少数民族学生流失原因分析及对策
少数民族地区初中学生流失成因及对策
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校 外 环 境 杂 乱 ． 但 当 你 迈 进 学 校 大 ｎ ， 却 是 一 块 傲 到 学 生 进 得 来 ．留 得 住 ．学 得 好 。用 得 上 。
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中可能存在以下问题：
1. 文化融合和交流不足：少数民族学生可能由于语言、宗教和风俗习惯的差异，与其他学生之间存在隔阂和交流困难。
2. 歧视和偏见：由于缺乏了解和接触，一些学生和教职员工可能对少数民族学生持有刻板印象和偏见，导致对他们的不公正对待。
3. 学习和生活困难：由于文化、语言和教育背景的不同，一些少数民族学生可能面临学习和生活上的困难，需要额外的支持和帮助。
对于这些问题，可以采取以下对策：
1. 提供跨文化交流机会：学校可以组织文化活动、讲座和讨论会，鼓励少数民族学生和其他学生之间的交流和互动，增加了解和认同。
2. 建立多元文化团体：学校可以设立少数民族学生组织，提供一个平台让他们团结起来，互相支持和分享彼此的经验和文化。
3. 培训教职员工：学校可以为教职员工提供相关的文化培训和教育，增加他们对少数民族学生的了解和包容性，避免歧视和偏见。
4. 提供学术和心理支持：学校可以设立专门的学术辅导和心理咨询服务，帮助少数民族学生克服学习和生活上的困难，提高他们的学业成绩和归属感。
5. 增加少数民族学生的代表性：学校可以通过增加少数民族学生参与学生会和学校决策的机会，提高他们在学校中的声音和代表性。
综上所述，高校少数民族学生管理中的问题需要通过积极的跨文化交流、互相理解和支持来解决，为他们提供一个包容和友好的学习环境。
少数民族教育现状和存在的问题
少数民族教育现状和存在的问题一、当前少数民族教育的现状近年来，我国高度重视少数民族教育，取得了一定的成绩。
政府加大了投入，改善了少数民族基础教育条件，并且推行了民族团结教育政策。
然而，在实践中我们也发现，少数民族教育仍存在一些问题。
1. 教育资源不均衡分配少数民族聚集区域地广人稀，交通不便、经济相对较弱，这导致了他们在师资力量、教学设施等方面的资源匮乏。
与此同时，在城市地区的优质教育资源却集中分布，加剧了资源的不均衡现象。
这种不平等分配使得部分少数民族地区的孩子与其他地区相比面临着更大的学习困难。
2. 教材内容缺乏多元性我国是一个多民族联合共和国，拥有56个少数民族。
然而，在传统教材中缺乏涉及各个少数民族文化、历史、语言和生活方式的内容。
这也导致少数民族学生在接受正式教育时无法得到充分尊重和了解，加剧了他们的文化认同困境。
缺乏对多元文化的了解和尊重，可能会影响他们对教育的积极性和主动性。
3. 教师培训机制不完善少数民族地区的教师培训体系相对薄弱，师资力量普遍较弱。
一方面，由于地理、经济等原因，城市优质教育资源吸引了大量具有高学历、高素质的少数民族教师；另一方面，由于政策原因或者思想观念的限制，只靠当地少数民族居民担任教职岗位，也存在着质量和数量上的问题。
这种情况下，少数民族学生在学校中得到专业、全面而有效的指导很困难。
二、少数民族教育存在的问题1. 语言环境与课堂沟通问题我国少数民族众多，以汉语为主流，在少数民族地区如藏区、维吾尔自治区等使用本土语进行教学是十分必要且合理；然而目前却普遍采用汉语进行授课。
这样导致了在授课过程中少数民族学生理解障碍，也影响了他们的学习兴趣和成绩。
为改善这一问题，需要加大对本土语言的培训力度，同时建立多元语言环境。
2. 缺乏文化与历史传承少数民族拥有独特的文化和历史传统，但教材中却很少探讨少数民族的文化特点和历史变迁。
这让少数民族学生对自己的文化认同感较弱，缺乏对自身历史和传统的深入了解。
