“泰微课”：让语文教学在线上起飞
“泰微课”：让语文教学在线上起飞
作者：王新亮
来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第10期
一、背景
“泰微课”是我们泰州市基于微视频学习资源，促进中小学数字化学习的一项信息化应用项目，也是我市推进教育转型升级“163”行动计划教育质量提升工程的重点开发项目。
经过几年的建设，“泰微课”工程已成为泰州数字化学习的特色品牌，为我市广大学生提供了丰富的网络学习资源，拓展了他们的学习空间，提高了学生的自主学习的能力，有效扼制了有偿家教，明显促进了教学质量的提升。
当然，在这样的大背景下，我市中小学语文教学也在线上起飞了。
二、现实
（一）通过制作泰微课，语文教学更贴近教材和学生的发展需求
2013年，泰微课工程启动以来，广大语文教师立即响应，积极行动。
他们在名师工作室、特级教师、名师和学科带头人的示范引领作用下，形成有力的工作团队，坚持质量第一要求，建立内容审核、严把质量关口的工作机制，高质量、高标准地建设“泰微课”。
市“泰微课”语文学科专家组负责“泰微课”的学科建设，负责“泰微课”学习资源条目的制定。
各位语文教师则以课程改革理念为引导，依据语文课程标准，根据语文学科的知识体系，编纂学科知识点、技能点条目，对语文学科的重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点进行基于学科逻辑的分析与重组，制作学习微视频。
面向学生自主学习，优化选题，遴选教学内容，精心安排教学流程，注重有效解决问题。
全市每一所学校、每一个语文教研组都有规定任务。
关于“任务分工”和“录制细目”图示如下：
为了最大限度贴近教材和学生的实际需要，制作泰微课时，教师们在选题、设计方面就必须高要求，严标准。
比如：
微课选题。
选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点。
选题明确具体、切口小，突出了学生学习中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题。
每个微课程（视频）只解决一个问题或一个问题的某个方面，针对性强，相对独立。
教学设计。
教学内容选择重在思维分析和规律的总结，重视通性通法，注重思维方法的传授，同时又讲求具体生动，通俗易懂，实例典型、恰当。
根据教学需求灵活选用适当的讲解方法，突出有效性。
教学内容呈现技术应用恰当，实验演示、动画模拟等直观形象效果好。
每个视频配置2-4个配套习题，形式以选择题为主并提供答案。
习题和内容配套，针对性强，难度适当，有层次性。
能有效巩固对讲解内容的认识，测试学生掌握情况。
同时，“泰微课”微视频制作要求符合《泰州市教育局微视频制作基本要求》，做到画面布局合理，美观大方，音频无噪音，语音标准清晰，教学内容呈现技术应用恰当。
微视频格式保证在不同终端上流畅播放。
只有获得A级B级的才能放到学习平台上，无形中提升了语文教师的多媒体技能。
（二）通过登录资源平台，学生学习语文更具自主性和个性化
“泰微课”自主学习系统软件平台拥有强大的搜索引擎，支持电脑、平板、手机等多种终端的微视频点播，为每个注册学生开设网络学习空间，提供个性化的学习辅导服务，提供强劲的网络交互，记载学生的学习过程和进行个体及整体学习的分析，具有学习导引和主动推送功能。
“泰微课”网络自主学习平台已于2014年8月底前正式上线运行，并逐步完善功能。
1.“泰微课”在新课教学中的作用
（1）课前预习，巧妙衔接旧知与新知
在学生预习新知的学习内容时，根据学生已有的知识基础和新知识需要的衔接知识点设计制作好相应的“泰微课”，学生可以在在课后观看该微视频，为新课做好准备。
（2）新课导入，轻松引入新知学习
教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作相关微课。
