2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5
3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴 含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。
4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论
性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、 对自我的反思审视等。 5 ． 主题情感： 把握文本的主题 ( 上述几个方面都离不开 文本主题，有时探究的就是主题 ) ，有时还有民族情感、民
文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈 谈你的认识。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是探究问句的丰富意蕴，并要结合全文分析。 第二步，思考角度： ①找到五个问句所在的段落及其在段落中的位置。
②联系段落，从内容角度思考。如第一句在第 ③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”
提出疑问，引出下文。第二句在第⑥段：“这就
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①文章题目中的“白鹿原”巧妙借用小说《
白鹿原》的书名，暗指关中大地，点明了老腔生长的土壤；②
作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿 原”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、
道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文
精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的 意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究 的类型常有两种：1.探究重要句子的意蕴；2.探究文本某些方 面(如形象、情节、环境氛围等)的思想情感意蕴。
族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。
6．时代背景：探究文本的时代意义。
二、掌握探究方法 1．从不同角度探究
2.从不同层面发掘
要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
1 ． (2015· 山东卷 ) 阅读《四堡雕版》 ( 原文见本专题考点
四考向二“即学即练”)，完成后面的题目。
体现了老腔与关中大地的联系。
②从标题与主旨情感的关系看，《白鹿原》是作者的代 表作品，文中写到“我却想到，不单是一笔或几笔画面，而
是整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫”，写出了作者
曾为《白鹿原》没有写到老腔而遗憾，本文以“白鹿原上奏 响一支老腔”则带有弥补遗憾的意思，表现老腔对作者的影 响与震撼。
修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，更要注
意结合对象前面的修饰语，以及文章内容仔细揣摩其内在的含 义，明确作者的观点情和态度。在题目中要
特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象的主体 特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4．思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句 子为标题的，这些句子常常就是主旨的表达或哲理的启示。
可言了？” 这是感叹，也是担忧。第五句即第⑫ 段：“ 那么，谁救四堡呢？”饱含希望，发出召 唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文 化遗产。五个问句，紧密相承，要指出其串连全
文的作用。
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅
考点五 散文的三大探究点 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文
精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化
阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本 人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。设题角 度主要有：意蕴类探究、标题类探究、体验类探究等。
考向一
意蕴类探究
5．思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看，写
景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就是 文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
2． (2016· 北京卷) 阅读《白鹿原上奏响一支老腔》 ( 原文
见本专题考点二考向一“即学即练”)，完成后面的题目。 作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题 目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？ 【解题思路】 第一步，审明题干：
从“《白鹿原》中并没有写到老腔”却以“白鹿原上奏响
一支老腔”为题看，关键点在于阐释“白鹿原”与“老腔” 的关系，属探究标题内涵。
第二步，思考角度：
①从标题与写作对象的关系看，作者的小说《白鹿原》
是写关中大地的生活的，而老腔正是关中生活的提炼，饱含 着关中大地的神韵，因此本文的题目中用“白鹿原”一词，
一、了解出题切入角度
探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，其出题切 入角度有：
1 ．人物形象： 要对人物及人物群体 ( 甚至还包括动物形
象 ) 所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内 涵等进行深入探究。 2 ． 故事情节 ( 细节 ) ： 透过散文的情节 ( 细节 ) ，探究民族 精神、人性精神、人生态度等。
是发明了印刷术的古国最后一个‘ 活化石’ 必然 的命运么？” 这句话饱含对其命运不公的感叹。 第三句在第⑦段：“难道这块生育出千千万万图 书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找
不出来？”语气强烈，饱含斥责。
③联系主旨，从情感角度思考。如第四句在第 ⑪段：“照此说来，最终的结果是，我们这个曾
经发明了印刷术的古国就不再有 ‘活态的见证’
景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作
者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一 个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种 文化遗产进行拯救。②五个问句，相互关联，层层递进，表 现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与
追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。
考向二
标题类探究
标题是文章的眼睛。文学作品的标题不仅饱含着作者的
种种情感因素，同时还能够深化主题思想，增强全篇的艺术
感染力，直接影响作品内容的表达和阅读效果。
标题类探究5思考
1．思考标题自身含义(表层含义)和在文中的含义(引申义、
比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作 品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时特别关注其对 象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了
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2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5
守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风
霜雨雪的摧残与折磨，但竹子始终“咬定青 山”，无怨无悔。
“难道这块生育出千千万万图书的沃
③联系主旨，从情感角度思考。如 第四句在第⑪段：“照此说来，最终 的结果是，我们这个曾经发明了印刷
术的古国就不再有‘活态的见证’可
言了？”这是感叹，也是担忧。第五
句即第⑫段：“那么，谁救四堡呢？
”饱含希望，发出召唤，希望大家都
能行动起来，保护我们身边的文化遗
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对
3．(2017· 天津卷)阅读《挺拔之姿》(原文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见本专题考点一考向一“即学即练”)，完成
后面的题目。 你最欣赏其中(坚韧忍耐、从容优雅、孤高 兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等)哪种精 神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字
左右)
第二步，思考角度： ①结合文本，明确自己喜欢的精神气质。 ②联想自己的生活实际，确定自己的观点态
6．时代背景：探究文本的时代意义。
二、掌握探究方法
1．从不同角度探究
2.从不同层面发掘
要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
1．(2015· 山东卷)阅读《四堡雕版》(原文 见本专题考点四考向二“即学即练”)，完成 后面的题目。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
妙借用小说《白鹿原》的书名，暗指关中大地，
点明了老腔生长的土壤；②作者为小说《白鹿
原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原
”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
考向三 体验类探究 体验类探究是指读者进入文本的内部，感受 作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏 从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性
2019届高考语文一轮复习课件3.专题三文学类文本阅读·散文
因为乌热尔图是根河的儿子。 当年， 这位从小生活在大兴安岭的鄂 温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，霎时让人眼前一亮。 人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌 热尔图后来辞去京官重返故乡。 时隔多年， 当我行走在呼伦贝尔草原上， 那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘， 那些怒放成海洋或孤零零独自开 放的鲜花， 那些低头吃草或昂头沉思的马群， 还有那些袒露在草原上始 终默默流淌的河， 都让人忍不住心潮起伏。 这位鄂温克作家返乡的理由 还需要问吗？就是这草原这河流这民族， 是祖先留在他身体里的血脉在 涌动啊！ 乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一 系列著作和摄影作品， 那是他数十载的文化寻根， 是他作为一个鄂温克 的儿子，对母亲的深情眷念与报答。 我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。
(3)从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概 括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内 涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。 3．特别提醒：2017 年《考试大纲》修订的基本思路是关注学科素 养、语文能力，尤其是鉴赏能力。对文学类文本阅读考点的具体表述有 诸多增加和改动，这些变化在散文阅读考查中如何体现，应在备考中予 以充分关注。
