初中散文阅读方法指导教案.ppt
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中考散文阅读技巧课件77PPT
2.理清文章脉络，把握顺序
• 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺 序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择 材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料 脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的 背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的 过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
文章线索 线索的分类：
1、以人物为线索 2、以事情为线索
3、以物品为线索 4、以地点为线索
5、以时间为线索 6、以感情为线索 线索的作用：
是全文的脉络， 把文中的人物和事件有 机的连在一起。使文章条理清楚，层次清 晰。
表现手法的赏析
表现手法
• 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概 念、思想或感情，增强文章的表现力，主旨含而 不露，隐而不晦。 《雷电颂》《海燕》《雨之歌》
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。
解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含 意和双关意义。
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段， 是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为 主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合 运用，有时会考（或变相）表达方式的作用，有 时会把修辞融合在这里考。
• 2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行 描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以 描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对 比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄， 独具风格。 《爱莲说》
• 3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫。 《阿长与 山海经》
表现手法
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非 常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情 融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理 和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 《爱莲说》
中考散文阅读答题技巧精品(ppt)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
意，富有哲理旳，要抓住中心词，挖掘出
词语旳深层含义和双关意义，也能够从它
带给你旳启迪这个角度体会。
陈说句：语气平稳，不温不火。
疑问• 句第：二吸引：读句者式，制不造同悬，念体； 现旳效果也不同。
设问句：提醒注意，引起思索；假如出目前篇首或段尾，则起承 上启下旳过渡作用。
反问句：加强语气。
感叹句：抒情强烈。
排比句：层层进一步，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式旳体现效果，就能更加好地体会了解作者旳情感态 度。
答题句式：这是个
句，
，体现了……
第三.修辞手法旳作用
1．比喻：生动形象地写出了……旳特征。 2、拟人：赋予事物以人旳性格、思想、情感和动 作，生动形象地写出了…… 3．夸张：突出特征，解释本质，给读者以鲜明、 强烈旳印象。 4．排比：增强语言气势，便于抒发强烈旳思想感 情。 5．对偶：句式整齐，音韵友好，相互映衬，互为 补充。
（2）把握顺序
解题思绪：理顺序 理顺序旳措施：要注意审题，有旳题是不能颠倒顺 序旳，有旳是能够颠倒顺序旳。一要善于利用 题干旳暗示作用；二要善于推敲材料、段落、 词语之间旳关系。不论能还是不能，都要谈为 何。思绪是分析材料、段落、词语之间旳逻辑 关系。
记叙顺序设题类 常考旳是倒叙、插叙旳辨识及其作用。
②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等
写作（体现）手法设题类
常考旳手法是对比（烘托），欲扬先抑，借 景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚 实结合、象征、巧设悬念等。
答题格式（思绪）：利用了……旳手法，写出 了……，突出了（作用是）……（往中心靠 拢）。
散文阅读PPT教学讲义
以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比 湖的残败,表达痛惜之情.
回答此类题目,要根据文本所写景物,紧扣作品的主 题和作者的情感进行分析.本文的主旨是抒发作者对 环境遭到破坏的伤痛心情,唤起读者对保护环境的共 鸣之心,而描写以前的景物,能让读者将其同眼前所 见加以对比,造成读者心灵的巨大震撼,使作者的情 感得以很好的抒发.
10．结合全文,分析主题湖殇的含义.3分
• 题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖；殇为 非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.
首先说表层含义,题中殇的本意是指没有到成年就死去；现 代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事 件所折射出的巨大的悲哀遗憾等.湖殇意思就是因为湖的消 亡而感到的悲哀遗憾.
散文阅读讲练
解题思路
• 1．找线索,理思路,明主旨. • 2．析词语,明情感,挖信息. • 3．抓开头,重结尾,找关键. • 4．品语言,悟句意,析手法. • 5．观全文,明哲理,悟意蕴. • 6．按步骤,精答题,提能力.
挺拔之姿
• 16．下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是4分
• A．文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错 杂,富于变化,体现了散文之美.
•答案示例
•濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳 高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力.
•文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表 现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的 心灵震撼.从侧面描写展现了老腔的艺术魅力.
•答案示例
•观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌 声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享 受.
