生物课堂教学与德育教育
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法生物是一门自然科学，其教学内容涉及到生命的起源、发展和变异，生物的结构和功能，生物的生活和生存等各个方面。
生物教学中德育渗透是非常重要的，它不仅能够培养学生的道德情感，还能够引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
本文将从生物教学的途径和方法两个方面来探讨在初中生物教学中如何实现德育渗透。
途径：1.课堂教学课堂教学是最主要的教学途径，也是实施德育渗透的重要途径。
生物教学中，可以通过讲解生物的生命原理、生命伦理等内容，引导学生明辨是非、懂得尊重生命、尊重自然、尊重生物的差异等。
生物教学可以通过丰富的生物教材、图片、实验等手段，引导学生了解生命的奥秘，感受生命的神奇，关心自然、热爱生命，培养学生的生命关怀意识和责任感。
3.课外拓展在生物教学中，可以通过课外拓展的形式，引导学生了解生物科技的发展、生态保护、人口与资源、环境污染等内容，关心社会、关注环境，培养学生的社会责任感、环保意识等。
可以组织学生去动物园、植物园、博物馆等地方参观学习，深入了解自然、生物之美，增强对自然的热爱和关怀。
方法：1.激发学生学习的兴趣在生物教学中，可以通过讲解生物的神奇之处、生命的奥秘、科学的探索等内容，激发学生的学习兴趣，使学生在学习生物的过程中能够积极主动地去思考、去探索。
通过激发学生的学习兴趣，可以让学生产生一种对生命的热爱，对自然的敬畏之心。
2.讲解生物伦理、生物道德等内容在生物教学中，老师可以通过讲解生物伦理、生物道德等内容，引导学生正确对待生物，尊重生命，关心生态环境，培养生物爱护意识。
可以通过讲解案例、讲解生物科技的发展等内容，引导学生了解生物科技的利与弊，引导学生形成正确的科学观念和生命观念。
3.引导学生开展实验研究生物实验是生物教学中重要的一环，通过实验可以让学生亲身体验生物的现象，感受生物的奥秘。
老师可以引导学生开展一些有趣的生物实验，如：植物的生长实验、动植物的观察实验等，通过实验研究，引导学生思考生命的奥秘，培养学生的科学精神和探索精神。
初中生物德育融合教案
初中生物德育融合教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生物的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、实验和调查，培养学生的实践能力。
2. 学会与他人合作、交流，培养团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2. 培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容第一课时：生物的基本特征教学目标1. 掌握生物的基本特征。
2. 培养学生观察和分析问题的能力。
教学过程1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现生物的基本特征。
2. 新课：讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
3. 实践：学生分组讨论，举例说明生物的基本特征。
4. 小结：总结本节课的重点内容。
德育融入1. 引导学生关注生态环境，培养环保意识。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
第二课时：生物的分类教学目标1. 掌握生物的分类方法和原则。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学过程1. 导入：通过图片引导学生了解生物的多样性。
2. 新课：讲解生物的分类方法和原则，如形态结构、生活习性等。
3. 实践：学生分组讨论，练习对生物进行分类。
4. 小结：总结本节课的重点内容。
德育融入1. 培养学生尊重多样性的思想，增强包容和理解。
2. 培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
三、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和德育目标的实现。
四、教学资源1. 教材：采用《初中生物》教材，为学生提供系统的生物学知识。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示生物知识。
3. 实验器材：提供生物学实验所需的器材和材料，让学生亲自动手实践。