临夏少数民族贫困地区学生失辍学原因分析及对策7页
临夏少数民族贫困地区学生失辍学原因分析及对策控辍保学是依法实施义务教育的重要内容，是教育精准扶贫脱贫的基本方略，也是促进教育公平、提高人口素质的基础性工作。
近年来，尽管实现了城乡免费义务教育，义务教育覆盖面、入学率、巩固率持续提高。
但受办学条件、地理环境、家庭经济状况和思想观念等多种因素影响，少数民族贫困地区仍不同程度存在失学辍学现象。
学校和教育局作为承担育人的教育单位，理所当然要负担起这一责任。
和政县作为国列贫困县，采取了一系列有效措施，在控辍保学方面取得了较好成绩，但是辍学现象仍然存在。
为了在原有经验基础上，使控辍保学工作进一步规范化、系统化、理论化，给少数民族贫困地区提供可借鉴的经验，争取探索出一条新的“控辍保学”路子，笔者就以和政县控缀保学工作为例，谈谈自己的一点体会。
一、临夏州失辍学现状分析据不完全统计，2018年春季，临夏州共有适龄少年儿童265270人，失辍学12032人，截止2018年3月8日，共劝返7022人，还有5010人因各种原因失辍学。
和政县共有适龄学生25684人，辍学学生总数806人，已劝返339人。
二、农村适龄少年儿童辍学原因分析1.农村群众观念比较落后，重男轻女思想严重，不愿供女童上学，特别是少数民族女童，大多小学毕业就已辍学。
比如，2018年春季，和政县共有辍学学生806人，少数民族学生757人，占辍学人数的93.9%，少数民族女生417人，占全部辍学人数的一半以上，每两个辍学学生中至少有一名少数民族女生。
2.部分家庭困难的家长目光短浅，只顾眼前利益，对学生通过求学就业没有信心，将脱贫致富寄希望于外出务工。
个别偏远落后的农村，在农忙时节让学生停学帮忙，这种间断停学，造成学生赶不上学习进度，导致部分学生辍学。
3.部分家庭还存在特殊困难。
九年义务教育虽然实施了“两免一补”政策，但个别家庭由于遭遇交通事故、重大变故或家人患严重疾病等特殊原因，需要孩子辍学顾家。
4.学校管理还不规范。
民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策
民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策摘要：当前，少数民族贫困地区职高学生流失问题引起了各级部门的高度重视。
本文对学生流失现象进行了剖析，并提出了具体对策。
关键词：少数民族贫困地区职高学生流失现象对策学生流失现象是学校普遍存在的客观现实，已成为影响学校形象、制约社会发展的重要因素，受到了各级各部门的高度重视。
近几年来少数民族地区职业教育发展迅猛，职业教育已经成为当地培养人才、劳务输出、带动农村脱贫致富的重要渠道。
但由于当地经济、文化、民风民俗的影响，少数民族地区职业技术教育学生流失情况更为突出。
我以鹤庆职中为样本，并结合自己工作，对职高学生流失的现状进行了调查，对流失的原因进行了分析，探讨了解决民族贫困地区学生流失问题的方法。
一、全县高中教育情况全县共同居住着汉族、白族及彝、傈僳、苗、回等23种民族，总人口约26万人，少数民族占66.7%，其中白族占总人口的58.27%，为国家级贫困县。
普通高中两所，均为一级完中，职业高中一所，为省级重点学校。
二、学生流失的现状（一）2008-2012级入学情况入学时性别比例：男生占39.8%，女生占60.2%。
入学时民族比例：汉族占17.2%，白族63.3%，其他民族占19.6%。
入学时坝区与山区比例：坝区占26.7%，山区占73.3%。
入学时75.1%的学生参加了中考，其他均未参加中考。
结合我县实情，可以看出，就读我校学生以山区的民族学生较多，其中多数学生家庭比较困难。
（二）学生流失情况学生流失最多的是在第一学期，平均流失率都在10%以上；其他学期流失率基本上呈现下降的趋势，第二学年的流失率基本保持相对稳定，第三学年学生到校外顶岗实习，已不存在流失现象。
