重庆三峡学院
学校质量管理体系运行情况分析报告
重庆三峡学院质量管理体系试运行情况分析报告一个企业的生产技术是企业的生命，而质量则是它的灵魂.一个企业的好坏不单是企业利润的多少，严格的质量把关才是最关键的!质量的把关是靠所有参与产品生产的员工及其管理生产和管理质量的企业领导共同做到的。
学校在某一方面来说，学校就是一个企业。
为更好地的发展学校，首先加强质量管理体系建设。
我只是一名普通的在校大学生，我觉得在一个学校,就要关心学校的发展。
学校如同企业一样，学校要发展质量是他的前提，我想在这里谈一谈我对质量管理的想法。
质量管理的基本原则是:1、应该把满足受益者的期望和需要作为质量体系改进的基本动力.对于学校来说学校的顾客有学生、家长、用人单位以及学校的承办单位。
顾客就是受益者，因此满足2、因根据组织调整经营战略、方针、目标与手段的需要、改进质量体系。
3、应以提高质量管理体系的有效性作为质量改进的主要目标,在未明确质量目标之前，不能从事质量体系的改进4、质量管理体系改进因从改进过程入手，从改善接口做起而且应用系统工程的理论与方法.5、质量管理体系组织的改进，应将传统的职能型金字塔式的组织结构向过程型扁平式的组织结构转变，以提高质量管理体系的协调功能,增强体系对环境的应变能力。
6、质量管理体系改进要以扎实的体系结构为基础。
7、质量管理体系改进应建立减少质量损失、降低质量成本、增长经济效益的经济目标。
重庆三峡学院是随长江三峡工程的兴建应运而生的一所普通本科院校，始创于1956年,坐落在长江三峡库区腹心地带的重庆市万州区,现有全日制在校学生13000余人.学校与国内外高等院校建立了学生、教师、科研等方面的合作交流关系,并与美国丹佛社区大学（美国科罗拉多州）合作建立了丹佛社区大学孔子学院。
学校在移民经济开发、库区环保、三峡民间美术等方面的研究处于国内领先地位。
学院目标:发展成为一所综合性大学校园质量管理:为确保学校质量体系的有效运行，确保质量方针和质量目标的实现,我校开展了多层次、多形式的质量管理体系文件的宣传培训活动,学校多次利用教职工会议进行专题培训，质量目标层层分解落实，在全校范围内，多次开展学校质量方针和质量目标的宣传活动,进一步提升了全员的教育服务意识，使学校的质量体系的运行正朝着良性发展的轨道迈进，有力地促进了学校教育教学质量的提高。
重庆三峡学院是几本？优势学科有哪些？
重庆三峡学院是几本？优势学科有哪些？重庆三峡学院始建于1956年，现坐落于千年古城、移民之都——重庆市万州区。
学校起源于四川省万县初中师资训练班，是三峡库区腹地唯一的一所多科性本科院校。
2013年，被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。
下面是店铺给大家带来的重庆三峡学院是几本，供大家参考!重庆三峡学院是几本?首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说重庆三峡学院是一本还是二本，重庆三峡学院是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。
根据重庆三峡学院招生办最新公布的信息可知：重庆三峡学院在重庆是第二批次招生，所以我们通常说重庆三峡学院是二本大学。
如果你不是重庆考生，重庆三峡学院在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说重庆三峡学院是一本大学。
重庆三峡学院是985和211吗?相信看完以上信息，重庆三峡学院是几本您已经心里有数了，估计您还想知道重庆三峡学院是985和211吗?根据教育部门的信息显示，重庆三峡学院不是211大学也不是985大学。
以下是重庆市所有985大学和211大学名单：重庆211大学名单重庆985大学名单重庆三峡学院在招收“专升本”学习类别吗?我校招收“专升本”学习类别，按重庆市教委有关文件规定,符合条件的高职(专科)学生在专科阶段毕业学期通过重庆市教委统一举行的基础课测试(文科测试：《大学语文》《大学英语》《计算机基础》;理科测试《高等数学》《大学英语》《计算机基础》)可升入我校相应本科专业再学习两年。
每年专科毕业生录取率达参考数的50%左右。