在开始上课后先让学生看此类视频。
（3）重难点，逐个突破加深理解
教师针对新知中的重难点进行分解，制作“泰微课”运用典型例题帮助学生突破重难点，掌握知识。
学生观看视频后，又一次对知识进行回头看，巩固所学知识。
（4）练习巩固，知识运用熟能生巧
为了学生能更好地掌握所学知识，运用所学知识，教师设计好少而精的习题并制作好微课，这样对知识点进行再巩固。
2.“泰微课”在学生自主学习中的应用
针对课程当中某个特定的主体或知识的难点，学生通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于在学习的过程中进行思考，这样帮助了部分学生因接受慢而带来的压力。
另外，学生在课下观看教学视频，学习的气氛相对轻松。
教学视频虽然简短，但是每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，视频的长度控制在学生注意力能高度集中的范围之内，通过网络发布，查找方便，有利于加强学生学习的自主性。
另外，学生在看完教学视频后，还可以对教师制作的教学视频做出相应的评价，以及进行留言，这样可以实现学生与教师的实时沟通，让教师明白学生的需求，对于学生学情的掌握有很好的帮助。
一般在视频的结尾会出一些练习题方便学生检测，若没有正确解答，可以进行课程的重学习，或也可参照老师的试题讲解，对自己的错误进行反思，这样安排大大提高学生的学习成效，实时进行自检。
“泰微课”资源能培养学生形成完整的学习方法链，做到利用资源线上学习（心中有数）——线下学习（基本掌握）——线上学习（融会贯通）。
利用家长会、校信通、开放日活动，引导家长、学生登录泰微课学习平台，进行家庭辅导和自主学习；能促进教师把握教材、提高课堂效率、因材施教、个别辅导；让课堂形成一种宽松、和谐、民主、平等的教学氛围和良好的师生关系。
通过“泰微课”资源的有效应用，实现学生学习方式的真正转变，推动教学质量的稳步提高。
三、展望
（一）探索“泰微课”可持续发展机制的建立
建立健全协同推进机制，建立试点先行、典型引路、区域协作、整体联动的推进机制。
突出应用，以用定建，以用促建，建立根据应用需求不断优化的动态管理和更新机制。
充分发挥市场配置资源的优势，探索调动多方参与建设的协作模式，建立项目可持续发展机制。
（二）探索“泰微课”在课堂教学中的应用
探索“泰微课”在课前、课中、课后的应用规律与方法，依托“泰微课”重构或再造教学过程，为“泰微课”融入学科日常教学活动，提高教育质量，提供可复制、可借鉴可推广的多种有效应用模式。
（三）探索推广“泰微课”应用研究
开辟论坛，在校园网开展“泰微课”应用交流和热点问题的讨论。
举行公开课、说课和评课活动。
开展课题研究，积极尝试中小学各学科校本课题研究，围绕重点问题进行研究，诸如“如何实现网络学习与面对面学习的有效转换”等问题，通过集体讨论，确定研究主题，再细化为更具体的小课题，大家分头探索、研究，努力提高“泰微课”应用的实效性。
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究【摘要】本文主要研究了泰微课在泰州高中语文教学中的应用情况。
首先对泰州高中语文教学现状进行了分析，然后探讨了泰微课在语文教学中的特点与优势。
接着具体分析了泰微课在泰州高中语文教学中的实际应用情况以及对学生学习成绩和教师教学效果的影响。
结论部分强调了泰微课在泰州高中语文教学中的重要性，并展望了未来发展趋势。
通过本研究，可以更好地了解泰微课在高中语文教学中的作用，为教育教学工作提供参考和借鉴。
【关键词】泰州高中、语文教学、泰微课、应用研究、现状分析、特点与优势、实际应用情况、学习成绩、教师教学效果、重要性、未来发展趋势、结论总结1. 引言1.1 背景介绍背景介绍部分将从泰州高中语文教学的现状出发，分析当前语文教学存在的问题和挑战，探讨如何通过泰微课这一先进的教学模式来提升教学质量和效果。