（三）不同类别学生流失率情况职业班学生的流失率最高，这主要是职业班级学生的生源素质较差，文化课成绩不高，学习行为习惯不佳等诸多因素造成的。
（四）流失学生流失去向情况学生离开学校后主要的去向是外出打工和学手艺，这种流向和职高就业班的学生毕业去向一致，也是让学生实现就业，但为什么留不住他们，这应该引起学校的深思。
做好少数民族学生教育工作的对策思考
做好少数民族学生教育工作的对策思考1. 引言1.1 现阶段少数民族学生教育面临的问题现阶段少数民族学生教育面临着诸多问题，其中最主要的挑战之一是教育资源分配不均衡。
由于历史、地理和经济等因素的影响，一些少数民族地区的学校条件较差，师资力量不足，教学设施简陋，教学质量难以保障。
这种情况导致少数民族学生接受教育的机会相对较少，并且容易出现辍学现象。
由于文化差异和语言障碍，一些少数民族学生在学校学习中遇到困难，不同族群之间的教育理念和教学方式也存在一定差异，这给教育工作者带来了挑战。
少数民族学生的心理健康问题也日益突出，由于环境变化和生活压力等原因，一些学生存在适应困难、自卑等心理问题。
现阶段少数民族学生教育面临的问题主要包括教育资源不均衡、文化差异和语言障碍、心理健康问题等方面。
解决这些问题，需要加强政策支持，提高少数民族学生的教育获得感，促进教育公平，实现少数民族学生全面发展。
1.2 做好少数民族学生教育工作的重要性少数民族学生是我国教育系统中的一个特殊群体，他们在学习和生活中面临着许多困难和挑战。
做好少数民族学生教育工作具有重要的意义和价值。
少数民族是我国多元文化的重要组成部分，保障和促进少数民族学生的教育权利，有利于弘扬中华民族优秀的传统文化，促进民族团结和社会和谐。
少数民族学生是国家未来的栋梁，他们的教育素质关系着国家的未来发展，加强少数民族学生教育工作可以培养更多的人才，推动少数民族地区的经济社会发展。
做好少数民族学生教育工作也是一项基本国策，符合国家的民族政策和教育政策，有利于构建社会主义现代化教育体系，实现全民族教育均衡发展的目标。
做好少数民族学生教育工作对于我国的民族团结、社会进步和经济发展都具有重要的推动作用，是一项充满使命感和责任感的工作。
我们应该高度重视少数民族学生教育工作，加大投入，制定更加科学的政策措施，努力提升教育质量，全面提高少数民族学生的综合素质。
2. 正文2.1 加强少数民族文化教育加强少数民族文化教育是做好少数民族学生教育工作的重要环节之一。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
中国少数民族的问题与解决方案
中国少数民族的问题与解决方案中国是一个多民族的国家，有着56个少数民族。
这些少数民族拥有独特的语言、文化和传统，是中国乃至全球文化多样性的重要组成部分。
然而，由于历史原因、地理环境、经济发展等多种因素，少数民族在政治、经济、社会等方面普遍存在一些问题。
针对这些问题，我们应该采取哪些解决方案呢？一、教育问题少数民族地区的教育资源相对较少，师资力量和学校设施都需要加强。
另外，在语言教学方面也需要进行改进，推广多元化的语言环境和教育方式，加强对民族语言的保护和传承。
解决方案：加大教育投入，提高少数民族地区的教育资助力度和普及率，加强师资队伍建设，加强民族教育相关法规和制度的制定和实施，提高民族学生就业竞争力。
二、民族文化传承问题许多少数民族的语言、文化、习俗、传统等在现代社会中已慢慢消失，民族文化的传承受到挑战。
为此，我们应该在传承、保护、弘扬民族文化方面下更大的功夫。
解决方案：政府应加大对少数民族文化保护的扶持力度，为少数民族提供更多的文化展示平台，加强对民族文化遗产的保护和修缮，鼓励和促进各民族文化的交流与融合。
三、民族地区经济问题少数民族地区经济落后，生产力相对较弱，产业布局不合理等问题比较突出。
