统编版教育部编写六年级上册语文课件 - 第七单元口语交际 习作 (共23张PPT)
口语交际·习作七
“聊聊书法”
口语交际
同学们，书法是我们的国粹，散发着艺术 的魅力，受到人们的喜爱和珍视。像王羲之， 代表作《兰亭序》，颜真卿，代表作《祭侄文 稿》等大书法家的作品就流芳百世。本次口语 交际就让我们一起来聊聊书法。
交际要求
交流的时候，表述要清楚，既要分 享自己准备的资料，也要认真倾听别人 的分享。
交际指导
◇你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ◇你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ◇你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ ◇你认为练习书法有什么益处？
好好想 一想？
温馨提示： ◎有条理地表述， 如可以分点说明。 ◎对感兴趣的话 题深入交流。
我说你评
能自然地摆动起来了。“功夫不负有心人”
运用对比的
我 终 于 学 会 了 溜 冰 。 为 了 学 溜 冰 我 不 知 摔 了 手法，说明
多少跤，屁股也不知受了多少罪，可我心里
了学会滑冰 后的开心。
别提有多美呢！ຫໍສະໝຸດ 溜冰虽然
是
我
的
拿
手
好
戏
，
可
是
现
在
也
结尾点明自 己的体会：
不 太 有 空 去 溜 了 ， 但 多 学 一 样 本 领 总 是 好 的 。多 领总学是一好样的本。
同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
因为那里有个特别大的水泥操场，而且那些
了自己的这 个拿手好戏
大哥哥大姐姐们都在那里滑。当时妈妈给我
是怎样练成 的。
买了一双溜冰鞋，我可兴奋了，迫不及待地
拿着溜冰鞋来到了操场上，穿上溜冰鞋一进 入操场，我就给大家来了个“见面礼”摔了 个四脚朝天，好不容易从地上爬起来，左脚 一抬，身子一晃，又摔在了地上。还好有那
些 大 哥 哥 过 来 扶 我 ， 并 教 我 滑 冰 的 要 领 ：“两
只脚先往外撇，重心要降低，要稳住，再右 脚一蹬，左脚往里一收，就能滑起来了。可 说起来容易学起来难哪！我看着那些大哥哥 大姐姐自由自在地滑着，真是羡慕啊！慢慢
地我照着大哥哥教我的要领，鼓起勇气，开
始练习起来。虽然还会不断地摔倒，但手却
我爷爷喜欢书法，从小就给我讲古代的书法大家。 于是，我的脑子里装满了“书圣”王羲之，“颜筋柳骨” 的颜真卿、柳公权，“草圣”张旭等著名的书法大家， 也装满了《兰亭集序》《神策军碑》等书法作品。这些 让我萌生了学书法的想法。前几年暑假里，我去看了一 次书画展，那里的书法作品真可谓是刚劲有力、龙飞凤 舞，堪称一绝，让我如痴如醉。我想，假若我能写出一 手好字该多好啊。于是，我便决定学习书法。
我用“看、听、拍” 三招，自信地挑了 两个大西瓜。
第一个西瓜很好， 得到同学的夸赞， 我很得意。
第二个西瓜没熟， 我很尴尬—拿手好 戏演砸啦!
