2018年新人教版部编本三年级上册语文《习作2写日记》教学设计及教学反思
2018年新人教版部编本三年级上册语文《习作2写日记》教学设计及教学
反思
教学要求：
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
教学重难点：
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
课前准备：
教师日记本。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)
5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。
)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？
(2)作者是按怎样的顺序写的？
(3)表达了作者怎样的心情呢？
4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
) 4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事？
(2)表达怎样的心情？
(3)按什么顺序写？
8．学生作文，教师巡回指导。
教学反思：
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。
然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。
同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。
学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。
针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。
素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。
2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。
结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。
3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。
五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。
部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学反思
部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学反思《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的习作内容。
本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣”的进一步延伸，也为第五单元习作”我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材内容共分为三部分，第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验。
第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第三部分提出了习作任务。
一节作文课上完，有成功的地方，也有遗憾之处，现将我个人的一些教学思考记下来，与大家一起分享：一、借助生活经验和例文，认识日记课堂上，我先请写过日记的学生说说自己写过什么日记，感受到哪些写日记的好处。
没有写过的学生看看例文后展开交流，从中明白日记有许多好处。
接着，通过创设轻松的氛围，引导学生围绕“日记里可以写些什么”畅所欲言展开交流，学生可以谈自己写的日记的内容，也可以谈例文的内容。
我在学生交流的基础上进行适当梳理，引导学生明确：日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物，还可以写自己的想法和感受等。
然后，让学生自主阅读例文，观察日记的基本格式，在小组讨论的基础上进行全班交流，最后梳理总结：先要记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记的正文。
二、多种方法，开拓学生写日记的思路这是学生第一次学写日记，我在课堂上想方设法拓宽学生的思路，使其有内容可写。
比如引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流。
如自己最近观察到的事情，自己身上或身边发生的事情。
通过播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片，与学生一起重温情景，以帮助学生更好地获得日记的素材。
另外，我还以其他日记作为例文，为学生提供更多的帮助。
三、组织交流分享，激发学生写日记的兴趣学生写完日记后，我及时组织开展交流活动。
一是引导学生交流各自的日记，产生分享的愿望。
通过开展班级日记交流会，让学生畅所欲言，说说哪一位同学的日记给自己留下了深刻的印象，这一则日记为什么能给自己留下深刻的印象，在交流中感受写日记的好处和乐趣。
人教部编版小学语文三年级上册 习作写日记 教学教案 设计反思
习作2写日记敎學目标:知识与技能:注意用词准确,语句通顺。
过程与方法:引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
情感态度与价值观:引导學生學会观察,并善于发现新事物。
敎學重点:读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
敎學难点:引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
敎法:多媒体辅助敎學法、引导法、示范法。
學法:合作交流法、练习。
备课时间:2019年 9月9 日敎學课时:一课时敎學过程:第一课时敎學目标:1.读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
敎學过程:一、谈话交流,导入新课。
师:同學们,我们都到了换牙的年龄,我们每个人都要经历这个过程,下面老师就读一篇和你们一样大的孩子所写的日记,看看他换牙的过程是怎样的,又有哪些感受。
敎师范读日记,學生看书。
师:你们在换牙的时候也和这个小朋友一样吗?师:是啊,今天我们一起感受到了小朋友换牙的过程,我们也一样深有同感。
同學们想一下,如果没有这篇日记,我们能感受到小朋友换牙的难受吗?不能吧!如果没有这篇日记,这个经历也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把换牙的过程写下来,时间长了也就忘记了这个经历,那又多么遗憾啊!今天老师就和同學们一起来學习如何来写日记。
[设计意图]利用敎材提供的范文,强调写日记的好处及意义,激发學生写日记的兴趣,从而自然地引出本课内容。
二、写前指导。
1.概念解释。
日记:就是每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。
2.交流写日记的好处。
师:我们知道了什么是日记,那么写日记有什么好处呢?小组间交流一下,达成共识后汇报给老师。
生汇报。
3.日记内容的确定。
师:同學们想一想,我们的日记内容应该写点什么呢?师:总之,来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动。
第二单元 《习作：写日记》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：创设情境，明确写作主题。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“吹气球”。
游戏规则：（1）每组两人，一人吹气球，一人给气球扎绳子；（2）30秒内气球最多者获胜。
2.二人一组，计时开始。
（孩子们玩得很快乐。
）3. 教师引导：多么快乐啊！你想不想把这激动人心的时刻记录下来和其他人分享？那就写日记吧！4.什么是日记？把自己在一天中看到的、听到的、做过的，或想到的记录下来，这样的文章，就叫日记。
5.日记有哪些种类呢？日记一般可分为随感日记、观察日记、生活日记。
随感日记是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。
观察日记是把日常生活中的某一侧面，通过有目的、细致地观察，记下来。
生活日记是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中一件事，抒发感想。
6.写日记的好处。
（1）哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？（2）学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。
预设：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
（3）小结：看来，写日记真的有很多好处。
（4）日记小贴士：◇日记最好一日一记。
◇每天坚持写日记是一种好习惯。
◇日记不一定只写当天的事。
◇日记最重要的是真实。
学习任务二：观察例文，了解日记写法。
1.观察例文，了解日记格式。
（1）出示例文，学生自由朗读，说说日记的格式是怎样的。
（2）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。
（3）明确：第一行：X月X日星期X 天气第二行：题目（也可以不写题目）第三行：空两格开始写正文，描述今天发生的真人真事，可以分段写。
2.再读例文，了解日记内容。
（1）在这则日记里，小作者告诉我们一件什么事？（2）学生思考，全班交流，相互补充。
预设：这则日记写的事件是拔牙。