22．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术 魅力.请举两例并加以分析.4分
回答此类题目,要根据文本所写景物,紧扣作品的主 题和作者的情感进行分析.本文的主旨是抒发作者对 环境遭到破坏的伤痛心情,唤起读者对保护环境的共 鸣之心,而描写以前的景物,能让读者将其同眼前所 见加以对比,造成读者心灵的巨大震撼,使作者的情 感得以很好的抒发.
10．结合全文,分析主题湖殇的含义.3分
• 题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖；殇为 非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.
首先说表层含义,题中殇的本意是指没有到成年就死去；现 代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事 件所折射出的巨大的悲哀遗憾等.湖殇意思就是因为湖的消 亡而感到的悲哀遗憾.
散文阅读讲练
解题思路
• 1．找线索,理思路,明主旨. • 2．析词语,明情感,挖信息. • 3．抓开头,重结尾,找关键. • 4．品语言,悟句意,析手法. • 5．观全文,明哲理,悟意蕴. • 6．按步骤,精答题,提能力.
挺拔之姿
• 16．下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是4分
• A．文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错 杂,富于变化,体现了散文之美.
•答案示例
•濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳 高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力.
•文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表 现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的 心灵震撼.从侧面描写展现了老腔的艺术魅力.
•答案示例
•观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌 声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享 受.
22．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术 魅力.请举两例并加以分析.4分
中考现代文阅读——散文专项阅读PPT学习教案
★归类分析（题型）
1、理解词语意义 （1）近义词选词填空 如：02年23题、03年20题、04年19题、06年14题 （2）理解含义 如：04年25题、05年21题、07年22题（1）小题 2、分析词语作用 如：01年18题（“几乎”）、02年21题（“可能”“挤走 ”）
提示：对标示了引号第的24词页/共语44要页特别关注。
10.品味作品中富于表现力的语言
第5页/共44页
鉴赏评价 （E级)
命题趋势
一、命题理念
1、强调“以学生为本” 2、强调能力立意 3、强调应用性 4、增强探究性 5、注重综合性 6、坚持教育性 7、体现时代性
第6页/共44页
命题趋势
二、命题特点
1、篇幅 2、材料 3、文体 4、内容 5、题型 6、答案
★归类分析（题型）
1、探究感受题（体会、感悟、理解、批注、启示、建议等）
如：01年21题、03年22题、03年29题、05年19题、
05年20题、07年26题。
2、鉴赏题 如：01年30题（写出喜欢或不喜欢的句子
）、04年28题（说明语言特点）、07年21题（本文以
“‘植物大熊猫’——四合木”为标题，你认为好在哪
第18页/共44页
谈感受
考题形式：对描写对象、人物感情、文章的内容和 形式提出自己的看法。品味富有表现力的语言。 答题思路：
1.能准确读懂原文的含义和作者思想感情 2.有明确的观点和态度 3.语言要流畅，不能出病句，语言要有流畅性
第19页/共44页
续写
考题形式：给一段话的前半部分，续写后半部分。 答题思路：按原文的思路
二、分析理解句子的含 义及作用
《课标》在“课程目标”中指出，阅读应能 体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用 。这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而 动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。
1、理解词语意义 （1）近义词选词填空 如：02年23题、03年20题、04年19题、06年14题 （2）理解含义 如：04年25题、05年21题、07年22题（1）小题 2、分析词语作用 如：01年18题（“几乎”）、02年21题（“可能”“挤走 ”）
提示：对标示了引号第的24词页/共语44要页特别关注。
10.品味作品中富于表现力的语言
第5页/共44页
鉴赏评价 （E级)
命题趋势
一、命题理念
1、强调“以学生为本” 2、强调能力立意 3、强调应用性 4、增强探究性 5、注重综合性 6、坚持教育性 7、体现时代性
第6页/共44页
命题趋势
二、命题特点
