城市雕塑1
第1课城市雕塑教案
第1课城市雕塑一、教材分析本课以大量风格种类不同的城市雕塑作为欣赏主题，使学生了解现代城市雕塑的发展以及思考雕塑与城市环境如何相融合,以此培养学生学会观看与判断城市雕塑之美。
教材以城市雕塑的现代性和传统性、装饰性和写实性、幽默性和述事性等多方面来揭示城市雕塑的形式语言特征，并以多材质的雕塑作品展现出在城市环境规划中的不同形态。
通过对雕塑人文内涵和艺术语言的认识与解读，提高学生对城市雕塑与环境艺术方面的审美品位。
二、学情分析初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力；美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。
九年级学生已具备分析事物的能力，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，并具一定的造型能力，因此欣赏课不应止步于欣赏，而要把学生对于雕塑的审美体验和审美认识加以升华，把艺术欣赏活动延展为艺术创造活动，进一步培养学生的空间想象能力。
三、教学目标1.了解城市雕塑的各类风格以及与建筑的关系，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.欣赏并解读经典城市雕塑，以此加强对于城市雕塑的审美。
3.学会观看与思考，体会城市环境艺术之美。
四、教学重点与难点重点：欣赏经典城市雕塑作品，对于城市雕塑的类型有基本了解，并对于城市雕塑与城市环境的关系有自己的独立思考。
难点：培养学生对于雕塑作品的审美与判断，学会观看，激发创意思维。
五、教学课时1课时六、教学准备1.教具：多媒体教学课件。
2.学具：铅笔、马克笔等美术工具。
七、教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：欣赏电影剧照，提出问题：（1）为什么好莱坞的科幻片中常常出现类似的场景？（2）你能猜出以上雕塑所在的城市吗？2.学生活动：互相交流后给出自己的答案。
3.教师活动：对学生的答案进行总结后导入新课《城市雕塑》。
【设计意图】通过对于电影场景的提问，引发学生对于雕塑与城市关系的思考。
著名城市雕塑
斜倚的人形
剑桥菲茨威廉博物馆陈列的“斜倚的人形” (1951年)，表现一个 高度精简、抽象的女性形象，是摩尔雕塑风格的典型代表。
家庭群像
• 英国现代雕塑大师亨利· 摩 尔（Henry Moore，1898-1986）创作于1948年至 1949年间， 亨利· 摩尔一 度热衷于抽象雕塑，但三 十年代他的一系列抽象雕 塑作品并未受到评论界的 赞誉。经过一段时间的实 践，他终于放弃了抽象， 回到了以人为主题的创作 上。从四十年代起,他创作 了一系列充满了人伦情感 的作品,《家庭群像》即是 这一时期中的佳作之一。
亨利· 摩尔
• 亨利· 斯宾赛· 摩尔，OM，CH(Henry Spencer Moore，1898年7月30日－1986年8月31日)，英 国雕塑家。摩尔以他的大型铸铜雕塑和大理石雕 塑而闻名。受到英国艺术圈的推崇，他的创作为 英国在现代主义艺术中占据了一席之地。 • 带空洞、斜倚的人物造型是最典型的摩尔的雕塑 样式。 • 摩尔早期作品上的空洞通常采用比较传统的形式， 如弯曲的手臂状与主体相连。后来，逐渐演变成 为主体躯干上的空洞，因此造成主体凹凸或弯曲 的外形。
华盛顿——和平纪念碑雕塑
• 华盛顿纪念碑是为纪念美国首 任总统乔治· 华盛顿而建造的， 它位于华盛顿市中心，在国会 大厦、林肯纪念堂的轴线上， 是一座大理石方尖碑，呈正方 形、底部宽22.4米、高169米， 纪念碑内有50层铁梯，也有70 秒到顶端的高速电梯，游人登 顶后通过小窗可以眺望华盛顿 全城、弗吉尼亚州、马里兰州 和波托马克河。纪念碑内墙镶 嵌着188块由私人、团体及全球 各地捐赠的纪念石，其中一块 刻有中文的纪念石是清政府赠 送的。纪念碑的四周是碧草如 茵的大草坪，这里经常会举行 集会和游行
新加坡——鱼尾狮
冀美版五年级下册美术《城市雕塑》教案
《城市雕塑》教学设计一、教材分析：本课教学内容属于“欣赏评述”学习领域，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对城市雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析城市雕塑作品的基本方法。
通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述城市雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力、语言表达能力，培养创新意识。
二、教学目标：知识与技能目标：知道城市雕塑的基本特点。
过程与方法目标：欣赏、了解城市雕塑的艺术特色与环境的关系，能够用语言或书面的形式表达自己对城市雕塑的赏析。