还将介绍泰微课在其他领域的成功经验和应用案例，为泰州高中语文教学的改革提供一些参考和借鉴。
通过对背景介绍的分析，可以更好地理解泰微课在泰州高中语文教学中的应用意义和必要性。
本研究旨在深入探讨泰微课在泰州高中语文教学中的实际应用情况，探讨其对学生学习成绩和教师教学效果的影响，为今后的教学改革和发展提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究意义通过研究泰州高中语文教学现状，分析当前存在的问题和不足，为进一步探讨泰微课的应用提供背景和基础。
探讨泰微课在语文教学中的特点与优势，明确其在知识传授、学习方式创新、教学资源丰富等方面的优势。
然后，调查泰微课在泰州高中语文教学中的实际应用情况，分析其在课堂教学中的具体运用方式以及教师和学生的反馈情况。
进一步，分析泰微课对学生学习成绩的影响，探讨其在提升学生学习兴趣、深化学习理解等方面的作用。
研究泰微课对教师教学效果的提升，探讨其在教师课堂管理、教学方法改进等方面的实际效果。
通过对以上方面的研究，可以全面了解泰州高中语文教学中泰微课的应用情况及其作用机制，为提升语文教学质量，促进学生综合素质的提升提供理论支撑和实践指导。
巧用“泰微课”平台指导学生习作
巧用“泰微课”平台指导学生习作作者：刘蓉来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第08期“泰微课”是随着社会教育的改革与发展应运而生的，其出现与发展的历程相对较短，但是在对学生的学习指导方面却做出了突出的贡献。
“泰微课”平台是一个网络平台，教师与学生可以同时登录并使用该平台。
教师可以将自己在网络上搜集的视频、音频资料及图片或者文字信息进行公开分享，供学生查看学习;学生实名注册登录平台后，可以查询自己需要的内容，或者教师发布的信息资料。
“泰微课”在当前我国中小学阶段得到了广泛的推广与应用，获得了良好的使用反馈。
一、利用“泰微课”平台学习的优势“泰微课”在极短的时间内获得社会大众的广泛认可与关注，与其自身所具备的优势是密不可分的。
首先，通过“泰微课”平台的使用，教师和学生可以打破传统教学与学习过程中时间与空间的限制，随时随地地进行学习，为教学活动与学习活动的开展提供便利。
其次，教师可以通过“泰微课”平台在课前发布自己录制的授课内容的重点与难点，让学生及时做好预习准备工作，让学习变得更加有针对性。
学生能够对“泰微课”平台中的视频进行反复播放，在课后进行及时的复习与巩固。
最后，“泰微课”平台能够实现师生双方的互动与反馈，教师能够与学生分享学习资料，同样，学生能够根据自身的学习情况进行提问与反馈，让教师及时了解到教学过程中存在的问题，并及时调整教学思路，提高教学质量，实现最佳教学效果。
二、如何巧用“泰微课”平台指导学生习作1.帮助学生积累写作材料让学生在写作的过程中变得有话可说，教师需要加强学生对写作资料的积累。
在传统教学中，教师经常通过开展阅读写作鉴赏活动帮助学生进行写作素材的积累，但是教师同时需要兼顾教学进度，在规定课时内完成教学活动后，留给教师组织阅读写作鉴赏活动的时间很少。
教师会给学生布置课后作业，让学生自己在课余时间多读书，并通过写读书笔记的形式进行写作材料的积累。
学生常常为了完成作业而完成作业，在没有教师要求的情况下，往往很难真正做到自主自觉地阅读与积累材料。
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景泰州是一个教育资源较为丰富的城市，各个高中学校对教学资源的利用也相对较为充分。
在高中语文教学中，仍然存在着一些问题，比如学生对传统教学形式的不适应、学习兴趣不高等。