1、篇幅 2、材料 3、文体 4、内容 5、题型 6、答案
★归类分析（题型）
1、探究感受题（体会、感悟、理解、批注、启示、建议等）
如：01年21题、03年22题、03年29题、05年19题、
05年20题、07年26题。
2、鉴赏题 如：01年30题（写出喜欢或不喜欢的句子
）、04年28题（说明语言特点）、07年21题（本文以
“‘植物大熊猫’——四合木”为标题，你认为好在哪
第18页/共44页
谈感受
考题形式：对描写对象、人物感情、文章的内容和 形式提出自己的看法。品味富有表现力的语言。 答题思路：
1.能准确读懂原文的含义和作者思想感情 2.有明确的观点和态度 3.语言要流畅，不能出病句，语言要有流畅性
第19页/共44页
续写
考题形式：给一段话的前半部分，续写后半部分。 答题思路：按原文的思路
二、分析理解句子的含 义及作用
《课标》在“课程目标”中指出，阅读应能 体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用 。这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而 动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。
散文阅读PPT教案
第24页/共35页
答题方法指导 重点句
➢ A、修辞之美——分析用了什么修辞，起到 什么作用（比喻是语言生动形象；排比使 语言气势磅礴；比喻使事物形象可感……)
➢ B、句式之美——骈句、长短句、对偶句。 （疑问句造成悬念；反问句加强语气，引 人深思；对偶句铿锵凝练……）
第25页/共35页
答题方法指导 重点句
成熟的技巧，形成了独特的风格。
第15页/共35页
考点1：整体感知 明确行文线索 ，理清行文思路
➢ （’10昆明）19题：请认真阅读选文，在表格 A、B处填写恰当内容。
事件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口
B
泉
第16页/共35页
答题方法指导
➢ 1、此文记叙了(描写了) ……的事件（景物）2、表 现了（反映了） ……3、抒发了作者的……的感情。
到了哪个地方就按哪个地方的习俗来做事，
➢ 走喻指到人哪要因个地制山宜就，适唱应哪环境个，山调整的行歌事方。式。
第4页/共35页
散文阅读考查知识点
➢ 内容理解与概括
➢ 词语含义理பைடு நூலகம்和表达效果
➢ 句子的理解和作用
➢ 修辞表达效果
➢ 文章结构的理解和作用
➢ 标点符号的作用
➢ 行文思路的梳理
分值一般为：13——18分
第2页/共35页
你能做对下面这个简单的题吗？
➢ 理解下面句子的含义：
➢
➢ 小女孩的幸福是舔着两毛钱的 白幸糖福是棒甜冰蜜的，简单的，需要慢慢品尝。
找关键词 理解内在含义 调整顺序
散文阅读：有解读文本的真功夫，会总结答题规律
答题方法指导 重点句
➢ A、修辞之美——分析用了什么修辞，起到 什么作用（比喻是语言生动形象；排比使 语言气势磅礴；比喻使事物形象可感……)
➢ B、句式之美——骈句、长短句、对偶句。 （疑问句造成悬念；反问句加强语气，引 人深思；对偶句铿锵凝练……）
第25页/共35页
答题方法指导 重点句
成熟的技巧，形成了独特的风格。
第15页/共35页
考点1：整体感知 明确行文线索 ，理清行文思路
➢ （’10昆明）19题：请认真阅读选文，在表格 A、B处填写恰当内容。
事件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口
B
泉
第16页/共35页
答题方法指导
➢ 1、此文记叙了(描写了) ……的事件（景物）2、表 现了（反映了） ……3、抒发了作者的……的感情。
到了哪个地方就按哪个地方的习俗来做事，
➢ 走喻指到人哪要因个地制山宜就，适唱应哪环境个，山调整的行歌事方。式。
第4页/共35页
散文阅读考查知识点
➢ 内容理解与概括
➢ 词语含义理பைடு நூலகம்和表达效果
➢ 句子的理解和作用
➢ 修辞表达效果
➢ 文章结构的理解和作用
➢ 标点符号的作用
➢ 行文思路的梳理
分值一般为：13——18分
第2页/共35页
你能做对下面这个简单的题吗？
➢ 理解下面句子的含义：
➢
➢ 小女孩的幸福是舔着两毛钱的 白幸糖福是棒甜冰蜜的，简单的，需要慢慢品尝。
找关键词 理解内在含义 调整顺序
散文阅读：有解读文本的真功夫，会总结答题规律
散文阅读复习ppt 技巧指导(详细有例文)
对庄稼无比感恩，尽情礼赞，正是对庄稼人的感恩和礼赞。 所以说，乡村是庄稼的乡村。
意思？是否应该删去？ 2.理解主旨型：请结合全文，探究作者这样说
的原因。 3.拓展延伸型：请结合生活体验谈谈你的看法。
例1:有人说第（11）段不可或缺，也
有人说纯属多余，你的看法如何？请
说明理由。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
• 我认为第（11）段不可或缺，理由：这一段交代了母 亲得风湿病的原因，表现了母亲的勤劳，丰富了母亲 的形象，为下文进一步抒情作铺垫。
请简要概括。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
(1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭； (2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”； (3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。
