新人教版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》
默读课文，划分文章层次。
课文哪些句子体现了鲁迅的性格？
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳 嗽起来。
夸张 豁达爽朗
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就 没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落 就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一 点四十五分了，电车没有了。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的， 是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大 的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。
主旨归纳
这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕 捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展 现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁 迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热 爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中。
咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé） 踌躇（chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱 唠叨（lāodao）隔三差（chà）五
词 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
语 【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起
解 饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
调羹(geng)：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 校(jiao)对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深： 很，十分。恶：厌恶。痛：痛恨。绝：极点。
第一部分（1-13）：写鲁迅先生的日常起居。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的 时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的 汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
废寝忘食的工作热情
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书 下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着 剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
1.（1）写鲁迅先生的笑声。 2.（2）写鲁迅先生轻捷的步伐。 3.（3-13）写鲁迅先生和朋友夜谈、吃饺子和韭菜 合子。
第二部分（14-34）：写鲁迅先生会见青年朋友。
1.（14-23）写“我”对先生的两次访问。 2.（24-26）写鲁迅先生对青年人的批评及他细致 展读每位青年的来信。 3.（27-30）写校样纸挪作它用，但先生却“不以 为稀奇”。 4.（31-34）写先生在百忙中陪伴客人、及时回复 各位朋友的来信。
热情、和蔼、有耐心
可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我 再吃几个吗？”
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我 点头。
幽默、风趣
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛 绝之的。
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年 的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到 夜里很深的时光。
对青年严格要求同时深切关爱
3* 回忆鲁迅先生（节选）
萧红
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？ 倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
作者名片
萧红(1911—1942)，原名张遒莹， 1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地 主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗 父母包办婚姻离家出走，流浪各地， 1942年病逝于香港九龙。主要作品有 长篇小说《生死场》《呼兰河传》， 散文集《牛车上》等。
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
1.动作描写 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟
卷都拿不拿住不了住，常常是笑得咳嗽咳起嗽来。
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.语言描写
“好好久久不不见见，，好好久久不不见见。”一边说着一边向我 点头。
用语言直观地表现了鲁迅幽 默风趣的形象。
3.神态描写 许先生和鲁迅先生都笑笑着着，一种对于冲破忧郁
yán
qián
wěn
lèi
筵．会 虔．诚 紊．乱 肋．膜
pōu
yāng ō
解剖． 遭殃． 噢．的一声
lüè
ti
掠．夺 抽屉．
hé
阖．一阖眼睛
堵塞（sè） 塞 边塞（sài）
活塞（sāi）差不多 （c来自à）差别 （chā）差．
出差 （chāi） 参差 （cī）
大病差后（chài）
同“瘥”
给红色字注音：
1.鲁迅的笑； 2.鲁迅走路的姿态； 3.穿衣裳的评论（详写）； 4.不游公园；5.看电影的路上； 6.纸烟；7.休息； 8.工作时间（详写）； 9.踢鬼、谈鬼（详写）；
10.吃鱼丸（详写）；11.病中（详写）； 12.海婴的夸耀； 13.明朝会（详写）； 14.病好起来了（详写）； 15.木刻画； 16.“若没有我呢”； 17.病“好”了； 18.他“休息”了。
严谨、一丝不苟
鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道 理，不加以查看就抹杀是不对的。”
慈父、求真、务实
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没 有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多， 鲁迅先生就是这样。
奉献、牺牲精神
在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青 年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活， 博爱苍生的伟大而又平凡的人。
第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景。 1.（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活。 2.（55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实。