一、散文的体裁特征 从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。现代散文是与 小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文 学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、喻理性质的短小精悍的文 艺性文体。
现代散文的文体特征是“形散神聚”。 1． “形散” 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方 式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。 上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择， 精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒 情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以细处落 笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整 的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 2． “神聚” 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情 感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。 无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。 3．结构 散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构 上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机 的整体。①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为 线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。
2019年 高考语文总复习(人教版)：第1部分-现代文阅读ppt课件(共16讲,992张)
般以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主
张，从考查能力看，考查精读(信息阅读)的能力，以确认、筛 选、整合为基本手段，考查考生在有限的时间内获取与整合 信息的能力。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
一、整体阅读基本要求 1．分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2．要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论
词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现 的同义或近义的词语。 二、“读、找、比”三字速读法 解答这类文本的阅读题目，有一个切实可行的口诀：
通读全文定主旨，前后联系找答案。
具体问题依段落，全篇问题依主旨。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
对这个口诀，又可概括为“读 —— 找 —— 比”三步阅读 法。具体如图所示：
点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根 结底”等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文 章标题就是全文论点。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
(2)圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。
议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性
的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据； 一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等 ，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如”“例”等句 可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么”，表比较、对
第一部分
现代文阅读
2019年高考语文总复习（人教版） 第1部分-现代文阅读ppt课件
（共16讲，992张）
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
高考总复习· 语文(RJ)
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-4-精选ppt
【解题思路】 第一步，审明题干：
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一)小说1-2-3
(二)社会环境作用解题的3步骤 第一步：找出体现社会环境的语句。
第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步：组织语言，规范答案。 【答题模板】 模板一：突出 (烘托、描写、交代)了××， 为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。 模板二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，
有助于塑造××的形象。
成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在
摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午 挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏 旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来 了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿
来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时 间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼
前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石
一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都 有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息 ……而每一个迎面过 来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上 自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信
(4)从“事”的角
度思考
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程 中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈 残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、
色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景 (5)从“景”的角 物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些 度思考 景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需 要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生 机勃勃”。
其他位置
营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染
高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读一小说考点五鉴赏艺术技巧含语言课件3
反复
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻 的印象。
设问 提出问题,引起注意;启示思考,加深理解。
反问
用疑问句表确定意思,加强语气,增强表达效果;激发感情,加深 印象。
4.情节设置
类型
作用
悬念
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取 的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面, 藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬 念的重要作用是吸引读者关注、引人入胜。
(三)指点迷津 构建一套技能 “一套技能”包括各种艺术技能的名称、特征、表达效果。 1.表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多 的是记叙和描写。 (1)记叙 ①记叙的人称
种类
作用
第一人称
叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情, 给读者以真实、生动之感。
第二人称
呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒 情性和亲切感,往往能造成拟人效果。
例4:(2010·山东省高考卷)第一段中画线部分突出的语言特色 是什么?请举例分析。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删 改)(4分)
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里 该松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注: 调皮捣蛋)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的, 好像一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
比拟 色彩鲜明,描写形象,表意丰富,生动有趣。
借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以点代面。
对照 突出事物特点和作者情感,使形象鲜明,深化文章主题。
夸张
烘托气氛,增强感染力,增强联想;制造气氛,揭示本质,给人以启 示。
2019届高考语文(人教版)一轮复习教学案：第一部分-现代文阅读专题三实用类文本阅读
专题三实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解一、（2018·课标全国高考）阅读下面的文字，完成第1～4题。
谢希德的诚与真1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。
昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。
有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。
1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。
上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。
怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。
专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。
然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-2
考点二 分析散文的结构思路
分析散文的结构艺术，就是要求考生对作品 体构思和行文方式进行分析，明确结构特点， 句段作用。高考对文章的结构和思路的考查， 与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、 结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系 这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章 思路，一类是分析文章开头句段、中间句段或 句段在全文中的作用。