4. 视频资料：播放与生物学相关的视频资料，丰富学生的学习手段。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合：在教学中，既要注重理论知识的讲解，又要引导学生进行实践操作，提高学生的实践能力。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育在生物课堂教学中，除了传授知识，德育教育也是非常重要的一环。
生物学是一门研究生命的科学，其研究的对象是生命、生命现象和生命规律。
学习生物学不仅可以让学生了解自己的生命，也可以促进学生对生命的尊重，并且让学生变得更有爱心、责任感和关爱生命的意识。
因此，加强德育教育，培养学生健康的思想品德和行为习惯，符合生物学教育的基本要求。
一、传递生命之美首先，生物教育需要传递生命之美，培养学生对生命的敬畏和珍视。
在讲述生物知识的同时，引导学生学习和认识自然界中的生态系统，宣扬生命间协调共生的和谐之美，让学生通过观察、了解、感知自然中的奇妙之处，内心产生对生命的敬意和敬畏之心。
同时，教育学生要有环保意识，保护好生物多样性，使生命在人类的活动中得到更好的平衡发展。
激发学生的情感，提高学生的人文素养，是德育教育传递生命之美的一部分。
二、传递科学精神其次，生物教育要传递科学精神，培养学生科学抱负和探究精神。
教育学生秉持着科学的思维模式，注重实证和推理，注重实验和验证，培养学生观察、记录、分析和归纳总结的能力，从而让学生了解生命现象背后的规律和本质，并培养他们发现并解决问题的能力。
在教学中多引导学生自己思考，发挥自己的主观能动性，将生物知识应用到生活中解决实际问题，从而加强科学教育的实践性和个性化。
三、体现人文关怀第三，生物教育要体现人文关怀，培养学生对生命的关怀和爱护。
教育学生要做到有人文情怀，培养学生关心他人和热爱共同体的态度，让学生明白生存和发展是所有生命的共同目标，要维护自己的生存权益的同时，也要尊重他人的生存和发展需求，发掘自身的潜力，完善自身的素质，将自己融入到大自然中，让每个人都尽自己的一份力量维护生命的生存和发展。
四、强化生命教育最后，生物教育要强化生命教育理念，培养学生关心、尊重、保护生命的意识。
生命教育是德育教育的核心，旨在教育学生重视生命、珍视生命、保护生命、发扬生命。
教育学生了解和尊重不同生命的平等性，关注社会的生命问题，表现出一定的公民责任感和社会良心，在生活和生命方面做出正确的选择，更好地为自己和他人创造出富足和快乐的生命。
生物教师德育工作计划
生物教师德育工作计划
本学期，我将继续致力于学生的德育工作，希望能在课堂教学中渗透德育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
具体而言，我计划通过以下几个方面来进行德育工作：
1.在生物课堂教学中，融入德育教育内容，引导学生爱护生命，珍惜自然资源，培养保护环境的意识。
通过生物知识的传授，渗透生命尊重和保护的理念，引导学生重视生态环境，培养对自然的敬畏和对生命的尊重。
2.组织学生参与环保、爱护动植物等活动，实际行动感受生态
环境的重要性。
通过课外活动的开展，让学生亲身参与环保实践，让他们深刻体会到环境保护对于人类和地球的重要意义，形成保护环境的自觉行为。
3.注重学生的思想品德教育，关注学生的情感体验和人格塑造。
在与学生交流互动的过程中，引导他们正确处理人际关系，培养团队合作精神，注重他人情感和利他精神的培养。
4.营造和谐的教学氛围，教育学生尊重师长，关爱同学，倡导
诚信守规。
在日常教学中，我将以身作则，做学生的表率，与学生平等对待，平等交流，建立良好的师生关系。
综上所述，我将充分利用生物课堂教学这一载体，深入开展德育工作，引导学生在知识学习的过程中，树立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育
德育教育还应该在传授生物知识的过程中注重培养学生的社会责任感和价值观。
生物学是一门研究生命的学科，生物学知识的学习不仅是为了认识和了解生物世界，更要引导学生了解人类与自然之间的关系，关注生物多样性和生态平衡等重要问题。
教师可以通过教学案例和生物领域的热点问题，引导学生思考和探讨生物与社会的关系，引导学生积极参与环境保护、关爱动植物、珍惜生命等活动，培养学生的社会责任感和环保意识。
通过这样的教学方式，学生不仅能够了解生物知识，更能够培养出关爱生命、珍惜资源、负责任的品格和态度，树立正确的人生观和价值观。
德育教育还应该在生物教学中注重培养学生的思想道德品质。
在生物课堂上，教师应该通过生物学知识的传授和教学过程中的言传身教，引导学生形成正确的思想道德品质。
教师可以通过生物学知识和生物学发展史的教学，引导学生了解科学家的探索精神、严谨求实的科学态度和勇于探索的品质，激发学生对生命科学的热爱和探索欲望。