为了更好地应对这些挑战，泰州高中开始引入泰微课这一新的教学手段，以期提高学生的学习积极性和语文素养水平。
本研究将重点对泰州高中语文教学中泰微课的应用进行深入探讨，以期为高中语文教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨泰微课在泰州高中语文教学中的应用情况及效果，分析其在教学中的优势和不足之处，并提出改进策略，以期进一步促进高中语文教学的发展。
通过深入研究泰微课在语文教学中的具体应用实例和效果评估，本研究旨在为教师提供有效的教学工具和方法，提升学生的学习积极性，提高教学效果。
本研究还旨在总结泰微课对高中语文教学的启示，展望其未来在教学领域的发展趋势，为进一步推动教育信息化和创新教学模式提供理论支持和实践借鉴。
通过本次研究，我们希望能够为高中语文教学的改进和提升提供有益的参考和建议，推动教育教学的不断创新和发展。
1.3 研究意义研究意义是本文研究的重要组成部分之一，通过对泰微课在泰州高中语文教学中的应用进行深入分析和探讨，可以帮助我们更好地了解泰微课对高中语文教学的影响和作用。
研究意义在于为泰州高中语文教学提供新的教学思路和方法，丰富和拓展教学手段，提高教学效果和质量。
通过研究泰微课在高中语文教学中的具体应用实例，可以为其他地区和学校提供借鉴和参考，推动泰州高中语文教学的改进和发展。
研究泰微课在高中语文教学中的效果评估和改进策略，可以为教师提供更多的教学思考和策略，促进教师教学水平的提升。
本文研究的意义在于探讨泰微课在高中语文教学中的应用实践，为深化教育教学改革提供理论支撑和实践借鉴。
2. 正文2.1 泰微课在高中语文教学中的现状分析在泰州高中语文教学中的现状分析中，可以看到泰微课已经开始逐渐取代传统课堂教学的地位。
“泰微课”,开启“课堂+”时代
“泰微课”,开启“课堂+”时代
李一栋
【期刊名称】《初中生世界：初中教学研究》
【年(卷),期】2016(0)6
【摘要】“泰微课”是将在线学习、社交服务、云计算、大数据、移动互联网等
理念融为一体的一种新型视频教学方式。
实践证明,视频教学全面提档升级的“泰
微课”,在帮助学生自主学习、合作探究及促进教育公平等方面都取得了一定的实效。
【总页数】3页(P36-38)
【关键词】泰微课;课堂+;自主学习;翻转课堂
【作者】李一栋
【作者单位】江苏省兴化市板桥初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】TP3-4
【相关文献】
1.微课,开启教育“微”时代——谈微课在高中思想政治课教学中的实践与思考 [J], 孙春燕;
2.“泰微课”，开启“课堂+”时代 [J], 李一栋
3.“互联网+”时代下微课及翻转课堂的价值——微课及翻转课堂在小学信息技术课堂的意义 [J], 邓银珍;
4.微课是开启化学高效课堂的钥匙——《富集在海水中的元素——氯》的微课教学启示 [J], 贺春芳
5.让“泰微课”真正成为语文教学的催化剂——巧借“泰微课”提高课堂教学有效性初探 [J], 殷娟
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泰微课在小学语文教学中的应用
泰微课在小学语文教学中的应用作者：李筱姝来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第11期【摘要】微课教学是现代教育发展的趋势所在，也是一种突破常规教学模式的创新策略，在具体教学环节能够突出重难点，缩短教学时间以及丰富教学手段，因而能够优化学生的学习体验，产生突出的教学效果。
为了推动小学语文教学的长足发展，强化学生的语文学习动机，教师也要注重将泰微课和语文教学融合起来，充分发挥泰微课的应用优势，强化语文教学质量。
本文将重点就泰微课在小学语文教学中的应用方法进行探讨。
