中考课外文言文阅读复习基础教案 新人教版
[中考复习教案]文言文复习教案[下学期] 新人教版
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．． ．．． ．． ．． ④向吾不为斯役，则久已病矣文言文复习（一）教学类型：复习课教学时数：两课时教具准备：多媒体引语：同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。
提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就前两项内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言实词。
第一课时一、文言实词辨析 （板书）1．通假字辨析。
（板书）通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。
还如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以应Ｃ．寡助之至，亲戚畔之Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。
复习通假字时的一个重点就是对它的解释。
通假字的解释有一定的格式。
哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？学生答（略）教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。
（出示题目）【练习】找出下列句中的通假字并解释。
①寒暑易节，始一反焉 ②一厝朔东③ 百废具兴 ④小惠未偏，民弗从也 ⑤将军身被坚执锐 ⑥为天下唱 学生回答，教师给予鼓励。
师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。
（教师提问）…… 教师点拨：【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
中考文言文复习公开课教案教学设计人教版部编版
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—真题回放（5分钟）—方法总结（1分钟）—练习检测（10分钟）—布置作业（1分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1、了解考点，复习巩固八年级下册课本中的字词注释。
2、正确理解记忆常见的古汉语字词意思。
3、总结答题的方法和规律。
4、通过文言实词、虚词、句式、推测文章意思方法的讲解、练习，培养学生阅读浅显文言文的能力和热爱祖国传统文化的情感。
学生明确目标
培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟）
考点解说
1、了解《语文课程标准》中有关文言文学习方面的要求。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1、复习巩固九年级上册课本注释中常用的文言实词、虚词、特殊句式。
2、能够翻译课文中重要的句子，关键字词，特殊句式，了解文章主要内容和感情。
3、通过文言实词、虚词、句式、推测文章意思方法的讲解、练习，培养学生阅读浅显文言文的能力和热爱祖国传统文化的情感。
中考文言文复习教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课题
初中六册的文言文复习
6课时
第4课时
课型
复习课
学习目标
知识目标
1、了解《语文课程标准》中有关文言文学习方面的要求及中考考点。
2、复习巩固八年级下册课本注释中常用的文言实词、虚词、特殊句式。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，引导学生学会分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译等。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析与练习。
3. 选取适合初中生程度的文言文进行阅读训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文阅读方法与技巧的讲解，文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析。
2. 教学难点：文言文句子结构、词语含义、句子翻译的深入理解和运用。
四、教学过程：1. 导入：以生动有趣的故事或事例引出文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读的方法与技巧，如划分句子结构、查找词语含义、翻译句子等。
3. 示范：选取一篇简单的文言文，示范分析句子结构、词语含义、句子翻译的过程。
4. 练习：让学生练习分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 分析一篇给定的文言文，划分行句结构，查找词语含义，翻译句子。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文言文阅读的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，通过具体文言文实例，让学生深入理解和掌握阅读技巧。
3. 利用互动教学法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度和学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 练习作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估其对文言文阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 期中期末考试评价：通过考试检测学生的文言文阅读能力，了解其对教学内容的理解和运用情况。
八、教学资源：1. 文言文阅读教材和辅导书，用于提供教学内容和练习题。
2. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示文言文实例和教学PPT。
中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版
中考语文专项复习课外文言文教案新人教版一、教学目标：1. 让学生掌握课外文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 提高学生对文言文实词、虚词、句式、语法等方面的理解能力。
3. 通过课外文言文的阅读，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 选择5篇适合初中生阅读的课外文言文。
2. 分析每篇文章的基本内容、主题思想、表达技巧等方面。
3. 对文中的重点实词、虚词、句式、语法等进行讲解和练习。
三、教学过程：1. 课前预习：让学生提前阅读选定的文言文，对文中不懂的字词、句式进行标注。
2. 课堂讲解：针对每篇文章，进行详细的内容介绍、主题阐述、技巧分析等。
3. 课堂练习：针对文中的重点字词、句式、语法等进行讲解和练习，巩固学生对文言文的理解。
4. 课后作业：布置相关的文言文阅读作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文言文的基本内容、主题思想、表达技巧等。
2. 采用问答法，引导学生主动思考、提问，提高学生的理解能力。
3. 采用练习法，让学生通过课后作业、课堂练习等方式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在课堂上，通过提问、讨论等方式，了解学生对文言文的理解程度。
3. 定期组织文言文阅读测试，检验学生的学习成果。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，让学生从简单的文言文开始，逐步提高阅读难度。
2. 采用“师生互动”的教学策略，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3. 采用“以点带面”的教学策略，通过讲解文中的重点字词、句式、语法等，引导学生掌握文言文的基本阅读方法。
七、教学资源：1. 选用适合初中生阅读的课外文言文教材，如《古代汉语阅读教程》等。
2. 利用网络资源，搜集相关的文言文阅读材料，丰富教学内容。
3. 制作多媒体课件，帮助学生更好地理解文言文的内容和表达技巧。
