课外古诗词诵读(上)
峨眉山月歌
李白
李白
• 李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居 士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李 杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
• 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写 的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早 发白帝城》等多首。
“强欲登高去”,“强”当何解?为什么会勉 强?本句和题目什么关系?
• 勉强 • 行军途中,遭遇战乱—诗人的凄清境况 • 点题
“无人送酒来”,登高为何想起了酒?还因为 诗人又想起了哪一个人?王弘来了吗?诗人用 典有何用意？
适逢重阳节 陶渊明 借用典故——行军凄凉萧瑟
“遥怜故园菊,应傍战场开。”同学们闭目想 象一下,这是一幅什么样的场景?
受降城外月如霜。
不管是沙还是月亮，都是统一的霜雪的色 调，那就是一望无垠的银白色。构成了一 幅空阔的境界，除了白色一无所有的画面， 这样的画面上见月，思乡不就很自然了吗。
不知何处吹芦管，
• 芦管就是胡笳。异族的音乐异族的乐器。用听觉 来增加视觉的冲击力，提醒战士身在异乡。
一夜征人尽望乡。
• 月光普照，空间广阔，故征人望乡。不是随意的 一望，而是望了一夜。本是写失眠，却一字为提， 而是含蓄在“望乡”当中。
格与高适相近，后人多并称"高岑"。
背景资料
• 公元755年,安禄山起兵叛乱,次年长安被攻 陷。757年二月,唐肃宗由彭原行军至凤翔, 岑参随行,“时未收长安”。此诗可能是当 年重阳节在凤翔写的。
行军九日思长安故园
强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
• 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, • 却没有像王弘那样的人把酒送来。 • 我在远方想念长安故园中的菊花, • 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（唐·张继《枫桥夜泊》）
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
（唐·张九龄《望月怀古》）
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》）
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。（唐·李白《古朗月行》）
小结诗歌
这是一首书写戍边将士思想愁绪的 诗。诗的前两句描写了一幅边塞月夜的 独特景象，在月光的映照下如同积雪的 荒原，诗人借着寒气袭人的景象来渲染 心境的愁惨悲凉，景中寓情，蓄而未发。 后两句则正面写情，写出诗人月夜闻笛 时的迷惘心情，映衬出夜空的空寥寂寞。
小结诗词
全诗“强”起写“登高”,后感叹无人送 酒”,“遥”字转“怜故园菊”,末句想象“应 傍战场开”。四句20字,情感悲怆深沉,思路跌 宕起伏,行文朴实无华,结构起承转合。构思精 巧,情韵无限,是一首言简意赅、耐人寻味之佳 作。
唐·李益
李益
李益(约750-约830)，字君虞， 唐代诗人。大历四年(769)进士， 但仕途并不畅达。
小组合作:读到这里,你读出作者写作此 诗欲表达的思想了吗?
• 惜花——开在战场边; • 思乡——题中可见; • 忧国——长安,是故园,也是帝都; • 忧民——战火纷乱。
这些复杂的情感,依托哪种媒介而传达?