3.（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。 4.（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下 更多财富。
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：
心境的展然的会心的笑。笑
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。
4.侧面描写
以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许 先许生先说生： 说“周先生的做人，真是我们学不了的。 那怕一点点小事。”
从许先生的角度表现了 鲁迅的求真、务实。
5.细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我 点头。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可 谓是中国现代怀人散文的楷范。由于作者萧红跟回忆 对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀 崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作 品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
你能读准下列加点字的音吗？
释 ：
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难
。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食 品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得 意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也 作“抹煞”。
结构梳理
回忆鲁 迅先生
1.笑声明朗
真诚，开朗
2.走路轻捷 3.陪伴客人
干练，敏捷 真人 热情，温和
鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
4.读、复来信
关心扶持青年
凡人 作者感情：
5.看电影、吃鱼丸
父子情深
爱戴、崇敬
6.翻书休息
惜时，勤奋
赞美、怀念
伟人
7.翻译《死》文
殚精竭虑
拓展延伸
鲁迅的名言
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了 工作上了。 4.贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有 这两条路。
七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》(节选)
是温和、爱开玩笑的 好老师
写一写：试写旁批
鲁迅先生在生活琐事中体现着做人做事的品质 精神。
课文中，片段二、片段七、片段八、片段十没 有写旁批，请你静静读书，仔细斟酌，在课本上， 为这几个片段加上旁批。
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎 无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生 病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大写法的最大的妙 处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是 我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富 有思想含量。
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：无私宽广不求报答
萧红要参加“回忆恩师鲁迅先生”的征 文比赛，字数要求不超过800字。如果你是萧 红，你会选择文中的哪些片段怎样来写呢？请 你列出提纲。
（提示：请你借助旁批思考作答？）
伟
于儿子周海婴而言
人
鲁 迅
于妻子许广平而言
先
生
于学生萧红而言
丈夫、父亲、恩师
是慈祥亲切的好父亲
3.“我一走进卧室去……‘好久不见，好久不见。’ 一边说着一边向我点头。”
语言描写。表现了鲁迅幽默随和的性格特点，为我们展 现出一个平易近人的鲁迅先生形象。
4.“鲁迅先生把海婴……‘他说不新鲜……就抹杀是不 对的。’”
鲁迅的严谨。
这篇文章的写作手法值得借鉴，请合作探究并作总结。
1.语言朴实。 本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一
（64-67）
思考①：在内容选材上， 这些事例有什么相似之处？从生活中的小事入手
人教部编版七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》阅读训练(含答案)
阅读训练回忆鲁迅先生（节选）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
……鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了。
可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。
（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
大家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。
2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
萧红
名人资料
鲁迅（1881～1936）
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级的 文学家、思想家、革命家，是中国文化革 命的主将。也被人民称为“民族魂”。
代表作品：《呐喊》《彷徨》《阿Q 正传》《狂人日记》《朝花夕拾》《野 草》。
鲁迅在你学过的课文或读过的文章中给你留下 了怎样的印象？
写作背景
1934年到上海，与鲁迅相识，从而成为知己。萧红 对鲁迅的感情非常深厚。鲁迅对她来说是思想上、创作 上、生活上的良师益友。本文是萧红在鲁迅先生去世三 年后写的回忆性文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行 了记述。
二、初读课文，整体感知
生字预习
舀 yǎo 捆 kǔn 绞肉 jiǎo 草率 shuài 吩咐 fēn fù 深恶痛绝 wù
分析：
表现鲁迅先生陪伴客人有耐心， 不厌其烦，待人热情。
55段：海婴说鱼丸不新鲜，别人都不 注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝 尝，果然是不新鲜的。
分析： 刻画出鲁迅先生尊重孩子，求真 务实的慈父形象。
二、抓住主要事件分析人物性格。
示例：
45段：鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了…… 66段：鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间么有几年了，死了是不要 紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
示例：
15段：“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
分析： 与萧红开玩笑，幽默风趣，可爱可 亲。
二、抓住主要事件分析人物性格。
示例：
24段：对潦草的书信“深恶痛绝”， 但还是认真展读每封来信。
分析： 赤诚待人，对青年严格要求，同时 也严格约束自己，表现出对青年的 深切关爱。
