20秋北师大版数学五年级上册第六单元 组合图形的面积16《组合图形的面积》说课稿
20秋北师大版数学五年级上册第六单元组合图形的面积
《组合图形的面积》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第六单元的内容——《组合图形的面积》。
一、说教材分析
《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第六单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第四单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。
在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。
教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
二、说学情分析
我所教班级的学生在数学学习方面尽管有一定的差异，但整体素质较好，思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。
那么，根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且在教材的第二单元，学
生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透。
学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教学目标
依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：
1、知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。
2、过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决相关的实际问题。
3、情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。
培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
四、说教学重点和难点:
教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根
据组合图形之间的关系，选择适当的方法求组合图形的面积。
五、说教法与学法
教法：为了突出重点，突出难点，我设计时主要是自主探索和合作交流的教学方法。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
学法：新课程强调学生在课堂教学的主体地位，学生在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
整节课的教学，我容观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养，同时突出学生的操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
六、说教学准备
长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形纸片；作业纸；小黑板；彩笔。
七、说教学过程
为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系，让学生充分
体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：
第一环节：创设情境、复习引入
这是本课的一个重点，又是一个难点，如何来突破这个难点呢？我是这样安排的。
本课一开始，通过让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，就会使学生立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习这些图形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。
让学生利用这些图形，拼一个自己喜欢的图案，请学生把作品展示给大家看，并请同学说说自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引出课题：组合图形面积（板书）
（设计理念：这一环节设计的目的是让学生在说一说，拼一拼，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。
）
第二环节：自主探索、合作交流
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。
根据学生学习能力的发展，我安排了三个层次：
第一层次：出示主题图
由老师出示的客厅平面图，引导学生观察，给出数据信息，提出问题，根据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢？
（设计理念：在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获。
）
第二层次：小组汇报学习情况
汇报时将学生的学习成果展示出来，会出现下面几种情况:
（1）将组合图形分割成两个长方形
（2）将组合图形分割成一个正方形和一个长方形
（3）将组合图形分割成两个梯形
（4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。
（5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他情况）
（设计理念：在这个过程中我尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。
并通过小组间的讨论与合作，
得出结论。
）
第三层次：师生总结分割法添补法，并提升方法的优化性。
通过让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处，总结出求组合图形面积的计算方法，掌握通过“分割”和“添补”转化成基本图形求组合图形的面积的方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。
第三环节：综合应用，巩固提高。
为了巩固新知，我设计了不同层次的练习，使不同层次的学生都有提高。
（这一环节的教学，我注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐，从而信心百倍，勇于向困难发出挑战。
同时我还注重对学生学习兴趣的培养和思维能力的培养。
）
第四环节:总结收获，反思提升。
我提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？
（我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。
）
在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。
主要有以下几点：
1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给学生充足的时间和思维空间。
最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强学生数学学习数学的兴趣。
2、注重让学生在数学知识、数学思想方面得到发展。
学生在自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而在真正意义上成为了学习的主人。
八、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆理清学习的脉络。
组合图形的面积
分割组合图形的面积
转化基本图形添补
以上，我主要从说教材、说学情、说目标、说教法、学法、说教学过程、说板书等几个方面对本课的教学设计进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。
北师大版数学五年级上册 第六单元 组合图形的面积 课件(18张ppt)
小试牛刀
（选自教材P89 T3）如图一张硬纸板剪下4个边长是4cm的 小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。你知道剪后 的硬纸板面积是多少吗？
26×20－4×4×4＝456(cm²)
答：剪后的硬纸板面积是456cm²。
求图中空白处的面积。（单位：cm）
两个长方形的中间有重叠部分，空白处的面积等于 大正方形的面积减去两个长方形的面积后，再加上 重叠部分的面积。
3. 求下列图形的面积。
(9+17.5)×8.5÷2-4×9÷2=94.625（平方分米） (22+11)×6.9÷2+11×5.8÷2=145.75（平方分米）
4. 新丰小学有一块菜地，形状如右图，请你求出这块菜地 的面积。
60×34+35×12÷2=2250（m²） 答：菜地的面积是2250 m²。
大长方形的面积__4_2_m_²__。 小长方形的面积__9_m_²___。 这个图形总面积__3_3_m_²__。
知识提炼
知识点：计算组合图形面积的基本方法： ① 分割法：把组合图形分割成若干个基本图形， 分别求出基本图形的面积，再把面积相加； ② 添补法：用大面积图形减去补上去的图形面 积，就是组合图形的面积。
5.（选自教材P89 T4）学校要给30扇教室门的正面刷漆。 （单位：m）
（1）需要刷漆的面积一共是多少？ (2×0.9－0.4×0.3)×30＝50.4(m2)
（2）如果刷漆每平方米需要花费5 元，那么刷漆共要花费多少元？ 50.4×5＝252(元) 答：刷漆共要花费252元。
6.（选自教材P89 T5）如图，有两个边长是8cm的正方形 卡片叠在一起，求重叠部分的面积。（单位：cm）
第六单元 组合图形的面积
北师大版数学五年级上第六单元组合图形的面积课件
6m 3m
7m
自学探究
自学提示： 1、实际计算这个客厅的面积。 在作业纸上画出示意图，并写 出计算过程。 2、你还有其它的计算方法吗?
