【实施方案】高中教师专业成长与发展实施方案
中学教师专业发展实施方案（通用3篇）
中学教师专业发展实施方案（通用3篇）中学教师专业发展实施方案篇1教育信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，教师要由传统的“传道、授业、解惑“转为教育活动的组织者、设计者、合作者，这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养;学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
一、指导思想：以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。
二、学校教师的现状分析及分层发展目标(一)教师现状分析：学校共有教职工95人，其中专任教师82人，其它13人;教师高级职称5人，中级职称38人，初级41人;教师本科学历68人，专科学历13人，中专2人，高中2人;年龄结构：35岁以下73人，50岁以上7人，35-49岁15人;学科人员：语文16人，数学16人，科学15人，社会政治10人，外语15人，信息技术2人，音乐美术3人，体育4人，心理健康1人，不任课13人。
作为一所农村中学，，优秀骨干教师流失严重，名教师不多，但学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强;学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡;学校课研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。
(二)我校教师专业分层发展目标总目标：在构建“健康文明和谐进步的学习共同体“的办学理念指引下，积极开展师德创优和教师社团建设活动，努力培育教师专业精神,打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队;遵循“会上课-上好课-有专长“三步走成长历程，分层次有针对性培养教师;教师专业发展自我分阶段设计;同时以《蓬中教师文化建设实施方案》为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长“的专业成长氛围，打造“蓬中教师专业发展文化“。
高中教师个人专业发展计划书
高中老师个人专业进展方案书个人专业进展方案书一、个人概况我是一名高中老师，具有多年的教学阅历。
我宠爱教育事业，热衷于教学工作，并且有着较高的教学水平。
然而，教育事业不断进展，社会对老师的要求也在不断提高。
为了更好地满足学校和同学的需要，我需要不断提升自己的专业力量，拓宽自己的学问面，增加自己的教学争辩力量，提高教学质量和水平。
二、个人专业进展目标1.提升教学水平：通过学习先进的教学理论和方法，提高自己的教学素养，娴熟把握高中课程标准和教材要求，为同学供应更加优质的教育服务。
2.深化学科学问：加强对所教学科的深化争辩，不断更新自己的学科学问，把握最新的争辩成果和教学资源，提高教学效果。
3.提高教学争辩力量：始终保持对教育教学理论的关注，进行教学争辩，并将争辩成果应用到实际教学中，不断改进自己的教学方法和策略。
4.加强团队协作力量：与教研组同事亲密合作，开展教学争辩和教学沟通，共同提高教学质量。
乐观参与学校的教研活动和培训，与同行共享阅历和资源。
三、个人专业进展方案第1页/共4页1.提升教学水平（1）参与老师培训班：乐观参与学校和教育局组织的各类老师培训班，学习教育教学理论和方法，提高教学技能和教育素养。
（2）观摩优秀课程：学习他人的教学阅历，观摩优秀的课堂教学，借鉴他们的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
（3）乐观参与校本研修：参与学校的教学争辩和教改活动，乐观探究适合自己教学特点的教学方法和策略，提高教学效果。
2.深化学科学问（1）阅读专业书籍：定期阅读学科专业书籍和教育教学相关著作，增加自己的学科学问储备，把握最新的争辩成果和教学资源。
（2）参与学科研讨会：乐观参与学科研讨会和学术沟通活动，了解最新的学科争辩动态，与同行共享阅历和成果。
（3）开展学科争辩：争辩课程改革和教学方法，深化挖掘学科的教学内容和学问结构，设计出符合同学特点的教学方案。
3.提高教学争辩力量（1）学习教育争辩方法：学习教育争辩的基本方法和流程，提高自己的教育争辩力量，具备独立开展教育争辩的力量。
中学教师专业成长三年规划实施方案
中学教师专业成长三年规划实施方案引言：教师是中国教育事业的中坚力量，是学校发展的关键因素之一。
中学教师专业成长是提高教师教学能力和教育教学质量的必由之路。
为此，制定中学教师专业成长三年规划实施方案，对于推动中学教师的专业成长具有重要意义。
本方案旨在通过系统性的规划，全面提升中学教师的专业能力和素质，进一步提高学校教育教学水平。
