最新部编版六年级语文上册精品教案--习作八
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
学生细读范文后交流自己的收获，然后把学到的写作方法运用到本节课的作文中去，这样的学习效果应该是比较明显的。
板书
设计
有你，真好ห้องสมุดไป่ตู้
事情具体感情真挚
教学反思
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。”我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）
播放歌曲，创设情境，使学生真切感受到“有你，真好”的那种感觉，为写好作文做准备。
新课
教学
（）分钟
二、用心构思，列出提纲
1.出示：【课件3】
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
三、细读范文，含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
2.交流：从这篇文章中你学到了什么？
四、假想情境，精心作文
1.出示题目及要求。
【课件4】
题目：有你，真好
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；
教学
难点
叙述过程中要融入自己的情感。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（ ）分钟
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》
2.学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3.总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”
课题
变有你，真好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学
重点
训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激发学生乐于写作的，乐于表达，表达自己的真情实感。虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探索，坚持不懈的努力，写作之花一定会竞相开放。
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；
③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；
④作文中不得出现真实的校名和人名。
2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了吗？
（板书：事情具体感情真挚）
写之前，先给予学生提示和审题指导，目的是使学生明确写法，积累经验，为学生写好作文树立信心。
2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；
（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
六上第八单元作文教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：掌握第八单元作文的写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 第八单元作文的写作技巧。
2. 观察力、想象力和表达能力的培养。
三、教学难点1. 如何运用写作技巧提高作文质量。
2. 如何在作文中表达真情实感。
四、教学过程（一）导入1. 回顾第七单元作文的写作技巧，引导学生总结经验教训。
2. 提出第八单元作文的主题，激发学生兴趣。
（二）阅读与讨论1. 学生阅读第八单元作文的范文，了解写作技巧。
2. 学生分组讨论，交流阅读心得，总结写作技巧。
3. 教师点评学生的讨论成果，指出优点和不足。
（三）写作实践1. 学生根据所学写作技巧，自选题目进行写作。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3. 学生完成作文后，进行自评和互评，提高作文质量。
（四）点评与总结1. 教师挑选优秀作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享写作心得，总结本次作文的收获。
3. 教师总结第八单元作文的写作技巧，强调写作要点。
五、作业布置1. 课后阅读相关作文书籍，提高写作水平。
2. 选择一个感兴趣的题材，进行写作练习。
六、教学反思1. 关注学生的写作兴趣，激发学生写作热情。
2. 注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 通过多种教学方法，提高学生的写作水平。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解不同职业的特点和要求，激发学生对未来职业的思考和规划。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考、写作实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的职业观，激发学生对国家和社会的责任感。
教学重点：1. 引导学生了解不同职业的特点和要求。
2. 培养学生写作能力，表达自己的理想职业。
教学难点：1. 引导学生深入思考，明确自己的理想职业。
最新人教部编版六年级语文上册教案—习作八教学设计
总第课时习作八<<有你，真好>>教学设计(第一课时)主备教师: 修改教师:教学目标：1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点：1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
教学准备：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。
导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。
现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。
）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。
是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。
今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？2.出示目标（作文题），引导审题。
（1）教师板书习作题目：有你，真好（2）就题目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。
“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。
）②从文题来看，用怎样的人称比较合适？（第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
）③平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？（同学、父母、老师、朋友等。
）二、研究立意，交流素材1.阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？示例：看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。
妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。
每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。
部编版六年级上册语文《习作八：有你真好》优秀教案
板书
设计
有你，真好
事情具体 感情真挚
教学反思
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情，充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。” 我充分以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激发学生的乐于写作和乐于表达，表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断地探索，坚持不懈地努力，写作之花一定会竞相开放。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课下却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
三、细读范文，含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文： 有你，真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
部编版六年级上册第八单元习作教学设计
多媒体课件
教学过程
个性设计
第1课时
课时目标：
1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。
2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。
教学过程：
一、启发回忆，确定素材。
部编版六年级上册第八单元习作教学设计
课程名称
习作八
课时
2
授课教师
知识技能目标
1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。
2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。
2.这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）
2.小组互议，相互启发，确定习作题目。
（1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
（3）教授拟题思路和方法。
课件出示：1.可按人物性格特点拟题。2.可按人物品质特点拟题。3.可按典型事例拟题。
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。
同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？（课件出示）
1.最想要介绍给老师的那个人。
过程与方法目标
回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。
小学六年级上册语文第八单元习作：《有你,真好》教学设计
习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。
•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。
•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。
•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。
二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。
•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。
•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。
三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。
•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。
•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。
•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。
•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。
•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。
•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。
4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。
•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。
•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。
5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。
六年级语文上册《习作8》教学设计
六年级语文上册《习作8》教学设计六年级语文上册《习作8》教学设计六年级语文上册《习作8》教学设计教学目标：1、描绘一处景物，按一定的顺序写。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：重点：指导学生按一定的顺序写。
难点：抓住景物的特点写。
教具准备：课件课时安排：3课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课同学们，本学期我们学习了不少写景状物的课文，让我们领略了许多好景致。
只要你仔细观察，你也会发现美。
二、明确习作要求本次习作，要求我们描绘一个景物。
要按一定的顺序写，并注意抓住景物的特点，表达你对生活的热爱之情。
三、自主选材，小组合作1、汇报选择描绘的'景物，。
2、在小组内交流自己习作的内容、方法。
四、全班交流，打开思路1、小组代表交流。
要求抓住景物的特点，按一定的顺序写。
2、师生评议。
（1）抓住景物的特点写（2）按一定的顺序写（3）表达对生活的热爱之情五、指导写作1、指导学生列出提纲。
2、学生自主习作，教师巡视指导。
六、课堂小结第二课时一、朗读佳作，共同赏评每组推荐一两名学生，分别朗读各自的习作。
教师引导学生进行赏析。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
二、誊写习作再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。
第三课时一、小结习作，提出任务1、小结习作情况。
2、提出任务。
这次习作讲评的重点是：（1）是否抓住了景物特点；（2）是否按照一定的顺序写；（3）是否表达了对生活的热爱之情。
二、欣赏习作，师生互动1、欣赏佳作片段，共同评议。
2、赏析两篇学生的整篇习作，抓住上面三点进行评议。
三、小组交流，互评互改1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、自评自改，继续完善习作。