例2：在空格中填入恰当的文
字，补全女儿对陶碗情感态度
的变化过程。⟪多彩陶碗⟪
A.一见钟情→B.小心挑选，反复
取舍→ C.呵护备至，→D.起劲地侍
• 我认为第（11）段纯属多余，理由：第（11）段主要 表现母亲的勤劳．与全文表现母爱的主旨关系不大。 且“雪”贯穿全文，第（10）段最后一句写“雪”， 而第（12）段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。
例2:如何理解第(18)段这句话所要表
达的意思？请结合生活体验谈谈你的
看法。
⟪多彩陶碗⟪
• 年轻人在成长过程中，一定会经历一时喜 欢就想拥有，并为此耗费大量的财力、精 力，甚至付出代价的过程。然而拥有后往 往热情随即消退，曾经喜爱的宝贝被束之 高阁，甚至成了垃圾。这也是每个人成长 过程中必有的经历。
以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；
同时表现出母亲的温柔，
以及对“我”和妹妹的宠爱。
例2：指出划线词语在文中的含义。⟪多彩陶碗⟪ （1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的 性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才 能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 （2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东 西，数不胜数。
意思？是否应该删去？ 2.理解主旨型：请结合全文，探究作者这样说
的原因。 3.拓展延伸型：请结合生活体验谈谈你的看法。
例1:有人说第（11）段不可或缺，也
有人说纯属多余，你的看法如何？请
说明理由。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
• 我认为第（11）段不可或缺，理由：这一段交代了母 亲得风湿病的原因，表现了母亲的勤劳，丰富了母亲 的形象，为下文进一步抒情作铺垫。
请简要概括。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
(1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭； (2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”； (3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。
例2：在空格中填入恰当的文
字，补全女儿对陶碗情感态度
的变化过程。⟪多彩陶碗⟪
A.一见钟情→B.小心挑选，反复
取舍→ C.呵护备至，→D.起劲地侍
• 我认为第（11）段纯属多余，理由：第（11）段主要 表现母亲的勤劳．与全文表现母爱的主旨关系不大。 且“雪”贯穿全文，第（10）段最后一句写“雪”， 而第（12）段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。
例2:如何理解第(18)段这句话所要表
达的意思？请结合生活体验谈谈你的
看法。
⟪多彩陶碗⟪
• 年轻人在成长过程中，一定会经历一时喜 欢就想拥有，并为此耗费大量的财力、精 力，甚至付出代价的过程。然而拥有后往 往热情随即消退，曾经喜爱的宝贝被束之 高阁，甚至成了垃圾。这也是每个人成长 过程中必有的经历。
以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；
同时表现出母亲的温柔，
以及对“我”和妹妹的宠爱。
例2：指出划线词语在文中的含义。⟪多彩陶碗⟪ （1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的 性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才 能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 （2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东 西，数不胜数。
中考散文阅读指导ppt课件
中考散文阅读指导ppt 课件
散文阅读指导
----先读后做
边读边做
散文阅读
*开头结尾
*抒情议论
*过渡转折
*反复强调
关键词句
初读----整体感知：了解内容梳理思路
跳读----认真读题：问什幺读什幺
*问题出处*关键词句
研读----仔细审题：一边读一边答
*辨清问法*整合信息
1.姑苏的水给作者的第一印象是怎样的?后来他“深深地体会”到姑苏水具有怎样的特点?（3 分）
姑苏的水给作者的第一印象是，无处不在，始终被水包围。
后来作者深深的体会到了姑苏水的温柔、灵性，执倔与刚韧。
常见题型----概括内容，筛选信息
首先找到概括性强的词句；
其次注意起承转合的词句，全面把握；
最后参考分值，检查补充。
《怎样读懂散文》幻灯片PPT
4、理解作者命意〔推敲关键句〕
2、读懂意象：找出意象；抓住其特点〔即抓住 散文的形〕；挖掘象征意义；明确哲理
如?谈生命??海燕?