一、目标确定：1. 提高教师教学能力和专业素质，推动学校教育教学改革。
2. 加强教师教育教学研究和创新，提高教学水平和教学效果。
3. 构建学习型教师队伍，持续提高教师自主学习和专业发展能力。
二、三年规划：第一年：1. 教师培训计划：- 每学期组织教师参加至少两次教师培训，包括教育教学理念、教学方法和教育技术等方面的培训。
- 组织教师参加外部专家讲座和研讨会，拓宽教师的教育教学视野。
2. 教师自主学习计划：- 每位教师自主选择一个专业课题进行研究和探索，形成研究成果报告，并进行交流和分享。
- 组织教师参加教学观摩和评课活动，促进教师之间相互学习和借鉴。
3. 课堂教学改革计划：- 组织教师参加课堂教学改革研讨会，了解最新的教学理念和方法，并尝试运用到自己的教学实践中。
- 支持教师使用教育技术手段，如多媒体教学、在线互动等，提高教学效果。
第二年：1. 教育教学研究计划：- 鼓励教师参与编写教材、教辅和研究报告等教育教学研究成果，提高教师的学术影响力和专业声誉。
- 组织教师参加学术会议和教育教学组织的研讨活动，积极参与专业交流和合作。
2. 团队建设计划：- 成立教师学习共同体或研究小组，组织教师定期分享教育教学经验和心得。
- 建立教师指导和互助机制，提供定期教学辅导和互动交流的机会。
3. 课题研究计划：- 每位教师选择一个关键问题进行深入研究，并进行课题研究报告，推进教育教学改革和提高学校教育教学质量。
第三年：1. 教育教学实践计划：- 推动教师跨学科教育教学实践，鼓励教师主动参与学科间的交叉教学，提高学科整合和综合素质培养能力。
教师专业成长五年行动实施方案
教师专业成长五年行动实施方案教师专业成长五年行动实施方案一、背景和目标教师作为教育事业的中坚力量，其专业成长对于学校的发展和学生的成长至关重要。
为了提高教师的教育教学水平，促进其专业成长，本方案旨在为教师在接下来的五年内提供行动计划和培养机会，以达到以下目标：1. 提高教师的专业素养和教育能力；2. 激发教师的学习热情和创新能力；3. 构建学校科学发展的教师队伍；4. 提高学生的学习质量和成绩。
二、行动计划1. 学习机会和培训每年组织专业培训和学习活动，提供学习机会和培训课程，包括但不限于以下内容：- 知识更新：组织教师参加学科知识更新的培训班和研讨会，及时了解最新教育教学理论和方法；- 教学技能培养：组织教师参加教学方法和技能培养的课程，提高其教学设计和教学策略的能力；- 学科专业研究：鼓励教师参与学科专业研究，提升学科教育教学水平；- 教育心理培训：开设教育心理学课程，帮助教师了解学生的成长发展规律，更好地实施个性化教育。
2. 导师指导和互助学习建立导师制度，每位教师指定一位经验丰富的导师，进行定期指导和指导交流。
同时，鼓励教师之间相互学习和分享教学经验，组织教研活动，促进教师专业成长的共同进步。
3. 实践机会和教学实习为教师提供实践机会和教学实习的机会，参与学校项目和课程开发，提高教师的实际教学能力和教学效果。
4. 资源支持和奖励措施为教师提供教学资源和教学工具的支持，为教师专业发展提供必要的条件。
鼓励教师参与各类教学竞赛和教育教学科研项目，对取得突出成果的教师进行表彰和奖励。
5. 反馈评估和改进机制建立教师的反馈评估和改进机制，定期收集教师的教学反馈和学生评价，对教师的教学效果进行评估，并根据评估结果提供改进意见和措施，以达到不断提高教师的教学质量和专业水平的目标。
三、预期成果和评估通过该行动计划的实施，预计教师专业成长将取得明显的效果：1. 教师的专业素养和教育能力将得到提高，教师的教学水平将有明显提升；2. 教师将更加关注学生的个性化需求和学习特点，实施个性化教育；3. 学校的教育教学质量将得到提升，学生的学习质量和成绩将得到改善；4. 学校的教师队伍将更加科学合理，为学校的科学发展提供坚实的支撑。
高中教师专业发展目标及行动方案描述怎么写
高中教师专业发展目标及行动方案描述怎么写一、引言遵循教育部颁布的相关政策，高中教师应不断提高自身专业水平，做好专业发展规划，不断提升自己的教育教学水平，提高学科教学质量，为学生的全面发展和健康成长提供更好的帮助。
本文旨在探讨高中教师的专业发展目标及行动方案，并提出相应的建议。
二、专业发展目标1. 提高学科知识水平。
通过不断的学习和探索，掌握高中课程标准及相关新发展，提高学科知识储备，更好地指导学生学习和发展。
2. 提升教学方法。
掌握多种教学方法，包括信息技术、多媒体教学等现代化教学手段，提高课堂教学的吸引力和有效性。
3. 加强学科研究。
关注国内外最新的教学研究成果，积极参与学科研究，探索新的教学模式和方法，提高学科教学水平。
4. 提高教育教学管理能力。
学习管理、心理学等相关知识，提高班级管理和教学评价能力。
三、行动方案1. 提高学科知识水平a. 参加学科研讨会、讲座等学术活动，了解最新的学科发展动态。
b. 多读相关学科书籍、论文，深入学习学科理论知识，提高学科素养。
