题鲜明、使用方便等特点，为语文教学增加一些有趣的内容，让学生能够全神贯注投入到学习过程，从而提升学习的主动性和积极性。
总的来说，将微课模式应用于小学语文高效课堂教学中，其基本教学特征体现在三个方面：第一，微课具有更好的互动作用。
信息化的快速发展，使“学”和“思”发生了翻天覆地的变化，该方法打破了传统课堂时空的桎梏，以信息化为载体，设计了以信息化为载体的微课视频，使学生充分发挥了自己的优势，并在此基础上实现了对海量学习资源的整合，从而提升了学习效果。
小学作文的教案(精选5篇)
小学作文的教案（精选5篇）一、引言作文是培养儿童语言表达能力和思维逻辑的重要课程。
为了帮助小学生提高作文写作水平，本文精选了五篇小学作文的教案，通过合理设计的教学步骤和活动，引导学生学习写作技巧和培养创造力。
二、教案一：《我喜欢的季节》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己喜欢的季节，并表达自己对该季节的感受。
2. 教学步骤（1）创设情境，引入话题。
教师可以播放相关季节的图片或视频，引导学生思考和表达自己对不同季节的喜好。
（2）讲解关键词汇。
教师给学生介绍一些描述天气、景色和活动的词汇，如“阳光明媚”、“草地上开满了鲜花”、“我喜欢在秋天踩着落叶玩耍”等。
（3）示范写作。
教师以“我喜欢的季节”为题目，现场示范写作一篇作文，并逐步解释自己选择的词句和表达方式。
（4）学生写作。
学生根据自己对季节的喜好，用所学词汇和句型写一篇短文。
（5）展示和讨论。
学生可以互相交流和展示自己的作文，进行互动和讨论。
三、教案二：《我的梦想》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够表达自己的梦想，并描述如何为实现梦想而努力。
2. 教学步骤（1）启发思考。
教师可以提问学生：“你有什么梦想？希望将来可以成为什么样的人？”引导学生思考和表达自己的梦想。
（2）展示范例。
教师可以给学生展示一些成功人士的故事或事迹，激发学生对梦想的向往，并向学生介绍一些表达梦想的句子。
（3）学生写作。
学生根据自己的梦想，用所学句子和表达方式写一篇短文。
（4）分享和讨论。
学生可以互相分享自己的梦想和写作，进行互动和讨论。
四、教案三：《我的假期生活》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己的假期生活，并用适当的描述词语表达对假期的喜爱之情。
2. 教学步骤（1）启发思考。
教师可以提问学生：“你们一般是如何度过假期的？最喜欢假期的哪些事情？”激发学生对假期生活的思考。
（2）讲解关键词汇。
教师给学生介绍一些描述假期活动和感受的词汇，如“快乐”、“玩耍”、“游泳”等，并逐步展示如何将这些词汇运用到作文中。
小学作文互动情境教学策略
小学作文互动情境教学策略作者：董有萍来源：《作文成功之路·小学》2021年第10期作文教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅有助于激活学生的写作思维，还有助于提高课堂教学的的效率。
教师要运用互动情境教学法，让学生更加积极主动地写作，不断提高写作能力，为以后的写作和学习奠定坚实的基础。
运用互动情境教学法，要深入分析和研究互动情境教学的特点和含义，再结合学生的理解能力以及作文水平，让指导更有针对性。
另外，教师还要全面了解学生在写作过程中遇到的问题，有针对性地指导学生，不断提升学生的写作能力。
一、作文互动情境教学的含义为了保证作文互动情境教学法能发挥应有的作用，教师要加强对作文互动情境教学的认识和了解，从而保障其有序实施。
在传统的作文教学中，教师只管安排题目，学生没有思路，但为了完成作文任务，只好上网查找范文或者胡乱拼凑，勉强凑够了字数。
这种教学方法不仅限制了学生的思维，还会让学生对写作产生抗拒心里，严重影响学生的学习效果。
为了解决这一问题，教师要及时创新和调整教学内容，让学生将情感淋漓尽致地表达出来，充实作文内容，以更加吸引人阅读。
互动情境教学模式，主要是指教师要和学生进行情感上的交流，让学生逐渐喜欢上写作。
另外，教师还要创设生动的教学情境，在和学生沟通和交流的过程中，让学生逐渐养成良好的写作习惯。
在互动情境教学中，教师要全面地掌握学生的特点和学习习惯，创设真实的教学情境，引发学生的情感共鸣，从而让学生明确写作的方向和重点，在潜移默化中提高学生的学习能力和作文水平。
在小学作文教学中实施互动情境教学法非常有必要，教师要加强对这一教学法的分析以及解读，结合学生的理解能力和年龄特点，想法设法地弥补传统教学模式的不足，弥补学生在情感方面的欠缺，从而让学生更加积极主动地学习写作知识，让作文内容更加充实，为后续的学习奠定坚实的基础。