八、教学时序：1. 第一课时：介绍文言文的基本概念，引导学生了解文言文的特点。
中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1. 重点：文言文阅读方法的指导；2. 难点：文章主旨的提炼和分析。
三、教学过程1. 导入：以激发兴趣的方式引入文言文学习，如讲述一个文言文的小故事；2. 自主学习：学生自主阅读给定的文言文，了解文章大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章内容，提炼文章主旨；4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和指导；5. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 学生互评：让学生互相评价，提高学生的自我认知。
五、教学内容1. 第一课时：文言文阅读方法指导；2. 第二课时：练习一篇给定的文言文，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 第三课时：讲解练习中的共性问题，练习一篇文言文；5. 第五课时：课后练习及反馈。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的文言文案例，进行分析讲解；2. 互动提问：设置启发式问题，引导学生思考和探讨；3. 情景模拟：模拟文言文创作背景，让学生身临其境感受文言文；4. 对比教学：将文言文与现代文进行对比，加深学生对文言文的理解。
七、教学资源1. 文本资源：选取适合中学生阅读的文言文素材；2. 多媒体资源：利用多媒体设备，展示文言文的图片、音频、视频等资源；3. 网络资源：利用网络平台，获取更多的文言文教学资源。
八、教学预设1. 学生能够掌握文言文的基本阅读方法；2. 学生能够通过自主学习和合作探讨，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 学生能够对文言文产生兴趣，提高人文素养。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生实际需求，是否能够提高学生的文言文阅读能力；2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否能够调动学生的积极性；3. 反思教学效果：学生掌握程度如何，是否达到预期教学目标。
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教案
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教
案
前言
在中考考试中，语文科的满分十分重要，而古代文言文占据了其中的一大部分。
因此，我们有必要在平时进行系统的复。
本教案旨在帮助同学们在课外研究中更好地掌握古代文言文阅读技巧。
重点内容
1. 词语研究：通过课外阅读积累优美的词语，提高古代文言文阅读水平。
2. 句子分析：重点复句子结构，尤其是关联词的使用，帮助学生更好地理解文言文的文章。
3. 阅读实战：通过课外文言文练，模拟中考试题，加深学生的文言文理解和应试能力。
教学安排
1. 第一周：
- 词语研究：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》等名著，积累
其中妙语佳句，制作单词卡片，以便日后的复。
- 句子分析：讲解并练文言文常见的句子结构和关联词的使用。
- 阅读实战：快速阅读《红楼梦》第一回，找出其中的关键句
和生僻字，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 第二周：
- 词语研究：推荐学生阅读《诗经》、《论语》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：讲解并练文言文中的各种长难句。
- 阅读实战：认真阅读《红楼梦》第一回，针对其中的难点句
型进行分析，总结经验。
3. 第三周：
- 词语研究：推荐学生阅读《史记》、《汉书》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：使用教材中的例句进行练。
- 阅读实战：模拟中考试题，让学生通过阅读文言文来提高自己的应试能力。
总结
通过以上的学习和实践，相信同学们可以更好地掌握古代文言文阅读技巧，为中考打下坚实的语文基础。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《文言文阅读》专题复习教案(含答案)
《文言文阅读》教学设计一、复习内容本课所学的《文言文阅读二》指的是对文言句式和翻译的学习，重点是能掌握五中特殊句式、灵活运用翻译方法和技巧完成课内外对比阅读。
本课计划7课时，其中新课5课时，练习讲解2课时二、复习目标及其分析复习目标：1、掌握、巩固文言现象，疏通文意。
2、学习特殊文言句式及其翻译。
3、归纳文言文翻译技巧。
4、总结文言文对比阅读的做题技巧。
三、问题诊断及其分析复习难点：1、学生文言文基础薄弱，要结合语法知识重新巩固。
2、要及时归纳总结，多做练习加以巩固。
四、教学支持条件分析1多媒体课件，教辅书，真题练习五、教学过程第1、2课时第一部分自学1、复习导入：文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
初中阶段在我们的教材中共有34课是文言。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想更有愚公“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
2、复习目标：1．了解中考题型2．掌握一定的答题方法3．明确文言文复习思路23、自学同步P102-104完成下列题目。
（1）词类活用的分类？（2）特殊文言句式有哪五类？第二部分互学、导学二、问题与例题问题一：明确考点【设计意图】明白了中考中文言考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
明确自己该怎么答题！今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。
说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。
（二）阅读【甲】【乙】两个文言选段，完成8～12题。
（12分）【甲】①至于负者歌于途，行者休于负，前者呼，后者负，负负提负，往负而不负者，滁人游也。
负溪3而负，溪深而负肥，负泉负酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，负然而前负者，太守宴也。
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广东省汕头市金园实验中学2016-2017学年七年级语文上学期期中考课外文言文阅读复习基础教案本课内容的重点、难点：1.分析课外文言文阅读的命题规律；2.掌握课外文言文阅读的答题方法本课中突出重点、突破难点的方法（教法）：1.讲授法。
2.讲练法。
基础教案教学目标：1.了解课外文言文阅读命题规律；2.掌握课外文言文阅读的答题方法。
教学课时：1课时新课讲解内容：一、新课导入二、考查要求《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。
”三、选文类型课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法文言实词解释或词义辨析；1.答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；答题方法：（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。
（如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）3.文言文内容的理解考查；答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》2.结合注释，整体感知。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.浏览题目，再读文段。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。
）4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