四、展示习作，激发兴趣五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。
板书设计：习作8一、抓住景物特点二、按照一定的顺序写三、表达对生活的热爱之情。
部编版六年级语文上册 第八单元习作 有你,真好 教案
第八单元习作——有你，真好教案
教学过程一、引入课题
生活中，有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢?同桌相互交流一下。
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，今天我们就以“有你，真好”为题目，写一篇作文。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要写的是一篇典型的通过事情写人的文章;应选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由;要通过细节或者场面描写烘托出人物“真好”的特点;最好运用第一人称写，写出真情实感。
第二步组织材料
结合自己的实际生活经验，想一想,看到“有你，真好”这句话时,你想到了谁，哪些具体的事例可以体现他“真好”。
然后选择典型的事例来表现他“真好”。
。
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件一、内容描述本次习作的主题是《有你，真好》。
在这个温馨而充满情感的课件中，我们将通过文字与图片的结合，回顾和描绘那些在我们生活中留下深刻印记的人们。
他们或许是我们的亲人，可能是朋友，抑或是给予我们帮助和支持的陌生人。
他们的存在，让我们感受到生活的温暖和美好。
课件的开篇，我们可以选择一幅温馨的插图，如一个孩子在阳光下笑奔跑，身后是温暖的家的场景。
由此引入主题，描述生活中的那个“你”，如何像这阳光一样，照亮我们的生活，给我们带来无尽的温暖和力量。
接着我们可以详细描绘那个“你”的特点比如他的性格、行为或者是给我们留下的深刻印象。
他可能是我们的兄弟，每天陪伴我们学习，给我们鼓励；可能是我们的朋友，在我们困难时伸出援手；也可能是那个在街头帮助我们提重物的陌生人，无声的行动中带给我们温暖。
他们的存在让我们感受到人生的美好和丰富。
此外我们还可以讲述一些具体的经历和故事，展示那个“你”是如何影响我们，使我们感受到生活的美好的。
可能是那次一起克服困难的经验，或者是那句鼓舞人心的话语，又或者是那个关键时刻的帮助。
这些经历将我们的生活和那个“你”紧密相连成为我们人生中的宝贵记忆。
我们要强调的不仅是那个“你”，而是所有在我们生活中留下印记的人们。
他们的存在和付出，让我们感受到生活的美好和丰富。
有你真好！这句话不仅是对那个特别的“你”的感谢也是对所有给予我们帮助和支持的人们的感谢。
他们的生活让我们成长，让我们更加坚定地走向未来。
1. 介绍部编版六年级语文上册第八单元的主题和内容部编版六年级语文上册第八单元的主题聚焦于“有你，真好”这一情感表达，通过一系列精心选择的课文，旨在引导学生们体会生活中那些温暖人心、令人感动的瞬间，激发他们珍惜生活中的每一份真挚情感。
在这个单元，你会感受到浓浓的情感氛围和生活的温馨瞬间。
其中也包含对友谊、亲情和感恩的理解，启发学生们在日常生活中更好地去发现和理解身边的人与事。
(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《习作八》优秀教学案例
例如，讲解记叙文的写作方法时，可以以课文中的某篇文章为例，分析其时间、地点、人物、事件的表述方式。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生分组进行讨论，共同探究写作技巧。
例如：“请同学们分组讨论，如何运用修辞手法使文章更具表现力？”
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究不同文体的写作技巧，培养合作学习的能力。
2.设计丰富的写作实践活动，让学生在实践过程中掌握写作方法，提高写作水平。
3.创设情境教学，激发学生的想象力，鼓励他们敢于表达、善于表达。
4.注重个体差异，实施差异化教学，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结写作过程中的优点和不足，形成自我评价。
2.组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同提高。
3.教师要对学生的写作成果进行及时、全面的评价，既要肯定成绩，也要指出不足，并提出改进建议。
4.建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励他们在写作中展现自己的个性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们创作欲望，树立写作信心。
2.通过写作实践活动，引导学生关注生活、关注社会，培养他们的责任感和使命感。
3.倡导真诚、善良、美好的价值观，让学生在写作中表达真实的情感，传递正能量。
4.培养学生良好的写作习惯，如勤于思考、善于观察、勇于创新，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.学生在小组内分享自己的观点和经验，相互学习，共同提高。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和指导。
人教部编版六年级语文上册习作八：有你,真好(课件)
注意事项
写作的时候注意以下几点： 1.选择一个最令你敬佩的对象。 2.写明“好 ” 的原因。 3.写清楚令你感触最深的一件事与几件事，包括事后的感触 。 4.写好后通过自评自改和互评互改，不断完善习作。
对着母亲说：“ 有你，真好！”
习作八：有你，真好
学习目标：
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己 对这个人的情感。 2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
习作要求
这次习作是要围绕“有你，真好”来写，通过具 体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真 好”二字。写之前要想一想：为什么觉得有他“真 好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场 景是怎样的？把这些内容梳理清楚，把事例或场景写 具体，融入自己的真情实感。
课堂小结
通过这节作文课，让我们知道了写人记事的 文章是不分家的。人物的品质要通过具体事例来体 现。事例是否具体要重看人物的细节描写是否到位。 要写出更好的文章，平时必须要多读课外书，注意 多积累运用；还有写完作文以后要养成修改的习惯， 大家要记住，好文章是改出来的！
布置作业
誊写作文。 要求：认真书写，誊 写清楚。
思路导航 题目：有你，真好
1. 看到这个题目，你首先想到了谁？ 2. 为什么觉得有他（她/它）“真好”？ 3. 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4. 当时的场景是怎么样的？
习作指导
1、确定写作对象。
看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁？把你想 到的作为本次习作的对象，回忆他与自己之间的感人故事。
之间的鼓励与陪伴。
人需要在场景里活动。事需要在场景里进行。所以，我们 在写作文的时候，要描写出当时让你感触比较深的场景。场景 包括了当时的时间，地点，天气，景物等。我们在叙事和描写 时，还可以加上一些抒情的句子，这样才能使场景变成一副生 动而充满感染力的图画。