【关键词】泰微课；小学；语文教学；应用泰微课在小学语文教学中的融入能够让语文课堂焕发勃勃生机，同时也能够有效启迪和开发学生的智慧，激起学生的探索学习热情，让更多的新型语文教育资源得到发展和延伸，让学生的语文学习更加丰富多彩。
而且小学语文泰微课教学有助于落实新课程目标，让学生拥有自主开放和探究性的学习环境与平台，让学生更加生动直观地学习和理解语文知识，享受知识学习为他们带来的愉悦感受。
一、应用泰微课创设教学情境情境教学法是小学语文教学实践当中的一种常用方法，而该方法的突出优势是可以让学生对所学知识产生浓厚兴趣，增强学生的学习动机，让学生更加主动积极地感受知识和领略其中的核心思想。
要想让情境教学法的应用效果得到升华，教师需要充分了解学生的学习特征和学习需要，运用多样化的手段让教学情境更加生动直观，也让学生从中感受到语文的乐趣所在。
小学生年龄小，形象思维能力较强，通常会十分青睐色彩鲜明以及形象直观的事物。
泰微课可以有效满足学生的学习特点与需要，还能够让教学情境创设的难度大大降低，促使学生集中注意力的感悟色彩和形象，真正和真实的情境融为一体。
在泰微课的支持之下，语文教师可以不必受到枯燥课本内容的束缚，可以用鲜活的微视频资料增加教学趣味，也让学生爱上语文。
例如，在教学《月光曲》时，如果教师运用语言描述的方式刻画出月光照射茅屋的情境，将往往无法获得理想的效果，也难以让学生深刻体味到其中的意境。
泰微课--初中语文教学的“催化剂”
- 286 -作者简介： 徐佑国，江苏泰州人，江苏省泰州市康和实验中学，党支部副书记，副校长，高级教师，本科学历，研究方向：初中语文教学、社区教育。
泰微课——初中语文教学的“催化剂”徐佑国（江苏省泰州市康和实验中学，江苏 泰州 225326）摘 要：信息技术的运用不仅改变了人们的生活方式，同时也对教育方式产生了一定的影响。
在初中语文课堂上，教师结合创新教育的需求，针对性地开展阅读活动，同时借助泰微课吸引学生的注意力，指导学生深入理解阅读的内涵，锻炼学生的思维创新力与想象力，为学生的阅读学习打下良好的基础。
关键词：微课教学；初中语文；实践“泰微课”是“泰州市中小学微课程”的简称，它是将在线学习、社交服务、云计算、大数据、移动互联网等理念融为一体的新型视频教学方式，具有很多传统课堂不具备的特点，如视频化、简洁化以及交互性等，能够将课堂教学变得更加高效。
一、借助泰微课引导学生进行预习在语文教学中，预习为学生学习语文知识奠定了基础，是开展学习活动的第一个环节，同时也是降低学习难度，提高教学效果的关键[1]。
但在实际教学中，预习也是很容易被学生忽略的环节。
比如在学习文言文时，文言文的预习内容主要有通读课文、阅读注释、梳理字句、初步翻译同时标出难点等。
在以往的教学中，很多学生在预习文言文时，都只是标注生词的读音，读一两遍原文，翻译以及记录疑难等都被忽略，认为教师总会在课堂上讲解，注意听讲即可。
这样一来，学生的学习地位就发生了变化，课堂很有可能变成“满堂灌”的形式。
为了改变此种情况，教师可针对文言文制作一个泰微课。
泰微课的内容包括课文学习的目标、重点与难点以及词句的翻译等，关键在于展示文言文预习的过程与方法。
从学习反馈情况看，微课帮助学生摆脱了缺少直观指导方法的困境，让学生了解到文言文预习的方法与过程，为以后的文言文预习做好铺垫。
此外，不超过10分钟的教学视频，非常精练，符合青少年的认知特点，更容易帮助学生集中注意力。
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究
泰微课在泰州高中语文教学中的应用研究泰州市位于江苏省中部，是江苏省的地级市之一，也是长江三角洲经济带最重要的城市之一。
泰州市的教育事业一直备受重视，各级学校在推进信息化教学方面也取得了不少成绩。
而随着移动互联网的发展，泰州高中语文教学中也开始融入了泰微课，这种新型教学模式给语文教学带来了前所未有的变革。