具体办法请查阅我院教务处专升本实施细则。
咨询电话：(023)58106158。
重庆三峡学院毕业生就业情况如何?(以2013届毕业生为例)从就业区域分布看：在重庆地区内就业70%;到全国其他各省市就业占30%，其中东部11省16%(东部沿海发达地区包括广东、浙江、江苏、上海、福建五省市就业占13%);中部8省占3%;西部除重庆以外的11省占8%。
重庆三峡学院教师教育学院简介
重庆三峡学院教师教育学院简介重庆三峡学院教师教育学院是为适应教师教育改革、切实提高教师教育专业人才培养质量和教师专业化水平，有效整合学校教师教育资源，于2017年设立的一所新型二级学院。
学院师资力量较强。
现有教职工41人，其中教授5人、副教授12人，45岁以下教师全部具有硕士学位。
设有小学教育（免费师范生）等4个全日制本科专业，学生1298人，实行学科专业与教师教育双向强化的培养模式和机制。
学院是学校教育硕士研究生培养依托单位，具有教育硕士研究生招录、培养和硕士学位授予资格。
学院近两年获批全国教育科学规划课题等各级各类教学、科研项目10余项，发表科研论文60余篇。
教师获重庆市高校青年教师教学竞赛特等奖1项，重庆市优秀教育科研成果奖2项。
学生多次在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛、重庆市师范生技能大赛中获奖，2015级小教2班被评为全国高校共青团“活力团支部”。
学生考研录取率占全院毕业生30%以上，多名学生被四川大学、重庆大学、香港教育大学、英国曼切斯特大学等国内外知名高校录取。
学院培养目标明确，办学特色鲜明。
以培养基础教育师资为主要任务，坚持内涵发展，强化教师教育特色，推进教师教育改革创新，努力形成重庆高校一流的教学团队、一流的课程设计和一流的教师培养培训服务，争取实现教师教育职前职后“一体化”的办学格局，使学院逐步发展成为立足三峡、服务库区、面向全国的一流的教师教育培养培训基地。
二〇一九年第五期学院党建带团建活动学院开展特教中心党员志愿者活动学院毕业生合影。
重庆三峡学院毕业证样本学籍原版档案历任院长毕业证编号
重庆三峡学院毕业证样本学籍原版档案历任院长毕业证编号重庆三峡学院的简介、地址与历史沿革重庆三峡学院外文名：（Chongqing Three Gorges University ）简称：三峡学院创建于年，坐落在千年古城移民之都、重庆第二大城市——万州区。
年升格为普通本科院校，是三峡库区腹地唯一的一所多科性普通本科院校。
是三峡库区腹地唯一的一所多科性普通本科院校。
学院学科涉及工学、理学、管理学、经济学、法学、教育学、历史学、农学等学科门类。
1994年，万县师范高等专科学校、万县教育学院合并组建成四川三峡学院。
2000年2月15日，四川三峡学院改名为重庆三峡学院。
1956年，创办万县师范高等专科学校；1958年，创办万县教育学院。
重庆三峡学院学院专业设置及主要学科重庆三峡学院开设美术学院、政治与法律学院、土木工程学院、化学与环境工程学院、计算机科学与工程学院、电子与信息工程学院、生命科学与工程学院、机械工程学院、体育与健康学院、数学与统计学院、经济与管理学院、应用技术学院、成人（继续）教育学院等学院。
计算机学院、数学与统计学院、文学与传媒学院、外国语学院、化学与环境工程学院、生命科学与技术学院、政法学院、经济与管理学院、电子电气工程学院、体育学院、音乐学院、美术学院、教育科学学院、基础学院、旅游学院、应用技术师范学院、服务外包学院等学院。
重庆三峡学院历任校长及学校代码；10643孙芳城：（2009年9月——现在，任重庆三峡学院院长）；詹培民：（2004年1月——2009年9月，任重庆三峡学院院长）；吴铁卿：（2000年1月——2004年1月，任重庆三峡学院院长）；杨光富：（1994年3月——1999年3月，任四川三峡学院院长）；吴铁卿：（1999年3月——2000年1月，任四川三峡学院院长）。
重庆三峡学院重点学科——马克主义理论学科简介
多 篇被 人 大 报 刊 复 印 资料转 载