合作探究
1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提意见或建议。 2.每个小组选择2〜3名学生在全班进行交流，要求尽 可能把内容说具体。
例文展示
习作要求
1. 首先确定自己的拿手好戏。 2. 注意字迹清晰，纸面干净。 3. 内容写具体，语句要优美。
写法指导
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣 的故事？ ◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ ◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
好好想 一想？
1.审清题目，明确要求 本次习作的主题是我的拿手好戏，主要是写这个拿手好 戏是怎样练成的。写的时候要把自己练的过程写清楚。 2.巧妙安排，重点突出 写之前要确定哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容 需要详写，哪些内容可以略写。同学们可以先列一个提 纲，然后根据提纲进行写作。
1.小组交流：组内的同学依次分享自己准备的资 料，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以 质疑，也可以提自己的意见或建议。 2.选派代表：各组选派一两个同学代表在全班交 流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感 表达等发表评议与讨论。
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
3.准确表达，合理想象 在习作过程中，要把故事的内容写完整，把学艺的感受 写清楚。结合本组课文中学到的表达方法，在叙事的过 程中，可加入自己的想象和联想。
可以仿照下面的例子列一个提纲。
点明拿手好戏 是挑西瓜。
《三招挑西瓜》
简单介绍:是怎样练 成挑西瓜的拿手好 戏的。
详细写:周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
我的拿手好戏
每个人都有自己的本领，有自己的特长， 有 的 人 会 跳 舞 ， 有 的 人 会 画 画 ， 而 我 的 拿 手 开篇点明了
自己的拿手
好 戏 是 溜 冰 。 说 起 溜 冰 让 我 想 起 刚 学 溜 冰 时 好戏是溜冰。 的情景。
记 得 我 学 溜 冰 是 在 我 妈 妈 上 班 的 地 方 ， 详细地说明
刚开始学习书法时，我比较用功，写的还不错。 可过了一段时间，我觉得写字非常枯燥，一个小小的 汉字却要写上几十遍，而且还要不断地改进，有些字 甚至写上百遍，我有些退缩了。可是老师的一句话让 我记忆深刻，他说“：书法是人的第二张脸，它会给 我们带来自信。我们写字时要把书法和绘画的美感融 为一体。”
老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
【点评】这篇作文小作者详细地写了自己的 拿手好戏以及如何练成这个拿手好戏的。文 中运用大量的动作描写，将“我”学溜冰的 过程写得一清二楚。
“聊聊书法”
口语交际
同学们，书法是我们的国粹，散发着艺术 的魅力，受到人们的喜爱和珍视。像王羲之， 代表作《兰亭序》，颜真卿，代表作《祭侄文 稿》等大书法家的作品就流芳百世。本次口语 交际就让我们一起来聊聊书法。
交际要求
交流的时候，表述要清楚，既要分 享自己准备的资料，也要认真倾听别人 的分享。
交际指导
◇你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ◇你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ◇你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ ◇你认为练习书法有什么益处？
好好想 一想？
温馨提示： ◎有条理地表述， 如可以分点说明。 ◎对感兴趣的话 题深入交流。
我说你评
能自然地摆动起来了。“功夫不负有心人”
运用对比的
我 终 于 学 会 了 溜 冰 。 为 了 学 溜 冰 我 不 知 摔 了 手法，说明
多少跤，屁股也不知受了多少罪，可我心里
了学会滑冰 后的开心。
别提有多美呢！ຫໍສະໝຸດ 溜冰虽然
是
我
的
拿
手
好
戏
，
可
是
现
在
也
结尾点明自 己的体会：
不 太 有 空 去 溜 了 ， 但 多 学 一 样 本 领 总 是 好 的 。多 领总学是一好样的本。
同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
因为那里有个特别大的水泥操场，而且那些
了自己的这 个拿手好戏
大哥哥大姐姐们都在那里滑。当时妈妈给我
是怎样练成 的。
买了一双溜冰鞋，我可兴奋了，迫不及待地
拿着溜冰鞋来到了操场上，穿上溜冰鞋一进 入操场，我就给大家来了个“见面礼”摔了 个四脚朝天，好不容易从地上爬起来，左脚 一抬，身子一晃，又摔在了地上。还好有那
些 大 哥 哥 过 来 扶 我 ， 并 教 我 滑 冰 的 要 领 ：“两
只脚先往外撇，重心要降低，要稳住，再右 脚一蹬，左脚往里一收，就能滑起来了。可 说起来容易学起来难哪！我看着那些大哥哥 大姐姐自由自在地滑着，真是羡慕啊！慢慢
地我照着大哥哥教我的要领，鼓起勇气，开
始练习起来。虽然还会不断地摔倒，但手却
我爷爷喜欢书法，从小就给我讲古代的书法大家。 于是，我的脑子里装满了“书圣”王羲之，“颜筋柳骨” 的颜真卿、柳公权，“草圣”张旭等著名的书法大家， 也装满了《兰亭集序》《神策军碑》等书法作品。这些 让我萌生了学书法的想法。前几年暑假里，我去看了一 次书画展，那里的书法作品真可谓是刚劲有力、龙飞凤 舞，堪称一绝，让我如痴如醉。我想，假若我能写出一 手好字该多好啊。于是，我便决定学习书法。
我用“看、听、拍” 三招，自信地挑了 两个大西瓜。
第一个西瓜很好， 得到同学的夸赞， 我很得意。
第二个西瓜没熟， 我很尴尬—拿手好 戏演砸啦!