泰微课是指通过微型媒体和网络技术，在课堂教学中使用的短小、精致、生动、实用的课程资源，是一种全新的教学模式。
在泰州高中语文教学中，泰微课的应用情况也在不断增加。
在泰州高中语文教学中，老师们通过泰微课可以更好地激发学生的学习兴趣。
相比传统的文本教材，泰微课的展示形式更加生动、形象，更容易引起学生的好奇心和兴趣。
对于古诗词的教学，老师可以制作精美的视频讲解，借助图文并茂的动画、配乐等元素，将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让学生在欣赏的过程中更容易领会其中的艺术魅力，从而提高学生的学习积极性和主动性。
通过泰微课，语文教学在内容呈现上也更加生动。
泰微课可以将文字、图片、声音、视频等元素有机融合，使得教学内容更加生动直观，呈现出来的效果更加生动、贴近学生的生活和学习实际，增加了学生对课程内容的理解和接受度。
在文言文教学中，通过泰微课的方式可以将古文与当代生活相结合，通过视频展示古代社会的风俗文化，让学生更加容易理解古文中的意境和情感，从而提高学生对语文的兴趣和了解度。
泰微课的应用也让语文教学更加个性化。
泰微课可以根据学生的不同学习需求，制作不同版本的教学资源，满足不同层次、不同程度学生的学习要求。
在阅读教学中，可以利用泰微课制作不同难度的阅读材料，让学生根据自身情况选择适合自己的材料进行阅读，提高了学生的学习积极性和主动性。
二、泰微课在泰州高中语文教学中的优势泰微课的应用给泰州高中语文教学带来了许多优势。
泰微课可以使语文教学更加丰富多彩。
泰微课可以通过多种媒体手段展现课程内容，让学生在视听、情感、思维等多方面得到满足，使得课堂更加生动有趣。
“泰微课”在语文翻转课堂中的实践研究——以《项脊轩志》为例
写作应 是阅读 成果 的凝聚 。这堂 写作课 ，是建 立在对 教材 文本 的深 入理解 ，对课外读 物 的切 身喜 爱的基 础 上 的 ，又以写贯 穿始终 ，以写检测读 的效果 ，读 写互 为
有意义 。 本文 以《项脊轩 志》为例 ，探 讨 一下高 中语文 教学
中 “翻转课 堂 ”和 “泰微 课”是如何 结合 ，从而 促进 教学
作用 ，而获得双赢效果 。 二 、张扬个性 ，注重合 作 ，成果 共享
发 生 的 。 表 １ 传统课 堂《项脊轩 志》教 学设计
阅读 是学 生 的个性 化行 为 ，不应 以教师 的分析 来 课题
《项脊 轩志》
代替学 生的阅读实践 。应让 学生在主动积极 的思维和
１．梳理 文 言现 象 ，重 点掌握 文 言虚 词 “而 ”的
情感活动 中加深 理解和体验 ，受到情感熏 陶 ，获得 思想 教 学 用法 。
启迪 ，享受审 美乐趣 。这就是说 ，学生 的阅读 具有 自主 目标 ２．体 会作者 由喜到悲 的情 感。（略 ）
性 、独 立性和不可替 代性 ，课 堂教 学要积极利 用学生不
３．学 习“细节描写 ”。
同个性 进行 “差 异势能 ”教 学 ，让学 生在 合作 中共 享学 课 时
１课 时
实践研 宄
教学活动 １．教师解读作文题 目
教学时间 （分钟 ） １０
２．展 示 学 生 习作
１０
— — 以《项脊 轩志》为例
３．学 生 互 评
５
国 金春 兰
翻转课 堂 的概 念和教 学模式 在美 国兴起 以后 ，迅 速 得到 了世界范 围 内的认 可 、模仿 。大量 的实验 数据 表明 ，翻转 课堂的教学模式是成 功的 ，它颠覆了传统 的 教 学 ，使学 生的学 习兴趣和 教师 的教学 热情得 到了极 大 的提 高 ，教学 质量 明显改善。
巧用“泰微课”平台指导学生习作
泰州教育ＴＡＩＺＨＯＵＪＩＡＯＹＵ“泰微课”学习平台的正式上线和应用，给语文作文教学带来了鲜活的生机。
在六年级习作指导课《如何介绍美味》中，我进行了大胆的尝试，巧妙地借用“泰微课”平台，激发学生的习作兴趣，使学生掌握了写作方法，写出了优美的作文片断，提高了写作能力。
