新湘少版三年级英语下册Unit 10 Is he a farmer？参赛教案(2课时)
Unit 10 Is he a farmer？
Period 1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：farmer，teacher，postman，nurse，doctor，driver.
2.我能用“Is he / she a …?’询问他人职业，并能用“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He
is a …”来回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。
能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“Is he / she a ….?”询问他人职业，并用“Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
He is a ….”来回答。
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他）she（她）father（爸爸）mother（妈妈）
brother（兄弟）sister（姐妹）
----Are you Lingling? ----Yes, am.
----Is he your father ? ----Yes ,he is .
----Is she your sister ? ----No , she isn’t.
2.通过预习，我能又快又准确读下列单词。
Farmer，teacher，postman，nurse，doctor，driver
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
farmer teacher postman
nurse doctor driver
----Is he a teacher? ----Yes , he is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作小组成员相互检查独学情况。
2.听力大冲关听录音3遍(B部分)，解决疑难的单词。
3.争先恐后争先恐后地读出职业的单词的准确读音。
看谁又对又快。
4.谁是单词王小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组
最棒？
5.听录音读课文(A部分,可采用组长带读----小组跟读----小组展示等方式)
课堂展示：
1.课堂小展示小组里展示
2.课堂大展示分小组展示对于“Is he / she a ….?”问他人职业的用法。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
老师评价:( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我今天的收获：。
【课后小练习】：
我是小小书法家：
teacher farmer postman
nurse doctor drive
选择填空。
Yes, he is . No, he isn’t .
1.Is he a farmer ?
2.Is he a teacher ?
3.Is he a nurse ?
4.Is he a driver ?
Unit 10 Is he a farmer？
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D部分的中文意思。
2.我能熟练的用“Is he / she a ….?’询问他人职业，及对询问的回复“Yes, he/she is./No,
he/she isn’t. He is a ….”。
3.我能很好的掌握pupil , artist , dinosaur的中文意思和字母Mm的读音。
【学习重点】：
我能正确的读出字母Mm的发音。
能用所学职业单词和新句型询问他人职业。
【学习难点】：
pupil , artist , dinosaur的学习和E部分。
【课前独学】：
学法指导:
1.我会很快的读、说下列对话。
---Are you Lingling? ----Yes, I am.
----Is he a farmer ? ----Yes ,he is .
----Is she a nurse? ----Yes , she is.
----Is he a farmer? ----No, he isn’
2.通过预习，我能准确读下列单词和句子。
Pupil（学生）artist（艺术家）dinosaur（恐龙）
----Are you teacher ?
----Are you pupil?
----Are you postman?
----Good night. ----I can draw.
----I am an artist. (我是一个艺术家)
---- How nice it is! (多么漂亮！)
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I’m a dinosaur . You are a pupil . ----Hello, everyone !