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学科 组 所 有成 员均 为重 庆 与管理 协会副会 长 四川省毛 泽 东思想研 究学会会 是哲学学会 硕士生导 员 该 学 科现 有 兼职 博 士 生 导 师1人 2人 ； 承 担 市级 精 品 课程1 门 校 级 精 品课程 师 校级 重 点课 程 各1门 ： 校级 科 技 创 新 团 队1个 教 学 团 队1个 研 究 中心 1个 ； 学 科 组 成 员 中 全 国 优 秀 教 师 1人 省级 优 秀教师 教 师 1人 优 秀教 育 工 作 者 3人 校级 18A 工 作者 优 秀教 学 《马 克 思 主 义 与 现 实 》 学 科 组 成 员 近 年 在 《光 明 日 报 》
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重庆三峡学院XX届毕业生就业质量报告
重庆三峡学院XX届毕业生就业质量报告Henan University of Urban Constructionxx届毕业生就业质量年度报告二零一四年十二月目录前言高校毕业生就业工作是教育领域重要的民生工程，大学生就业工作关乎经济升级和社会稳定，关系到学校的生存和发展。
学校历来高度重视毕业生的就业工作，深入贯彻就业工作“一把手工程”，始终以毕业生充分就业为工作目标，确保“机构、人员、经费、场地”四到位，逐渐构建就业教育、管理、指导、服务为一体的校院两级工作模式，建立富有特色的服务平台和指导体系，实施多元化的就业帮扶等措施，全面提升毕业生就业质量，长期保持了较高的就业率和就业质量。
新的形势和任务促使我们要不断改革、勇于思考，积极应对各种挑战。
xx年我们要坚决贯彻落实国家各级政府对高校毕业生就业创业工作的部署要求，以更加坚定的决心、更加扎实的工作、更加有力的措施，全力做好高校毕业生就业创业工作，切实增强学生就业创业能力，努力实现xx年我校毕业生就业创业工作取得更大进步。
第一章 xx届毕业生就业基本情况一、毕业生规模和学历结构学校xx届共有毕业生人数5079人，其中，本科毕业生人数4562人，占毕业生总人数的89.8%，专科毕业生人数517人，占毕业生总人数的10.2%。
二、毕业生生源地分布状况（1）本科生生源地分布学校xx届毕业生29个省市自治区，其中，河南生源为 3963人，占毕业生总人数的86.9%，其它生源分布较为集中的分别是：山东省、山西省、内蒙古、湖北省、浙江省、安徽省、江苏省等地区。
具体毕业生按生源分布情况如表1.1和图1.1所示：表1.1：本科毕业生生源分地区一览表图1.2：毕业生生源分地区分布图（2）专科生生源地分布由于我校专科只在河南省招生，所以专科毕业生均为河南省生源。
XX学院xx年毕业生就业质量报告xx年12月30日目录前言-------------------------------------------------------1一、xx届毕业生基本情况----------------------------------21、xx届毕业生规模与结构-------------------------------22、xx届本科毕业生就业率-------------------------------23、毕业生就业流向分布------------------------------------3二、我校就业工作主要特点---------------------------------- 31、完善就业工作体制，上下联动推进就业-------------------32、优化学科专业结构，紧密结合经济发展-------------------33、深化产学研合作教育，创新人才培养模式-----------------34、注重学生思想引导，树立正确就业择业观-----------------45、搭建四大推荐平台，有效拓宽就业渠道-------------------46、实施分类就业指导，全面帮助毕业生就业-----------------47、夯实创业基础，推动创业带动就业-----------------------48、关注双困毕业生，“一对一”帮扶促就业-----------------5三、xx届毕业生就业状况分析------------------------------51、毕业生就业单位性质分析-------------