英语语法试讲教案
人教版语法课试讲教案模板
课题：《人教版语法课》试讲教案课时：1课时年级：八年级教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 知识与技能：掌握现在进行时态的构成和使用方法，能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队协作精神。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be动词 + 动词ing2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态教学难点：1. 现在进行时态的否定句和疑问句的构成2. 现在进行时态与一般现在时态、一般将来时态的区别教学准备：1. 教学课件2. 语法练习题3. 学生用书教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出本节课的主题。
2. 提问学生：“What are you doing now?”（你现在在做什么？）让学生用一般现在时态回答。
二、新课讲授（20分钟）1. 介绍现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing。
2. 通过图片、视频等多媒体手段展示现在进行时态的用法。
3. 举例说明现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。
4. 学生跟读例句，教师纠正发音。
三、小组活动（15分钟）1. 分组讨论：让学生用现在进行时态描述自己的日常生活。
2. 小组内互相纠正语法错误，互相学习。
3. 各小组派代表分享本组的讨论成果。
四、练习巩固（10分钟）1. 教师发放语法练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解题。
3. 学生展示答案，教师点评。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的构成和用法。
2. 布置课后作业：让学生用现在进行时态写一篇短文，描述周末的打算。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如图片、视频、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
英语语法老师试讲教案模板
Subject: English GrammarGrade Level: 6th GradeDuration: 1 hourObjectives:1. Students will be able to identify and use the simple present tense correctly in sentences.2. Students will understand the usage of the simple present tense in different contexts.3. Students will be able to form simple present tense sentences using regular and irregular verbs.Materials:- Whiteboard and markers- Handouts with grammar exercises- Vocabulary cards- Pencils, erasers, and paper for note-taking- TimerWarm-Up (10 minutes):1. Start the class with a quick review of the present tense by asking students to write down sentences using "I am" and "We are" on the board.2. Invite students to share their sentences with the class and correct any mistakes.Introduction (10 minutes):1. Begin by explaining what the simple present tense is and its basic structure (subject + verb).2. Use examples such as "I go to school," "We eat breakfast," and "She reads books."3. Point out that the simple present tense is used to describe habits, general truths, and unchanging situations.Vocabulary and Usage (15 minutes):1. Introduce vocabulary related to the simple present tense, such as "always," "often," "sometimes," "never," and "usually."2. Use these adverbs to form sentences with the simple present tense,e.g., "I always do my homework," "We usually have English class on Monday."3. Discuss the difference between "always" and "often," emphasizing that "always" is used for regular, consistent actions, while "often"indicates frequency but not necessarily regularity.Grammar Exercises (20 minutes):1. Distribute handouts with a variety of exercises to practice forming simple present tense sentences.2. Exercises may include:- Fill in the blanks with the correct form of the verb.- Choose the correct verb form to complete the sentence.- Write sentences using the simple present tense with given vocabulary words.3. Circulate around the classroom to assist students and correct any mistakes.Interactive Activity (10 minutes):1. Divide the class into small groups.2. Each group is given a scenario, such as "A family is planning a vacation" or "A student is describing their favorite hobbies."3. Students must use the simple present tense to create a short dialogue or story based on their scenario.Review and Practice (10 minutes):1. Go over the key points of the lesson, emphasizing the rules for forming simple present tense sentences with regular and irregular verbs.2. Have students practice forming sentences with new vocabulary words from the handouts.Homework Assignment:1. Assign a short writing exercise where students describe their daily routine using the simple present tense.2. Encourage them to use at least three different adverbs of frequency.Conclusion:1. Summarize the main points of the lesson and reinforce the importance of using the simple present tense accurately.2. Open the floor for any questions or clarifications from students.3. Thank the students for their participation and encourage them to practice the simple present tense in their daily language use.Assessment:- Monitor students' participation in class activities and exercises.