磁铁的研究
磁铁研究报告
磁铁研究报告磁铁研究报告磁铁是一种能够产生磁场并吸引铁质物体的物质。
在我们的日常生活中，磁铁被广泛应用于各种领域，如电动机、发电机、计算机和磁盘等。
磁铁的研究对于我们深入了解磁场和电磁理论，以及应用于实际生活中的技术具有重要意义。
本次研究的目的是探索磁铁的特性和应用，并分析磁铁的工作原理和性能。
为了实现这一目标，我们进行了一系列实验和研究。
首先，我们测量了磁铁的磁极。
通过将磁铁靠近铁质物体（如铁钉）并观察它们之间的相互吸引或排斥，我们确定了磁极的位置。
实验结果表明，磁铁具有两个磁极，即北极和南极，并且它们之间具有相互吸引或排斥的特性。
接下来，我们研究了磁铁的磁力。
通过使用磁力计测量不同距离上的磁铁磁力的大小，我们发现磁力与距离的平方成反比。
这表明磁铁的磁力是由于磁场的作用，磁场随着距离的增加而减弱。
我们还研究了磁铁的磁场分布。
通过使用磁场探测器在磁铁周围测量磁场的强弱，我们得出磁场沿着磁铁两极之间的直线延伸，并且在两极附近强度最大。
这表明磁铁的磁场是一种辐射型磁场，它的强度随着距离的增加而减弱。
此外，我们还研究了磁铁的磁化特性。
通过使用磁铁化曲线测试仪测量不同外加磁场下的磁铁磁化程度，我们发现磁铁在一定强度的外加磁场作用下，会呈现出一定的饱和磁化强度。
这表明磁铁具有一定的磁可逆性，即在外加磁场的作用下，其磁化程度可以发生变化。
磁铁在实际生活中有许多应用。
例如，磁铁被广泛应用于电动机和发电机中，用于产生磁场并实现电能和机械能之间的转换。
此外，磁铁还可以用于制作各种电磁装置，如电磁吸铁、电磁阀、电磁离合器等。
总之，本次研究通过实验和研究了解了磁铁的特性和应用。
磁铁具有两个磁极，磁力与距离的平方成反比，磁场沿着两极之间的直线延伸，并在两极附近强度最大，同时磁铁具有一定的磁可逆性。
磁铁在电动机、发电机和电磁装置中有广泛的应用。
通过进一步的研究和开发，磁铁的应用领域和性能还有很大的潜力。
磁铁的磁力实验报告
磁铁的磁力实验报告引言：磁力是物理学中一种重要的力量，广泛应用于日常生活和工业领域。
磁力的实验可以帮助我们了解磁铁的特性以及它们在不同环境下的表现。
本报告旨在通过一系列实验研究磁铁的磁力，并对实验结果进行分析和讨论。
实验一：确定磁铁的极性实验目的：确定磁铁的北极和南极实验步骤：1. 取一根磁铁。
2. 将磁铁悬挂在一根细绳上，保持其水平。
3. 观察磁铁的行为。
实验结果：当磁铁自由悬挂时，其中一个端面指向地理北极，另一个端面指向地理南极。
实验分析和讨论：这表明磁铁具有两个不同的极性，即北极和南极。
这是由于磁铁内部的微小磁性颗粒在磁场的作用下排列成链状结构，形成磁力线从一个端面通过磁铁到另一个端面。
北极和南极之间的磁力线是不连续的，因此磁铁吸引其他物体时只能在两个端面之间产生磁力。
在日常使用中，我们可以利用这一特性将磁铁应用于吸附、悬浮、感应等方面。
实验二：测量磁场的强度实验目的：测量磁场的强度并研究其分布规律实验步骤：1. 将一条细铁丝平放在水平桌面上。
2. 在铁丝上放置几枚小型磁铁，保持一定距离。
3. 使用一个磁力计测量磁场强度。
4. 将磁力计沿着铁丝的不同位置移动，并记录相应的磁场强度。
实验结果：在靠近磁铁的位置，磁场强度呈现高峰值，并随着距离的增加逐渐减小。
实验分析和讨论：这表明磁场的强度随距离呈递减趋势。