c. 参与学校组织的学科教育研究活动，深入学科研究，提高自身学科水平。
2. 提升教学方法a. 参与学校组织的教师培训，提高信息技术运用和多媒体教学能力。
b. 精心设计课堂教学活动，结合现代教学手段，提高课程的实用性和趣味性。
c. 参与教学观摩、交流活动，学习其他教师的教学方法，积极探索适合自己的教学模式。
3. 加强学科研究a. 参与学科研究项目，与同行进行学术交流，提高学科研究水平。
b. 注重教育教学实践，深入学科实验、实训等活动，不断探索新的教学方式和方法。
c. 积极发表学术论文，参与学术交流会议，提高学术影响力和学科地位。
4. 提高教育教学管理能力a. 参加管理课程学习，提升管理知识和技能。
b. 关注学生心理健康，学习心理学知识，提高教育心理辅导能力。
c. 积极参与班级管理，提高团队合作精神和领导能力。
四、总结高中教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要教师们不断地努力学习，提升自身教育教学水平，以更好地服务于学生，培养更多的优秀人才，为社会发展做出积极贡献。
教师专业提升与发展实施方案
教师专业提升与发展实施方案背景在教育领域中，提高教师的专业水平是不可或缺的一项工作。
教师专业提升与发展实施方案旨在为教师们提供一个系统性的培训计划，帮助他们不断提升教学能力，适应新形势下的教育教学需求，并提供职业发展机会。
目标我们的目标是通过教师专业提升与发展实施方案，实现以下几点：1. 提高教师的学科知识水平和教学技能；2. 培养教师的创新能力和适应性，使其能够灵活应对教学环境的变化；3. 促进教师的职业发展和职称晋升。
实施方案我们将采取以下几个步骤来实施教师专业提升与发展方案：1. 课程培训为教师设计专业培训课程，包括学科知识、教学技巧、课程设计等方面。
通过提供灵活的研究方式，如在线课程、研讨会等，帮助教师提升专业能力。
2. 研究交流建立教师研究交流平台，鼓励教师之间的互相研究和分享经验。
通过组织定期的研讨会、讲座和教学观摩活动等，促进教师之间的互动与合作。
3. 导师指导为教师配备导师，并提供个性化的指导和支持。
导师将与教师一对一进行定期的交流和反馈，帮助他们解决教学中的问题，并提供职业发展建议。
4. 评估和认证通过定期的评估和认证，对参与教师专业提升与发展实施方案的教师进行绩效评估和认证。
这将为教师提供一个衡量自己专业发展水平的机会，并为职称晋升提供参考依据。
结论教师专业提升与发展实施方案是提高教师专业水平、适应教育发展需要的重要举措。
通过培训、交流、指导和评估，我们将帮助教师们不断提升自身能力，为学生提供更优质的教育。
这将促进教育教学质量的提升，推动教育事业的可持续发展。
教师专业成长与发展实施方案
教师专业成长与发展实施方案2、每学期至少参加一次教学研讨会或教学观摩活动，并提交相应的研究笔记和反思；3、积极参与教育科研，每年至少申报一项教育科研课题，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效；4、在教学过程中注重个性化教学，探索教学创新，形成自己的教学特色；5、积极参与校内外各类评选活动，展示自己的教学成果和特色。
三）40周岁以上教师专业发展要求40周岁以上的教师是学校教学的骨干力量，其专业发展需要更高的要求，目标是成为学科领军人才或教育专家。
培养发展的方式方法是：开展深度教学研究，推动学科建设，提高学校教学水平。
1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划，注重学科建设和课程改革；2、每学期至少参加一次学科教研活动，并提交相应的研究笔记和反思；3、积极参与教育科研，每年至少申报一项教育科研课题，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效；4、在教学过程中注重深度教学研究，推动学科建设，提高学校教学水平；5、积极参与校内外各类评选活动，展示自己的教学成果和专业水平。
六、工作保障1、加强领导，明确责任，确保方案的实施；2、建立健全教师专业发展档案，对教师的专业发展进行跟踪和评估；3、加强宣传和培训，提高教师专业发展的意识和水平；4、加强教师队伍建设，提高教师整体素质，为教师专业发展提供有力保障。
教师的专业素养是教学质量的重要保证，因此我们要通过自我反思来提升教师的专业素养。
首先，每学期要组织教师进行教学反思，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和途径。
其次，鼓励教师进行教育研究，深入挖掘学科教育实际问题，提出可行的解决方案。
同时，建立教师互相评课的机制，互相研究借鉴，提高教学水平。
最后，定期进行教育教学观摩和交流活动，促进教师之间的交流和合作，共同提升教育教学水平。
反思是提高工作能力必不可少的一点。
教师应该强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。