合作探究
1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提意见或建议。 2.每个小组选择2〜3名学生在全班进行交流，要求尽 可能把内容说具体。
例文展示
习作要求
1. 首先确定自己的拿手好戏。 2. 注意字迹清晰，纸面干净。 3. 内容写具体，语句要优美。
写法指导
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣 的故事？ ◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ ◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
好好想 一想？
1.审清题目，明确要求 本次习作的主题是我的拿手好戏，主要是写这个拿手好 戏是怎样练成的。写的时候要把自己练的过程写清楚。 2.巧妙安排，重点突出 写之前要确定哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容 需要详写，哪些内容可以略写。同学们可以先列一个提 纲，然后根据提纲进行写作。
1.小组交流：组内的同学依次分享自己准备的资 料，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以 质疑，也可以提自己的意见或建议。 2.选派代表：各组选派一两个同学代表在全班交 流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感 表达等发表评议与讨论。
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
3.准确表达，合理想象 在习作过程中，要把故事的内容写完整，把学艺的感受 写清楚。结合本组课文中学到的表达方法，在叙事的过 程中，可加入自己的想象和联想。
可以仿照下面的例子列一个提纲。
点明拿手好戏 是挑西瓜。
《三招挑西瓜》
简单介绍:是怎样练 成挑西瓜的拿手好 戏的。
详细写:周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
我的拿手好戏
每个人都有自己的本领，有自己的特长， 有 的 人 会 跳 舞 ， 有 的 人 会 画 画 ， 而 我 的 拿 手 开篇点明了
自己的拿手
好 戏 是 溜 冰 。 说 起 溜 冰 让 我 想 起 刚 学 溜 冰 时 好戏是溜冰。 的情景。
记 得 我 学 溜 冰 是 在 我 妈 妈 上 班 的 地 方 ， 详细地说明
刚开始学习书法时，我比较用功，写的还不错。 可过了一段时间，我觉得写字非常枯燥，一个小小的 汉字却要写上几十遍，而且还要不断地改进，有些字 甚至写上百遍，我有些退缩了。可是老师的一句话让 我记忆深刻，他说“：书法是人的第二张脸，它会给 我们带来自信。我们写字时要把书法和绘画的美感融 为一体。”
老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
【点评】这篇作文小作者详细地写了自己的 拿手好戏以及如何练成这个拿手好戏的。文 中运用大量的动作描写，将“我”学溜冰的 过程写得一清二楚。
合集下载
统编版六年级上册第七单元口语交际+习作+语文园地课件(共29张PPT)
凯尔弟弟
我的爷爷喜欢书法，在他的熏陶下，我也练过钢笔字。 练字的过程是非常辛苦的，一笔一画都要认真书写，必须 要有极大的耐心。练习书法的过程中，我获益匪浅，它磨 炼了我的脾性，让我遇到困难不再烦躁。
习作
我的拿手好戏
本次习作要求写自己的拿手好戏，要求详 略得当、生动有趣。
思维导图
习作例文
三招挑西瓜
陈洁
平时老师要求我们书写要规范，实际上是要求我们向 楷书靠拢。 楷书是产生于汉魏之际的一种字体，自南北 朝到唐代不断发展，笔法更加规范。 欧阳询、颜真卿、 柳公权、赵孟烦 頫四人以楷书著称，被称为“楷书四大 家”。 我们可以找找这些名家的作品，勤加练习，让书 写更加规范。
流云
我听说过欧阳询下马观碑的故事。 唐代书法家欧阳询聪敏好学， 少年时就博览古今，精通《史记》《汉书》和《东观汉记》三史，尤 其笃好书法，几乎到达痴迷的程度。据说有一次欧阳询骑马外出，偶 然在道旁看到晋代书法名家索靖所写的石碑。 他骑在立刻仔细观看 了一阵才离开，但刚走几步又忍不住再返回下马观赏，他越看越是爱 好，久久不愿离去。 感到疲乏了，他便干脆铺上毡子坐下来仔细揣 摩，最后竟在碑旁一连坐卧了多日才离去。
我是身怀绝技的“小吃货”，我的拿手好 戏就是三招挑西瓜：看、听、拍。①
这可不是吹牛哦！ 我爷爷家有片西瓜地， 每年暑假，我就跟着爷爷在瓜地里挑挑选选，吃又 大又甜的西瓜。 时间长了，我便“学艺”有成。② 很快，我的挑瓜绝技得到了实战演练。
① 开门见山 ，点明拿手好 戏是挑西瓜。
② 简单交代自 己是怎样练成 挑西瓜这个拿 手好戏的。
我喜欢读优美 的文字，我的课堂 笔记里积累了课文 中许多优美的句子 和段落，这样便于 课下读读背背，有 助于提升我的语文 素养。
人教部编版六年级语文上册七单元《口语交际：聊聊书法+习作：我的拿手好戏》课件(统编本)
“爷爷写的是‘博览群书’四 个字，因为写的是‘今草’书 法，所以你看不懂。”我点了 点头。那一刻，学习书法的念 头便在我的心中萌生。②
②学习书法 的念头产生于看 到一位白胡子老 爷爷挥笔疾书， 原因交代得清晰， 具体事例真实可 信。
就这样，爸爸在碑林少年宫， 给我报了一个书法班。从此，我 便走上了书法求艺路。起初，由 于对书法的喜爱和冲动，我在书 法班学习得可认真了，经常得到 老师的表扬。回到家里，我也坚 持练习书法，每天都要挤时间写