磁力是由磁体产生的，当磁体越接近测量点时，磁场的强度也越强。
磁场的强度分布具有径向对称性，而且与距离的平方成反比。
这个实验结果对于磁力的应用非常重要，比如在设计磁铁吸附装置时需要考虑到磁场的强度和分布情况。
实验三：磁铁与物体的相互作用实验目的：研究磁铁与其他物体的相互作用，并观察磁力的效果。
实验步骤：1. 取一根强磁铁和一些小铁钉。
2. 将小铁钉分别放置在磁铁的不同位置。
3. 观察小铁钉的行为。
实验结果：当小铁钉接近磁铁时，它们会受到磁力的吸引，粘附在磁铁上。
当小铁钉离开磁铁时，它们不再受到磁力的作用。
磁铁磁场分布与磁感应强度关系研究
磁铁磁场分布与磁感应强度关系研究在自然界中，磁铁是一种具有吸引力的物质。
它所产生的磁场是一种看不见但却能感受到的力。
随着科学技术的不断发展，人们对于磁场的研究也越来越深入。
本文将探讨磁铁磁场分布与磁感应强度之间的关系。
首先，我们来了解一下磁铁的磁场分布。
磁铁的磁场通常是在其两极之间形成的，即北极和南极。
这个磁场由许多微小的磁矢量组成，它们的方向是相互一致的。
当磁铁靠近其他物体时，磁场中的这些微小磁矢量就会对这些物体施加力，从而产生磁感应强度。
然而，磁感应强度并不是均匀分布在磁场中的。
当物体远离磁铁表面时，磁感应强度逐渐减弱，显示出一种呈指数衰减的趋势。
这是因为磁场矢量在距离磁铁越远的地方，受到的磁矩的影响越小，因此磁感应强度也越弱。
此外，磁场的分布还会受到磁铁的形状和材质的影响。
例如，当磁铁是一个长条形而不是一个正方形时，磁场的分布会发生变化，使得磁感应强度在不同位置有所不同。
在研究磁铁磁场分布与磁感应强度之间的关系时，科学家们通常使用磁场线来进行观察和分析。
磁场线可以直观地显示出磁场的强弱和分布情况。
通过在实验室中使用特殊的仪器，科学家们可以记录下磁场线的形态，并据此计算出磁感应强度的数值。
这些数据可以用来进一步研究磁场分布与磁感应强度之间的关系。
除了实验观察，理论计算也是研究磁场分布与磁感应强度关系的重要手段。
物理学家们通过建立一些数学模型，如麦克斯韦方程组，来描述磁场的行为。
这些方程可以用来计算磁场中的磁场矢量，并从中推断出磁感应强度的分布情况。
当然，这些数学模型的建立需要借助于实验数据的验证和修正，以减小理论误差。
磁铁磁场分布与磁感应强度关系的研究不仅在科学研究领域有重要意义，在实际应用中也有许多重要的应用。
例如，铁磁材料的磁场特性对于电磁设备的工作效果有着直接影响。
了解磁场分布的规律可以帮助工程师们更好地设计和优化电机、发电机和变压器等设备。
此外，在医学领域中，磁共振成像技术的发展也需要对磁场分布与磁感应强度关系的深入研究。
电磁铁实验研究电磁铁对物体的吸附力
电磁铁实验研究电磁铁对物体的吸附力电磁铁是一种利用电流通过导线形成的磁场而产生强磁力的装置。
它在工业生产、科学实验以及日常生活中都有广泛的应用。
本文将通过实验研究电磁铁对物体的吸附力，并探讨其原理和应用。
一、实验材料与方法1. 实验材料：- 一台直流电源- 一根绝缘导线- 一块铁芯- 一块磁铁- 不同重量、形状的物体（如金属钉、纸夹等）- 实验平台- 计时器2. 实验步骤：1) 将绝缘导线分别连接电源的正负极。
2) 将绝缘导线缠绕在铁芯上，形成螺线状。
3) 将绝缘导线两端连接至电源的正负极。
4) 将磁铁靠近铁芯的一端。