先写“我”的牙更松了，再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，最后写牙终于掉了。
3.教师总结：这则日记写的是拔牙，选取的是生活中的事，而且把时间、地点、人物介绍得很清楚。
部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附范文、教学反思
部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。
2.知道日记的根本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读考虑。
〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。
〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。
〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。
〔3〕日记的格式要正确。
四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
三年级语文上册第二单元习作：写日记教案新人教版
本课程以培养学生语文核心素养为目标，着重提升学生的写作表达能力、观察思考能力及文化审美能力。通过写日记的实践，激发学生热爱生活、关注日常的情感态度，使其在记录生活点滴中，培养细致的观察力和深刻的思考力。同时，结合课本内容，引导学生学习并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达的准确性和生动性，进一步树立正确的价值观和审美观，为形成终身受益的语文素养奠定坚实基础。
板书设计将采用清晰的条目式布局，左侧列出知识点，右侧以图解或关键词形式展示重点内容。通过色彩和图标的运用，增强板书的视觉吸引力，同时便于学生记忆和复习。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在写作实践中，学生们能够运用所学知识进行表达，展现出了较好的观察力和想象力。
2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现积极，能够互相交流观点，共同解决问题。他们的讨论成果展示出了对日记写作技巧的掌握，以及观察生活的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于日记的基本格式和写作技巧有较好的掌握。他们能够根据要求，写出具有个人特色的日记段落，展现出丰富的想象力和表达能力。
-组织学生参加日记写作比赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣和写作热情，同时也能提高他们的写作水平。
-开展家庭写作活动，鼓励家长参与孩子的日记写作，共同记录家庭生活，增进亲子关系。
-建议学生尝试不同风格的日记写作，如叙事性、抒情性、议论性等，拓宽写作思路，提高表达能力。
-定期组织学生进行日记分享会，让每个人有机会朗读自己的日记，听取他人的意见和建议，相互学习、共同进步。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲授过程中，对于部分学生的个性化需求关注不够，可能导致他们在写作时遇到困难。此外，课堂时间安排上也有待优化，以便给学生更多的时间和空间进行思考和创作。
第二单元 习作：写日记(教案)三年级上册语文部编版
第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧。
•了解日记的写作用途和意义。
2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。
•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。
•日记的写作技巧和格式。
2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。
2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。
–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。
–自己的真实想法、感受、行为。
–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。
–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。
•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。
–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。
3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。
4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。
•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。
5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。
四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。
2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。
部编版习作二 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
习作二：写日记教学设计教学目标：1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。
2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点：1.读短文，初步了解日记的格式。
2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。
教学难点：1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.让学生愿意写日记记录生活。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、回忆生活，初步感知日记。
1.孩子们，上星期我们学校举行了趣味运动会，你感觉怎样？对呀，生活中经常会遇到这样的精彩的瞬间，当我想记录下来时，除了用照相机、画笔，还可以用什么记录下来？（文字）2.我们要想记住这些有意思的事，有一种最适合小学生的方法——日记。
板书课题：写日记。
3.你写过日记吗？感受写日记的好处。
二、观看日记，了解日记的格式。
1.老师这儿有一则日记，我们一起来看看吧。
9月16日星期六晴今天，妈妈给我买了一个大石榴。
石榴是球形的，上面有一个裂口。
外皮黄黄的，不好看。
拿在手里，闻不到什么香味。
掰开一看，一粒粒粉红色的小籽晶莹剔透，像一颗颗珍珠，好看极了。
小籽们你挨着我，我挨着你，挤得紧紧的。
指生读日记，你发现了什么？3.学生思考并交流发现。
4.师小结：“9月16日”是日期，“星期六”是星期，“晴”是天气，写日记时先要记录当天的日期、星期和天气，在写日记的正文。
三、联系实际，梳理日记内容。
1.除了格式以外，日记最重要的是什么？2.日记里可以写些什么？有的同学说老师，我天天就是吃饭，睡觉，上学，玩。
看，老师把这位同学连续写两天的日记带来了。
9月1日星期三晴今天早上，我去上学，上午上课，中午回家吃饭。
今天的生活真有意思啊！9月2日星期四阴今天我继续上课，下课休息，晚上回家吃饭。
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思教案培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
反思一据此，我的教学内容是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。
小学语文三年级上册《第二单元习作：写日记》教案
第二单元习作——写日记教案
写日记有什么好处?
日记里可以写些什么?
日记的格式是怎样的?
二、写作指导
第一步审题
本次习作是写一则日记。
一个人把自己在每天的工作、学习、生活中发生的事情和产生的感想，有选择地、真实地记录 下来，这就是日记。
写日记也是积累作文素材，进行作文练笔的好方法。
第二步组织材料
日记的内容从哪里来呢?当然要回忆一天中发生的所有事，搜索其中印象深刻的或比较有
意义的记录下来。
比如，今天举行了什么活动，今天有没有受到表扬，今天最
高兴的一件事是什么，今天最后悔的一件事是什么……通过回忆，就能找到好材料。
俗话说，巧妇难为无米之炊，好的材料对于作文尤为重要。
日记的要求：
1.注意日记的格式。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期几，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行，空两格写正文。
日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
2.内容要有重点。
写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
一天中可能会发生很多事情，这时就要求同学们学会取舍，选择一天中自己觉得印象最深而且是最有意义的事作为日记的内容。
3.语言简明、通顺。
日记内容可以长也可以短，但语言必须简明、通顺。
第三步构思
选择某一天进行构思，简要列出作文提纲。
如：
开头：写明当天的日期、星期几和天气情况。
(略)
中间：重要叙述今天发生的事情，写写感受。
(详)。