持，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑 鼻香”。④于是，我鼓足勇气继续坚 持，一年四季，从不间断。功夫不负 有心人，我的书法越写越好，每次参 加少儿书法比赛都能获奖。几年来， 我参加比赛获得的优秀奖、金奖、特 等奖共有20多个，还有一个最让我自 豪的钻石奖呢！
④点明 了习作的主 题：成功贵 在坚持。
辛苦的劳动让我有了收获，收
⑤结尾点
获的喜悦也给我带来了学习的动力。 题，写出了书
现在我对书法这拿手好戏更情有独 钟了。它让我陶醉，让我在淡淡的 墨香中享受书法的乐趣；它让我欣 喜，让我在勤学苦练中享受成功的 快乐。⑤
法给“我”带 来的收获，表 达了“我”对 书法的钟爱之 情。
总评： 本篇习作开门见山地交代了自己的拿手好
戏——书法，接着简短地描述了自己学习书法的 原因，然后记叙了学习书法由冲动到厌烦再到成 功的过程，最后点明了书法这个拿手好戏给“我” 带来的收获，表达了“我”对书法的钟爱之情。 全文层次清晰，主题鲜明，语言简练，首尾呼应。
口语交际：聊聊书法
交际内容 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，
受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来 聊聊书法吧！
交际指导
1.搜集材料，做好准备。回忆自己参观 过的书法作品展，如果自己练过书法，可以 回忆自己学书法的体会。上网或查资料了解 我国古代著名的书法家及他们的作品。
六年级上册语文课件第七单元口语交际习作人教部编版
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
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作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
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同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
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老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
六年级上册语文课件-口语交际·习作七(人教版)(共26张PPT)
针对写图片报道中的故 事，读了要求，你找到哪 些关键词？
让我们一起来找一找这个故事的六要素：
时间： 一天？ 地点：温哥华街头 故事中哪部分是重点 应该详写？哪部分应该 略写？
人物：小鸭、鸭妈妈、警察 起因： 一群小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥 （略） 华街头，几只小鸭失足跌入路旁的下水道。 经过： 鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他 （详） 们赶到“出事地点”对小鸭子进行救助。 结果： 巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小 鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。 （略）
来，有两只小鸭子失足跌落在路旁的下水道里。两 只小鸭子吓得脸色发白尖叫着：‚妈妈，快过来救 救我们。这里又脏又臭又呛人，我们快受不了啦。‛ 鸭妈妈急得像热锅上的蚂蚁，却力不从心。 就在这个危急的时刻，鸭妈妈突然想起了舍己 救人、有难必帮的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班 的岗亭，冲进岗亭‚嘎嘎…嘎嘎…”直叫，向巡警 求助。巡警们却把鸭妈妈赶到岗亭外，可鸭妈妈急 了，它扑打起那羽翼丰满的翅膀向他们发出了哀求 的声音。巡警们瞪大眼睛，似乎听懂了鸭妈妈要说 的话，他们知道了鸭妈妈有急事需要求救，于是便 紧跟着鸭妈妈来到了‚出事地点‛。
《母鸭救子记》《因为爱》《街头的温暖》 《爱的机智》《爱的见证》《母爱的力量》 《孩子，你等着》《爱，无处不在》 《爱，有时很简单》《人鸭共谱和谐曲》 《祝一路顺风》
温哥华街头的一幕‚嘎、嘎‛，一群憨态可掬的 小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的 街头。有的昂起头望着一望无际的天空高兴地叫着， 仿佛唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出 ‚啪嗒、啪嗒‛的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞； 有的在整理自己的羽毛，像一位即将登台演出的演员。 鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们， ‚宝贝们，都跟紧了，别掉队了！‛说完就又面朝前 方大步走去，小鸭子们也都赶紧在后面追。 正当鸭妈妈再一次转过身来数着她这些漫不经心 过马路的孩子们时，却发现少了两只，这时，她隐约 听见下水道有自己孩子的求救声。跑过去一看，原
统编版小学语文六年级上册课件习作：学写倡议书(共23张PPT)