5) 将不同重量、形状的物体放置在铁芯上方，观察其被吸附的情况。
6) 使用计时器记录吸附物体的时间。
二、实验结果与分析根据实验观察和记录，我们得到了以下实验结果：1. 吸附力与电流的关系：通过改变电源的电流大小，我们可以观察到物体的吸附力也会相应发生改变。
当电流增大时，吸附力也增大；当电流减小时，吸附力也减小。
这与电磁铁的工作原理密切相关。
当电流通过导线时，会产生磁场，而磁场产生的磁力就是吸附力的来源。
2. 吸附力与物体性质的关系：我们还发现，不同重量、形状的物体在被电磁铁吸附时表现出不同的特点。
通常来说，较重的物体受到的吸附力更大，而较轻的物体受到的吸附力则较小。
此外，具有较大接触面积的物体也会受到更大的吸附力。
三、电磁铁吸附力的应用电磁铁的吸附力在众多领域中都得到了广泛的应用。
1. 工业生产：在工业生产中，电磁铁被广泛用于吊运重物。
通过施加电流，电磁铁可以产生强磁力，从而将重物吸附在特定位置，提高生产效率；同时，通过切断电流，可以迅速释放物体，实现快速吊运。
2. 科学实验：电磁铁也是科学研究中常用的实验工具之一。
通过调控电流大小，研究者可以探究不同条件下的吸附力变化规律，进而深入了解电磁学的原理与应用。
3. 日常生活：在日常生活中，电磁铁的应用也十分广泛。
例如，家用冰箱中的密封门就是采用了电磁铁的吸附原理，在关闭时产生的吸附力保证了冷空气不外泄，从而保持了冰箱内部的低温环境。
磁铁治病研究报告范文
磁铁治病研究报告范文磁铁治病研究报告摘要：磁铁作为一种新兴的治疗手段，在近年来得到了广泛的关注和应用。
本研究旨在探讨磁铁治病的有效性和机制。
通过收集、整理和分析相关文献资料，以及实验室的研究结果，我们发现磁铁治病在某些疾病的治疗中具有一定的疗效。
然而，由于磁铁治病的机制目前尚不完全清楚，且仍然存在一些争议，因此还需要进一步的研究。
一、引言磁铁作为一种传统的治疗方法，已经有几百年的历史。
然而，直到最近几十年，磁铁治病才逐渐引起人们的关注。
磁铁治病的原理是通过磁场对人体产生类似于磁疗的作用，从而改善和治愈一些疾病。
二、研究方法1. 收集文献资料：通过搜索相关文献数据库，收集关于磁铁治病的研究论文和专利。
2. 分析数据：对收集到的文献资料进行整理和分析，提取相关研究结果和观点。
3. 实验研究：在实验室中对磁铁治病的效果进行验证和探究。
4. 数据统计：将实验结果进行统计和分析，得出结论。
三、研究结果1. 文献综述：通过对相关文献的综述，我们发现磁铁治病在一些疾病的治疗中具有一定的疗效。
例如，磁铁可以改善肌肉疼痛和关节疼痛，提高血液循环和新陈代谢，缓解焦虑和失眠等症状。
2. 实验结果：在实验室中，我们对磁铁治病进行了一系列的实验研究。
实验结果表明，磁铁治病对一些疾病具有一定的治疗效果。
例如，在人体皮肤上施加磁铁可以降低炎症反应，促进伤口愈合；将磁铁放置在某些穴位上可以改善相关疾病的症状。
3. 数据统计：通过对实验结果进行统计和分析，我们得出结论，磁铁治病在某些疾病的治疗中具有一定的疗效。
四、讨论虽然磁铁治病在一些疾病的治疗中具有一定的疗效，但目前磁铁治病的机制尚不完全清楚，且仍然存在一些争议。
一些学者认为磁铁治病的有效性源于其产生的磁场对人体的某些物理和生理效应，例如改善血液循环和增加细胞活力等。
然而，也有学者认为磁铁治病的疗效可能只是心理效应或者是无效的治疗方法。