情感态度、价值观目标：关注城市中的雕塑作品，关注生活中的美术现象，关注美术，热爱生活。
三、教学重点、难点重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，能够用语言或书面形式表达自己对城市雕塑的赏析。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。
四、教学过程：（一）组织教学，重点检查学生的用具与小组分组情况。
（课前1分钟）（二）创设情境，导入新课（5分钟）1.教师：首先老师摆一个姿势，请同学们猜猜老师摆的姿势像什么，给一个小提示，是美国纽约的一座雕塑。
学生：自由女神像。
教师予以肯定与鼓励：猜对了，看来同学们平时都有积累知识的好习惯，真棒。
2. 教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？学生回答，引出本课的课题16《城市雕塑》。
（三）引导启发，学习雕塑知识。
（3分钟）教师出示图片关于城市雕塑的知识，包括城市雕塑的概念、分类、作用、题材范围、形态（分为圆雕与浮雕）。
（设计思路：在分析城市雕塑的分类方面，我把教材给出的雕塑图片在这一环节进行分类分析，可以让学生更加深入理解雕塑的分类、作用等。
）(四) 范例分析（5分钟）1.出示教材图片《庆丰收》，师生共同分析，边分析边总结出应该从哪几个方面对城市雕塑进行分析。
（板书：作品题目、风格造型、材料、人文内涵）（设计思路：通过师生共同分析作品，师生共同总结出应该从哪几个方面进行分析，对接下来学生讨论分析雕塑有相对指导意义。
6-外国近现代雕塑-(1)
1880年起,用近37年的时光，雕塑了186个形 象,直到他逝世也没有完成。由巴黎罗丹 博物馆第一任馆长最后定型。
现代雕塑
《地中海》
作者：阿里斯蒂德·马约尔（法） 时间：1902－1905年 材质：大理石 规格：高117 厘米 现藏地：巴黎奥尔赛博物馆。
现代雕塑
《波嘉尼小姐》
•铜 • 1913年 • 高44厘米 • 布朗库西（法国） • 收藏在美国纽约现代
现代城市雕塑
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作品欣赏
现代城市雕塑
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欧洲各时期雕塑的特征
人文主义
现实主义 浪漫主义 追求个性
作品欣赏
《伏尔泰坐像》 大理石 1781年 乌东 法国
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乌东（1741—1828）是18世纪末至19世纪初， 即法国大革命时期以肖像雕塑著名的雕塑家。他 为一系列当时站在时代前列的先进人物如法国著 名戏剧家莫里哀、法国著名启蒙思想家、哲学家 狄德罗和伏尔泰，以及美国总统华盛顿等所作的 肖像雕塑，反映了他在启蒙运动进步美学思想影 响下所形成的创造性和现实主义精神。他于1781 年所创作的《伏尔泰坐像》是举世公认的肖像雕 塑的杰作。
作品欣赏
《马赛曲》 大理石 1836年 吕德 法国
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吕德（1784—1855）是19世纪上半期法国最 著名的雕刻家。安放在巴黎大凯旋门上的浮雕 《马赛曲》，是他不朽的杰作。这一作品原名 《1792年义勇军出征》。它表现1792年法国人民 在反抗普鲁士和奥地利等封建帝国的战争中，马 赛的一支义勇军开赴巴黎参加战斗的历史事件。 当时这支义勇军是高唱这一支斗志昂扬的军歌雄 赳赳地开赴巴黎的。巴黎的市民们称这首军歌为 《马赛曲》，1795年这首歌被正式定为法国国歌。 吕德的这一浮雕也简称为《马赛曲》。这是一件 结构严谨统一，人物情绪激昂奔放、运动感急速 有力、极富有艺术感染力的高浮雕。整个浮雕分 为两层：上层是右手执剑、左手振臂高呼象征法 兰西和民主自由的女神，下层的各种人物与上面 的自由女神相互应，并且突出男女老少万众一心， 奋起保卫祖国的主题思想。它充分反映了法国资 产阶级革命时期广大人民群众昂仰的斗争精神。 它与德拉克洛瓦的名画《自由引导人民》具有异 曲同工之妙。
城市雕塑课件(省一等奖)
欣 赏 城 市 雕 塑
欣 赏 城 市 雕 塑
五月的风 中国青岛
欣
赏
城
市
雕
童
塑
眼
看
世
界
中 国 青 岛
欣
赏
城
过
市
去
雕 塑
连
接
未
来
中 国 长 春
欣 赏 城 市 雕 塑
探 究 城 市 雕 塑
欣 赏 城 市 雕 塑
欣 赏 城 市 雕 塑
夸张、新奇
欣 赏 城 市 雕 塑
造型—— 简洁、洗练。
以下城市雕塑，采用了哪些不同的组合方式？
欣 赏 城 市 雕 塑
艺
术
实 践
设计要求：
1、运用不同的造型元素和组合方式设计一 件抽象雕塑。
2、主题积极向上、造型新颖生动。
风 力 雕 塑
拓 展 延 伸
毛主席纪念堂雕塑
装饰性城市雕塑