1. 根据倡议对象，确定称呼，把握倡议口吻。称 谓应客气一些，语气要委婉一些，这样更容易 取得倡议对象的理解。例如以“不文明养狗” 为例，将称谓定为“亲爱的邻居”比简单称呼 “养狗人士”更合适。
2. 列出倡议原因，表明倡议的目的，根据之前对 问题的分析，对倡议原因及目的进行说明，并 注意原因与目的之间应呈因果关系。
5.要增强自我保护意识，不随便
结交网友，与网友会面。 6.严格控制上网时间，注意身体
健康，尤其要学会健康用眼。③
③态度诚 恳，感情真挚地 针对上网提出了 具体的建议。
同学们，我们青少年是网络
文明的受益者，更应该成为网络
④结尾发出
文明的建设者。为此，我们要齐 号令，强调健康
心协力，自觉健康上网，为营造 上网。
2.文明健康上网，访问文明网站，做文明上网的 模范和榜样，把网络作为获取知识的园地，正 确处理上网与学习的关系。
3.不沉迷游戏，不浏览不健康的网站。参与监 督管理，做黑网吧的举报者，为创造健康、 干净的网络环境贡献力量。
4.要诚实友好交流，不侮辱讹诈他人；不利用 网络做造谣生事、冒名顶替、污蔑欺骗、拨 弄是非、骚扰恐吓的事情，不利用网络开展 个人攻击、毁人名誉、损害他人利益等行为。
习作：学写倡议书
你想对这些行 为说些什么？
[习作内容]
本次习作“学写倡议书”，习作内容可以 环绕环境保护方面的内容来写，环绕珍惜资 源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎 根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自 己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一 次密切联系生活实际的实用性练习。
[写法指点]
3. 根据倡议内容，提出解决方案，列出可行的建 议，在列建议时，要分条分段，操作性也要由 强到弱排列。方便阅读对象明白具体要做什么， 又该怎么做。
2. 列出倡议原因，表明倡议的目的，根据之前对 问题的分析，对倡议原因及目的进行说明，并 注意原因与目的之间应呈因果关系。
5.要增强自我保护意识，不随便
结交网友，与网友会面。 6.严格控制上网时间，注意身体
健康，尤其要学会健康用眼。③
③态度诚 恳，感情真挚地 针对上网提出了 具体的建议。
同学们，我们青少年是网络
文明的受益者，更应该成为网络
④结尾发出
文明的建设者。为此，我们要齐 号令，强调健康
心协力，自觉健康上网，为营造 上网。
2.文明健康上网，访问文明网站，做文明上网的 模范和榜样，把网络作为获取知识的园地，正 确处理上网与学习的关系。
3.不沉迷游戏，不浏览不健康的网站。参与监 督管理，做黑网吧的举报者，为创造健康、 干净的网络环境贡献力量。
4.要诚实友好交流，不侮辱讹诈他人；不利用 网络做造谣生事、冒名顶替、污蔑欺骗、拨 弄是非、骚扰恐吓的事情，不利用网络开展 个人攻击、毁人名誉、损害他人利益等行为。
习作：学写倡议书
你想对这些行 为说些什么？
[习作内容]
本次习作“学写倡议书”，习作内容可以 环绕环境保护方面的内容来写，环绕珍惜资 源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎 根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自 己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一 次密切联系生活实际的实用性练习。
[写法指点]
3. 根据倡议内容，提出解决方案，列出可行的建 议，在列建议时，要分条分段，操作性也要由 强到弱排列。方便阅读对象明白具体要做什么， 又该怎么做。
统编版六年级上册第七单元 口语交际 聊聊书法 课件(共28张PPT).ppt
本单元课文围绕“艺术之美”这个
主题从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折
射出艺术的魅力。
借助语言文字展开想象，体会艺术
之美。这是本单元的语文要素，旨在引导
学生借助语言文字从不同角度展开想象，
进入课文的情景，感受艺术的魅力，以加 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
深对课文的理解和感悟。
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
鉴赏书法作品，感受书法艺术之美 欣赏书法作品，小组交流自己的感受。
欧阳询的《皇甫诞碑》 颜真卿的《多宝塔碑》
赵孟頫的《三门记》 柳公权的《金刚经刻石》
我国的书法是线条艺术，线条 的立体感是书法艺术的生命。我国 的书法一般是白纸黑字，看起来色 彩不多，却妙趣无穷。
联系生活实际，聊聊自己与书法
请用一个词语形容一下自己在学习书法时的感受。 自己有收获吗？有没有成就感？
口语交际：聊聊书法
欣赏书法作品
书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊 中的珍宝。汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉 为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
书法欣赏 王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）
聊聊书法作品，说说书法家 书法欣赏
欧阳询的《皇甫诞碑》 颜真卿的《颜勤礼碑》