因此，还需要进一步的研究来验证磁铁治病的有效性和机制。
磁铁的磁性强度与磁场强度之间的关系研究
磁铁的磁性强度与磁场强度之间的关系研究磁铁是一种可以吸引金属物质的材料，其背后的磁性原理一直以来都令人着迷。
那么磁铁的磁性强度与磁场强度之间的关系是怎样的呢？本文将通过实验以及理论探讨，深入研究这一问题。
首先，我们需要明确磁性强度和磁场强度的概念及其测量方法。
磁性强度是指单位体积内磁体所具有的磁性，通常用矢量表示，其大小与磁体中的磁矩有关。
而磁场强度是指单位电流在其周围产生的磁场强度，它是描述磁场分布情况的一个物理量。
为了研究磁性强度与磁场强度之间的关系，我们可以设计实验，通过测量不同磁场强度下磁铁的磁性强度，来推断二者之间的关系。
实验中，我们可以使用霍尔效应传感器测量磁场强度，使用万用表或磁场传感器测量磁性强度。
在实验中，我们需要保持磁铁的形状和大小不变，仅改变所加电流的大小以改变磁场强度。
通过一系列实验数据的收集与分析，我们可以得出结论：在其他条件相同的情况下，磁铁的磁性强度与磁场强度呈线性关系。
也就是说，当磁场强度增加时，磁性强度也随之增加，呈正相关关系。
然而，我们需要注意到，这种线性关系在一定条件下成立。
当磁铁的饱和磁化强度达到一定值后，磁性强度就不再随磁场强度的增加而继续增加。
这是因为当磁场强度超过一定阈值时，磁铁的磁矩已经被完全排列，无法再增强。
除了实验方法，理论分析也可以用来研究磁性强度和磁场强度之间的关系。
根据安培定律和毕奥-萨伐尔定律，我们可以推导出磁性强度与磁场强度的关系。
在均匀磁介质中，磁性强度与磁场强度的关系为B = μH，其中B是磁性强度，H是磁场强度，μ是磁介质的磁导率。
不仅如此，磁铁的磁性强度还与材料的性质有关。
不同的材料具有不同的磁导率和饱和磁化强度，从而影响磁铁的磁性强度。
一般来说，铁、钴和镍等金属具有较高的磁导率，因此它们在磁场中表现出较强的磁性。
而铝、铜等非磁性金属则表现出相对较弱的磁性。
总结起来，磁铁的磁性强度与磁场强度之间存在一个线性关系，在一定条件下成立。
磁铁的磁力与磁场强度的关系研究
磁铁的磁力与磁场强度的关系研究磁力是指磁铁吸引或排斥其他物体的力量，而磁场强度则是表示磁场的强弱。
磁力与磁场强度之间的关系一直是研究的焦点之一。
本文将探讨磁铁的磁力与磁场强度之间的关系，并从实验和理论两个方面进行讨论。
在实验中，我们可以通过将磁铁靠近铁磁物体来观察磁力的变化。
根据实验观察，我们发现磁铁对铁磁物体的吸引力与磁场强度呈正相关关系。
也就是说，磁铁产生的磁场强度越大，吸引力也会相应增加。
这一实验结果与安培定律相一致。
安培定律指出，磁场强度与电流之间存在线性关系。
由于磁铁中存在电流，因此安培定律可以用来解释磁铁的磁力与磁场强度的关系。
从理论上讲，磁铁的磁力与磁场强度之间的关系可以通过磁力的定义来解释。
根据定义，磁力是由磁场对磁性物体产生的力量。
而磁场强度则是表示磁场的强度。
因此，磁力与磁场强度之间的关系可以表示为：磁力 = 磁场强度 ×磁性物体的磁化强度从这个公式可以看出，磁力与磁场强度的关系是线性的。
也就是说，当磁场强度增加时，磁力也会相应增加。
这个公式也可以用来解释为什么磁铁对铁磁物体的吸引力随磁场强度增加而增加。
然而，需要注意的是，磁力与磁场强度的关系并不是绝对的，还受到其他因素的影响。