这也成为了不少民族地区发展的瓶颈。
解决方案：政府应制定更多罕见地区利于发展的产权政策，培育和带动少数民族地区产业的发展，重视和保护民族地区传统经济、文化和生态系统。
从上述方案中可以看出，解决少数民族的问题需要一系列多方面的措施，这需要政府、民间组织、各领域专业人士和广大群众的共同努力。
期望通过全社会的支持，少数民族地区能够快速稳健的发展，进一步推动中国乃至全球文化多样化的全面进步。
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谈少数民族地区学生流失原因分析及对策宁洱县直属小学张琼摘要学生流失原因有许多，但与家庭、社会、学校三者分不开。
不理想的家庭教育、课业负担过重、贫困是导致学生流失的主要原因，只有三者有机结合才能让学生留得住、学得好。
只有互相配合，才能让学生成才。
本文就少数民族地区学生流失的原因及对策作了思考。
关键词民族学生流失原因对策全面实施素质教育，培养适应21世纪需要的人才，是我国教育的主旋律。
然而由于环境条件，经济条件等原因，农村的普及九年义务教育相对于发达地区、城市尚有一定的差距。
少数民族地区学生流失情况仍是民族地区教育的重大难题。
课程改革教师并未“头疼”。
作为教师自身的不足可以通过继续教育、自考、函授等形式给自己“充电”，借以提高自身的素质。
最让教师束手无策的是学生流失。
教师苦口婆心地上门劝说但收效甚微。
有时为了应付上级领导检查，有些地方迫于无奈请流失学生返校，检查一过学生又流失了，这样一来实质问题没有解决。
教师该如何正确面对少数民族学生流失的现实呢？本文从分析少数民族学生流失原因入手，来分析研究解决的对策。
一、少数民族学生流失原因分析学生流失的原因有多种因素，笔者在教育实践中归纳研究出以下几个主要原因：（一）家庭因素由于少数民族聚居地大多是边远山区，生活环境，工作条件等因素的制约，家长文化素质普遍偏低。
这些家庭虽然或多或少意识到家庭教育的重要性，但对孩子的教育方式单一，具有片面性。
家庭教育中的以下几种情况对孩子的成长有负面影响。
1、溺爱由于现在独生子女的比例越来越大，即使是农村，每对夫妇也只有两个小孩。
这样大人们围着“小少爷”、“小公主”们团团转。
家长对孩子的缺点视而不见，普遍认为孩子还小，大了自然懂事。
殊不知这样一来，家庭教育出来的学生缺乏毅力、缺乏热情、缺乏信心，父母的过分溺爱，孩子养成娇气，傲气。
久而久之就影响了学业。
2、方法单一家长常以“没时间”为借口，少数民族地区家庭，做父母的自身文化素质普遍较低。
大多数家长对孩子的学习教育常发出心有余而力不足的感叹。
有些家长明知孩子有缺点，沾染了不良习气如学习不努力、不诚实、逃课、抽烟。
家长不懂得如何根据孩子成长阶段的年龄特征加以正确引导，而是觉得无计可施，要么姑息迁就，听之任之；要么用简单琐碎的说教，甚至粗暴的打骂来对待孩子。
有些家长常以“学校管”为借口，遇到老师，家长会说：“小孩子在家不听话，老师说话管用。
”老师的话再管用，那也只能是学生在校时间，其余大部分时间，学生是在家里度过的。
若家长视而不见，久而久之等到发现自家小孩厌学时则一切都晚了。
3、生活习惯与经济条件的影响少数民族一些不良的生活习惯对孩子有负面影响。
如傣族、彝族、哈尼族嗜酒，部分男女都普遍吸烟。
以一个四口之家为例，四百斤谷子，如果碾成米，可以够这个家庭吃近四个月，但做成“酿酒”不到四十天就会“喝下肚”。
这些不良的习惯对于刚刚解决温饱问题的人群，只能越喝越穷。
久而久之就因贫困导致学生流失。
又如彝族、哈尼族有早婚、指腹为婚等习俗，而且一般散居的居多。
鉴于此，孩子上学较迟，一般情况彝族、哈尼族学生小学毕业年龄大多在十五、十六岁，有的则更大。
早些年笔者有个彝族学生读六年级，在升学考前流失了，后经多方打听并上门劝说其复学时方知其妻临产不得已而停学。
