任务驱动型写作与传统材料作文的比较课件
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材料作文与任务驱动型作文的比较
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着 力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中 辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料 的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述完女 可见，所谓任务驱动型作文，不是 儿举报父亲开车打电话这件事以后， 一种独立于材料作文之外的作文命
稍微高级一点的写法是这样的：作文 开篇或直接或间接引述材料，然后不 顾材料整体意思，强行给材料套上一 个话题，比如“创新”。然后通篇以 类似这样的几个句子串联起来：“创 新是成功的捷径”，“创新是国家进 步的动力”，“创新是文明前进的源 泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题 进行“是什么”、“为什么”、“怎 么做”的递进论述，比如“创新，就 是告别旧事物，创造新事物”，“创 新，可以给个人带来成功，推动国家 民族发展”，“创新，需要巨大的勇 气”。这种写法一般还会被称赞很有 深度。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的 材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说， “任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理， 说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来， 拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引 用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式， 自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引 述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）— —联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申 观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料， 展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”， 无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话 题作文”类似。
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料 的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述完女 可见，所谓任务驱动型作文，不是 儿举报父亲开车打电话这件事以后， 一种独立于材料作文之外的作文命
稍微高级一点的写法是这样的：作文 开篇或直接或间接引述材料，然后不 顾材料整体意思，强行给材料套上一 个话题，比如“创新”。然后通篇以 类似这样的几个句子串联起来：“创 新是成功的捷径”，“创新是国家进 步的动力”，“创新是文明前进的源 泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题 进行“是什么”、“为什么”、“怎 么做”的递进论述，比如“创新，就 是告别旧事物，创造新事物”，“创 新，可以给个人带来成功，推动国家 民族发展”，“创新，需要巨大的勇 气”。这种写法一般还会被称赞很有 深度。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的 材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说， “任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理， 说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来， 拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引 用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式， 自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引 述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）— —联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申 观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料， 展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”， 无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话 题作文”类似。
材料作文、任务驱动型作文的区别
激起了更大范围、更多角度的讨 激起了更大范围、更多角度的讨
论。
论。
作文 题型
任务驱动型作文
新材料作文
异同
写作 要求 与限 制语
要求综合材料内容及含
意，选好角度，确定立意。 完成写作任务。明确收信 人，统一以“明华”为写 信人，不得泄露个人信息。
要求选好角度，确定立意， 前者强调要“综合材料内容及含
写议论文要适当引入 材料，一般在文章首尾稍 点材料即可；写记叙文不 必点材料。
前者是评一件事，说一个理，立
意切入点小，作文类似于时事评论， 类似于法庭辩论，主要聚焦于事件本 身；后者从材料中提炼出观点后，作 文实质上变成了话题作文或标题作文 ，立意切入点宽，不在聚焦于事件本 身。前者必须严格按照任务型指令“ 对于以上事情，你怎么看”表明态度
新材料作文与任务驱动型写作 之比较
作文 题型
任务驱动型材料作文
新材料作文
作文 示例
2015年全国新课标1卷作文题
根据2015年全国新课标1卷作文题 改编的新材料作文
因父亲总是在高速路上开车
因父亲总是在高速路上开 车
时接电话，家人屡劝不改，女大 时接电话，家人屡劝不改，女大
学生小陈迫于无奈，更出于生命 学生小陈迫于无奈，更出于生命
感谢聆听，欢迎指导！ 6.这与其说是靠 7.他的一生自然使我想起了《论语》 中孔子 同他的 弟子的 一段对 话。
8.在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔 碰到了 自己在 中学时 代的恋 人。
.老王对公 司的新 措施有 些看法 ，也是 正常的
3. 历史是有个人特征的人物的王国， 是本身 有价值 而又不 可能重 演的个 别事件 的王国
4. 不同的历史家对同一现象可以提出 十分不 同乃至 截然对 立，但 又同样 似乎可 能的解 释而不 至于歪 曲事实 ，或违 背通行 的处理 证据的 准则 5、增加阅读量，培养语感，积极发掘 规范使 用虚词 的潜意 识；
什么是“任务驱动型”材料作文-PPT
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
4
二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
任务驱动型作文示例PPT课件
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。 前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
材料作文与任务驱动型作文比较
03 任务驱动型作文的特 点和写作方法
任务驱动型作文的特点和写作方法
任务驱动型作文的特 点
任务驱动型作文以完成特定 任务为目标，强调实践性和 应用性，注重解决实际问题 和提升写作能力。
任务驱动型作文的写 作方法
任务驱动型作文的写作方法 包括明确任务目标、分析任 务要求、收集资料、组织思 路、撰写草稿和修改完善等 步骤，注重逻辑性和条理性 。
任务驱动型作文是一种以完 成特定任务为目标的写作形 式。它不仅要求作者具备扎 实的语言表达能力，还需要 具备独立思考、解决问题的 能力，以及良好的组织和逻 辑思维能力。
通过对材料作文和任务驱动 型作文的实例进行对比分析 ，我们可以更好地理解两种 作文类型的异同之处。同时 ，通过对比分析，我们还可 以发现每种作文类型的特点 和优势，从而更好地应用于 实际写作中。
任务驱动型作文是根据明确的写作任务，结合个
。
人思考和观察，进行有针对性的写作，旨在解决
问题或完成任务。 3 材料作文与任务驱动型作文的异同
两者都强调对材料的理解和运用，但材料作文更
注重对材料的深入解读和创新思考，而任务驱动
型作文更侧重于解决特定问题或完成特定任务。
05 两者在实际运用中的 优缺点分析
材料作文的特点
材料作文以给定的材料为基 础，要求作者在理解和分析 材料的基础上进行创作，这 种类型的作文更注重观察力 和理解力。
材料作文的写作方法
材料作文的写作方法主要包 括提取关键信息、扩展思维 、组织文章结构等步骤，需 要作者具备较强的逻辑思考 能力和语言表达能力。
任务驱动型作文的特 点
任务驱动型作文是根据特定 的写作任务来创作的，它强 调作者的创新能力和解决问 题的能力，更注重实践和应 用。
任务驱动型作文公开课获奖课件省赛课一等奖课件
•
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
任务驱动型作文的类型及审题课件
十月月考：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60分）
二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大 学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望 她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽 一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小 卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自 己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公 司，实现自己的创业梦。
• 从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则 更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选 择。
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作9 ， 不得抄袭。
• 审题明确任务： • 1. 对象任务： 最有温度和人情味的新闻。
• 2. 内容任务：阐述为什么所选的是最有温度和人 情味的新闻。关键点是明确权衡的标准，抓好比 较点。
“任务驱动型作文”的 类型及审题
2017年2月
1
任务型作文的特点
1、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生紧密围 绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 2、任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离 开“任务”作文。
高分突破的首要路径 审清任务要求，着意内涵解读。
第一，阅读材料并要读懂材料；
8
• 2016广一模 • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60
分）
• 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视 角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
• 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条， 给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥 ”。
写作任务。
5
审题分析： 1. 对象任务：使用死者及亲属照片报道男孩溺水