书法欣赏 赵孟頫的《三门记》 柳公权的《玄秘塔》
第二天，小柳公权起了个大早，独自去了城里。一进 城里，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群， 只见一个失去双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚 压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似 群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观人群的阵阵喝彩。
小柳公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意 拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉 起小柳公权说： “我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚 来混生活，怎么能为人师表呢？”小柳公权苦苦哀求，老 人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸 水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”
主题从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折
射出艺术的魅力。
借助语言文字展开想象，体会艺术
之美。这是本单元的语文要素，旨在引导
学生借助语言文字从不同角度展开想象，
进入课文的情景，感受艺术的魅力，以加 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
深对课文的理解和感悟。
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
鉴赏书法作品，感受书法艺术之美 欣赏书法作品，小组交流自己的感受。
欧阳询的《皇甫诞碑》 颜真卿的《多宝塔碑》
赵孟頫的《三门记》 柳公权的《金刚经刻石》
我国的书法是线条艺术，线条 的立体感是书法艺术的生命。我国 的书法一般是白纸黑字，看起来色 彩不多，却妙趣无穷。
联系生活实际，聊聊自己与书法
请用一个词语形容一下自己在学习书法时的感受。 自己有收获吗？有没有成就感？
口语交际：聊聊书法
欣赏书法作品
书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊 中的珍宝。汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉 为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
书法欣赏 王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）
聊聊书法作品，说说书法家 书法欣赏
欧阳询的《皇甫诞碑》 颜真卿的《颜勤礼碑》
书法欣赏 赵孟頫的《三门记》 柳公权的《玄秘塔》
第二天，小柳公权起了个大早，独自去了城里。一进 城里，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群， 只见一个失去双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚 压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似 群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观人群的阵阵喝彩。
小柳公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意 拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉 起小柳公权说： “我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚 来混生活，怎么能为人师表呢？”小柳公权苦苦哀求，老 人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸 水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”
六年级上册语文课件 - 口语交际：聊聊书法 人教部编版(共16张PPT)
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72.所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。 六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 84.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 34.当你认为自己倾尽全力时，往往才是别人的起点。 14.不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 29.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 10.没有实力的愤怒毫无意义。 82.人若有志，万事可为。 12.人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 88.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个 人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自我，明天就好了。