在少数民族地区一些不良的旧风俗习惯也是导致学生流失的原因之一。
少数民族地区人们大多居住在山区或半山区，这样自然条件较差，人们的经济来源主要以农业为主、畜牧业为辅。
贫困家庭的年经济总收入在千元之下。
有的学生为帮助家里干活儿离开学校。
总之调查辨明，学生的流失与家庭的教育方式、生活习俗、经济条件有密切关系。
贫穷是导致学生流失的主要原因之一。
（二）学校因素1、教育观念落后课改多年，少数民族地区在实施素质教育过程中，从认识上，无论是领导层，还是基层教育工作者都有一定的误差。
教学质量是一所学校的生命线，这无可非议。
如今学校流行一句话：轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育。
在应试教育的高压下，久而久之会严重挫伤学生学习的积极性、自觉性。
而兴趣是最好的老师，丧失了学习兴趣的孩子也就逐渐孳生厌学的情绪。
2、教育方式保守教师的工作具有多面性、繁重性。
教师承担着繁重的教学任务，许多教师超负荷地工作。
有人调查提出，我国教师的日平均工作时间为9.67个小时。
应该说在升学压力越来越大的今天，9.67小时对于多数教师来说只是一个保守的数字。
如今在少数民族地区的绝大多数教师的周课时在20节以上。
加上备课、批改作业、管理学生的时间，这许多隐形的劳动有多少课时呢？体制不改，教师负担过重。
但是为了成绩整天让学生在“高压”下与教师一起超负荷学习。
时间一长，后进生孳生了厌学的情绪，开始逃学，最终退学。
任凭教师怎么发动家长怎么动员，学生依然退缩了。
笔者在实际调查中有这样几个流失的学生，当问及他们为何退学？回答很干脆：“读书累，怕读书”。
从以下一个读小学二年级的学生与其奶奶的对话中，或许能给教育工作者一点启示。
小孩：“这头牛真好！”奶奶：“为什么？”小孩：“因为牛可以整天的休息，不需要读书呀。
”奶奶无言以对，童言无忌，孩子的天性顽皮、好动，在教学质量的高压下学生的自由空间变得越来越小，心理承受的压力却越来越大。
本来学习比较差的学生载一经挤压便在无形中流失了。
由于超负荷地工作，不少教师的内心存在着巨大的压力，忧虑和焦虑伴随工作、学习和生活。
由于教学任务的加重，学校注重的是高的教学质量，教师注重的是高的学生考分，忽略了学生实际需求，忽略了学生的差异性，为了高分，高压下的一些教师出现了挖苦学生、体罚或变相体罚学生的事例屡见不鲜。
在教师一次次的体罚中，体罚成了学生的厌学情绪的温床。
笔者曾经调查了几个因怕体罚而流失的学生。
学生及家长往往要求“调换班级”。
学校即便使学生如愿以偿，返校后能安心读书学习的少之又少，原因是体罚的阴影在其幼小的心灵上留下了深深的烙印，一段时间后仍会辍学。
可见在全面实施素质教育中，如果只注重质量而忽视其心理健康，对学生的发展是极其有害的。
教育主管部门应正视教学领域存在的如下问题：“一是师生负担过重；二是学生智力和非智力品质得不到发展；三是学生合作意识和社会技能的缺乏。
”学生怕读书，怕进校园，还谈什么素质教育呢?3、评价制度的单一如今评价教师的方式单一。
年终只看成绩，成绩好，晋级有望，评优、当先进就有份。
学生成绩差教师就会有落聘的可能，这样老师就拼命去抓教学质量，整天让学生在题海战中遨游。
学生的心理不能健康的发展，日积月累，学生就会觉得学习是件乏味的事情。
对学生进行教育，要考虑学生的主观客观条件，并把它们相互协调起来，才能有效地推动学生的心理发展。
对教师的单一的评价制度，让教师的压力自然的转移到了学生身上，而学生正处于长身体、长知识的最佳时期，压力一大，成绩本来就差的学生就因怕“高压”而流失。
（三）社会的影响1、高校的高收费教育主管部门对“九年义务教育”收费严格执行一费制，坚决杜绝乱收费，这源头上给学生减负，然而读完初中后，学生继续求学，学费成倍增加。
这样，对于刚刚步入温饱的农民来说实在没有多余的钱供孩子上学。
