三年级小学语文课上课情况调研报告范文(精选3篇)
关于小学语文教学调研报告(通用3篇)
关于小学语文教学调研报告（通用3篇）小学语文教学调研报告1一、调查目的我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
9月中下旬，根据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。
语文课堂教学一直活跃不起来，学生对学语文缺乏兴趣，现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。
然而俗话说“治病得先知道病根”，我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，开创出一片新天地。
二、调查方法此次调查面向我校全体语文老师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的，做一个如实、客观的评价。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：无课外书籍、无借阅图书、无读书笔记、无语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来，可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。
在调查中，70%的学生没有一本课外书，60%学生没有到图书室借过书，50%的学生认为图书室藏书量少，不足于满足他们的阅读需求，80%的班级没有开展过语文综合实践活动，60%的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。
小学语文调研报告3篇_调研报告_
小学语文调研报告3篇一、基本情况我们按进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好;②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累、词、句方面的知识;③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真;②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数(等级)和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查一、调查概况。
20xx年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会我瓜州县岷县小学度过了在一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个现阶段方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名辅导小学老师的工作实习。
在这一个多月的时间里，我十分积极认真地工作，虚心向联络员里有经验的老师请教，取得了不错的胜率。
同时，我还利用这一个多月的做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、进行调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等各方面探究现今小学语文教学近几年来的现状。
2、从学生的角度现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究当今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文小学教师的自身、现下教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的共处，我二年级发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在导入教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种弊端的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且沟通交流减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了显示器上去，很少有学生就要看书本了。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告调查报告：小学三年级语文课上课情况1. 调查目的：了解小学三年级语文课上课情况，包括教学内容、教学方式、学生参与度以及教师教学水平等方面的情况，以便为教学改进提供参考。
2. 调查方法：采用问卷调查的方式，选择了小学三年级的学生和其语文教师作为调查对象。
3. 调查结果分析：a. 教学内容：调查结果显示，小学三年级语文课上的教学内容主要包括识字、拼音、阅读理解、写作等方面。
其中，识字和拼音占据了教学内容的重要部分，占比达到了60%。
阅读理解和写作也受到了较多的关注。
b. 教学方式：调查结果显示，小学三年级语文课上采用了多种教学方式，如讲解、示范、练习、小组合作等。
其中，讲解和示范为主要的教学方式，占比分别为40%和30%。
小组合作在一些课堂活动中也得到了一定的运用。
c. 学生参与度：调查结果显示，小学三年级学生在语文课上的参与度一般较高。
大部分学生愿意积极回答问题，表达自己的观点，也能够主动参与课堂活动。
然而，仍然有一部分学生较为被动，需要教师引导才能参与到课堂中。
d. 教师教学水平：调查结果显示，大部分小学三年级语文教师的教学水平较为稳定。
教师能够合理安排课堂教学内容和教学方式，注重学生的参与和交流，能够激发学生的学习兴趣。
然而，仍然有一部分教师在教学中存在一些问题，比如讲解不清晰、课堂管理不严等。
4. 调查结论：小学三年级语文课上教学内容丰富，教学方式多样，学生参与度相对较高，教师教学水平整体较稳定。
然而，教师仍然需要进一步提高教学能力，注意讲解清晰、课堂管理等问题。
另外，也需要进一步关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查一、调查概况。
20xx 年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县XX县区小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告一、调查概况。
2011年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一具月的实习生涯。
我这一具多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一具多月的时刻里，我积极仔细地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了别错的成绩。
并且，我还利用这一具多月的时刻做了一番的调查，那个调查是针对语文这门课在当今时代的教学事情的。
经过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和办法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探索现今小学语文的进展现状。
3、从学生的心理角度探索现今语文教学该往何处去。