在教学实践中，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生学会独立思考、自主学习，懂得尊重和合作。
通过这样的教学方式，学生能够锻炼自己的意志力和团队协作能力，培养出良好的品格和人际交往能力，形成自信、乐观的人生态度。
在生物课堂教学中，德育教育应该贯彻始终，贯穿于教学的始终。
教师不仅仅是传授生物知识的教师，更是学生德育的引导者。
通过生物课堂德育教育，学生不仅能够学习到生物知识，更能够培养出自主思考、创新探究、勇于负责的品格，形成正确的人生观和价值观。
希望教师能够在生物教学中注重德育教育，培养学生健全的人格，成就更为优秀的未来社会成员。
【2000字】。
初中生物教学中德育的渗透策略
初中生物教学中德育的渗透策略1. 引言1.1 初中生物教学中德育的重要性初中生物教学中德育的重要性自古以来就备受关注，德育在生物教学中的渗透更是不可或缺的一环。
生物教学作为学生学习生命科学知识的重要途径，不仅仅是简单的知识传授，更应该注重培养学生的道德情感和责任意识。
通过生物教学，学生不仅能够了解生物世界的奥秘，更能够感受到生命的尊严和珍贵，培养对生命的尊重和关爱之心。
德育与生物教学内容的融合，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使他们在成长中更加健康、积极地面对生活中的挑战。
初中生物教学中德育的重要性不言而喻，只有通过德育与生物教学内容的有机结合，才能够实现学生全面发展的目标，培养出更加优秀和有社会责任感的新一代人才。
2. 正文2.1 德育与生物教学内容的融合德育与生物教学内容的融合是初中生物教学中不可忽视的重要部分。
在教学过程中，教师可以通过设置合适的教学内容和案例，引导学生形成正确的道德观念和价值观。
在生物教学中引入动物保护与环境保护的议题，让学生了解保护生物多样性的重要性，培养他们的爱护生命、尊重自然的意识。
德育与生物教学内容的融合还可以通过学习生物学知识来引导学生正确对待生命和健康。
教师可以结合生物课程中的营养学知识，教导学生如何选择健康的饮食，培养他们的自我保健意识和责任感。
教师还可以引导学生通过学习生物知识来探讨伦理道德问题，如基因改造与伦理道德、生命伦理等话题，引导学生思考伦理道德问题背后的价值观和人生意义，培养他们的综合素养和批判思维能力。
德育与生物教学内容的融合可以帮助学生全面发展，不仅提高他们的科学素养，还能培养他们的道德情感、责任意识和批判思维能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
这种有机结合对学生的综合素质提升至关重要。
【字数：253】.2.2 培养学生的道德情感与责任意识培养学生的道德情感与责任意识是初中生物教学中德育的重要内容之一。
教师可以通过生物教学内容引发学生对于道德和责任的思考，培养学生的良好品德。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
新课程标准下的生物教学中德育渗透
新课程标准下的生物教学中德育渗透
随着新课程标准的实施，生物课程中的德育教育日益受到重视。
在生物教学过程中，德育和知识本质上是相互融合、相辅相成的，既强调学生的科学素养，也要重视学生的个性发展和道德品质的培养。
一、引导学生正确认识生命
生物学的核心内容是对生命的研究。
在学生对生命、生物基础知识等方面有全面的认识前，需要通过教学让学生感受到生命的宝贵、生物的复杂和美丽。
在课堂中，教师可适当讲解生命伦理学理论，引导学生表达对生命的尊重和感悟。
二、注重实践教学
生物学是一门实验性科学，生物实验是生物课程重要的一部分，也是学生培养科学研究和实践能力的途径。
在生物实验教学中，教师需要严格遵循实验安全规范，并注重学生的思维能力和态度培养，让学生懂得尊重生命、保护生态环境，培养良好的实验素养和科学道德。
三、提高学生科学素养
科学素养是现代社会公民必备的基本素质，也是新生物课程标准中要求的基本能力。
在生物教学中，注重培养学生的科学思维能力、科学研究能力、科学文化素养和科学伦理观念。
教师可以引导学生在学习过程中，注重解决问题的方法和思路，积极尝试不同的解决方案，培养学生的创新思维和团队协作精神。
四、注重道德品质的培养
生物教育中的德育教育主要是培养学生的道德品质、个性发展及社交能力。
在生物知识的传授过程中，要引导学生认识到个体对社会的责任和使命，在生物教学过程中注重道德教育，鼓励学生关注生命、尊重生命、保护生命，在整个学习过程中培养学生的审美情趣和人文素养。
初中生物教学中的德育渗透