4m
6m
一
二
三
3m
7m
四
五
4m
4m
6m6m3m Nhomakorabea3m7m
7m
分割成两个长方形
4m
4m
6m
6m
3m
3m
7m
分割成两个梯形
7m
补上一个小正方形
4m 6m
3m
4m 6m
3m
3m
7m
4×3＋7×3＝33m2
4m
7m
6×4＋3×3＝33m2
4m
3m
3m
6m
6m
3m
3m
7m (3＋6)×4÷2＋(3＋7)×3÷2＝33m2
7m
6×7－3×3＝33m2
图形内：分割法 求和 图形外：添补法 求差
4m 1.6m
小小粉刷匠 小华家要粉刷这面墙，每平方米需用0.15 千克涂料，一共要用多少千克涂料?
10 m
小小粉刷匠
小华家要油漆门的外面（单位米） 1、需要的面积一共是多少？ 2、如果油漆每平方米需要花费5元， 那么共要花费多少元？
挑战 本领
▪ 边长为4厘米的正方形和边长为3厘米的 正方形如图所示，摆放在桌面上，求覆 盖住桌面的面积。
4
2
2 3
辛苦了
北师大版五年级上册
组合图形的面积
长方形面积=长×宽 S=ab
正方形面积=边长×边长 S=a2
平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2
北师大版数学五年级上册《6-1 组合图形的面积》课堂教学课件PPT小学公开课
学以致用
课件PPT
课堂小结
把组合图形分割成已学过的简单图形,再算这些简单图形的面积的和,就是组合图形的面积。
组合图形是由几个简单图形组合而成的。
谢谢观看
Thank You!
典题精讲
解题思路：
已知梯形的上底、下底和面积,可以求出高。因为梯形的高和两个三角形的高都相同,所以涂色三角形的面积就可以求出来。
典题精讲
梯形的高:49×2÷(6+8)=7(m)涂色三角形的面积:8×7÷2=28(m2)
正确解答：
答：涂色的三角形面积是28平方米。
典题精讲
一块长方形的铁板,从长边的中点到两个宽边的中点分别连一条线,沿这两条线剪下两个角。剩下铁板的面积是多少平方厘米?
3m
课件PPT
？
？
？
？
探索新知
3m
左面梯形的面积：（3+6）×4÷2=1下面梯形的面积：（3+7）×3÷2=1总面积：18+15=33
大长方形的面积：6×7=4小正方形的面积：3×3=总面积：42-9=33
3m
3m
3m
课件PPT
典题精讲
图中梯形的面积是49m2, 涂色的三角形面积是多少平方米?
探索新知
课件PPT
像这样由几个简单的图形组合而成的图形叫作组合图形。
探索新知
课件PPT
情景导入
先把它分成我们学过的图形，再计算。
课件PPT
？
？
？
？
？
？
探索新知
课件PPT
？
？
探索新知
3m
上面长方形的面积：3×4=12下面长方形的面积：7×3=21总面积：12+21=33
北师大版数学五年级上册第6单元《组合图形的面积_单元》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第6单元《组合图形的面积》的内容。
单元内容包括组合图形的意义、求组合图形面积的方法以及实际应用等。
一、单元内容解析1. 组合图形的意义组合图形是由几个简单的图形，通过不同的方式组合而成的图形。
它体现了数学与现实生活的紧密联系，使学生感受到数学的实际应用价值。
2. 求组合图形面积的方法（1）分割求和法：将组合图形分割成几个简单的图形，求出每个图形的面积，再将面积相加。
（2）移补法：将组合图形中的部分移出或补上，转化为简单的图形，求出面积后再进行计算。
3. 实际应用本单元通过实例使学生掌握组合图形的面积计算方法，并能应用于实际生活中，如计算围栏面积、花坛面积等。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解组合图形的意义，识别组合图形。
（2）掌握求组合图形面积的方法，能熟练计算组合图形的面积。
（3）能运用组合图形的面积计算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生动手操作、空间想象能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解组合图形的意义，识别组合图形。
（2）掌握求组合图形面积的方法，能熟练计算组合图形的面积。
2. 教学难点：（1）组合图形面积计算方法的灵活运用。
（2）解决实际问题时，如何合理分割或移补组合图形。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入组合图形，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：引导学生观察、操作、思考，探讨组合图形的特征，发现求组合图形面积的方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和经验，培养学生解决问题的能力。
4. 巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高学生解决问题的能力。
第六单元《组合图形的面积》(教案)五年级上册数学北师大版
教案：《组合图形的面积》年级：五年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解组合图形的概念，能够识别和分类常见的组合图形。
2. 学会计算组合图形的面积，掌握不同组合图形面积的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 组合图形的概念和分类。
2. 组合图形面积的计算方法。