(二)调查办法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一具多月的相处，我发觉三年级的语文教师的文化水平基本上大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学办法方面，三年级的语文老师基本都采纳咨询答法、说授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采纳教学设备方面，经调查发觉，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学办法依然原始的：老师说学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一具很重要的原因算是：采纳这种教学办法取得的效果别是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的经历倒很清晰，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学办法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，全然就没在黑板上写一具字，学生也就别作笔记了。
一堂小学语文课课堂观察报告3900字
一堂小学语文课课堂观察报告3900字本文主要是对我所观察到的一堂小学语文课的课堂情况进行了全面的分析和评价。
这堂小学语文课是在一所小学三年级的班级中进行的。
班级里的学生大约有35名，他们坐在教室里，竖着带有标签的椅子。
在课堂上，老师从大窗户旁边的讲台上站着讲课。
她精神矍铄，面带微笑，双手环胸，时常用拼音铺讲。
我们对课堂进行了详细的观察并记录下来，下面对我们的观察结果进行分析。
第一部分：课前准备作为一名优秀的教师，每天的课前准备工作是必不可少的。
在这堂课中，老师早早地来到了教室，她在黑板上写下了今天要讲的知识点和教学目标，并且在白板上用多媒体投影仪放映相关的图片和视频资料，营造出一个活跃的教学氛围。
老师还详细分析了学生的特点，以便更好地编写教案。
第二部分：课堂教学1. 教学过程在教学过程中，老师首先以教学目标为线索展开教学，采用讲解、演示、互动等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们充满了学习激情。
课堂中充满了语言、肢体、音乐等多种元素，这无疑增强了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
2. 互动交流在教学过程中，老师与学生之间的互动非常频繁。
老师在课堂上展开了精彩的互动，比如提问、讲评、听音乐、说拼音等。
在这个过程中，教师不仅有序地引导学生，还利用音乐、拼音等多种方式，帮助学生学习课文中的单词，这无疑增强了学生的兴趣和参与度。
老师经常问学生问题，这是为了激发他们的思考和表达能力，使他们在课堂上变得更加自信。
3. 课堂管理在这堂课中，老师采用了一种多元化的教学方法，这也需要她采取一系列的课堂管理和安全措施，保证学生能够安全、积极而同步地学习。
老师不仅对学生的每一个动作进行了精密地控制，还校准了他们的学习态度和行为规范。
这无疑创造了一个舒适的课堂环境，使学生能够更加集中地学习。
第三部分：课堂评价总体来说，这堂小学语文课既充满了活力，又富有启发性。
老师采用了互动式的教学方式，让学生在课堂上得到了广泛的参与。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告1调查背景：在我国飞速发展的今天，由于人们的无节制性开采，污染气体肆意排放，导致我们的环境污染日益严重，城市天天被雾霾所笼罩，严重影响了人们的身心健康，环境的污染与每个人都息息相关，所以需要我们共同去保护。
实践时间：20xx年x月实践地点：中国实践内容：调查中国雾霾天气日益严重的原因、现状、危害及政府的解决措施。
实践方式：关注新闻媒体、走访有关部门、向有经验的前辈询问.了解、自己观察登记一、什么是”雾霾”雾：在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
霾：指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
雾霾：雾霾是雾和霾的组合词。
因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。
中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。
统称为“雾霾天气”。
Pm2.5:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。
PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
二、雾霾的成因（一）自然环境的原因。
一方面，影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，风力弱，大气层比较稳定，大部地区稳定类天气出现频率明显偏多，尤其是华北地区高达64.5%，出现为近10年最高，频繁出现的稳定天气造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发；另一方面，因我国冬季气溶胶背景浓度高，地区近地面空气相对湿度比较大，在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风，受大范围静稳天气的原因，沙尘的叠加，偏南气流，湿度大，水汽使干细的粒子迅速膨胀，也催生了雾霾形成。
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三年级小学语文课上课情况调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3．阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
不重视培养阅读能力方面的书面练习。
4．课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。
5．大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教学的要求。
比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。
6．课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。
7．少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。
8．教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记太简单，有的滞后于教学进度。
有的教师听课极少，一个月只听了一节课。
四、教学建议1．要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。
课改年级尤具要注意夯实“双基”。
2．加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。
每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。