初中生物教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在围绕“初中生物教学中的德育渗透”这一主题，通过生物课程的教学，使学生不仅掌握生物学科的知识与技能，而且能够在学习过程中培养良好的道德情操，形成正确的生态观和生命观。
具体包括：传授生物学基础知识，如生命的起源、发展、多样性及生态系统的基本概念；结合生物学科特点，融入品德教育，如尊重生命、关爱环境、团队合作等。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，这一阶段的学生正处于青春期，他们的认知能力、道德观念及价值观都在逐步形成。
因此，针对这一年龄段的学生，教学设计应充分考虑他们的心理特点、兴趣爱好以及学习需求，将德育与生物教学有机结合，使学生在学习生物知识的同时，潜移默化地接受德育教育。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学科的基本知识，包括生命的起源、生物的分类、生态系统原理等；（2）了解生物学研究的基本方法和技能，如观察、实验、调查等；（3）运用所学生物知识解决实际问题，提高学生的科学素养；（4）通过生物课程学习，培养学生对生物多样性的认识和尊重，了解人与自然和谐共生的意义。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动；（2）培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）结合生物学科特点，设计富有教育意义的实践活动，让学生在实践中掌握科学方法；（4）鼓励学生进行跨学科学习，将生物知识与语文、数学、物理等学科知识相结合，提高学生的综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，形成正确的生态观和生命观；（2）通过生物课程学习，激发学生对科学研究的兴趣，树立追求真理的精神；（3）培养学生的团队协作意识，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的沟通能力；（4）引导学生关注生物伦理问题，培养道德责任感，使学生在面对生物科技发展中的伦理困境时，能够做出正确的价值判断；（5）通过生物课程中的德育渗透，使学生形成积极向上的人生态度，树立正确的世界观、价值观和人生观。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育生物课是中学教育中不可或缺的一门学科，它不仅仅是提供知识，更是培养学生的科学素养和道德品质的一个平台。
生物课堂不仅仅是知识的传授，更是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
在生物课堂教学中，德育教育也显得尤为重要。
生物课堂的德育教育要培养学生的探究精神。
生物学是一门充满魅力和奥秘的学科，它涉及到生命的起源、进化、结构和功能等诸多方面，需要学生具备探究的好奇心和求知欲。
生物课堂的教学应该引导学生主动探索，提高学生的实验能力和探究能力，培养他们对生命的敬畏和对知识的渴望。
生物课堂的德育教育要促进学生全面发展。
生物学涉及到生命的方方面面，需要学生具备较强的综合素质，如观察力、实验能力、创新能力、表达能力等。
生物课堂教学应该促进学生在认知、情感、态度、价值观等多方面的全面发展，培养他们身心健康、全面发展的人才。
生物课堂德育教育的策略生物课堂德育教育首先需要教师以身作则。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言传身教会直接影响到学生。
教师在生物课堂教学中要注重自身道德修养，做学生的良师益友，以身作则，引导学生做到学有所爱、学有所乐、学有所感；教师要善于引导学生，注重培养学生的科学兴趣和学习兴趣，建立正确的人生观、价值观、世界观。
生物课堂德育教育要注重启发学生的思维。
生物学是一门综合性很强的学科，它需要学生发散性思维和批判性思维，需要学生具备一定的探究精神和实验能力。
在生物课堂教学中，教师要注重开展启发式教学，引导学生主动提问、积极探究、主动实验，使学生在探究中获取知识，在实践中提高科学素养。
生物课堂德育教育要注重情感教育。
生命的奥秘和生物的多样性都是生物学所关注的内容，它需要学生具备敬畏之心和关怀之情。
在生物课堂教学中，教师要引导学生关注生命、尊重生命，培养学生的生命之爱、自然之情，引导学生树立正确的生命观和价值观。
生物课堂德育教育的评价方式生物课堂德育教育的评价应该是全方面的，不仅仅是对学生学习成绩的评价，更要对学生的思想道德、行为习惯、实践能力等多方面进行评价。
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生物课堂教学与德育教育