例如，磁铁的形状和尺寸、磁性物体的距离等都会影响磁力的大小。
此外，磁铁的磁化强度也会影响磁力与磁场强度的关系。
磁化强度是指磁性物体在外磁场作用下磁化的程度，磁化强度越大，磁力也会相应增大。
总结来说，磁铁的磁力与磁场强度之间存在着正相关关系。
磁力随着磁场强度的增加而增加。
这一关系可以通过实验和理论进行验证。
实验结果表明，磁铁吸引铁磁物体的力量与磁场强度呈正相关关系。
而理论分析则表明，磁力与磁场强度之间的关系可以通过磁力的定义和安培定律来解释。
然而，需要注意的是，磁力与磁场强度的关系并不是绝对的，还受到其他因素的影响。
这个问题的研究对于我们深入理解磁铁的磁力和磁场强度之间的关系具有重要意义。
磁力和磁场强度的研究对于物理学、材料科学等领域的发展有着重要的影响。
研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案
研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道什么是磁铁，了解磁铁的基本特性。
2.归纳磁铁与物体间的磁作用，理解磁铁的作用机理。
3.学会制作磁铁，掌握制作磁铁的方法和技巧。
4.进一步培养学生观察、实验、探究的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：磁铁的特性和作用机理，制作磁铁的方法和技巧。
2.教学难点：磁性美学的普及，磁性作用的揭示。
三、教学方法1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。
2.观察法：让学生通过观察实验中的现象，体验磁性作用的特点。
3.探究法：鼓励学生自主探究和思考，激发学生的学习热情。
四、教学过程1.磁铁的基本特性1.引入磁铁的基本概念，让学生掌握什么是磁铁。
2.讲解磁铁的特性，如磁铁的两个极性、磁铁的吸引力和斥力等。
2.磁铁与物体间的磁作用1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。
2.归纳磁铁与物体间的磁作用，通过实验和观察让学生明白磁铁间的作用力产生的机理。
3.制作磁铁1.理论分析：讲解原理和方法，指导学生如何制作磁铁。
2.实践操作：学生分组制作磁铁，注意安全。
4.课堂讲述1.教师可自己为学生制作好磁铁，用一些小实验进行拓展，让学生更深入的掌握磁铁的基本特性和磁性的体现。
2.教师可讲解一些普通生活中与磁性相关的知识，让学生加深对磁性的理解。
五、教学评价1.教师可对学生到达情况进行评价，检查学生是否掌握了磁铁的基本概念和技能。
2.鼓励学生积极参加课堂讨论和实验，在教育评价中重视学生的自发性和独立思考力。
六、教学反思制定课程计划时需要充分考虑每个学生的特点，为学生提供良好的学习环境和学术氛围。
在执行计划时需注意课堂秩序的维护，促进学生积极参与教学，增强学生实践操作能力和探究精神。
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生3：可以用我们手中标了南北极的磁铁去试，看是排斥还是吸引，就知道了。
师：真聪明，知识能活学活用。
八、确定断磁的两极，激发探究兴趣。
师：课前老师准备材料时不小心把一块磁铁摔在了地上。断成了两节。猜猜看，磁极是不是会南北分家呢？