同时，学校将利用现代化技术条件，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，以帮助教师找到需要改进的地方并产生自主研究和自我提高的需要。
2024年高中教师专业化发展三年规划方案
2024年高中教师专业化发展三年规划方案____年高中教师专业化发展三年规划方案引言高中教师是承担培养和教育未来社会主力军的重要责任的角色，他们对学生的教育起到关键性作用。
因此，高中教师的专业化发展十分重要。
本文提出了一个三年规划方案，旨在帮助高中教师提高专业素养，提升教学质量，并与社会需求和教育改革保持同步。
第一年：提高学科专业能力1. 制定个人专业成长计划每个教师应根据自身实际情况，制定个人专业成长计划。
计划中应包括阅读相关学科教育研究领域的最新成果和指南，参与学科研讨会和会议，积极参与学术交流。
2. 参与专业培训和课程开发每位高中教师应参加针对本学科的专业培训班，并积极参与本学科的课程开发工作。
通过参与专业培训和课程开发，教师可以不断提高教学能力和素质。
3. 建立合作平台每位教师都应主动参与学科组织，建立合作平台。
通过与同行合作，教师可以互相交流经验、分享教学资源，并共同探讨课程改革和教学方法的问题。
第二年：提升教育教学技能1. 完善教学设计能力高中教师应提升教学设计能力，包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的设计。
教师应关注学生的学习需求和兴趣，并根据不同学生的特点制定个性化教学计划。
2. 培养创新思维能力高中教师应培养学生的创新思维能力，并通过激发学生的创造力来提高教学效果。
教师可以组织学生进行课外科研项目，参与竞赛活动等，鼓励学生主动思考和探索。
3. 提高评价能力高中教师应提高评价能力，包括对学生学习成就的评价和对教学质量的评价。
教师可以采用多种评价方式，如作业、测试、小组讨论等，来了解学生的学习情况，并及时调整和改进教学方法。
第三年：进一步发展教育研究能力1. 开展教育研究项目高中教师应开展教育研究项目，深入研究学科教学和学生学习问题，并提出创新的解决方案。
教师可以申请相关研究经费，参与教育研究机构的项目，或与同行合作开展研究。
2. 发表教育研究论文高中教师应积极发表教育研究论文，分享自己的研究成果和经验。
中学教师专业成长三年规划实施方案
中学教师专业成长三年规划实施方案实施方案：中学教师专业成长三年规划第一年：自我提升与专业学习目标：加强教育理论与教育心理学知识的学习，提升教学能力。
1.参加教师培训课程：参加相关教师培训机构的课程，学习教育理论和教育心理学知识，提升教学能力。
2.深入研究教育文献：读教育学专业的经典著作，深入了解教育理论的基本概念和原理，为自己的教学实践提供有力的理论支持。
3.参加学科研讨会和教学研讨会：积极参与学科研讨会和教学研讨会，与同行交流经验、分享教学方法，互相学习、共同成长。
4.与导师合作：与经验丰富的教育导师合作，通过观摩课程、讨论教学问题等方式，提高教学技能。
5.利用业余时间进行作文写作或教育专栏撰写：通过写作的形式，将自己的教育思想和经验记录下来并分享给他人，达到总结经验、提高自己的目的。
第二年：实践探索与教育创新目标：在教学实践中进行反思和创新，提高学生综合素质。
1.课堂反思和改进：对每一次课堂教学进行反思，总结优点和不足之处，并制定改进计划，逐步提高自己的教学水平和效果。
2.参与校本教研活动：积极参与学校的校本教研活动，与同事共同研究教学问题，分享教学经验和探索教育创新。
3.开展教育项目：申请参与学校或区域的教育项目，以自己感兴趣的领域和学科为重点，在项目中发挥自己的专业优势和创新能力。
4.培养学生的综合素质：多方面关注学生的综合发展，积极参与学生的课外活动，培养学生的创造力、自主学习能力和团队合作精神。
5.探索教育技术应用：积极探索和应用教育技术，利用多媒体、网络等技术手段改进教学方式和教学效果。
第三年：师德修养与学科研究目标：不断提升自己的师德修养和学科研究水平，成为有影响力的中学教育者。
1.加强教育伦理与师德学习：深入学习教育伦理和师德规范，加强自身的师德修养，树立良好的师德形象。
2.积极参与学科研究：与同行合作开展学科研究，提出问题、设计课题、分析数据，并对研究结果进行总结和归纳。
3.撰写教育论文或著作：结合自身教学实践和研究成果，撰写教育论文或著作，提高学术水平，并对教育事业做出积极贡献。
教师专业成长规划与实施方案
教师专业成长规划与实施方案随着教育事业的发展和学生需求的变化，教师专业成长愈发重要。
教师专业成长不仅能够提高教师的教学能力和专业知识水平，还可以增强教师的职业发展和个人成就感。
本文将针对教师的专业成长规划与实施方案展开探讨。
一、了解教师的当前状况与目标定位在开始规划教师的专业成长之前，需要了解教师的当前状况与目标定位。
通过量化分析教师的专业水平、教学能力和职业目标，可以为后续的规划提供指导。