●作者把生命的不同历程和不同阶段分别比做 “一江春水〞和“一棵小树〞的不同境遇及不 同过程，根据你的理解，填写下表：〔横线为 填空及答案〕
一江春水：遭遇巉岩前阻――看见夹岸桃花―― 遭遇暴风雨――遇见新月晚霞
李建华
一、辨析散文类型：
1、以景、物喻理，如：?维也 纳春天的三个画面?、?地下森 林断想?、?那树??海燕?、
2、以事喻理，如：?种种有 情?、?冻顶百合?
二、读哲理散文的方法： 1、理清思路：段读法、层读法
例：通读课文，根据你的理解，给课文划分 层次。
理清思路是读懂散文的前提。而理清思路 最直接的方式就是划分层次；层次划分方 法要以内容的划分为主，佐以构造和反复 出现的照应句、关键句来参考。
一棵小树：春天繁花满树――夏季浓荫 如盖，果实累累――秋天叶转绯红―― 冬天叶落归土
生命 ：快乐温馨的儿童时光――享 受成功及无私奉献的中年――享受喜悦 与宁静的老年――平和的承受死亡 另外，在前面明确大层次的根底上明确 小层次，明确理清思路不仅是明确段段 之间的关系，还有句群与句群之间的联 系，在理清关系的过程中要关注关键词 比方第一层次中连续出现的四个“有时 候〞，此外，典型的句式也是可以帮助 我们理清思路的。
生命 ：遭遇挫折失败――享受快乐时光――身 处逆境历练成长――历经世事平静对待生命与 死亡
3、体味作者的情感
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓 浓的情感。请揣摩在“绿着生〞“绿着死〞 两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者 什么样的情感、多情、 忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之 情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深 沉〞“依然绿着〞“照旧绿〞“绿得很〞“树是 世袭的土著，是春泥的效死者〞，平淡的
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演示课件
1．理解有 深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
二、 揣摩 语言
①具有讽刺意义的
2．理解富有 感情色彩的句子
②运用反语手法的
③不便直接说而运用讳 饰手法的
①叠音词的使用
3．语言技 巧的作用
②炼字 ③引用与化用
④辞格的运用（比喻、拟人、
演示课件
通感等）
二、揣摩语言
1．理解有深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
2．理解富有感情色彩的句子
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手法的
演示课件
二、揣摩语言
3．语言技巧的作用
①叠音词的使用 ②炼字 ③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、通感等）
演示课件
演示课件
• 语言技巧的鉴赏具体角度如下： 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、 句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选 用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、 夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些 修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅， 如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如 冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余 光中，用形象表达主旨。
演示课件
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景 不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、 太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一 字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含 义。
“事”的分析去体味作者的感
情
3．从写作背景及作家的思想发展上来了解 作者的写作意图。
演示课件
• 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局 行文的引发点，即晋代陆机在《文 赋》中所说的“立片言而居要，乃 一篇之警策”。陆机的意思是说， 文眼常常是在文章较重要的位置上 出现的联系着内容的某些话。其实 文眼并不一定都是一句话，它可以 是一个字。总之，文眼不论是一个 字，一句话，还是一段文章，都必 须是能领起全篇演的示课件“警策”之处。
文 的
现上点到为止，不过于直白，留咀 嚼回味的空间，水到渠成地引发出 对人生对生活的慨叹感喟，写出人
阅 人心中有笔下无的个体感受。
读
演示课件
散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。
演示课件
如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
1．从重点句 段上找突破
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括 性的句、段
演示课件
• 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明 生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
• 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。
• 拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 • 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 • 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论
• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文 眼在文章中的位置不固定，但也有规 律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光 所聚……或在篇首，或在篇中，或在 篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则 前必注之，在篇中则前注之，后顾 之。”这就为我们说明了找文眼的规 律：
注意篇首、篇中、篇末。
演示课件
• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
演示课件
抒
情 散
其实，散文多是用以抒情的， 单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
演示课件
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
散 对生活的积累和感悟尤为重要，表
演示课件
写景散文的阅读
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特 征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在 的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目 的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说， 这类散文都以空间的转换为顺序。 ③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系， 注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情， 只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
叙述（交
直抒胸臆 待）语
哲理散文
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叙事散文的阅读
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲 究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事 来反映一个主题，这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真 人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行 文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感 情之细微，尤其耐人寻味。
④抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
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2．从写 作材料（题
① 借 景 抒 情 —— 通 过 对 所 写 景物的分析去体味作者的感情
材）上看作 ②寓情于物（托物言志）—
者用什么来 —通过对所写之 “物”的分
表达感情， 析去体味作者的感情
以此来把握 文章的主旨。 ③借事抒情——通过对所写之
散文阅读方法指导