菊花为媒,怜菊,其实就是思乡,就是忧国, 就是忧民,就是希望早日平定安史之乱, 国泰民安。以个别代表一般,以“故园菊” 代表“饱经战争忧患的人民”。
• 作者为什么在这春光大好之际，眼里 只有“落花”？
再探“落花”意
这里的“落花时节”，以哀景衬哀 情。诗人的“身世之感，时代之痛” 无不尽显于落花时节。
诗人借“落花”之景抒发对世事无 常，人生多变，时世凋敝，一人颠沛流 离，人生凄凉飘零的感慨。
小结全诗
这首诗在表达方式上，只是叙 事写景，无一字议论抒情，却是意 在言外，饱含万端感慨。开头自然， 结尾余味无穷，刚开头却又煞了尾， 连一句也不愿意多说，给人留下深 远的想象空间，让人觉得余味无穷。 他深沉的表达了诗人对逝去繁华的 怀念和国破家亡之后的无尽忧伤
落花时节又逢君
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻
• 同学们想象一下，当年的杜甫和李 龟年见面的场景应该是什么样的呢？
• 哪个词可以看出这一点？
“寻常”一词说明这种聚会娱乐非常普通、常见。 也反映了当时的唐朝开元盛世时期歌舞升平的景象。
正是江南好风景， 落花时节又逢君。
• “正是”一词将我们从过往的回忆里 瞬间拽到现实中，那么现实如何呢？
思乡，思亲
惆怅
迷惘
举杯邀明月，对影成三人。
• 在诗人李白的眼里，月亮就是朋友。初次 离家的李白因为有了月亮的相伴，不再孤 独寂寞，但是当月落西山，李白失去了最 后的朋友，他思念的又是谁？
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行 时最易拨动心弦。李白也许没有想到，他 这一走，就再没能回来。李白至老还惦记 着峨眉山月，这不仅仅是对月的喜爱，更 是对故乡的眷恋，对友人的思念。
江南逢李龟年
杜甫
杜甫（公元712年-公元770年），
诗
字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现 实主义诗人，与李白合称“李杜”。
人
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常
杜
深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被 称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，
甫
也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了
《春望》、《北征》、《三吏》、《三
长安城里,战火纷飞,血染天街,断壁残垣间, 一丛丛菊花寂寞、凄凉地竞相开放，虽然无 人欣赏，但也不负秋阳。
“遥”说明什么?“怜”表达诗人怎样的情感? 菊花值得联想的很多,为什么偏偏写“应傍战 场开”?
• 远,所在地和故园长安相距之远 • 对故乡菊的眷恋,对故园菊开在战场上的
怜惜。 • 扣题“行军”,新巧自然。
因仕途失意，后弃官在燕赵 一带漫游。在西北地生活了好多 年，以边塞诗作出名。擅长绝句， 尤其是七言绝句。他的边塞诗， 慷慨悲凉，又带了些许伤感情绪， 真切感人。
夜上受降城闻笛
回乐烽前沙似雪，
写景
受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，
叙事
一夜征人尽望乡。
回乐烽前沙似雪，
以沙的白，强调沙漠上月亮的反光之强烈
峨眉山月歌
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝州。
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。 流动的平羌江上，倒映着精亮月影。 连夜乘船出发，离开清溪直奔三峡。 想你却难相见，恋恋不舍向渝州去。
年轻的李白第一次离开家乡，同 学们想像一下：诗人行船于平羌江， 坐在小船上，抬头看见了什么？低头 看见了什么？心情如何？
别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽
然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然
心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现
实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，
从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫
的豪气干云。
江南逢李龟年
岐王宅里寻常见，
这里指的是
湖南一带 崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
李龟年是 唐玄宗时 期著名的 乐师，擅 长唱歌
行军九日思长安故园
岑参
岑参
岑参(约715-770年)，唐代边塞诗人，岑参早岁孤 贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载(744年)进 士。代宗时，曾官嘉州刺史，世称"岑嘉州" 。
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送 武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军
旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的 感受，故其边塞诗尤多佳作。因其诗作风
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九年级上册语文人教版 课外古诗词诵读(一)
课外古诗词诵读(一)一、默写1.(2022广西融水期中)露从今夜白,。
(杜甫《月夜忆舍弟》)2.(2021四川德阳中考),湘水无情吊岂知?(《长沙过贾谊宅》)3.(2022广东揭阳五校期中)《左迁至蓝关示侄孙湘》中写获罪之快的是:,。
4.(2021湖北黄冈中考改编)温庭筠《商山早行》中“,”写诗人因思入梦,眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加,虚实相映,意蕴丰富。
二、阅读理解(一)(2021湖南永州中考)阅读杜甫的《月夜忆舍弟》,回答问题。
5.下列对这首诗赏析不正确．．．的一项是()A.全诗层次井然,首尾照应,语言朴实自然,辞浅情深,情景交融,哀婉动人。
B.颔联交代时令,点明主旨,“月是故乡明”实写眼前明月,抒发了思乡之情。
C.颈联中“有”与“无”对比鲜明,绵绵愁思中夹杂对生离死别的焦虑和不安。
D.尾联将个人际遇与国家命运联系在一起,表现出战乱给人民带来的深重苦难。