二、制定教师专业成长规划的原则与目标在制定教师专业成长规划时，需要明确规划的原则与目标。
原则包括可行性原则、个性原则和循序渐进原则等。
目标则可以包括提升教师的教学水平、拓宽教师的专业知识面以及加强教师的领导力能力等。
三、明确教师专业成长的发展路径根据教师的职业生涯和发展需求，明确教师专业成长的发展路径。
可以通过参加教育培训、学术交流、职称评定等方式，逐步提升教师的专业素养。
四、建立教师专业成长档案建立教师专业成长档案是实施教师专业成长规划的重要步骤。
档案内容包括教育背景、培训经历、教学成果、教育论文等。
通过建立档案，可以全面了解教师的专业成长情况，为教师专业发展提供数据支持。
五、制订个体化的教师专业成长计划针对教师的个体需求和发展目标，制定个体化的教师专业成长计划。
计划内容可以包括教学培训、课题研究、学术交流等。
通过个体化的计划，可以更好地满足教师的专业成长需求。
六、提供多元化的教师职业发展机会为教师提供多元化的职业发展机会是实施教师专业成长的关键环节。
学校可以通过组织教研活动、举办学术会议、支持教师参与教育论文等方式，激发教师的创新思维和专业热情，同时提升教师的专业知识和教学能力。
七、加强教师专业成长的评估与反馈在实施教师专业成长的过程中，需要加强对教师的评估与反馈。
通过全员评教、学科竞赛、学术论文发表等方式，对教师的专业水平和教学质量进行评估，及时给予教师反馈，以促进其不断提升。
八、建立教师成长共同体建立教师成长共同体是促进教师专业成长的重要保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中教师专业成长与发展实施方案
一、指导思想
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全县关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定白水江镇教育中心校教师专业化发展实施方案。
二、总体目标和思路
我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。
我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
三、工作思路
开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
四、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：
组长：
副组长：
组员：
五、具体发展要求
（一）30岁以下教师专业发展与培养要求
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。
有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。
1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；
（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。
2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。
3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。
4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。
5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。
（二）40周岁以下教师专业发展要求
30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。
培养
发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。
1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。
2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。
3、提交研究课题。
研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。
研究课题独立设计承担。
4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文），存入个人专业成长记录袋。
5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。
听课不少于15节。
6、每年做一次专题讲座、经验介绍。
（三）40周岁以上教师专业发展要求
1、每学年制定个人成长计划。