------------------52、毕业生就业类型分析-----------------------------------63、毕业生工作岗位类型分析-------------------------------64、毕业生就业岗位与专业的对口性-------------------------75、毕业生就业后的薪酬水平分析---------------------------76、用人单位对我校毕业生工作满意度分析-------------------8四、对教育教学的反馈---------------------------------------81、毕业生对我校教育教学的建议----------------------------82、用人单位对我校人才培养和教学工作的建议----------------93、对招生及专业设置的反馈--------------------------------10结束语-----------------------------------------------------11 附表1：XX学院xx届本科毕业生规模、结构一览表------12 附表2：XX学院xx届本科毕业生分专业就业率----------13 附表3：用人单位跟踪问卷对我校教学及毕业生的评价-----------14前言XX学院是一所民办应用型本科高校，学校占地1500余亩，在校生两万余人。
重庆三峡学院本科生导师制暂行办法
导师的年度考核细则由院（系）自定。对本科生导师的考核应将学生的意见作为最重要的考核指标。每学年在全校范围内评选出10-15名优秀本科生导师进行表彰。
第十九条
指导教师的报酬按10/生.年计算,从学校年度预算的四项经费中列支。
第六章附则
第二十条导师聘任以教学一线教师为主，原则上每个班级至少聘任1名指导教师。
土木工程（专业）概论
第一条
为了确保学分制改革试点的顺利进行，更好地体现因材施教，促进学生个性发展，学校决定在试行学分制改革的本科专业中推行导师制。
第二条
导师制是指为本科学生配备指导教师（简称“导师”）的一种制度。建立健全导师制是确立“以学生为中心”的教育教学理念，深化学分制改革的重要配套措施，是加强师生交流，促进教学相长的有效途径。第三条
第十一条
教学经验丰富，教学效果优良，有较强的科研能力。
第十二条
熟悉本专业人才பைடு நூலகம்养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力；熟悉学校学分制条件下的教学管理和学生管理相关规定，了解学分制的运行机制。
第十三条
一般应具备硕士研究生及以上学历或中级及以上职称。第四章导师聘任办法
第十四条
导师实行聘任制。由各院（系）自主聘任，于每年秋季学期开学初将新生导师及调整导师的聘任名单报送教务处存档。
第十五条
导师按届聘任，原则上每届任期2年，中途如有特殊情况需要变动，须由院（系）审核聘任后及时以书面形式报教务处备案。第五章导师的管理与考核
第十六条
导师由各院（系）主管教学院长（主任）直接领导。
第十七条
各院（系）成立导师工作组，负责本院（系）导师的遴选、聘任及改聘；导师工作的具体指导、管理，导师的年度工作考核、工作评估、经验总结与评优等。
三峡学院宣传片解说词
三峡学院宣传片解说词三峡明珠-----奋进中的三峡学院简介篇重庆三峡学院创建于1956年，坐落在千年古城移民之都、重庆第二大城市——万州区。
1994年升格为普通本科院校（教育部代码10643），是三峡库区腹地唯一的一所多科性普通本科院校。
2010年2月，被国务院学位委员会批准为新增立项建设硕士学位授予单位。
学校有沙龙、百安两个校区，占地1980余亩，建筑面积近50万平方米，藏书近120万册，电子图书近140万种，仪器设备总值8500余万元。
教职工1200余人，其中专任教师850余人，教授、副教授近500人，博士、硕士学历教师550余人，其中有享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师2人，重庆市学术技术带头人1人，后备人选3人，重庆市名师2人，重庆市优秀中青年骨干教师10人，兼职教授和外籍教师60余人。