- Evaluate the quality of their homework assignments.- Conduct a short quiz at the end of the lesson to assess their understanding of the simple present tense.。
语法初中试讲教案模板
语法初中试讲教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写综合语言运用能力。
教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 现在进行时态的常见情景和语境。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动。
2. 学生用中文描述自己的周末活动，老师用英语翻译。
二、新课导入（15分钟）1. 老师介绍现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 举例说明现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生分组，用现在进行时态描述组内成员正在进行的动作或状态。
2. 老师选取几组进行展示和点评。
四、课后作业（5分钟）1. 学生用现在进行时态写一段话，描述自己或他人的日常活动。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 老师提问学生，复习上节课所学的现在进行时态。
2. 学生展示课后作业，老师进行点评。
二、课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解现在进行时态的常见情景和语境。
2. 举例说明现在进行时态在实际交际中的应用。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行角色扮演，用现在进行时态模拟实际场景。
2. 老师选取几组进行展示和点评。
四、总结与拓展（10分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生提问，老师解答。
3. 老师给出一些建议，帮助学生更好地运用现在进行时态。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对现在进行时态的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，老师可以提问学生关于现在进行时态的问题，以检验他们的记忆和理解。
以上教案模板可以根据具体情况进行调整和修改，以适应不同学生的学习需求。
希望对您的教学有所帮助！。
初三语法试讲教案范文模板
《初中英语语法：一般现在时》二、课型、课时课型：讲授课课时：2课时三、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解一般现在时的概念和用法；（2）学生能够正确运用一般现在时进行句子表达；（3）学生能够辨别一般现在时与其他时态的区别。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析、小组讨论等方式，让学生主动参与课堂，提高学生自主学习能力；（2）通过练习题、情景模拟等活动，让学生在具体语境中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和信心；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语素养。
四、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的概念、构成及用法。
2. 教学难点：一般现在时与其他时态的区别。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）通过图片、视频等方式，让学生了解一般现在时的背景；（2）引导学生思考一般现在时在生活中的应用。
2. 语法讲解（1）讲解一般现在时的概念、构成及用法；（2）举例说明一般现在时的用法，如：一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及感叹句；（3）让学生通过练习题巩固所学知识。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论一般现在时在生活中的应用；（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）通过复习题，让学生回顾一般现在时的概念、构成及用法；（2）检查学生对一般现在时的掌握情况。
2. 实践应用（1）设置情景，让学生运用一般现在时进行对话；（2）引导学生观察、思考，总结一般现在时在情景中的应用。
3. 拓展延伸（1）讲解一般现在时与其他时态的区别；（2）通过练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：一般现在时2. 构成：主语 + 动词原形3. 用法：（1）表示经常性、习惯性的动作；（2）表示客观事实；（3）表示现在的情况；（4）表示格言、谚语等。
高中英语语法试讲教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中英语》人教版教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态进行日常交流的能力。
3. 培养学生的语法意识和语感。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
教学难点：1. 现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 现在进行时态的语境运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾一般现在时态的构成和用法。
2. 教师展示一些现在进行时的例句，让学生初步感知现在进行时态。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 教师举例说明现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
3. 教师引导学生进行练习，巩固现在进行时态的构成和用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对现在进行时态的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 教师举例说明现在进行时态的否定形式和疑问形式的用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态的否定形式或疑问形式。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态的否定形式或疑问形式。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成、用法、否定形式和疑问形式的构成。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：1. 教师在教学过程中，注重引导学生进行实践，提高学生的语法意识和语感。