2. 可以投影或者用其他方式出示主人公的相关图片。
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墨池
一次，王羲之来到天台山，被神奇秀丽的天台山 风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出 奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润 色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈 清碧的水池都染黑了——墨池就是这样得名的。
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30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 28.你只能以最好姿态面对你的野心。 97.你必须非常努，品性高洁的王羲之对做官没有多大兴趣，就离开嘈杂烦闷的京城，来 到了风景宜人的江南，他在绍兴一带居住时，经常漫步在水乡泽国，观察群鹅。 王羲之在长期的对鹅形态姿势和生活习性的观察中，得到了启示，悟出了独特的 书法用笔之妙：全身精力到毫端，定台先将两足安。悟人鹅群行水势，方知五指 力起难。 南朝《论书表》记载，当时以拥有王羲之墨宝为荣。山阴有一道士，想求 王羲之写一本《黄庭经》，并将上好的绢帛都准备好了，就是请不到王羲之。道 士听说王羲之爱鹅，特地养了一群又肥又大的白鹅。事真凑巧。一日，王羲之坐 船路过山阴一带，看到青山绿水之间游着一群白鹅，羽毛白净，形态优美，不知 有多高兴，于是停船驻足观看，恋恋不舍。王羲之打听原来是道士养的鹅，欲开 价购买。道士故作姿态地说：“这么好的鹅哪能舍得卖掉啊？”后转而又说， “不过先生您要是喜欢，就给我写一本经吧。”王羲之当即兴致勃勃地写好一卷 《黄庭经》交给道士。道士如获至宝，立即把那一群鹅装在笼子里，让王羲之随 船带走了。 从此，《黄庭经》这部中国道教重要的经典，也被人们趣称为《换鹅帖》了。
统编版六年级上册第七单元习作 我的拿手好戏 课件(共26张PPT).ppt
根据自己列出的提纲，独立完成习作。
朗读作品，共同欣赏评价
1. 全班讨论交流。你觉得他们习作的重点部分写得具体吗？ 你认为他们写的好的地方是哪里？
2. 习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？ 3. 提出你的建议。
相互学习，互相修改评议
1. 组内互读互改，提出修改建议。 （1）在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。 （2）在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。
本单元课文围绕“艺术之美”这个
主题从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折
射出艺术的魅力。
借助语言文字展开想象，体会艺术
之美。这是本单元的语文要素，旨在引导
学生借助语言文字从不同角度展开想象，
进入课文的情景，感受艺术的魅力，以加 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
深对课文的理解和感悟。
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦 与一张普普通通的马尾制成的弓，竟能演奏出月光悠悠，也能 奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧 的手指仿佛在琴弦上起舞的蝴蝶。右手有力地运弓，时快时慢， 时长时短。一首首曲子，迸发而出。
一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可 不是十分轻松的事儿。
模拟采访，说说自己的拿手好戏 采访活动
请问你的拿手好戏是什么？ 能简要介绍一下你的拿手好戏有什么有趣或独特的地方吗？ 你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？ 能否分享一下你练成拿手好戏时的心情呢？ 能说说你展示拿手好戏的经历吗？ 其他人看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？
点评： 是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？ 是否将经历说清楚了？ 是否将当时的感受表达出来了？ 是否能切身体会他当时的心情？
部编版小学六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