6.诗题有“月”,诗人却没有直接从月写起,那么诗中前两句描写了什么景物?有什么作用?答:(二)(2022福建思明逸夫中学期中)阅读刘长卿的《长沙过贾谊宅》,回答问题。
7.下列对作品的赏析不正确的一项是()A.首联写贾谊被贬长沙三年,有志不伸,心境悲凉,奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。
B.颔联写诗人在贾谊古宅所见之景,渲染了寂寥的气氛,为下文抒发感慨作了铺垫。
C.颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原,如今,诗人又来到长沙凭吊贾谊,此乃万古同悲。
D.尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”,以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问。
(三)(2022福建思明松柏中学期中)阅读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》,完成问题。
8.下面对这首诗理解分析不正确的一项是()A.首联写被贬原因,“朝奏”而“夕贬”,可见获罪之快,“路八千”可见被贬之远。
B.颔联坦陈心志,不辞衰老、不惜残年却无辜获罪,委婉表明不愿再为朝廷效力。
C.尾联照应诗题,把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”,沉痛凄凉。
课外古诗词诵读《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》-七年级语文上册
诗歌朗读
lè
夜上受降城闻笛
李益
xiáng
回乐烽前／沙似雪，
受降城外／月如霜。
不知何处／吹芦管，
一夜征人／尽望乡。 lú
诗意速通
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
烽火台名
译文：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的 月色犹如秋霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
芦笛
指出征或戍边的军人
译文：不知何处吹起凄凉的芦笛，惹得征人们 一夜都在望乡。
走近作者
李益(748—约829)，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威) 人 ， 中唐边塞诗的代表诗人 ， 其边塞诗虽不乏壮词， 但偏于感伤，主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心 情 ， 不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。擅长绝句， 尤其工于七绝。代表作有《送辽阳使还军》《夜上受 降城闻笛》。
创作背景
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。贞元元年(785) 起，李益佐灵州大都督杜希全幕，约四五年之久，诗 当作于此时。受降城，指西受降城，故址在今内蒙古 杭锦后旗乌加河北岸。一说，指唐代灵州的受降城， 故址在今宁夏灵武西南。
岑参
cén shēn
强欲／登／高去，
无人／送／酒来。
遥怜／故园／菊，
bàng 应傍／战场／开。
诗意速通
强欲登高去 ，无人送酒来。
勉强
重阳节有登高、赏菊、饮酒以避 灾祸的风俗
译文：（九月九日重阳节）我勉强地想要（按照 习俗）去登高（饮酒），却没有人来送酒助兴。
旁边
遥怜故园菊，应傍战场开。
译文：（我）在远方怜惜故乡长安的菊花， （这时它们）应在战场旁边盛开。
2.“寻常”“几度”在诗中有什么作 用?
这两个词语体现了诗人与李龟年当年 正值人生盛时，同处权贵之家的经历， 表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
课外古诗词诵读(一)
2.“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们 怎样的启迪？ __此__句__运__用__了__一__语__双__关__的__手__法__。__自__然__界__的__雨__晴__既__属__寻__常__，__人__生__也__会__面__临_ _阴__晴__风__雨__，__面__对__成__功__要__淡__定__泰__然__，__面__对__苦__难__要__镇__定__从__容__。__
3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中象征词人想扫荡黑暗，把光明 带给人间的句子是：__斫__去__桂__婆__娑__，__人__道__是__，__清__光__更__多__。
4.《浣溪沙》中意境寥廓，让人联想起王维的“大漠孤烟直，长河落日 圆”的句子是：__一__抹__晚__烟__荒__戍__垒__，__半__竿__斜__日__旧__关__城__。表达词人愁绪 纷乱、心情悲伤的句子是：__北__风__吹__断__马__嘶__声__，__深__秋__远__塞__若__为__情__！
（三）阅读辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，完成题目。 5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要 赏析。 _____运__用__了__想__象__、__象__征__的__手__法__。__词__人__幻__想__飞__入__月__宫__，__砍__去__枝__叶__婆__娑__的__ _桂__树__，__这__样__洒__向__人__间__的__月__光__会__更__多__。__桂__树__象__征__朝__廷__中__阻__碍__北__伐__的__人__，__ _这__几__句__形__象__委__婉__地__表__达__了__词__人__要__扫__清__这__些__势__力__，__把__光__明__带__到__人__间__的__报__ _国__理__想__和__坚__定__信__念__。________________________________________
部编教材九年级(上)课外古诗词诵读(一)
小结
《月夜忆舍弟》是唐代大诗人杜甫创作的 一首五律。这首诗体现了对人们的同情和关怀， 对朋友的关心，对战争的控诉。
诗人在兵荒马乱的年代中哀愁胸中涌，对 亲人深情字中结，字里行间暗含对现实的不满， 对百姓的同情，将常见的怀乡思亲题材写得凄 楚动人，沉郁顿挫，而且此诗对仗工整，景中 有情，耐人寻味，因此成为五言律诗中的典范 之作。