初中语法试讲教案模板范文
初中英语语法试讲教案模板一、教学内容分析本节课主要讲解初中阶段重要的英语语法知识点——动词的时态。
动词时态是英语语法中的一项基础内容，对于学生正确表达时间概念和动作状态具有重要意义。
本节课选取动词的现在时态作为讲解重点，通过对比分析，让学生掌握现在时态的构成、用法和构成方法。
二、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生，他们已经学习了基本的英语语法知识，但对于动词的时态概念和运用还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将能够掌握现在时态的构成、用法，并在实际语境中运用现在时态表达相应的时间概念和动作状态。
三、教学目标1. 知识目标：让学生掌握动词现在时态的构成、用法和构成方法。
2. 能力目标：培养学生运用现在时态进行口语表达和写作的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高他们对英语学习的自信心。
四、教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用直观演示法、对比分析法和归纳总结法，帮助学生更好地理解和掌握动词现在时态的用法。
五、教学步骤1. 导入：以一幅漫画图片为导入，引导学生关注图片中的人物和动作，激发学生对动词时态的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解动词现在时态的构成：主语+动词（原形）+其他。
（2）讲解动词现在时态的用法：表示正在进行的动作或状态。
（3）讲解动词现在时态的构成方法：动词原形不变。
3. 实例分析：通过例句和练习，让学生对比分析现在时态和一般现在时的区别，加深学生对现在时态的理解。
4. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用动词现在时态进行口语表达和写作。
5. 游戏互动：组织一个小组游戏，让学生在游戏中运用动词现在时态，增加课堂的趣味性。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调动词现在时态的构成、用法和构成方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对动词现在时态的掌握程度。
初中面试语法课教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 知识目标：学生能够理解一般过去时的概念，掌握其构成和用法，并能正确运用。
2. 能力目标：通过练习，学生能够提高运用语法知识进行表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 过去时态的句子结构。
教学难点：1. 过去时态的时态标志词。
2. 过去时态的句子转换。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 教师用英语询问学生昨天的活动，引导学生回忆并回答。
2. 引出一般过去时的概念，让学生初步感知过去时态。
二、新课讲解1. 教师讲解一般过去时的构成：主语 + 动词过去式。
2. 通过例句展示一般过去时的用法，如：I watched TV yesterday.3. 介绍过去时态的时态标志词，如：yesterday, last week, last month, last year等。
4. 讲解过去时态的句子结构，包括简单句、复合句等。
三、练习巩固1. 学生完成课本上的练习题，巩固一般过去时的用法。
2. 教师挑选一些练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 学生进行小组讨论，互相纠正错误。
四、拓展延伸1. 教师出示一些关于过去时态的情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生根据所学知识，自己编写一段关于过去时态的短文。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成、用法和时态标志词。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 完成课本上的练习题。
2. 根据所学知识，写一篇关于自己过去的一天的短文。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如提问、讲解、练习等，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。
2. 教师应注重培养学生的实际运用能力，通过情景对话和写作练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
初中语法教学试讲教案模板
一、课题名称课题名称：初中英语名词语法教学二、课型、课时课型：新授课课时：2课时三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握名词的分类、数、所有格以及句法功能等相关知识。
- 学生能够识别和正确使用专有名词、可数名词、不可数名词等不同类型的名词。
2. 能力目标：- 学生能够通过归纳总结，理解并运用与名词相关的语法规则。
- 学生能够灵活地在句子中运用名词，进行正确的句子构造。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 通过语法学习，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
四、教学重难点1. 教学重点：- 名词的分类及具体用法。
- 名词复数形式的变化规则。
2. 教学难点：- 名词所有格的变化形式。
- 名词在句子中的正确运用。
五、教学方法1. 引导探究法：通过提问、讨论等方式引导学生主动探究名词的语法知识。
2. 案例分析法：通过具体的例句，帮助学生理解和掌握名词的语法规则。
3. 小组合作法：通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
六、教学过程第一课时一、导入1. 复习旧知：通过提问，复习英语中的十大词类。
2. 引入新课：通过提问“英语中使用最多的词是什么？”引入名词的学习。
二、新课导入1. 介绍名词的定义和作用。
2. 讲解名词的分类：专有名词、普通名词（可数名词、不可数名词）。
三、新课讲解1. 讲解名词的数的变化规则，包括单数和复数形式。
2. 讲解名词所有格的变化形式。
四、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 通过小组合作，完成名词分类和填空练习。
第二课时一、复习旧知1. 复习上节课所学的内容，检查学生对名词基础知识的掌握情况。
二、新课讲解1. 讲解名词在句子中的句法功能。
2. 讲解名词的复数形式不规则变化。
三、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 通过小组合作，完成名词在句子中的运用练习。
四、总结与作业布置1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