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况小组成员相互练习的单词读音，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个
组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。
)
3.阅读大冲关阅读D部分，圈出困难的单词和句子,小组解决疑问。
4.争先恐后争先恐后地读出D部分的对话。
小组间竞争。
5.小组探究通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Mm的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家Be a good speaker.小组合作。
小组派代表展示。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.开心一刻做游戏玩转盘.练习对话.用“Is he / she a ….?’询问和“Yes, he/she is. /No,
he/she isn’t. He is a ….”。
的回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我今天的收获：。
【课后小练习】：
我会问答：
----Is he a farmer ? ---- 。
（是的，他是。
）
----Is he a teacher ? ---- 。
（不，他不是。
）
---- Are you Lingling ? ---- 。
（是的，我是。
）
----Is she a nurse ? ---- 。
（是的，她是。
）。
湖南少年儿童出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 10 Is he a farmer_教案2
Unit 10 Is he a farmer?【Period 2】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:进一步巩固单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver;能听懂、会说单词pupil, dinosaur.2．句型:能熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.”,“Is she a nurse? Yes, she is. /No, she isn't.”询问他人职业,并能对他人的询问做出恰当的回答;能理解“Good night. ”的含义,并能模仿.（二）应用目标:1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业.2．能借助插图,阅读和理解D部分的小故事.3．能借助头饰,给视频中D部分的角色配音.【教学重难点】重点:熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.难点:新单词pupil, dinosaur的学习,“Good night. ”的理解和模仿.【教学准备】职业单词、教学图片,纸盒,教学音频,教学动画、音频等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Greeting.2．Let's sing: Good morning.Good morning, I am your teacher. Good morning, you are my students.Good morning, what's your name? My name is Jack.Please stand up. Please sit down.Please stand up. Please sit down.II. 游戏演练（Let's act）Guessing game:以课文C部分为内容进行游戏.游戏规则:教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内,并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条.学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来,大组中的其他学生猜测其职业,教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量.最后在四个大组中选出优胜组.音频（教师可在网络上直接下载使用）等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）S1:（上台抽取纸条并表演）T: What's he?S2: Is he a driver?S1: Yes, he is....III. 趣眛阅读（Let's read）第一步:播放Flash英语故事Good morning.复习“Good morning. / Good afternoon. / Good night. ”.第二步:教师拿出Dino头饰.T: Who's he?Ss: He's Dino.T: Yes, he's Dino. He's a dinosaur.（引导学生理解、学说dinosaur）T（教师拿出Tim头饰）:Who's he?Ss: He's Tim.T: Is he a soldier / teacher / postman?Ss: No, he isn't.T: He's a pupil. And you are pupils, too.（引导学生理解、学说pupil）第三步:学生跟着视频跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语调.（提示:注意together的发音）第四步:学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）.IV. 趣味游戏（Games）游戏:Catch and guess游戏规则:请七名学生上台,六名学生戴上职业头饰,手拉手围成一圈,一名学生蒙住眼睛站中间.教师宣布开始,全班学生一齐说:“He or she? He or she?”六名带职业头饰的学生围着中间的学生转圈,蒙眼睛的学生抓住一名学生后,用“Is he / she…”猜测其职业,全班学生判断其正误,如猜对则可和被猜中的学生对换角色,游戏继续.T: He or she? Ready go！Ss: He or she? He or she?（蒙眼睛的学生抓住一名学生）T: What's he? Please guess.S7: Is he a postman?Ss: No, she isn't.S7: Is she a soldier?Ss: Yes, he is.【作业布置】1．听、读C和D部分.2．上节课做的单词卡片配上合适的句子,设计好封面,装订成册,准备下一节课展示.3．自编歌谣.。
湘少版-英语-三下-Unit 10 Is he a farmer？教学设计
（4).出示课件,操练句型。
(4).当堂练习：小组竞赛，前后四人一组。（a.)look,read and match.(b.)listen and tick or cross;)
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。考察学生当堂学习的听辨、认知和识记情况。
Step 3 Presentation and drill
4.复习本册第二单元的单词：boy,girl,baby,man,woman.及句型：
T:Are you a boy/a girl?
S1:Yes,I am./No,I’m not.（由此引出句型）：
T:Is he a boy?
Ss:Yes,he is./No,he isn’t.
T:Is she a girl?
( )3.Is he a doctor?
A:Yes,he is. B.No,he is.
b.Copy the new words.(Part B)
板书
设计
Unit 10 Is he a farmer?
Is he a farmer?
Yes,he is./No,he isn’t.
Is she a nurse?
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
根据之前所展示图片和教学的单词教学句型：
T:Is he a farmer?
Ss:Yes,he is .(老师引导学生肯定的回答用：Yes,he is否定的回答则用:No,he isn’t）
T:Is she a teacher?
教学
重难点
重点：
1.认识并正确朗读六个新词汇：teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver.