二、在小学语文教学中运用作文互动情境教学的方法（一）创设生动的教学情境在作文教学中运用互动情境教学法，教师要营造生动有趣的教学氛围，激发学生的写作兴趣。
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小学生作文课教学视频
渺渺看似一个活泼开朗，其实是一个内心敏感，脆弱的家伙。
虽然人近中年，体态渐丰，但仍然内心纤细，还是会看到狗血剧而哭的不能自已，还是对生命中的分离而伤心不止，为母三年，还是会担心自己成不了萨宝需要的好妈妈……
经过无数次的电影院的哭泣，先生最终选择了不再和我看同一场电影，高兴的泪水，喜悦的泪水，感动的泪水，伤感的泪水，好像什么类型的电影，都能让我流泪。
先生说，看身边人的我远比剧情精彩，虽然有点不怎么好意思，但他确实说的也是事实。
清早，第一件事，我和萨宝把昨天被他压伤最终去世的两个下鹌鹑给埋在楼下的
花坛中。
心中还是止不住的伤感，那么可爱的小动物，陪我们的缘分只有短短的不足十天，还是因为我们的疏忽，去了……
昨天傍晚，我和萨宝给小鹌鹑们添食物，
萨宝爬上床想离着它们的家——纸箱子近
一些，也许注意力都放在赶紧走到里面去，没注意脚下，不知道他碰到什么，突然一滑，摔倒了，下意识的小手撑住了自己，没料到的是，他的小手好不好的压倒了箱子里，更不想面对的，那么小的手掌竟然拍住了三只小鹌鹑！整个过程发生在一瞬间，我根本来不及做些什么，就看见这前一秒还叫喳喳，围着箱子跑圈的它们，下一刻就闭上了眼，牙签粗细的小腿直挺挺的伸着，米粒大小却晶晶亮的小眼珠再也不能滴溜溜的转来转去，只能虚弱的闭着，小小的肚子，随着呼吸一上一下的动着，也在告诉我，它们现在还活着……
虽是意外，可是我真的十分后悔，怎么就没有提前料想这种状况，怎么就没有告诉萨宝小心一点，怎么就眼睁睁的看着这样的事情发生……
自从小时候，家里养的猫咪误食了耗子药死在外面，留下了一窝出生十几天的小猫崽后，我再也不想养宠物了！我受不了这样的别离！猝不及防，满脑子都是和它们相处
的点点滴滴，可是却再也见不到了……
虽说生老病死再正常不过，可我依然
不能忍受分离。
许是讳疾忌医，我不敢再轻易尝试饲养这些小生物们……
貌似昨天产床上的我还在声嘶力竭的
哭喊，可现在萨宝已经成为一个三岁余的小暖男。
他很贴心，非常依恋我这个母亲，但是和以前一样，我仍然担心，我成不了他希望的妈妈。
前几天，看到Andy妈妈在作业中描述
她的母亲。
“我爱她，但是我不喜欢她！”瞬间击中软肋。
多少和她一样的我们都是这样想着自己的母亲，爱，却不喜，不喜她的唠唠叨叨，不喜她的指手画脚，不喜她的过多干涉，会不会，我的萨宝也如此不喜着我？现在的我担忧更甚……
2.
一个受过高等教育，来自母亲言传身教影响的我，总以为，职场，工作才是最适合当代女性的生活。
渺渺最不喜欢的日子，就是洗衣服，做饭，看孩子，而现在它们已经成为我生活中的日常。
每天给宝宝穿着干干净净的衣服，陪着他去户外玩玩土，和小朋友们跑跑跳跳；费尽心思尽量做到色香味俱佳的食物，看着他愉悦的一口一口吃掉，内心的满足感一点点的丰盈，宝宝健康安乐，是我最大的心愿。
我不喜欢一成不变，总希望生活充满了新鲜感。
可现在我的日子，好像一眼就能望到边……慢慢初长成的宝宝，日渐衰老的父母，公婆都成了我身上的责任，他们比我们想象的更依赖我和先生。
平时我和孩子整日为伴，节假日，周末的时间大部分都花在陪伴老人身边，偶有几许惊喜和浪漫，也基本上都消失在生活的平淡中。
看到老人面对孩子时的笑颜，我却心甘情愿。
为了撑起这个家庭，我更需要善待并严格要求自己，现在的我注意饮食，坚持运动，日常生活尽量规律，不仅仅是为了给萨宝做一个好榜样，更多的是，我的健康才是对他最好的负责！
自从毕业以后，我的大脑也停止了学习的功能。
数十载的填鸭式的学习，早已磨平我学习的激情。
就算需要考试时，基本上只
靠临阵磨枪。
当我决定成为妈妈后，开始主动学习各种知识。
孕期几乎每个周末都在穿梭于帝都的各个角落的我，去听各种孕期营养，产后护理，新生儿养育的公开课……
后来一位胎教老师告诉我，家长的知识储备至少要超过孩子实际年龄需要的一年，我又开始学习各种心理学，我私心里觉得，孩子的心里成长，性格培养要重于他的成绩，做一个性格开朗的家伙，无论外面怎么，他心中依旧洒满阳光……
萨宝稍长，我担心他会因为别的妈妈都有工作，而心里不舒服，我又开始学习各种技能，上公开课，并许下一个关于写作的梦，让他看着妈妈用自己的双手，让这个梦一点点开出美丽的花朵……
现在的我不睡懒觉，手脚勤快，脾气性格也被他磨平了不少，变得越来越不像以前的我……
3.