生猜测后验证。
九、拓展。
师：玩到现在，大家会发现磁铁的确是我们的好朋友，在日常生活中磁铁有着非常广泛的应用，你知道有哪些呢？用了磁铁的哪些性质？
生1：塑料文具盒的盖上用了磁铁。生2：电冰箱的门边上用了磁铁。生3：书包和背包扣子上用了磁块。
生4：在门的下角处或橱柜的门上安装带磁铁的门吸
生5：磁性黑板上也是用了磁铁.师：磁性黑板你有磁铁吗？生：有。
（）。磁铁的（两端中间）的磁力最强。
师:“一个接一个排队”什么意思？请一生演示给大家看看。
师:磁铁的两端和中间在哪里？谁来指给大家看看。。请一生指给大家看看。
师:还有什么要提醒大家注意的吗？（注意安全。）
请组长开始组织活动，同学们要注意观察。师：谁来说说你们有什么发现？第一个活动请2组汇报，第二个活动请第3组汇报。其它小组有什么不同的请补充。
生2：能吸钢和铁。
师补充：钢其实是从铁提炼出来的。生3:能吸一切金属的物质。„„
刚才大家有很多猜想，是否正确，我们该怎么办？生：还得用实验来验证。
师：请各小组组长拿出《研究磁铁》活动一材料袋，根据提示小组内迅速讨论确定五种想研究的物体，把它们的名称填写在记录表一内。然后请组长带领你们小组成员开始统一活动。别忘了填写记录表。
师：什么叫“相斥”？请生演示。
师：表扬你们的结论非常简洁，和科学家的结论完全一致，真了不起。
同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密。老师真为你们骄傲，建议我们应该用掌声表扬自己
七、指导应用，确定磁极。
师：实验室老师有几根磁铁忘了标S极、N极，你有办法把它们标出来吗？
生1：可以把两根放在一起吸吸看。
教学准备：
教师：课件、磁铁。
学生：每组铁架台、盛水的水槽、大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁2块，无S、N标记的磁铁、实验记录单、信封各1份，共6组。、
教学过程
课前谈话:
课间活动玩哪些？玩磁铁有哪些花样？（请两生到讲台前表演。）
一、谈话导入。
刚刚聊天时，老师发现大家都爱玩磁铁。这节课我们就继续玩磁铁，但是玩的时候不光要用手做，还要用眼睛去观察，更要多动脑想一想，也就是来研究磁铁。（板书：研究磁铁。）
生小结：磁铁的磁性可以传递；磁铁的两端吸的大头针比较多。师：我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极。一块磁铁有两个磁极，一端是N极，一端是S极，是国际通用的两个英文单词的首字母。
请学生分别指认条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁的两极，强调是一个面。
五、探究磁极能否指示方向。
师：刚刚我们认识了磁铁有两个磁极。下面我们再玩一个有趣的游戏。谁先来说说我们教室的四面方向。
二、认识磁铁的形状。
1．师：磁铁有各种各样的形状，我们通常根据他的形状来给它命名。
请生自由命名，师随机板书。（板书：形状蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁„„）。
2．师：你们还看到或玩过哪些形状的磁铁呢？学生讨论。汇报。
三、了解磁铁可以吸哪些东西。
师：磁铁我们平时又叫它“吸铁石”。它是不是只能吸铁?