教学难点：1. 对组合图形进行正确的分类。
2. 灵活运用不同的方法计算组合图形的面积。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。
2. 提问：这些图形的面积是如何计算的？3. 引入组合图形的概念：由两个或多个基本图形组合而成的图形。
二、新课讲解1. 讲解组合图形的概念，举例说明。
2. 讲解组合图形的分类，引导学生观察并分类。
3. 讲解组合图形面积的计算方法，通过示例进行演示。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的解题思路和答案。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，提问学生进行总结。
2. 强调组合图形面积计算的关键点。
五、作业布置1. 布置相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找组合图形，并尝试计算其面积。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，使学生掌握了组合图形的面积计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分类组合图形，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，要注重练习题的讲解，帮助学生巩固所学知识。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：组合图形面积的计算方法在《组合图形的面积》这一课中，计算组合图形的面积是教学的核心内容，也是学生学习的难点。
因此，对于组合图形面积的计算方法需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够理解和掌握。
组合图形的面积计算方法通常有以下几种：1. 分解法：将组合图形分解为基本图形，分别计算每个基本图形的面积，然后相加得到组合图形的总面积。
北师大版小学数学五年级上册《组合图形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第六单元《组合图形的面积》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过ห้องสมุดไป่ตู้和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
2.认识组合图形 （1）这幅图中，还有一些我们没学过的图形，来看看黄色的屋顶和红
色的正面墙壁，这个图形是我们以前学过的哪些基本图形组成的？ （2）生活中还有许多这样的由几个简单的平面图形组成的图形，我们
一起来看看（课件）。像这种，由两个或两个以上的简单的平面图形组 成的图形，我们把它称为组合图形，（板书：组合图形）今天我们就一 起来探究组合图形面积的计算。（补充板书：组合图形的面积）
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
组合图形的面积
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
教学难点
掌握计算组合图形面积的多种计算方法，选择最适当 的方法求组合图形的面积。
五、说教法学法
有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探 索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课采用了情境教学法和引 导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学 生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间， 使学生更好地去发现、去创造。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1、计算下面组合图形的面积。（单位：厘米）
组合图形面积PPT课件(北师大版五年级数学上册课件)
8cm
5
3
有什么收获？
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
小组合作要求： 1、在题单上画一画、分一分，找到尽可能多
的方法，并列式计算组合图形的面积。
2、组内比较各种方法，找出你认为比较简单 合理的方法。
方法一：分割法． 方法二：添补法．
挑战本领 (1)
公园要绕一 1米
个正方形水池
外围修一条小
路,小路的宽度
水池
是1米,小路的
面积是多少平
方米?
10米
挑战本领
人教新课标版五年级数学上册
组合图形面积
正方形的面积=边长×边长
基
本
图
长方形的面积=长×宽
形
平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2
梯形的面积=（上底+下底） ×高÷2
算一算
老师家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅 平面图如下）。请你算一算，要买多大面积的地 板？
3m 3m
★小组学习探究
(2)
寻找合适的条件,求出图形 中梯形的面积.(单位:厘米)
1
2
Hale Waihona Puke 57挑战本领
(3)
这个组合图形由 三角形和正方形 组成.三角形的面 积是360平方 米．高是20米.这 个组合图形的面 积是多少平方米?