欣 赏 城 市 雕 塑
“春、夏、秋、冬” 重庆
小组思考讨：论城：市城雕市塑雕在塑城在市中城起市到中了起什到么了作什用？么作用？
1.城市的标志和精神象征。 21..城反市映的一标座志城和市精的神象历征史。、文化和地域特色。 32..反装映饰一美座化城城市市的环历史境、。文化和地域特色。
城 市 雕 塑
义务教育教科书·
标志性城市雕塑
欣 赏 城 市 雕 塑
标志性城市雕塑
城 市 雕 塑
丹麦——哥本哈根
ห้องสมุดไป่ตู้
主题性城市雕塑
欣 赏 城 市 雕 塑
联合国总部
欣 赏 城 市 雕 塑
北京王府井街头雕塑
宗教类城市雕塑
《城市雕塑》示范课教学设计【小学美术六年级下册(人美版)】
《城市雕塑》教学设计教材解析《城市雕塑》属于“设计·应用”学习领域。
重点引导学生认识了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力，从而设计制作一件纸造型雕塑作品。
教学目标1．初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。
通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2．通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖、主题突出的抽象纸造型雕塑作品。
3．在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，引发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，同时加深学生对城市环境艺术的理解和体会。
教学重点设计制作一件抽象纸造型雕塑作品。
教学难点纸雕塑造型新颖并有主题。
课前准备教师准备：课件、纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
学生准备：纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
教学过程一、图片导入1．教师出示一幅蝴蝶剪纸作品，并提问：这是一幅什么作品？如果制作成雕塑会是什么样子呢？2．课件出示西安《蝶舞欢歌》雕塑。
这座雕塑歌颂美好的春天和和谐社会，像这种矗立于城市公共场所供人们欣赏的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。
揭示课题：城市雕塑【设计意图】形象感知，激发兴趣，巧妙引出本课教学内容。
二、讲授新课师：一座优秀的城市雕塑不仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。
1．欣赏一组著名的城市雕塑。
师：这些著名的、优秀的城市雕塑有的取材于当地的历史、有的来源于当地的文化、有的是宣扬当地的精神理念、有的宣传当地的特产。
【设计意图】了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。
2．出示两件不同风格的马造型的雕塑。
提问：通过对比，说一说这两件雕塑在造型风格上有什么不同？总结：抽象和具象风格。
【设计意图】观察、总结作品造型的特点，了解抽象造型艺术的风格。
三、欣赏研究1．欣赏抽象雕塑：《五月的风》。
九年级美术城市雕塑知识点
九年级美术城市雕塑知识点城市雕塑是现代城市环境中的一种艺术形式，它以雕塑作品为媒介，通过在城市空间中的布置，营造出一种美学与文化的氛围。
在九年级美术课程中，学生需要了解一些与城市雕塑相关的知识点。
本文将从城市雕塑的定义、历史背景、常见类型和设计原则等方面，为大家介绍九年级美术城市雕塑的知识点。
一、城市雕塑的定义城市雕塑，顾名思义，是指在城市中用来展示艺术品的一种雕塑形式。
它可以是纪念碑、雕像、装置艺术等形式的作品，旨在为城市增添美感和文化内涵。
城市雕塑常常以大型雕塑作品为主，通过雕塑的形象、造型和材质等要素，与城市环境相互融合，形成一种独特的艺术景观。
二、城市雕塑的历史背景城市雕塑的历史可以追溯到古希腊和古罗马时期，那时的雕塑被广泛应用于城市建设和宗教活动中。
随着人类社会的进步与演变，城市雕塑逐渐成为展示城市文化与艺术的重要方式。
在现代，城市雕塑经历了从纪念性雕塑到装置艺术的转变，从石质、金属到新材料的创新应用，不断提升着城市环境的艺术品味。
三、常见的城市雕塑类型1. 纪念碑型城市雕塑：这类雕塑以人物或事件为主题，常见于广场、公园等开放场所。
例如人民英雄纪念碑、战争纪念碑等。
2. 动态雕塑型城市雕塑：这类雕塑通过雕塑作品的造型和结构，以动态形式表现特定主题，给人一种运动的感觉。
例如风筝飞翔的雕塑、舞蹈雕塑等。
3. 装置艺术型城市雕塑：这类雕塑强调材料、空间、环境等元素的综合运用，通过艺术家独特的构思和设计，创造出与环境相互交融的艺术作品。
例如立体拼图装置、流水雕塑等。