全日制在校学生15000余人。
学校设有16个二级学院和网络信息与教育技术中心等教学辅助单位，开设有涵盖10个学科门类的44个本科专业，面向全国29个省、市，自治区，招生，已形成了以本科教育为主体高职教育、成人教育和留学生教育协调发展的办学格局。
学校现有重庆市级重点立项建设学科1个，校级重点学科7个。
成果篇近年来，学校在三峡移民、库区产业调整、移民教育和区域经济研究等方面作出了积极努力和探索。
近五年来，全校教学科研人员在省级以上学术刊物上发表论文6000余篇，其中核心期刊论文占40%以上，出版学术专著200余部，被SCI、EI等权威文献检录500余篇，学校先后承担国家自然科学、社会科学基金项目16项，承担国家、省市级科研项目600余项科研经费5000多万元。
科研成果先后获教育部高校人文社科优秀成果、重庆市科技进步及社科优秀成果奖25项。
学校以“成人、成才、成功”教育为统揽，积极推进大学生素质教育和能力建设。
近年来，学生在专业竞技、科技创新、社会实践、文艺竞赛等活动中获省级以上奖项300余项，其中获，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖5项、三等奖5项学校多次被授予“全国大学生暑期社会实践活动先进单位”等称号，“三成”教育成果获全国高校校园文化建设优秀成果奖，武术比赛蝉联在渝高校6连冠。
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重庆三峡学院校园网网络建设改建项目设计方案院系：数学与计算机科学学院指导教师：唐炜均专业班级： 2008级软件工程2班小组成员：宋志鹏徐栋栋龙泉制定日期： 2011年1月1日目录一、前言 (2)二、国内校园网现状 (2)三、校园网总体设计方案 (3)四、校园网方案实施 (5)五、结构化布线 (6)六、网络技术选型 (7)七、光纤分布式数据接口（FDDI） (8)八、异步传输模式（ATM） (9)九、快速以太网 (10)十、千兆位以太网 (11)十一、令牌网 (12)十二、VLAN技术在校园网中的应用 (13)十三、校园网设备选型 (14)十四、交换机设备的选择 (14)十五、服务器及PC的选择 (15)十六、传输介质的选择 (15)十七、信息系统集成 (16)十八、校园办公系统 (16)十九、电子图书馆系统 (17)1.图书查询和管理 (18)2.通过IC卡可以对学校阅览室进行有效的管理 (18)二十、校园网管理系统 (19)二十一、多媒体网络教室 (20)1.教学功能 (20)2.管理功能 (21)一、前言校园网是各种类型网络中一大分支，有着非常广泛的应用。
作为新技术的发祥地，学校、尤其是高等学校，和网络的关系十分密切，网络最初是在校园里进行实验并获得成功的，许多网络新技术也是首先在校园网中获得成功，进而才推向社会的。
另一方面，作为“高新技术孵化器”的学校，知识、人才的资源十分丰富，比其他行业更渴求信息、希望能有渠道获得各种各样的信息来促进自身在研究、学术上的进步。
本文从用户的需求分析入手，阐述了校园网的应用特点，以及网络产品如何满足校园网用户的多方面需求。
二、国内校园网现状正是因为看到网络与学校之间的密切关系，国家从1994年正式启动中国教育科研计算机网(CERNET)以来，已与国内几百所学校相连，为广大师生及科研人员提供了一个全新的网络环境。
1998年10月，中国教育科研网二期工程正式启动，工程到2000年二期工程完成，除达到连接1000所大学的目标外，对有条件的中小学也提供接入上网服务。
随着信息技术的飞速发展，中小学校园网的建设已经逐渐提到议事日程上来。
对比国外校园网的建设和使用情况，我国目前的大多数校园网的结构、规模和应用都不是很完整，网络设备、计算机设备的功能没有得到充分地挖掘和发挥。
怎样利用网络设备，进一步发挥各种设备的功能，实现学校各项业务系统的集成，提高应用水平将是学校校园网建设的下一个工作重点。
三、校园网总体设计方案总体设计是校园网建设的总体思路和工程蓝图，是搞好校园网建设的核心任务。