★ 拓展延伸
下图是由两个正方形组成，求阴影 部分的面积。（单位：米）
谁会动脑筋？
6
4
★ 拓展延伸(二)
求红色阴影部分的面积
5
3
小结：
在日常生产和生活中，有些多边形的面积 不能直接用公式计算，可以把它划分成几个 已经学过的图形，先分别计算它们的面积， 再求出这个多边形的面积。
【考点题型归纳】北师大版五年级上册数学第六单元 组合图形的面积(含答案)
【考点题型归纳】北师大版五年级上册-第六单元 组合图形的面积（含答案）考点题型一：求组合面积要点：常见图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）练习一：1、求下面各组图形的面积(单位：厘米)2、求各图阴影部分的面积。
(单位：厘米)3、求下面个图形的面积、（单位：分米）812366612 14考点题型二：两个正方形要点：①阴影部分是常见图形可尝试直接求出②阴影部分切割法③整体减去部分得到阴影部分练习二：1、先观察图形特点，再求图形中阴影部分的面积．（单位：厘米）5.44.26431.52.5 82、求阴影部分的面积．（单位：厘米）3、图中两个正方形的边长分别是10厘米和6厘米，求阴影部分的面积。
4、大小正方形如图放置，阴影部分为重叠部分，求空白部分面积。
（单位：厘米）1577225、求下图阴影部分的面积（单位：厘米）考点题型三：平行四边形与三角形练习三：1、下图的平行四边形面积是40平方厘米，求阴影部分的面积.(单位：厘米)2、平行四边形的面积是320平方厘米，求梯形面积．3、已知平行四边形的面积是48平方分米，求阴影部分的面积。
3dm8dm4、如图所示，一个平行四边形被分成A、B两份，A的面积比B的面积打40平方米，A的上底是多少？B8米A5、如图，平行四边形面积240平方厘米，求阴影部分面积。
考点题型四：梯形和三角形练习四：1、阴影部分面积是40平方米，求空白部分面积。
（单位：米）2、求阴影部分的面积．（单位：厘米）3、如图所示，梯形的周长是52厘米，求阴影部分的面积。
1014164、下图直角梯形的面积是49平方分米，求阴影部分的面积。
5、图中梯形中空白部分是直角三角形，它的面积是45平方厘米，求阴影部分面积。
6、阴影部分面积是40平方米，求空白部分面积。
（单位：米）7、下图ABCD是梯形，它的面积是140平方厘米，已知AB＝15厘米，DC＝5厘米。
求阴影部分的面积。
8、求梯形的面积。
（单位：厘米）9、如图，已知梯形ABCD的面积为37.8平方厘米，BE长7厘米，EC长4厘米，求平行四边形ABED 的面积。
小学数学北师大五年级上册六组合图形的面积《组合图形的面积》PPT
（4）准备汇报。
任务二：小小设计师
要求：
1.请设计由两个或以上的简单图形组合而成的组 出谋划策，做好前测。
合图形。 2. 说一说，你设计的组合图形的面积怎么计算。
数学 ——源于生活，用于生活
客厅面积有多大？
任务一：买地板前的测算任务
活动提示：
（一）独立完成： （1）测量。 （2）估一估:客厅的面出积谋划。策，做好前测。 （3）思考如何计算出客厅的面积，并尝试计算。Βιβλιοθήκη 任务一：买地板前的测算任务
活动提示： （二）小组活动： （1）交流：你是怎么量的？怎么估的？怎么算的？ （2）讨论：还有其他方法吗？画出示意图并算一算。 （3）观察比较： 出谋划策，做好前测。 ①观察小组内的各种方法，你有什么发现？（相同点、不
五年级上册数学课件- 6.1组合图形的面积 ｜北师大版 (共25张PPT)最新课件
添补一个小正方形
求组合图形面积的一般方法：
⑴分割法：可以把一个组合图形分成几个简 单的图形，分别求出这几个简单图形的面 积，再求和。
⑵添补法：可以把一个组合图形看作是从一 个简单图形中减去几个简单的图形，求出 它们的面积差。
看谁的眼睛最亮! 下面的组合图形可以分成哪些图形?
s
x
h
看谁的眼睛最亮! 下面的图形可以分成哪些基本图形?
s
x
h
看谁的眼睛最亮! 下面的图形可以分成哪些基本图形?
s
x
h
看谁的眼睛最亮! 下面的图形可以分成哪些基本图形?
s
x
h
3m
请
你
5m
算
一
算
5dm
5dm
9dm
右
面 的
12dm
8dm
图
形
面 积
80cm 70cm
30cm
拓展训练
1、请你帮忙解决下面的图形的面积 (单位:厘米)
8
3
5
4 8
2、请你帮忙解决下面的图形的面积 (单位:厘米)
答：客厅的面积是33平方米。
3m
7m
a
b
c
d
分割成一个长方形和 一个正方形
４m
4×6=24 （ m2 ） 3×3= 9 （ m2 ） 24+9=33 （ m2 ）
7-4=3m 答：客厅的面积是33平方米。 6 m
3m
7m
a
b
c
d
分割成两个梯形
４m
(3+6)×4÷2=18（ m2 ） (3+7)×3÷2=15 （ m2 ） 18+15=33（ m2 ）