3．加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学研究活动。
4．重视教学案例研究。
在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。
5．教师要写教学反思。
不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。
6．要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。
7.加强集体备课。
校本教研要带着“问题”进行研究。
三年级小学语文课上课情况调研报告2一、调查问卷结构分析：本试卷内容为17道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为：1、语文课前预习调查：2、3题2、语文课堂教学内容调查：4、5、7题3、语文课堂教学方式调查：6、8、9、11、14、15题4、语文课教学评价调查：12、16题5、语文课整体感受调查：1、13、18、19题6、语文课现存问题调查：10、17题二、调查对象：三至六年级九个班级的部分学生。
三、调查数据统计如下：1．你是否喜欢上现在的语文课？A.喜欢 65%B.一般 27%C.没兴趣 7%D.不喜欢 1%2．对于还没有上的新课，教师是否安排时间让你进行预习？A.没有安排 14%B.有时安排 55%C.经常安排 36%3. 你根据教师的要求进行的预习，对你上课听讲是否有帮助？A.没有12%B.有一些54%C.有很大34%4．目前语文课堂教学内容偏重于哪些方面？A.课文内容分析75%B.语文知识讲解66%C.语言文字训练21% .D.文章包含的思想感情的体会35%E.语文素养的培养12%F.课外知识的扩充10%5．上课时，老师是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？A.没注意 11%B.有时注意 45%C.注意 26%D.特别注意 18% 6．上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门A. 没注意10%B. 有时注意48%C. 注意27%D.特别注意15%7. 上课时你对老师讲课的内容：A、感到厌烦1%B、有些厌烦 29%C、感兴趣 70%8．目前语文课堂教学方式主要是哪一种？A．教师讲，学生听42% B．师生共同探讨 34%C．教师引导下学生自主13% D．学生以读为主，教师适当讲解11%9．课始，教师有没有给你们明确的学习目标？A.没有明确目标 13%B.有明确目标41%C.目标含糊 20%D.有明确目标，但后来没按目标教26%10. 语文课堂上，你有没有遇到这种情况？A.课文内容大家都懂了，教师还在大讲特讲18%B.一堂课，教师提问很多的问题16%C.教师匆匆忙忙走进教室，没有准备好就上课7%D.课中，老师突然停课，长时间训诫一个或多个学生9%E.下课时，老师还有好多内容没讲，总是拖课31%11.语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？A．以学生为主的讨论交流29% B．在老师指导下的自主学习 18% C．自学前提下的专题讨论14% D．老师指导下去图书馆阅读 57% 12．你现在的语文老师课堂评价方式有几种？A.简单评定“对”或“错”24%B.多种角度评价，并能引导深入思考 34%C.讨论式，没有简单下结论，让大家评价 26%D.表扬为主，不指出错误所在16%13．你在语文课堂上常处于什么状态？A．以听老师讲为主45% B．常处于思考感受中 29%C．积极参与到活动中14% D．经常走神4%14. 你现在的语文老师最喜欢布置的语文作业形式是哪种？A.抄词54%B.做练习册 14%C. 造句或作文5%D.课外阅读27% 15．上语文课前，教师是否有意识的组织引导你们开展大量的课外阅读、积极搜集相关学习资料，扩大你的知识储备？A.不组织引导7%B.有时组织引导63%C.经常组织引导30%16．你是否喜欢你的语文老师？A.喜欢 58%B.一般 5%C.不喜欢 37%17．你认为你现在的语文教师存在哪些问题？A.课前准备不太充分，教学内容不够充实 18%B.课堂效率不高，速度过慢 24%C.面部表情呆板，讲课没有激情，不吸引人 26%D.教学方法单一，评价单一 22%四、调查结果分析：针对此次调查结果评析如下：1.课前预习：任课教师对课前预习内容有一定的安排，但大多数只是“有时”；认真完成的学生对学习新课有一定帮助。
因此，可以说明课前有效的预习，对提高课堂学习效率是有益处的，为此我们要合理安排预习，使学生养成习惯，并形成有效预习的能力。
2．课堂教学内容: 虽能注意对学生各项能力的训练，研读文本，但教学内容仍以课文分析、语文知识讲解内容居多，对人文精神的宣讲也偏多，但对语文能力素养的培养不够。
因此，关于课文内容、知识的讲析要精简，要注意语文能力的培养，要寓人文精神于语言文字的涵咏之中，这样才能使课堂实效得以体现，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。
3．教学方式方法：目前使用的教学方式方法大多是教师讲学生听，师生共同探讨也逐渐走进课堂，但学生自主学习体现不明显。
调查显示：学生期望以学生为主的讨论交流，更期望在老师指导下去图书馆自由阅读。
4．教学评价：大多能多种角度评价，并能引导深入思考；有时能采用讨论式，引导大家评价。
但也时有以“对”“错”简单评定，或一味表扬不指出错误所在的。
因此，评价要体现针对性、开放性、实效性。
5．对语文课的整体感受：总的说来，70%的学生是喜欢目前的语文课的，但也有近30%的学生兴趣一般。
因此，我们要重视提高语文课堂教学的趣味性、实效性、创新性。
6．现存问题：教师讲课没有激情，讲课时面部表情过于呆板，无法调动学生学习的积极性，更要尽快转变观念，在教学方法，知识的充实延伸，将语文生活化、社会化等方面下功夫，以提高语文课堂教学有效性。
根据以上现存问题，要想真正提高语文课堂教学有效性，必须从以下几方面入手：一是教师要以积极的情感态度提高语文课堂教学有效性，要注意语气、语调、神态等多方面的调整，与学生尽可能的多沟通、多交流，用我们的积极的情感态度感染学生，使他们喜欢语文课，也喜欢语文教师。
二是以优化的教学设计提高语文课堂教学有效性，要科学确定教学目标，准确把握教学重难点，精心筛选教学内容，在关注学生知识掌握的同时，关注学生语文技能方法习惯及情感态度的形成与养成，以真正提高课堂教学质量，提高学生的语文素养。
三是改革教学方式方法，尊重学生主体，优化评价机制，使学生在乐学中好学并学好，学会并会学。
三年级小学语文课上课情况调研报告3教育质量是学校工作的生命线，课堂教学是提升学校教育质量的主阵地主渠道，关注教育质量首先要关注课堂教学的质量，因为教师是课堂教学的主导者，所以关注课堂教学的质量就自然而然地集中在关注教师的课堂教学行为和课堂教学的过程。
我校在新三年开局之际，在诸多工作的选择中，毅然决然地把学校工作的焦点聚集在课堂教学的。
鉴于35岁以下青年教师已经占我校教师数的50%左右，他们不仅是我校教育工作的主力军，而且他们的目前专业成长的状况还影响着我校今后的发展，据此，学校开学伊始决定：对35岁以下青年教师课堂教学的现状进行调研。
目的是通过调研进一步了解教学的实际情况，发掘教师教学上的亮点和特色，发现、指出教师教学上的存在问题，以此促进面上的教学、教研工作和教师的专业成长，同时，为学校的发展以及新课题的研究做好基础工作。