摘要：在全面提倡素质教育的今天，教师肩负着双重的任务：不仅仅是在教学
过程中完成对学生的文化素质教育，更重要的是还要完成对学生的德育教育。
但
是在“应试教育”思想的影响下，许多教师在课堂上只注重对学生的文化素质教育
而忽略了对学生的德育教育，所以，怎样利用课堂教学完成对学生的德育教育，
成了广大教师所面临的一个首要问题。
关键词：生物课堂教学德育教育矛盾调合
素质教育是一个全新的教育理念，要求完成对学生的全面素质的教育和培养。
课堂教学中，文化教育和德育教育并非不可调和的矛盾，要充分利用学科特点，
将对学生的德育教育渗透到对学生的文化教育当中去，既可让学生充分学到坚实
的文化知识，增强学生的文化素质，又可对学生进行完善的德育教育，加强学生
的思想道德素质。
那么就生物学科而言，如何利用学科特点，加强对学生的德育教育呢？笔者
从事生物教学十余载，在该方面偶有所得，觉得可以从以下几个方面来进行：
一、在生物课堂教学中完成对学生的爱国主义教学，培养学生的爱国热情，
增强学生的民族自尊心和自豪感
中国有许多特有的和古老的生物物种，如银杉、大熊猫、大木叶兰、扬子鳄，有丰富的野生物种，有类型多样的生态系统，有许多著名的生物学家以及生物学
方面的研究成就。
在课堂教学中，可列举以上事实，例如中国著名的生物学家李时珍、童第周，著名的“杂交水稻之父”袁隆平，中国参与的人类基因组计划的研究……通过这些例
子培养了学生的爱国热情，增强了学生的民族自尊心和自豪感。
二、在生物课堂教学中对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生的辩证唯物
主义世界观
在广大的农村，学生受愚昧的封建迷信思想的影响，或多或少存在一些唯心
主义的观点。
例如：人的命运是上天注定的；人死亡后有灵魂，会转世、升天；
生病了不去求医问药，而靠封建迷信手段来治疗。
在课堂教学中，可以利用生物
相关知识来对学生进行辩证唯物主义教育，帮助他们树立正确的、辩证的人生观。
例如：在上生命的物质基础时，让学生理解生命是物质的，失去生命后物质
本质不变，清除学生的人会转世，会上天堂、下地狱等唯心的观念；在教学生理
卫生的知识时，给学生介绍生命的本质，让学生理解相关的病理知识，了解病变
的原理，运用正确的科学的方法去治疗疾病而不是用封建迷信的方法去治疗。
这样，在教学过程中不仅提高了学生的学习兴趣，掌握了系统的学科知识，而且有
利于摒弃陈旧的、愚昧的封建迷信观念，树立正确的唯物主义世界观。
三、在生物课堂教学中对学生进行法制教育，增强学生的法制观念
生物课堂教学中，有许多国家颁布的关于生物方面的法律法规，例如教科书
中出现的有《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护纲要》等。
在教学过程中，可利用上述的法律法规，
结合生活中的一些实际例子以及电视报纸等新闻媒体的相关报道，对学生进行法
制教育。
例如媒体经常报道的犯罪分子由于贩卖珍贵稀有的、濒临灭绝的一些野
生动植物时受到法律的制裁的事例，可利用这些事例，结合教学内容，在课堂教
学中对学生进行法制教育，增强学生的法律意识，培养学生遵法守法、依法行事
的法制观念。
四、在生物课堂教学中对学生进行环保教育，树立学生的环保观念，培养学
生良好的行为习惯
在生物课堂教学中，可利用生态系统的相关知识及原理、人与生物圈的相互
关系的知识及原理，结合学生在实际生活中的一些行为习惯，对学生进行环保教育。
例如，在生态系统部分内容的教学中，讲到环境污染时，提示学生：环境污
染的防治人人有责，因此在平时的生活中应养成良好的习惯，如不能随意随地丢
弃各种废弃塑料制品，应遵守社会公德，将垃圾丢弃到指定的地方；生活污水不
能随意排放。
讲自然灾害的时候，提示学生不能随意破坏大自然，对自然资源应
该合理地开发和利用，应注意保护自然资源的可持续发展；讲到退耕还林时，提
示学生不能随意浪费粮食，不能随手攀摘花草树木等；讲到传染病的相关知识时，提示学生根据传染病的原理不能随地吐痰，应养成良好的行为习惯等。
透过以上
内客，对学生进行环保教育，培养了学生良好的行为习惯。
因此，在全面提倡素质教育的今天，教师肩负着双重的任务：不仅仅是在教
学过程中完成对学生的文化素质教育，更重要的是还要完成对学生的德育教育。
参考文献
[1]李建平直观教学法在生物教学中的应用[J].六盘水师范高等专科学校学报，2005年，03期。
[2]何仙玉中学生物探究性教学初探[J].当代教育论坛，2005年，06期。
[3]李亚云在生物教学中渗透德育教育[J].科教文汇(下旬刊) ，2010年，06期。
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