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英语语法试讲教案【篇一：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability二、teaching aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the pre sent and past.四、teaching methods:task-based language teaching method五、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according tomyinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do?ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.t: say the whole sentences:eg: acan ride a bike.he can’t / cannot swim.step2:presentationt: can you ride a bike now?s1:yes. i cant:couldyou ride a bike five years ago ?yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)s1:yes, i could./ no, i couldn’t.t: we can use “could” t talk about the past.e.gi can play compu ter now .but, last year i couldn’t play.t: could you row a boat last year?s1:yes i could . no, i couldn’t.t: could she he row a boat last year?( ask other students) ss: yes she he could . no she he couldn’tt:yes, a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.(teach the students to say the whole sentences):a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.)(ask other students in the same ways)step3:practice :work in pairst: ask your partner more questionseg:could he / she …?(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)...step 4: productiontask 3: explanationt: let’s work out the rule.①肯定句式: can\could②否定句式: can’t\couldn’t③疑问句式: can??\could??t:we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①mike can sing more than 20 english songs.mike is able to …②she could speak english when she was four.she was able to…t: please give moreexamples.topractice them.step5:summaryt:inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”step 6:homeworkfinish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could【篇二：高中英语试讲教案——定语从句】定语从句 attributive clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程step onelead indream→westlife → my love → “find a place i love the most” step twonew lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词 (that，which，who, whom, whose) →← 从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）this is the reason why i didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①the reason ________ he gave me was unknown.②the reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：this is why i didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) i never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ① thedays ______ we spent in london is unforgettable.② the days ______ we stayed in london is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。
从句缺少时间状语用when, 缺少其他成分用that等即先行词是时间名词，关系词不一定是when关系词是when，先行词一定是时间名词3.关系副词where1) 在从句中做地点状语，修饰从句谓语动词；先行词通常是表示地点的名词，常用的例如house, factory, palce等e.g. (3) i get out of the house where i was born.2) 先行词是地点名词，关系词不一定是wheree.g. ① this is the town ______ i spent my childhood.② this is the town ______ i told you about.判断方法任然是看关系词在定语中充当的成分3）where引导定语从句，先行词可能是隐含地点意义的抽象名词必须（舍我其谁）vs通常(还有例外)换句话说，where引导的定语从句，先行词不一定是表示地点的名词，但是这类名词隐含地点意义，通常是抽象名词，例如dream, case, point, stage, situation, occasion, business等e.g. ① he has reached the point(地步/程度) ______ a change is needed.(that/which/where/who)② can you think out a situation (情况/情形)_____ this phrase can be used. 小结：a.确认关系词在从句中是否作状语，再确认先行词是否为地点名词 b.谨记where引导的定语从句中可能出现“离谱”的先行词先行词是地点名词，关系词不一定是where关系词是where，先行词也不一定是地点名词三个关系副词中where用法最复杂4. 关系副词有how吗？how 不可以作为表示方式的关系副词，在英语中若要表示方式，用以下四种句型1）the way +从句2）the way that +从句3）the way in which +从句4）the manner that +从句e.g. (4) i don’t like ______ you speak to her.a the wayb the way in thatc the way whichd the way of whichstep threeexercise① the factory_______ we visited last week was built in 2001.② the factory_______ my father was working was built in 2001.③ it’s helpful to put children into a situation_______ they can see themselves differently.高考真题09福建a thatb whenc whichd where造句要求:定语从句中至少再包含另外一个定语从句e. g. i’ll never forget the day when we first met in the park where is full of pandas whose eyes are black that is my sister’s favorite.【篇三：英语试讲教案节日】北师大版高中英语必修1 unit3 lesson1 festivals教案本节课为阅读课即讲课二、教材分析1．教材内容分析及教材处理本节课为reading，教学内容是北师大教育出版社出版的必修1unit3 festivals . reading部分意在激活学生节日文化方面的图式知识和重构节日文化，并对传统节日文化有深入的认识和了解。