最新部编人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教学课件
深层探究
4、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其 他人物的情况？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他 人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁 迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝 夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍 鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再 现先生的很多生活片断，令人信服。
（qīng jié jiàn shǎng wù 腻 疙瘩 吩咐 ）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并改正过来。 （1）我湍着连茶也喝不下。（ ） （2）这两种颜色放在一起很混浊。（ ） （3）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的斩 然的会心的笑。（ ） （4）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了， 并且拿出香烟来，装上烟嘴，幽然地吸着烟。（ ）
（湍—喘 混—浑 斩—崭 幽—悠）
巩固提升
3、下面句子与“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去
了，仿佛不顾一切地走去。”一句的表现手法相同的是（C ）
A．“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” B．我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 C．鲁迅先生上楼去拿香烟，抱着印花包袱，而那把伞也没有忘记， 顺手也带到楼上去。 D．鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖 口冲着风就向前走，腋下夹着个黑绸子印花的包袱，里边包着书 或者是信。
字词积累
sou
咳嗽
kāi
揩
gēng
调羹
hé
阖
qú
瞿秋白
gē da
疙瘩
【嘱咐】叮嘱，吩咐。 【会心】已经领会，明白对方的意思了。 【存心】心里怀有的念头。 【抹杀】完全勾销，一概不承认。 【深恶痛绝】对某人或某事物极端厌恶痛恨。
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。
2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。
3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。
____揩____：擦，抹。
____存心____：心里怀有的念头。
____悠然____：悠闲的样子。
____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。
3．文学常识填空。
《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。
代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。
写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。
鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。
二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。
2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。
部编版人教版初一七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》名师课件
8.薪金[xīn jīn] ：工资
例句：对于有工作的人来说，发工资是 最开心的事了
9.校对[jiào duì]：订正，改正
10.草率[cǎo shuài]形容粗糙简略，做事不认真。
例句：你太草率了，这道题不应该做错的。
11.洗澡[xǐ zǎo]
12.悠然[yōu rán]安闲、闲适的样子:悠然自得 例句：星期天，我悠然自得地在家里听音乐
例句：我们对小偷的偷盗行为，感到深恶痛绝。
17.不以为然[bù yǐ wéi rán]意思是不认为是对 的，表示不同意或否定。
例句：他嘴上说要好好学习，心里却不以为然
13.吩咐[fēn fù]：命令，嘱咐 例句：妈妈出门前，吩咐我照顾好妹妹
14.抹杀[mǒ shā]：完全去掉 例句:南京大屠杀这一事实是日本人抹杀不了的
15.疙瘩[gē da]：指皮肤上突起或肌肉上结成的小 硬块
例句：他长了一脸疙瘩。
16.深恶痛绝[shēn wù tòng jué] ：指对某人或对某 事物厌恶、痛恨到极点。
回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
1.舀[yǎo]
2.楷[kǎi]
楷书
楷模（榜样）
3.碟[dié]
光碟
碟子
4.捆[kǔn] ：用绳、链或带子系紧：捆扎；捆绑 例句：你怎么能拿绳子把他的手给捆绑起来呢？
5.咳嗽[ké sou]
6.调羹[tiáo gēng]
7.绞肉【jiǎo ห้องสมุดไป่ตู้òu 】
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
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32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
h
3
回忆鲁迅先生
萧红
h
4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》赏析
《回忆鲁迅先生（节选）》赏析
《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，通过许多富有人生哲理和情趣
的细节，展现了鲁迅的日常生活和性格特点，打破了伟人“不食人间烟火”的固有模式，使读者从中深刻地感受到了一个“有人情味”和“通人情”的鲁迅形象。
在文本中，作者选取了鲁迅先生的一些琐事，通过这些琐事展现了鲁迅的性格特点和人格魅力。
例如，文中写到鲁迅先生吃饭的情形，他并不像传统意义上
的名士那样，“身体力行”地反对厨子，而是自己亲力亲为，“用手指抓着”吃。
这
种生活的小细节，不仅表现了鲁迅先生不拘小节、不讲虚礼的性格特征，同时也反映了他深入生活、平易近人的特点。
在选文中，作者还通过鲁迅先生的一些言谈举止，展现了鲁迅的思想深度和
人生智慧。
例如，他“幽默而且善于自嘲”，他“对于穿着十分考究”，他“对青年十分关怀”，这些细节都从不同的侧面反映了鲁迅先生的思想品质和人格魅力。
此外，作者在文中还运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章的语言更加生动形象、富有感染力。
同时，文章中还有一些幽默、讽刺等元素，使得文章充满了情趣和人生哲理。
总之，《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇充满生活气息、思想深度和艺术感染力的文章。
通过这篇文章，我们可以更深入地了解鲁迅先生的性格特点和思想品质，感受到他的人格魅力和智慧。
同时，这篇文章也启示我们，要真正了解一个人，不能只看他的表面现象，而要深入到他的日常生活中去，了解他的性格、思想和情感等方面。
只有这样，才能真正地理解一个人，才能真正地了解他的内心世界。
七下语文3回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人