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林 在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的 从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺 院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之 我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天 论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全 地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度， 观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和
4．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。 具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志； 有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、 等。
5．通——通读全段，合成段意 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概 语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有
(2016·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的
内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和 力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝 又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜在 底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律 没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种 大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老 —原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元 清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在 在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演 我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座 开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些 的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免 爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身 生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种
分析散文的结构艺术，就是要求考生对作品 体构思和行文方式进行分析，明确结构特点， 句段作用。高考对文章的结构和思路的考查， 与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、 结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系 这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章 思路，一类是分析文章开头句段、中间句段或 句段在全文中的作用。
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林 在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的 从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺 院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之 我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天 论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全 地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度， 观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和
4．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。 具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志； 有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、 等。
5．通——通读全段，合成段意 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概 语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有
(2016·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的
内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和 力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝 又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜在 底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律 没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种 大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老 —原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元 清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在 在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演 我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座 开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些 的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免 爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身 生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种
12019届高考语文总复习：课标一轮ppt课件.3
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
专题三
文学类文本阅读——散文 -9-
误区规避
学案三
误区规避
学案四
重难特训
学案五
审答规范
2.找线索,理思路,梳理行文脉络 散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是 它的思路的具体体现。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、 人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。 散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事 物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易地 理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的 线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。 分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析段与段之间的层 次关系,体察其大体结构;分析语段中句与句之间的逻辑关系,找出 中心句、过渡句、关键句,理解其含意,同时分析文章段与段之间 的关系,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
专题三
文学类文本阅读——散文 -5-
误区规避
学案三
误区规避
学案四
重难特训
学案五
审答规范
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述的多是日常生活较 为平淡的人和事。主旨即对所写人和事寄寓的感情,或由此得到的 感悟。讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情 节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神 不散”的特点在叙事中的体现;重视行文的技巧,其构思之精妙,结构 之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。 典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。
2019版高考总复习语文PPT PPT 课件
(四)借代
[典例 4] 阅读下面两首诗，完成后面的题目。 秋斋独宿 韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 [注] ①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故 称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以 赏析。
[典例 6] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 山亭柳·赠歌者① 晏殊
家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念 奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。 数 年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有 知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。
[注] ①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰
考点三 表现手法
表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为 艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有： 对比、衬托、渲染、用典、比兴等。
特别说明：在前面“考点二 表达方式”中讲到的 “借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表 现手法中。
长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三 伏似清秋。 白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别 来几向画图看，终是欠峰峦！
[注] ①潘阆：宋初著名隐士、文人。②三竺：指杭 州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。 ③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐畜养过一头白猿。
结合词句，简要分析本词上阕运用的表现手法及作 用。
考点二 表达方式 古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、 说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且 描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。
[命题方式] 1．(2016·天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表 现手法。 2．(2015·浙江卷)分析上片与下片对琵琶演奏描写角 度的差异。