能不能吸其它物体呢？我们来猜想一下。生:能吸铜。
请学生指认磁铁的南北极。
师：早在2000多年前，我国古代人民就运用了磁铁能指示方向的这一性质发明了指南针。
课件映示司南。请学生自由阅读：
这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。明朝的郑和就是靠着它完成7次下西洋的航海活动。其时间之长、规模之大、范围之广都是空前的。它不仅在航海活动上达到了当时世界航海事业的顶峰，而且对发展中国与亚洲各国家政治、经济和文化上友好关系，做出了巨大的贡献。
老师向大家推荐两种玩法;水浮法和悬挂法。屏幕出示这两种方法。提示学生：悬挂法注意绳子尽量保持静止不动，水浮法尽量不让水浮碰水槽壁
学生汇报小结：通过大家多次实验，我们发现了磁铁一个共同的现象，磁极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。
师：所以S极也可称为南极、N极也叫北极，其实S、N分别是英文单词南方和北方两个单词的首字母。看来磁铁能指示方向。（板书：指示方向）
师：刚才我们都是一块磁铁在玩。如果把两块磁铁放在一块,大家想不想玩?又会有什么有趣的现象呢？大家先猜想一下。你们的猜想一定正确吗?我们该怎么办？（实验）
请各小组拿出实验记录表。会做吗？开始活动师：通过实验你们发现了什么？
引导小组用条形、蹄形、环形分别汇报，结论一样吗。
学生小结：磁极间相互作用的规律是：同极相斥，异极相吸。
师：读了这一段文字你有什么感受?生1:古代人民很聪明。
生2：郑和下西洋很了不起。生3：指南针的作用真大！
生4：我真为古代人民的智慧感到自豪。„„
师:老师也为我们伟大的祖国有这样的四大发明感到自豪，但老师更为我们的同学能在短短的几十分钟内探究出这么多磁铁的性质感到自豪。（板书：性质）
六、探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质。
师：请看屏幕，我们该怎么玩这个游戏？
实验步骤：
1、让磁铁轻轻自由旋转，观察静止的时候磁极指示的方向；2、可以重复做几次实验，看结果是不是一样。
注意：实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来。
师：这次要我们怎么做？生：多观察磁铁指示的方向。师：为什么要重复几次啊?生：做1次有偶然性，多次才能更准确，能发现科学的必然规律。减少误差。
《研究磁铁》教学实录与反思
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课
教学目标：
1．认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2．能够描述磁铁的有关性质。
3．知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4．知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点：
认识磁铁的基本性质。指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。
结论，每块磁铁都有两个磁极。师：大家一定觉得太有意思了，这磁铁摔断后居然能长出南北极！看来啊，小小的磁铁还有很多的科学知识等着我们去发现呢！
对于磁铁，你们还想了解和研究什么？学生说。课后组长把大家的问题记在课本76页的记录表上，将我们同学近期内能研究的问题做上记号，大家抽时间研究，好吗?
科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
《研究磁铁》实验记录表（一）
物体名称能吸住的物体（在相应的格子中打“√”）不能吸住的物体（在相
应的格子中打“×”）
结论
我们发
现：磁铁能吸（）。
师：哪个小组先来汇报。我们尽量按这样的顺序来汇报：我们组发现能被磁铁吸住的物体有（），不能被磁铁吸住的物体有（），我们的结论是磁铁能吸（）。
你们的结论都一样吗?
师:那我们用铁的东西去试试看，能不能被吸住？请生用一元硬币试一试，发现吸不住。师:说明磁性黑板是磁铁吗?
生:不是，因为黑板里含有铁，小磁铁能吸在黑板上。师:看来平常的现象中还有我们不知道的学问呢，我们在生活中要多做有心人，善于思考，善于发现。十、总结。
这节课我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，40分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？（生口答）同学们能在玩中得到这么大收获！你对自己的表现满意吗？
老师对大家的表现非常满意，因为老师发现大家都会玩最难能可贵的是有股主动探究的精神，具备了一个科学家的好多素养。老师相信，不久的将来，肯定会有杰出的科学家在我们同学中产生。
板书4.研究磁铁
形状条形蹄形、环形„„性质吸铁传递磁力能指示方向同极相斥异极相吸
四、认识磁铁磁性能传递、磁极的磁力最大。
师:大家表现这么好，我们接着玩。
师:请看大屏幕,你们能看明白这次该这么玩吗？
《研究磁铁》实验记录表（二）
序
号
实验要求现象结论
1试着用磁铁将
大头针一个接一
个排成队
大头针（能
不能）排成队。
磁铁的磁性（可以不可以）传递
2用磁铁的两
端和中间分别去吸大头针磁铁两端（），中间