一、巧集“泰微课”资源，积累素材俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的美味。
美味即自己喜欢的一种食物。
从宴会上的正餐大菜，到街头村边的风味小吃，可以说举不胜举。
人人都爱吃美味，但应该如何介绍美味呢？是否人人都会介绍美味呢？很多同学只会说“好吃！好吃！”美味“美”在何处，怎么“美”，说不出来，道不具体。
这说明在孩子们的心目中，美味的形象是比较模糊的，要通过语言文字将它具体描述介绍出来就更困难了。
为了让学生在头脑中形成一个个比较具体、生动的形象，我鼓励学生到“泰微课”资源库中去查找相关的资料，输入关键词，轻轻一点鼠标，所有的资料就展示于显示屏上。
既有完整的文字资料，也有优美的图片资料，更有活动的视频资料。
这些都大大丰富了学生的习作素材，使学生有了最直接的感性认识，视野一下子就拓宽了。
这既是作文素材的积累，也是作文情感的积淀，为学生习作起到了很好的铺垫作用。
二、巧制“泰微课”视频，指导习作1.聚焦重点难点，确立目标《如何介绍美味》是苏教版语文第十二册的教学内容。
教学重点是引导学生明白可以从哪几个方面来介绍美味。
教学的难点则体现为怎样抓住美味的特点来生动形象地介绍美味。
通过重点难点的聚焦，从而确立泰微课制作目标。
要通过“泰微课”学习，使学生学会从“赏、做、尝”等不同的方面来介绍美味。
在紧扣色、香、味、形特点的同时，学会用语言文字进行形象具体的描述，表达出自己独特的品尝体验。
这样既能培养学生良好的观察习惯，又能促进学生语言表达能力的提高。
2.恰当设疑，增强互动趣味“泰微课”作为一种让学生自主学习的视频，有一个无法避免的问题就是缺少交互。
在教给学生习作方法的时候，仅靠视频硬“灌”是不行的，所以在制作过程中，要设疑提问，要给学生预留适当的思考时间，等他们做出判断后继续播放。
“泰微课”：实现中小学优质教育资源共建共享
“泰微课”：实现中小学优质教育资源共建共享发布时间：2022-11-09T08:52:04.479Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：胡唐明[导读] “泰微课”是泰州市中小学各学科微课程资源供给与其相配套的微教学服务的总和。
开发实施十多年来，“泰微课”有效推进了区域课程的深度改革，成为有影响力的课改范式，受到国家、省有关部门的重点推介。
胡唐明江苏省泰州市教育局教育科学研究所225300摘要：“泰微课”是泰州市中小学各学科微课程资源供给与其相配套的微教学服务的总和。
开发实施十多年来，“泰微课”有效推进了区域课程的深度改革，成为有影响力的课改范式，受到国家、省有关部门的重点推介。
关键词：“泰微课” 微课程资源微教学服务以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
“泰微课”是泰州市中小学各学科微课程资源供给与其相配套的微教学服务的总和。
“泰微课”微课程资源具有内容齐全、主题多样、结构完整、短小精悍、使用便捷、持续优化、持续更新、便教利学等许多优点。
开发与利用“泰微课”，既满足区域内多数学生的大部分学习需求，又为区域内多数教师提供各式各样的微课程教学资源，有效地支持了学生自主学习和教师自主教学。
一、问题提出——四个亟待解决问题2008至2009年，我们开展了“泰州市中小学课程改革与发展现状研究”专项调研。
以各市(区)为单位，选择有代表性的学校，对其所在地区的域情、所在学校的校情以及教情和学情进行了系统性的数据采集与分析，最终发现困惑全市基础教育课程改革的四个亟待解决的问题：一是如何满足个别化和个性化学习需求的问题；二是怎样才能切实减轻过重的课业负担的问题；三是怎样促进教师对学科核心知识的深刻理解与把握的问题；四是如何探索区域教育质量均衡发展有效路径的问题。