湘少版三年级英语下册教案 Unit 10
Unit 10Is he a farmer?第1课时A B教学目标(一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver。
2. 句型：能初步运用“Is he a farmer?”“Yes, he is./No, he isn’t.”“Is she a nurse?”“Yes, she is./No, she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
(二)应用目标1. 能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称。
2. 能用本单元的词汇和句型询问他人职业并能对别人的询问做出恰当的回答。
3. 能通过观察制服等典型外部特征判断他人的职业。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
教学重难点1. 重点：能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver，并能初步运用“Is he a farmer?”“Yes, he is./No, he isn’t.”“Is she a nurse?”“Yes, she is./No, she isn’t. ”询问他人职业并作答。
2. 难点：driver的发音以及nurse和doctor职业的区别。
教学准备用于新授的职业单词卡片、图片、教学挂图、Tim和Dino的家庭照片、职业头饰、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学过程Step 1热身/复习(Warming up/Revision)1. A chant: Who’s she?Who’s she? Is she your sister?Uh－huh, yes, she is my sister.Who’s she? Is she your mother?Uh－huh, no, she isn’t my mother.Who’s he? Is he your brother?Uh－huh, yes, he is my brother.Who’s he? Is he your father?Uh－huh, no, he isn’t my father....2. Free talk.T: Hello, boys and girls. What do you like?S: I like a sunny day.T: What do you like?S: I like a dog.T: And what do you like?S: I like an apple.T: What do I like? Do you want to know? Ask me, please.S: What do you like, Miss Qin?T: I like you. I like all of you because you are my students. (既复习旧知，又自然导入新授)Step 2新课呈现(Presentation)1. New words.(1)教授单词nurse, doctor, driver, farmer, postman, teacher。
三年级下册英语教案-Unit 10 Is he a farmer Period 2湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 10 Is he a farmer Period 2湘少版
（三起）
教学目标
1.学习询问职业并回答；
2.能够听懂简单对话并进行简单的交流；
3.提高学生的口语表达能力。
教学重点
1.掌握本课中的单词和句型；
2.学会进行简单的交流。
教学难点
1.能够以简单的方式进行对话；
2.在实际交际中将所学知识灵活运用。
教学准备
1.教师准备图片、工具及相应的物品；
2.学生准备英语教材和作业本。
教学过程
一、热身（10分钟）
1.教师问学生最新的情况，并引导学生用英语回答；
2.告诉学生今天学习的主题，并展示相关图片。
二、新知讲解（20分钟）
1.演示单词 farmer 和 doctor，并帮助学生准确地发音；
2.通过问学生职业的方式巩固这两个单词；
3.让学生跟读并自由操练。
三、听力训练（15分钟）
1.播放录音；
2.让学生跟读录音中的句子；
3.根据录音回答问题。
四、交际训练（30分钟）
1.以五人小组为一个单位，让学生进行对话练习；
2.学生自由发挥并让其他队员互相进行提问和回答；
3.每个小组演示一次，并由其他同学进行评价和点评。
五、总结和复习（10分钟）
1.教师总结本节课所学内容；
2.学生进行课堂小结，并回答在学习中遇到的问题。
教学评价
1.学生有积极的表现；
2.学生运用所学知识进行对话，表达能力有所提高；
3.课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚；
4.教师注意到学生的错误并及时指出，帮助学生及时纠正错误。
湘少版三年级英语下册单元教案Unit10
Unit 10 Is he a farmer ?Period 1【学习目标】：1. 我能听说读写新单词：farmer , teacher , postman, nurse , doctor ,driver.2. 我能用“ Is he / she a …？'询问他人职业，并能用“ Yes, he/sheis./No, he/she isn ' t. He is a …”来回答。
【学习重点】：我能正确的读写本课新单词。
能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：我能正确运用“ Is he / she a….? ”询问他人职业，并用“Yes, he/she is./No, he/she isn ' t. He is a ….”来回答。
【课前独学】：学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1. 我会读下列单词和句子。
he （他）she （她）father （爸爸）mother （妈妈）brother （兄弟）sister （姐妹）——Are you Lin gli ng? ----Y es, am.——Is he your father ? ----Yes ,he is.——Is she your sister ? ----No , she isn ' t.2. 通过预习，我能又快又准确读下列单词。
Farmer, teacher , postman, nurse , doctor , driver3. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
farmer ______ er postman __________nurse _______ r driver ______ _________________----Is he a teacher? ——Yes , he is .【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：课堂导入：1. 小组合作小组成员相互检查独学情况。
最新湘少版三下Unit 10 Is he a farmer全英文教案
Step2Let'sact.