．六、课堂练习（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）“夫呼命子孙，正色训之曰：止于梁上。
陈寔①阴见，乃起自整拂，时岁荒民俭，有盗夜入其室，不自勉。
不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。
梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，人不可稽颡②归罪。
寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。
然此当由贫困。
”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.乃起自整拂/有朋自远方来B.呼命子孙/曾子曰．．．．C.不善之人未必本恶/其不善者而改之D.习以性成/学而时习之．．．．2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。
（2分）视君状貌不似恶人宜深克己反善3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）【参考答案】1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣（9分）顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当着《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。
不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”【注】顾亭林：顾炎武，明末清初着名学者。
1.解释加方框的词语在句子中的意思。
（2分））焉能五易其稿耶（）（2）（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（．．2.对文中画线句翻译正确的一项是（）（3分）．．A.(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
分）4结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（3.【参考答案】分）改变（每答对一个得1 （2）修改 / 11.（）消灭 / 除掉2. A“五易其稿”中、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、3. （意近即可）可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。
《诗本【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。
当时他写《音学五书》时，音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
有人劝他修整房屋除去老鼠“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修这类东西，顾亭林说：改呢？”七、作业布置课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
期中考课外文言文阅读复习主备课人：纪彤欣备课组中心发言纪要教学课时：1课时新课讲解内容：一、新课导入二、考查要求《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。
”三、选文类型课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法1.文言实词解释或词义辨析；答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；答题方法：（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。
（如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）3.文言文内容的理解考查；答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》结合注释，整体感知。
2.课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
浏览题目，再读文段。
3.有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文试题课外文言文阅读言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。
）4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
六、课堂练习（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。
陈寔①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。
不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。
梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡②归罪。
寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。
然此当由贫困。
”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.乃起自整拂/有朋自远方来B.呼命子孙/曾子曰．．．．C.不善之人未必本恶/其不善者而改之D.习以性成/学而时习之．．．．2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。
（2分）视君状貌不似恶人宜深克己反善3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）【参考答案】1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣（9分）《诗本音》卷二稿再为鼠啮，顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当着《音学五书》时，“鼠啮我稿，实勉我也。
不然，好好搁置，再为誊录，略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：焉能五易其稿耶？”【注】顾亭林：顾炎武，明末清初着名学者。
分）解释加方框的词语在句子中的意思。
（21.（（2））焉能五易其稿耶（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（）．．确 3的一项是（分））（2.对文中画线句翻译正．． )多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
他就A.( )抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就 )多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
C.(他就抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
他就D.() 分）3. 结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（4 【参考答案】（2）修改 / 改变（每答对一个得1除掉（1.1）消灭 / 分）2. A3.从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”、“五易其稿”中可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。
（意近即可）【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。
当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”七、作业布置课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
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