以最低费用支出计算：在县内供一名高中生三年学杂书费约4000元，三年生活费以每月250元按30个月计算工7500元。
如果上大学每年学费就近万元，加上生活费、往返车旅费，这笔支出对少数民族地区的大多数家庭来说无异于是个天文数字。
教育的高投入使家长心有余而力不足。
2、分工就业制度改革如今是信息时代，社会各方面空前发展，然而严峻的就业形势，是少数民族地区的学生及其家长感到很茫然。
以往再苦再累哪怕欠账、贷款，只要孩子中专、大学一毕业保证会有饭碗。
可如今是竞争、信息时代，“铁饭碗”、“包分工”只有在词典中去找其含义。
竞争上岗，优胜劣汰是社会发展的趋势。
少数民族聚居地相对于内地其工业发展极其缓慢。
公务员考试录用人数少之又少。
由于就业难这一事实的存在，加上现在要培养一个大学生确实需要一笔不小的费用。
即使学业有成，也未必能找到一个好的工作。
这样一来有些家长就这么认为：借款、卖家产可以供孩子上学，但培养出又能怎样?严峻的就业形势，从某种程度上也挫伤了学生继续求学的积极性。
综合上述学生流失的原因具有多样性、复杂性。
归纳起来主要是：不太理想的家庭教育对未成年人学习起到消极影响；教师的观念不转变、教育体制不改变，只一味地追求合格率、学业成绩，使未成年人无法承受在校的学业负担；不良的社会环境，尤其是“就业难”对未成年人继续深造有消极影响；教育的高投入使家长望而却步。
二、避免少数民族地区学生流失的对策分析（一）学校应为家庭教育提供必要的帮助，从而解决家庭教育中存在的问题要避免学生的流失，首先学校要指导家长加强未成年人的思想道德教育。
家庭教育在未成年人思想道德中具有特殊重要的作用。
要把家庭教育、社会教育与学校教育紧密结合起来。
各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要密切合作办好家长学校、家庭教育指导中心。
并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传、普及家庭教育知识、推广家庭教育的成功经验。
帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展对策研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。
这为教育工作者如何加强和改进未成年人思想道德建设指明了方向。
一个人的成长离不开学校教育、社会教育和家庭教育。
在教学实际中，开家长会不能让其成为一种形式。
传统的家长会往往只是教师讲，一般教师在介绍学生情况时只会侧重讲差生的缺点，而家长关心的仅仅是个分数。
这样的家长会收效甚微。
学校可采用讲座、放映录像结合实际讲解等方式与家长在一起探讨某些共同感兴趣的问题。
例如：“棒打出孝子”；“娇宠、溺爱，对孩子的成长不利。
”《家长教育行为规范》第二条明确指出：“重在教子做人、提高子女的思想道德水平，培养子女遵守公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。
”可见，“教子做人”是开展家庭教育的实质所在。
毛泽东教育子女的原则是“吃苦，求知，进步，向上”。
一代伟人教育子女首先要吃苦，让孩子吃点苦对他的成长是有利的。
开展家长讨论，借此提高家庭教育的质量。
“欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。
”家庭对子女的教育能从祖国的未来发展着眼。
启迪远大理想、重视良好品德，培养学习习惯，鼓励自信、自强。
在与子女的相处中要有民主作风，要善于同孩子交流。
对子女进行有意义的教育。
在家庭教育中家长应树立家长形象，做好孩子的榜样。
为孩子创建良好的学习环境，培养孩子的学习兴趣，培养孩子的自理能力，培养良好的行为习惯。
“望子成龙，望女成凤”是每个家长的愿望，但成绩不是唯一的标准，要着眼于孩子的全面发展。