2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。
3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。
4、积极总结教学经验，争做专家型教师。
六、具体措施
（一）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构
加强教坛新秀和骨干教师的培训，根据县局精神，针对本镇的实际，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要认真指导，教
研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。
期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。
继续开展新分配教师与多媒体应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远教资源提高课堂效率，将学习情况纳入考核。
（二）以读为本，提升教师专业知识结构
教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。
为了促进青年教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。
一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。
二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。
三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。
四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。
（三）通过自我反思，提升教师专业素养。
没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。
每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。
所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。
同时我校将利用学校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容
的“三自”前提下，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。
（四）互为良师，建立起学习化互助平台
青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。
因此，我们认为从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以成为师傅。
我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。
倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
（五）科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题
针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。
我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问题。
彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。
以期真正实
现：备课时，能进行二度开发，教师是研究者；上课时，教室就是实验室，教室要有“第三只眼”；下课后，教师就是反思者。
（六）搭建成长平台，加速教师专业化发展。
为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。
每学期要开展一次以学科为单位的公开课、评课、研课活动，在课堂上下功夫；支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。
建立完善的电子备课室，要求教师制作课件，建设数字化校园，推进全镇教育完全进入现代化时代。
（七）示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响，形成良性循环
我们将通过举办各种竞赛，来进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，建立白水江镇教育中心校名师队伍，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。