二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大 学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望 她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽 一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小 卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自 己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公 司，实现自己的创业梦。
• 从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则 更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选 择。
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作9 ， 不得抄袭。
• 审题明确任务： • 1. 对象任务： 最有温度和人情味的新闻。
• 2. 内容任务：阐述为什么所选的是最有温度和人 情味的新闻。关键点是明确权衡的标准，抓好比 较点。
“任务驱动型作文”的 类型及审题
2017年2月
1
任务型作文的特点
1、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生紧密围 绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 2、任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离 开“任务”作文。
高分突破的首要路径 审清任务要求，着意内涵解读。
第一，阅读材料并要读懂材料；
8
• 2016广一模 • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60
分）
• 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视 角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
• 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条， 给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥 ”。
写作任务。
5
审题分析： 1. 对象任务：使用死者及亲属照片报道男孩溺水
高考任务驱动型作文-ppt课件(完美版)
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
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“黑衣男”的正义可以更具温情
①概括材料，明确任务
②概念厘定与概念区分
③比较公道色彩和反文明
黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反 文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只 要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上， 都可以被理解。
• ④吐痰男其实挺可伶的，社会就有责任帮助他，而 不是在道义上遗弃他。
• 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群 人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材 料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成 写作任务。
再认知——术语（关键词）推介: 认可：朴素正义感（不具私人目的）
一定限度内的暴力 裹挟正义色彩的暴力 中性：具体个案 认知水平 底线共识 不认可：语言暴力 肢体暴力 轻微暴力 流氓暴力 反文明
• 黑衣人当降降火
• 行侠亦要仗义 审题立意
• 黑衣男的正义可以更具温情 • 飞脚何如面巾纸 • 理性对话行不通，怎么办？ • 痛打癞皮狗
“黑衣男”的正义可以更具温情
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽 语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣 壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称 快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公 道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸 到人性温暖的地方。（出任务）
• ⑤生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，
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• ⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都 是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也 有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘 能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。 出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则 安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安 抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手 是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大 境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）
• “材料作文”与“任务驱动型 作文”主要矫正点对照表
顺 序
比较点
主要矫正点
矫正方向
1
说理要求
空泛议论（从材料理出话题或观点 后，脱离材料纯议话题）
就事论事、议不离事 （依“事”说理,呈 现思维的深化）
2
说理范围
面面俱到（广泛议论）(论的“点” 专论一点（集中精力
多，但没有一点说深议透)
说清论透一点）
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不 对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成， 原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至 少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是 轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且 裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
• ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩 的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重 缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难， 选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易 接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑 衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的； 程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到， 且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管 这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提 倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人 们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在， 更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身 处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护 与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较 公道色彩和反文明）
文明交流（入情入理
3
说理态度
简单粗糙，轻易否定（简单论证， 粗糙表态、封闭的自圆其说）
不偏激、深入的理由 阐述、开发的文明交
流）
• “任务驱动型作文”写作要点
• 1、一事一议，务求具体、深入
• 2、紧扣任务，说理要透彻，分析根源、表现，探 究解决的办法
• 3、举例详不如略，多联系社会新闻事件，使之与 任务类比或对比
4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事）指 向性
明确并完成写作任务——“任务驱动型” 作文的第一要务！
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分)
地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走 到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这 段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/5
• ④这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。 整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一 个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的 孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气 壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多 的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会 的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。 既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰 男的可怜）
从粗糙封闭走向情理开放
——叙事体任务驱动型作文写作指导
迹 高 考 作 文 命 题 轨
“标题”作文
“话题”作文
“材料”作 文
“任务驱动型” 作文
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁
2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向
性，情
感的导向性， 论说的
思辨性，策略的操作性。
3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析， 多维度，思辨性、探究性
• ⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结， 至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务， 握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知 识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再 是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若 是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。(领 导干部怎们做更具温情)