面对萨宝时，我还是偶尔不知所措……
看到他哭的时候，我会在犹豫，我是第一时间抱住安抚他，还是默默的等待他的情
绪过去？
看到他突然莫名其妙的耍脾气，我到底是对他不睬不理的冷处理，还是耐着心的给他讲道理？
看到他对零食的渴盼，我这么过分的控制，是不是做错了？
他那么喜欢的玩具，我因为家里有了相似的，不再采购，会不会伤了他的心？
对他的许诺，轻易的答应并执行，我是不是太容易妥协了，没有了母亲的尊严？
……
好像每一刻，每一个决定我都在犹豫，每一个选择都是那么的两难。
我担心他看到我因为他的泪水而妥协，会因为把泪水当成和我斗智斗勇的武器，毕竟小朋友是最会察言观色的演员。
可是我又想起小时的我，多么希望哭泣时有一双温暖的双臂拥抱着我。
宝宝耍脾气，看似莫名，其实用心也能找到理由：因为能力不够面对失败的气馁，想得到妈妈更多的关注，不被达人理解的苦闷，可是他三番五次的耍，我真的也做不到
每次的心平气和，彼此冷静的处理方式，会不会把他越推越远？
不让他吃冷饮，不让他吃巧克力，不让他吃糖，这些都是我为他好做出的选择，可人家小朋友那么多美味的零食，他却什么都没有，我是不是有点过分了？我还记得舅舅家小表妹四五岁的时候，会背着我们偷偷的在地上捡人家掉落的花生米，那时的我对舅妈很不理解甚至有些埋怨，可是现在的我是不是也在走她的老路……
家里有大大小小的挖掘机，油罐车，可是没当他看到车的时候，还是喜欢的走不动路，我却总是以“预算不够”为理由，没有再次采购，现在的他很少再向我要这些玩具了，走过玩具摊位也视若无睹，这会不会让他以后不轻易表达自己的欲望……
每天的水果，蔬菜，酸奶，奶酪之类的东西，他和我说，我都会满足，答应他带着他出去玩，回姥姥家探望之类，没有意外我都会履行。
答应他的事情，我尽量都在记得，但却也有疏漏，有一次他看到人家在吃瓜子，馋的不行，我真心的答应要给他买的，可是
回来以后却忘了，直到好久好久以后，我们从返家的火车上，看到对面的小姐姐在吃瓜子，妈妈才想起来昔日的许诺，可是你却有点不能相信妈妈了，妈妈赶紧用行动弥补了，可是我真的不知道你对妈妈的不信任会不
会缝合，更不知道，下回我会不会再犯一样的错……
有的妈妈都在教给宝宝诗歌，有的妈妈已经开始给宝宝上培训班，我还让你自由成长，让你自在享受你的日子，每天吃，喝，玩，看书成为你的日常，可是妈妈这样做是不是太过于放任了？我在你如何成长中犹豫，既担心你享受不了童年，又担心你长大以后会埋怨我……
我可以轻易的对我的人生负责，可是你的人生，我害怕我怎么做都是错……
当了妈妈的我，
好像还是那个我，但却也不怎么像我，她更坚强，更勤奋，也更努力，让自己变得更好，
可是她也更犹豫，更优柔寡断，她想更好的爱自己的孩子，却在患得患失间，变得
诚惶诚恐……
宝宝，你是第一次成为我的孩子，我也是第一次作为母亲，同是初次相遇的我们，在爱的陪伴下，共同成长，彼此宽容可好？
文字原创，图片来自网络。