T； What are you?
S I’m a farmer.
T:What’s he?
S:He is a farmer.请这名学生代替老师的角色，继续练习。
S1: What are you?
S2:I’m a policewoman.
The same method teach olicewoman+ police +woman
What’s he ?
He is a policeman .
What’s she?
She is a policewoman.
Policeman is a man. Policewoman is a woman.
3:Follow the tape D.
(4)自制名片 20年后的自己。
T: His name is ... What’s he ? Guess.
S1:Is he a driver?
T:No ,he isn’t.
S2: Is he a doctor?
T:Yes ,he is.
S1:Her name is ...
The teacher on the bus sings, la la la , la la la ,la la la .
The farmer on the bus sings, la la la , la la la ,la la la .
The postman on the bus sings, la la la , la la la ,la la la .
Unit：Unit10 Is he a farmer?
三年级(下)英语第十单元Isheafarmer教学设计
Unit10 Is he a farmer?教学设计单元整体分析一、概述本课是湖南省少年儿童出版社《英语》三年级（下）第十单元 Is hea farmer ？的第 3 课时。
本单元话题为职业（ Profession ）。
与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。
在教学中，教师应除了教授职业类词汇外，还应补充职业相关知识，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。
根据本单元的重难点知识，我安排了三个课时的教学，第一课时为对话新授课， Part A and B。
第二课时为阅读巩固课， Part C and D。
第三课时为拓展巩固课， Part E,F,G 。
二、教学目标分析语音：了解字母Mm在单词中的发音。
词汇：能初步运用 B 部分的词汇；能理解drink, eats, milk的意思，并能跟读模仿；句型：能熟练运用“ Is he a soldier? ” “ Yes, he is./No, he isn ’t. ”“ Is she a nurse? ”“Yes, she is./No, she isn ’t. ”谈论他人职业。
能理解、掌握“ What’ s Mary? ”。
三、学习者特征分析学习内容主体分析：教学对象是湘西地区的三年级学生，这些学生在小学英语启蒙阶段的学习中并不系统。
本单元的重点学习内容是职业类词汇以及询问他人职业的句型。
绝大部分句型词汇已在前面课时中得到了重点的学习，因此本单元的知识点教学应该会很轻松。
学习边际环境分析：由于教师经常使用电子白板，学生也掌握了电子白板的基本操作，如书写功能、拖拽功能和旋转功能等，这也为本课中电子白板的应用提供了有力的保证。
学习承载主体分析：小学三年级的英语学习，属于英语学习启蒙阶段，该阶段的学生，头脑活跃，思维跳跃能力极强，因此，需要教师交互式的，引导并促发学生本能兴趣探索式的学习，事半功倍的提升学习效率。
四、教学资源及环境PPT课件，电子白板及设备。
2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第2课时教案湘少版
- 设计职业调查表，让学生在课后采访家人、朋友或社区中的不同职业人士，了解他们的工作内容和日常生活。
2. 拓展建议
- 鼓励学生在家中与家长一起进行职业扮演游戏，用英语模拟职业对话，增进亲子互动的同时，提高英语口语表达能力；
教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握本节课的职业词汇，如：farmer、doctor、teacher、driver等；
- 学会使用一般现在时态描述人物的职业特征，如：“Is he a...? Yes, he is./No, he isn't.”；
- 能够运用所学句型进行简单的对话交流，如：“What does he/she do? He/She is a...”；
小组内讨论该职业的日常工作、所需技能以及个人对这一职业的看法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业描述和一般现在时态的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 建议学生关注新闻报道中与职业相关的内容，了解社会对不同职业的需求和期待，培养学生的职业规划意识。