主题：本诗借古伤今，借贾谊被逐长沙之 事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦，对 不合理的社会现实进行了强烈的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》 韩愈
韩愈简介
韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、 思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖 籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩 吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐 代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言， 破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他 “文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗” 之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在思想上 是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑 式人物。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
颈联即景抒情，既悲且壮。回望秦岭，云遮 雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不 前。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。李白因玄 宗疏远而上疏求去，曾作《行路难》述志，韩愈 仿此联所作，有异曲同工之妙。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 尾联很有“虽九死而不悔”的态度，也含 有蹇叔哭师的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情， 悲痛凄楚，溢于言表。
《长沙过贾谊宅》
刘长卿
《长沙过贾谊宅》
刘长卿
三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，
寒林空见日斜时。
部编版八年级语文上册课外古诗词诵读(一)(诗歌鉴赏必备)
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章， 写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征 讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛， 既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极， 总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。 这是他写这首诗的思想基础。
神龟/虽寿，犹有/竟时； 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也 点明了全诗的主题。（结构作用）
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极 力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，对 花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相 思怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦， 从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达， 平白又添了一层苦恼，相思怀念更加无法解脱。
以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句 话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不 受自然规律的限制，更何况人呢？
首先点出要尊重自然规律，人总是要死的。但诗 人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的 生命建功立业，不要虚度一生。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但它仍旧有 驰骋千里的雄心。有志于建功立业的人虽到晚年， 但他的雄心壮志永远不会停止。
八方各异气，千里殊风雨。
以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇， 却又暗含比喻。诗说天下的自然环境不一样，所遭受的 风雨灾害也不一样。
言外之意是说，海边气候潮湿， 风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生， 是不适合人生存的地方。这两句突 出边海人民生存环境的恶劣。
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。
本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。
这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。
2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。
2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。
同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
九上课外古诗词诵读1
（2）杜甫《月夜忆舍弟》中“__寄__书__长__不__达___， __况__乃__未__休__兵___”与他的《春望》中“烽火连三 月，家书抵万金”有异曲同工之妙。
2.（永州中考）诗题有“月”，诗人却没有直接从 月写起，那么诗中前两句描写了什么景物？有什么 作用？
描写了鼓声和雁声。点明月夜的背景，渲染浓 重悲凉的气氛，烘托诗人孤寂凄凉的心情。