四、城市雕塑的设计原则1. 与环境和谐统一：城市雕塑应与周围环境相融合，不突兀，既突出个性，又与周边建筑相协调。
2. 独特的创意与主题：城市雕塑作品应富有创意，能够引起观众的兴趣和思考。
3. 安全和可持续：城市雕塑的设计需考虑安全性，材料选择应耐久，易清洁、维护。
4. 引导和交流：城市雕塑应具有一定的引导作用，能够与观众进行有效的视觉交流和情感沟通。
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (18张)
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张PPT)
施特劳斯的塑像看上去要比莫扎 特、舒伯特“出名”。
莫扎特、舒伯特的塑像是青铜的， 经日晒雨淋，长满铜绿。施特劳斯 塑像却浑身涂金，金光闪闪非常漂 亮——其实，施特劳斯塑像原本也 是青铜的，后来在表面镀了一层金。
雕塑家选择了施特劳斯拉小提琴的风 姿，显得生动而富有音乐家的特色。
城市雕塑的定义
一般是指在城市的街心、公园,公共建筑前面 及纪念意义的场所,根据不同地点设计的不同 雕塑作品.这些作品对于美化城市、美化生活、 教育人民、提高人民审美情趣和文化素质起着 潜移默化的作用 。
1.历史性：
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张PPT)
1.历史性：
城市雕塑正如我们史书上的插图，记载了不同时
代的历史和文明。
历史上不同年代的雕塑都记载不同时期，人们的
生活条件，状况与精神追求，看不同时代的雕塑就像
读不同年代的教科书，每个时代都给人以不同的思考
和借鉴。
任何一座城市都是历史的产物，都有着不同于其
4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
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作 者 ： 奥 古 斯 特
罗 丹
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雕塑艺术在现代城市环境中 扮演着重要的角色，它们风格各 异，造型多样，并与周围环境有 机结合，既是一种重要的城市景 观，又是城市环境不可缺少的组 成部分。
最感兴趣的是哪张？
（功能、风格造型、色 彩、材料等方面去分析。）
立方体柱
朱汉新 （香港）
立Hale Waihona Puke 体柱：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不 规则的立方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。 巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，并起到了 和谐环境的作用。
城市文化的一个重要组成部分。
“加”与“减”的艺术 城市雕塑的作用？
城市雕塑不仅起到美化环 境的作用，而且往往结合特定 的环境表达一定的主题，使其 具有一定的文化内涵。
想一想： 以下作品表 达了什么含
义？
帆
（ 金青 廉岛 绣市 王海 一上 林公
园 ）
这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像汹涌的海 浪，又像破浪前进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。
接力：三个不 同的跑步姿态组合 的《接力》，从每 个角度看都会使人 感受到无限的空间 感和运动感，人体 经过概括及装饰处 理后，更体现出一 种流畅与力量的美。
接力（北京国家奥林匹克中心） 白澜生
火烈鸟
亚历山大·卡德尔
芝加哥联邦政府中心广场上的《火烈鸟》几块形状 不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构， 整个造型具有强烈的建筑效果，强烈的红色和深色背景 建筑形成鲜明的对比。
多吉喷泉（美国底特律） 野口勇（日本）
底特律中心广场上，环行看台，喷泉和现代雕塑 有机组合在一起，气势雄伟壮观。
幽灵纪念碑 （美国休斯敦）
让·迪比费
这些用钢化玻璃做 的巨型的跳舞蘑菇连同 日光下的阴影，都像是 想象中的怪物，这些雕 塑以不失幽默的方式表 达了休斯敦这座城市的 特点。
城市雕塑：
是现代公共空间的三维造型 艺术。设置在公共环境中 赋予人 们感受和联想的室外雕塑。它是 城市形象的一个代表，是国内外
拓 荒 牛
（ 深 圳 ）
潘 鹤
奋力向前的拓荒牛象征着深圳特区建设者的改革奋进的精神风貌
雕塑可以从不各种不同的角度去观赏。
前面看像 各种图形 的组合
侧面看像 椭圆形
底特律的环境雕塑 乔治·休格曼 （美国）
新材料、新手法、新科技等在城市雕塑 中的运用，使雕塑艺术呈现出更加丰富多彩 的面貌。
作业讨论：如果让你给我们自己的校园设计一个雕塑作品， 你将如何表现个性？