进行校园网总体设计，首先，进行对象研究和需求调查，弄清学校的性质、任务和改革发展的特点，对学校的信息化环境进行准确的描述，明确系统建设的需求和条件；其次，在应用需求分析的基础上，确定学校Intranet服务类型，进而确定系统建设的具体目标，包括网络设施、站点设置、开发应用和管理等方面的目标；第三，确定网络拓朴结构和功能，根据应用需求、建设目标和学校主要建筑分布特点，进行系统分析和设计；第四，确定技术设计的原则要求，如在技术选型、布线设计、设备选择、软件配置等方面的标准和要求；第五，规划安排校园网建设的实施步骤。
建设校园网对每个学校来说都不是一件容易的事情，都要经过周密的论证、谨慎的决策和紧张的施工。
当一堆设备变成网络的时候，大部分学校的满腔热情也慢慢地冷却凝固。
校园网建成了，各种问题也不断涌现:设计目标根本无法实现，没有合适的应用软件，许多设想根本无法实施，后续的维护费用不堪承受等等。
现在所谓的校园网多是一些系统集成商基于先进的硬件设备提出的解决方案，只是设备集成。
作为校园网，需要连接多少个节点，怎样利用网络设备使得分布在不同地理位置的节点连接到一个统一的网络中来，怎样使得整个网络中的节点相互连通，这些问题仅仅是校园网需要解决问题中的一部分。
从某种意义上讲，校园网的建设绝不仅仅只是涉及到技术问题，而是会引深到更深的层次，也就是说信息技术所带来的一场革命会彻底改变我们的生活方式和工作方式。
由于网络技术是一门比较新的技术，致使许多人产生了“重硬件，轻软件”的想法，国内斥资开发这方面软件的企业也很少，造成了软件匮乏的局面。
作为系统集成商来说，当然希望给学校的方案越先进越昂贵越好。
但是作为学校必须研究以后会有什么样的用途，能不能发挥这些设备的潜能，这些设备能不能满足未来发展的需要。
目前的校园网系统集成多数是先进的设备的集成，少则几十万元，一般几百万元，多则几千万元。
有的学校花费几百万元采用ATM技术搭建起来的网络，最后只用来进行文件共享，没有合适的网络软件可运行。
基于以上的一些状况，我们提出校园网建设的原则应该是：先进性，先进的设计思想、网络结构、开发工具，采用市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品；实用性，建网时应考虑利用和保护现有的资源、充分发挥设备效益；开放性，系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组建和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及与外界信息的沟通；灵活性，采用积木式模块组合和结构化设计，使系统配置灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性；可靠性，具有容错功能，管理、维护方便。
对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析，确保系统运行可靠，经济性，投资合理，有良好的性能价格比。
四、校园网方案实施一个完整的校园网建设在实施过程中可以分成两个环节：网络集成方案设计和信息系统集成。
其中信息系统集成是目的，网络集成是手段。
网络集成方案主要包括两个方面：结构化布线与设备选择、网络技术及设备选型。
它的设计思想有两个，一个是网络方案采用模块化的设计，各个模块完成各自的功能。
在实施的过程中，可以根据需要将相应的模块添加到网络中，也可以不使用某些模块，在需要时候再添加。
同时，模块化设计容易维护，某个模块出现故障，不会影响到整个网络的安全。
另一个设计思想是采用层次体系，整个网络通过主干网连接起来，各个子网通过接口与主干网连接，实现各自的功能，在子网内部及与主干网进行数据通信。
五、结构化布线综合布线系统是建筑物或建筑群内的传输网络，它既能使话音和数据通信设备、交换设备和其他信息管理系统彼此连接，也能使这些设备与外部通信网络相互连接，包括建筑物到外部网络或电话局线路上的连线点，与工作区的话音或数据终端之间的所有电缆，以及相关联的布线部件。
一个良好的综合布线系统对其服务的设备有一定的独立性，并能互连许多不同的通信设备如数据终端、模拟式或数字式电话、PC和主机以及公共系统装置。
一般布线系统有六个子系统组成：建筑群间子系统，设备间子系统，管理区子系统，垂直（主干）子系统，水平子系统，工作区子系统。