作业布置与反馈
1. 作业布置
- 听力作业：听课文录音，跟读并模仿对话，家长签字确认。
- 口语作业：与家长进行角色扮演，用英语讨论家庭成员的职业，录制小视频。
- 写作作业：完成一份关于自己理想职业的英文小短文，至少包含三个职业描述句子。
其次，我发现学生在口语表达方面存在一些问题。有些学生缺乏自信，不敢开口说英语，而有些学生在语法和词汇选择上存在困难。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加更多的口语练习机会，例如角色扮演和小组讨论。同时，我还计划在课后为学生提供一些口语练习的资源，如在线语音识别软件，以便他们在家中也能进行口语练习。
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时湘少版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是“Is he a farmer?”。
主要涉及以下方面：1.词汇： farmer、police officer、firefighter、doctor、teacher2.语句：Is he a farmer? Yes, he is. / No, he isn’t.二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时所讲授的五个职业词汇，以及正确的问答句结构。
2.技能目标：学生能够准确地表达自己所见的人物来自何种职业背景。
3.情感目标：培养学生对不同职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的探索和兴趣。
三、教学准备1.PPT和投影仪2.单词图片卡片3.本课时PPT练习题4.小纸条和笔四、教学过程1. 课前热身（1）先出示五个职业的图片卡片，让学生看图片并回答问题：“What’s this?” “It’s a farmer / police officer / firefighter / doctor / teacher.”（2）然后让学生看完图片卡片后，将卡片翻过来，不看卡片的单词，看看自己能否说出每个职业的英文单词。
（3）接着，老师出示其他职业的卡片让学生猜测，练习他们对新单词的学习和记忆。
2. 新单词学习（1）老师出示五个职业的单词图片卡片，分别读出这五个单词，并鼓励学生跟着老师一起说一遍。
（2）接着，老师出示一段小对话：Teacher: Is he a farmer? Student: Yes, he is.然后再将问答给学生演练一下，注意提醒学生要正确使用“Yes, he is”或“No, he isn’t”回答。
（3）学生一起读课文，再针对每个单词进行感性认知，例如：“What does a farmer do?”“A farmer plants crops and raises animals.” 以此激发学生对不同职业的探究和认知。
湘少版-英语-三下-Unit-10-Is-he-a-farmer？教学设计
A:Yes,he is. B.No,he is.
b.Copy the new words.(Part B)
板书
设计
Unit 10 Is he a farmer?
Is he a farmer?
Yes,he is./No,he isn’t.
Is she a nurse?
预设
目标
一、知识与技能：
1.能听懂、会说、认读新单词：teacher,farmer,post-man,nurse,doctor,driver.
2.能运用句型：“Is he a farmer?Yes,he is./No,he isn’t.Is she a nurse?Yes,she is./No,she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
难点：
新单词的发音和单词doctor,nurse职业的区别。
教具
准备
PPT课件Cards tape pictures....
知识
链接
1.学生已经学习了he,she,yes,no等单词。
2.学生对句型:He’s..../She is.... Yes,任务型教学法及交际法。
3.通过图片或解说正确区分nurse和doctor。
hslx3y3h设计意图】用多媒体课件一一的展示图片，引出新单词，学生很容易理解单词的含义，记忆形象又深刻，同时又为下一个单元的教学奠定了基础。
3.Let’s practice.
（1）出示课件，巩固学习，认读单词。
(2).游戏—：快速反应（即中英文互说）
教学过程
Step 1 Warming up
1.Greetings.
T:Good morning,class.