环节四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然 后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶 书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书 ，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注 意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的.形就比较容易掌握了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中 不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形 体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风 姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和 追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别 人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
口语交际：聊聊书法
王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我
八、说教学反思
《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明“和“对感兴趣的话题深入交 谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的是，这次是“有条理表达”深入交谈“的另外 的侧重点。课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有准备，那 么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向∶选择一个角度准备，提 前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好组，相同角度的同学尽量坐在一组，这 是因为相同的话题，同学之间更有话聊。避免谁对谁的内容都不熟悉，唱独角戏的练习方式。创设情境学方法 。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是"有条理地表达，如分点说明"和"对感兴趣的话题深入交谈"。针对 第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好的作品，谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值 得提出的是，学生书写汉字本身就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法 作品为支架，讲讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。重心放在练习运用。学完方法后，开 始运用方法进行口语交际练习，出示评议表将几个要点提出，鼓励学生给其他同学评星，这是以小组的形式完 成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导。接着进行第二次小组练习，如果成员有进步 可以给他修改星星数量，对于得分最高的学生，评“交际小达人”称号，鼓励其他同学向他学习。书法也是传统艺 术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交小组展示教师指导。
统编小学六年级语文上册第七单元《21-23课、口语交际、习作、语文园地》课件
书 戴嵩 画牛 蜀中 有杜处士，好书画，所宝 以百数。 有戴嵩 《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以 自随。 一日 曝书画，有一牧童 见之，拊掌 大笑， 曰：“此画 斗牛也。牛斗，力 在角，尾 搐入 两股间，今乃掉尾而斗，谬 矣。”处士 笑 而 然之。古语有云：“耕 当问奴，织 当问婢。” 不可 改也。
斩尽杀绝（ ） 美妙绝伦（ ） 悬崖绝壁（ ）
二、伯牙“终身不复鼓琴”的原因是（ ）
A.因为他已经把琴摔了，无琴可弹。 B.因为他觉得世界上再也找不到知音了。 C.因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的 人了。 D.因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己。
三、对“知音”一词理解正确的是（ ）
A.能弹出美妙音韵的人。
伯牙鼓琴
《列子》，道家学派著作，相传 为列子所撰。列子，名御寇，战国时 期郑国人，主张虚静无为，独立处世， 善于修身养性。《列子》共八卷，内 容形式多为神话、传说、寓言，如 “愚公移山”“歧路亡羊”等成语均 出自其中。本文选自《列子·汤问》。
朗读课文 扫清障碍
我会写
zāi
哉
wēi
xián
巍弦
互动课堂
锺子期死，伯牙破琴 绝弦，终身不复鼓琴，以 为世无足复为鼓琴者。
译文：锺子期死了，伯牙 觉得世界上再也找不出比钟子 期更了解他的人了，于是，他 把心爱的琴摔碎，终身不再弹 琴。（课后第二题）
这篇古文所蕴含的道理是什么？
知音难得，知己难求。
我们一起来欣赏乐曲《高山流水》
今天“高山流水” 这个成语常用来比喻 知音或知己，也比喻 乐曲高雅精妙。
B.理解自己的心意，有共同语言的人。 C.能够听懂别人弹琴的人。 D.对音律有研究的人。
四、下面诗句中不能表现友情的一句是（ ）