校园网为园区网，楼群间子系统采用光缆连接，可提供千兆位的带宽，有充分的扩展余地。
垂直子系统则位于高层建筑物的竖井内，可采用多模光缆或大对数双绞线。
把管理区子系统并入设备间子系统，集中管理。
对于多幢楼宇，可采用多设备间的方法。
分为中心设备间和楼栋设备间部分，中心设备间是整个局域网的控制中心，内设有对外（Internet）对内通信的各种网络设备（交换机、路由器、视频服务器等），中心交换机通过光缆（地下直埋）与楼栋设备间的交换设备相连，以保证数据的高速传输。
在此设备间放置布线的线架和网络设备，端接楼内来自在各层的主干线缆，并端接连接网络中心的光纤。
楼内布线包括水平布线和主干布线。
水平系统采用超五类双绞线，新的楼宇采用暗装墙内的方式，旧的楼宇采用PVC线槽明装的方式。
六、网络技术选型保护现有投资的有效途径就是在将来网络技术升级时还能使用现有的网络技术和产品。
如同计算机的发展速度一样，网络技术的发展也是非常迅速的。
如果现有技术不能合理保证在将来网络升级后还能够使用，那么将会带来极大的资金浪费。
目前比较常见的主干网技术有FDDI、ATM、快速以太网和千兆以太网等。
其中具有交换功能的快速以太网，支持VLAN，并容易升级到千兆以太网和ATM，由于性能优越，价格适中，建议采用快速以太网作为校园网的主干技术。
七、光纤分布式数据接口（FDDI）FDDI是高性能的高速宽带LAN技术，其标准为ANSI×3T9.5/ISO9384FDDI物理结构是二个平行的、相对作反向传输的双环结构网，它采用定时的令牌传送协议。
因此，它可以被看作是一个令牌环网协议的高速版本。
但与TokenRing技术不同的是，当其发送完帧后就立即产生新的令牌帧，故其利用率较高，其运行速度可达100Mb/s。
其双环结构有非常好的冗余特性。
FDDI有两种接入方式：双端口连接站（DAS），单端口连接站（SAS）。
DAS方式比较贵，但有冗余功能；SAS需要有源集中器，且无冗余功能。
FDDI有几个通过带宽分配来实现的优先机制，一个是同步带宽分配（SBA）机制，它可以让管理员将一定量的带宽分配给一些确定的工作站，让它们有更多的捕获令牌机会。
第二个是异步服务（AS），它占用未通过SBA分配的带宽并将这部分带宽等分给环上的工作站。
铜线分布式数据接口(CDDI)是FDDI的一种变型，可以在不昂贵的铜线电缆上运行而使用相同的协议。
FDDI和CDDI的优点是冗余、内置网络管理，具有广泛的适用性。
但是，采用FDDI/CDDI技术是昂贵而复杂，始终未成为主流技术，发展速度缓慢，前景不被看好。
八、异步传输模式（ATM）ATM作为一种全新的交换技术，有其明显的优越性。
ATM是将分组交换与电路交换优点相结合的网络技术，采用定长的53字节的小的帧格式，其中48个字节为信息的有效负荷，另有5个字节为信元头部。
对于有效负荷在中间节点不作检验，信息的校验在通信的末端设备中进行，以保证高的传输速率和低的时延。
ATM最初是为了在公共网内使用而设计的，但现在已成了专用网发展的中心，并已经走出实验阶段并大量进入市场，这个转变要归功于ATM论坛等组织的努力。
ATM论坛的迅速发展真实地表明了人们对ATM兴趣的增长。
现在ATM论坛已经吸引了来自公用和专用网以及计算机工业的700余家公司参加，领导着众多先进客户机构、电信服务提供商和独立软件厂商。
在广域网、城域网和公用网内，ATM正在被广泛采用，因为它既能够将多种服务多路复用到一种基础设施上，满足功能越来越强的台式机对带宽不断增长的需求，又能提供虚拟LAN和多媒体等新的网络服务。
但是，ATM技术也有其缺点。
首先是标准还没有完全制定完成，很多重要标准还在修正之中，这就影响了ATM技术的推广，尤其是在局域网领域内。
其次，ATM技术目前主要应用是在专用网络和核心网络的范围内，而延展到外围和用户端均仍采用传统的网络技术(以太网、快速以太网、令牌环网等)，这就使得在ATM网络和传统网络之间要建立一个中间的衔接层，这是一种在ATM信元与传统网络的帧结构之间相互转换的技术，如ClassicIP和ATMLANE等技术，这种技术的优点是可以把传统网络接入到ATM网络中，但缺点是带来了很大的资源开销，这在很大程度上增加了ATM网络的复杂性并且降低了网络的总体性能。