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散文知识点汇总表
选材—广泛自由
～形 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
线索— 人—事物—感情
神
（主题）
景物—时间—地点
明确
集中
开拓 深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
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联想 （丰 富）
叙事散文 写景
景语
（状物） 情语
散 文
抒情散文 抒情
1．理解有 深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
二、 揣摩 语言
①具有讽刺意义的
2．理解富有 感情色彩的句子
②运用反语手法的
③不便直接说而运用讳 饰手法的
①叠音词的使用
3．语言技 巧的作用
②炼字 ③引用与化用
④辞格的运用（比喻、拟人、
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通感等）
二、揣摩语言
1．理解有深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
2．理解富有感情色彩的句子
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手法的
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二、揣摩语言
3．语言技巧的作用
①叠音词的使用 ②炼字 ③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、通感等）
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• 语言技巧的鉴赏具体角度如下： 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、 句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选 用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、 夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些 修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅， 如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如 冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余 光中，用形象表达主旨。
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咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景 不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、 太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一 字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含 义。
“事”的分析去体味作者的感
情
3．从写作背景及作家的思想发展上来了解 作者的写作意图。
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• 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局 行文的引发点，即晋代陆机在《文 赋》中所说的“立片言而居要，乃 一篇之警策”。陆机的意思是说， 文眼常常是在文章较重要的位置上 出现的联系着内容的某些话。其实 文眼并不一定都是一句话，它可以 是一个字。总之，文眼不论是一个 字，一句话，还是一段文章，都必 须是能领起全篇演的示课件“警策”之处。
文 的
现上点到为止，不过于直白，留咀 嚼回味的空间，水到渠成地引发出 对人生对生活的慨叹感喟，写出人
阅 人心中有笔下无的个体感受。
读
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散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。
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如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
1．从重点句 段上找突破
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括 性的句、段
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• 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明 生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
• 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。
• 拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 • 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 • 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论
• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文 眼在文章中的位置不固定，但也有规 律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光 所聚……或在篇首，或在篇中，或在 篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则 前必注之，在篇中则前注之，后顾 之。”这就为我们说明了找文眼的规 律：
注意篇首、篇中、篇末。
演示课件
• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
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抒
情 散
其实，散文多是用以抒情的， 单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
演示课件
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
散 对生活的积累和感悟尤为重要，表
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写景散文的阅读
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特 征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在 的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目 的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说， 这类散文都以空间的转换为顺序。 ③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系， 注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情， 只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
叙述（交
直抒胸臆 待）语
哲理散文
演示课件
叙事散文的阅读
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲 究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事 来反映一个主题，这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真 人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行 文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感 情之细微，尤其耐人寻味。
④抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
演示课件
2．从写 作材料（题
① 借 景 抒 情 —— 通 过 对 所 写 景物的分析去体味作者的感情
材）上看作 ②寓情于物（托物言志）—
者用什么来 —通过对所写之 “物”的分
表达感情， 析去体味作者的感情
以此来把握 文章的主旨。 ③借事抒情——通过对所写之
散文阅读方法指导
演示课件
散文知识点汇总表
选材—广泛自由
～形 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
线索— 人—事物—感情
神
（主题）
景物—时间—地点
明确
集中
开拓 深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
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联想 （丰 富）
叙事散文 写景
景语
（状物） 情语
散 文
抒情散文 抒情