诗意：汉文帝重才，恩德尚且淡薄，湘水无情，凭吊 屈原有谁知道？
赏析：颈联以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以 “湘水无情”烘托他的痴心。诗人溯古思今，将自己的遭 遇同贾谊、屈原联系在一起，深化了咏叹的主题。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
诗意：寂寞深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯 飘零！
赏析：尾联刻画出诗人好像就站在读者面前。他在 宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过， 黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是 刘长卿活动的典型环境。尾句有意设问，自怜之意溢于 言表。
有弟皆分散，无家问死生。
诗意：虽有兄弟却都离散，家已不存，无法打探他们 的生死。
赏析：颈联承上启下，自然过渡，由望月转入抒情。在 “有”“无”的对比中抒发对亲人的思念之情，诗人由望月 怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别 的焦虑和不安。
到。
何况，况且。
寄书长不达，况乃未休兵。
诗意：寄出的家书常常不能送到，何况战乱没有 停止。
诗意：踏着秋草独寻他去后的足迹，寒林里只见 夕阳缓缓倾斜。
赏析：颌联即景生情，“秋草”“寒林”“人去 ”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。在这样 的氛围中，诗人还去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴 叹之情，油然而生。
指汉文帝刘恒。
七年级(上)课外古诗词诵读
《夜雨寄北》 李商隐
七年级(上)课外古诗词诵读
诗题分析
夜雨寄北
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄 内”，“内”即其夫人。现传各本多作 “夜雨寄北”，“北”即北方的人，或 为妻子，或为友人。有人认为该诗是写 给长安友人的；但以诗之内容，按“寄 内”来解读，似乎更确切。
七年级(上)课外古诗词诵读
作者介绍
8、《秋词》中哪一句诗体现了诗人的豪迈 乐观，抒发了诗人的远大志向？
便引诗情到碧霄
七年级(上)课外古诗词诵读
悟一悟
通过对全诗的学习，想一想，当我们在 人生道路上遭遇困难和挫折时，我们能 从诗人身上得到怎样的启示？
当我们在人生的道路上，遇到困难和挫折时， 不能悲观失望，要保持一种积极、乐观的心 态勇敢面对。要有顽强不屈，奋斗不息的精 神。
何当共剪西窗烛，
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
却话巴山夜雨时。
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？
七年级(上)课外古诗词诵读
夜雨寄北 品析诗歌
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
君问归期未有期，
一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问 一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃 然纸上。
巴山夜雨涨秋池。
七年级(上)课外古诗词诵读
全诗小结
这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所写，当 时诗人虽然身处逆境，但并不悲观消沉。他 一改传统秋词的凄凉情调，热情赞美秋天的 美好，并借一鹤直冲云霄的描写，表现诗人 奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情 怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。
七年级(上)课外古诗词诵读
、
对比
4、诗人对秋的这种独特感受，表现 了诗人怎样的心态？
表现了诗人一种积极向上、乐观 的心态。
七年级语文练习4.课外古诗词诵读(上册一)
(四川成都期末)阅读下面的古诗，完成问题。 从军北征 [唐]李益
天山雪后海风寒， 横笛偏①吹行路难②。 碛③里征人三十万， 一时回首月中看。
建议：7分钟 答案：P7 总分：7分 得分：______
①偏：一作“遍”。②行路难：乐府曲调名，多描写旅途的辛苦和 离别的悲伤。③碛(qì)：沙漠的意思。这里指边关。
第四步，掌握方法，突破考点。 第1题：考查诗句作用，定位选项诗句(第一句)→结合诗句内容进行 概括（“天山雪后海风寒”交代了地域、季节、气候，烘托出了这 次行军的环境气氛)→确定答案。 第2题：考查比较阅读，定位选项诗句→结合两首诗的背景及诗句 内容进行辨析→确定答案。
1．诗歌第一句除了交代地点、时间，还有哪些作用？请结合诗歌 分析。(3分) “ ___雪__后__海___风__寒__”__点___明__了__季__节___、__气__候__(_1__分__)_，__有__力__地___烘__托__出__了___这__次__行__军__ 的 ___环__境__气__氛___(_1_分__)_，__突___出__行__军__的___艰__苦__(_1_分__)_。____________
建议：7分钟 答案：P6 总分：7分 得分：______
三、(四川凉山彝族自治州期中)阅读下面的古诗，完成问题。 行军九日思长安故园 [唐]岑参
强欲登ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
1．这首诗写的是哪个中国传统节日？你从哪些词语中看出来的？ (3分) 这 ___首__诗__写___的__是__重___阳__节__(_1__分__)_，__从__“___九__日__”___“__登__高__”___可__以__看___出__来(2分)。 解析 本题考查对诗歌内容的理解和对中国传统节日风俗的把握。 农历九月九日为重阳节，重阳节有登高饮菊花酒的习俗。
课外古诗词诵读(一)
7.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ __全__诗__采__用__倒__叙__手__法__。__从__结__构__上___看__，__诗__歌__的__前__两__章__具__有__重__章___复__沓__的__特__点__。
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）