苏教版五年级语文下册第三单元单元备课和分课文教案
6、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
六、学习第四段
《二泉映月》教材简析本文生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。本课的教学目标主要有：一是指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；二是指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段；三是引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。怎么以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，成为本课的设计理念。
三、精读1—4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
第三单元教材分析
主备人：陆云峰
备课日期：3月6日
一、教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵要背的课文；
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语；
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志需要坚持”；
4、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时，精读和略读相结合；
5、通过阅读例文，感悟“新闻”的写作特点。
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
五、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
8、在口语交际中培养学生在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法能力。三、篇章分析：
第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。
《海伦·凯勒》教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学准备：多媒体
事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
二、教学重难点：
1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵《二泉映月》的第四、五自然段；复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成”——优秀人物的顽强意志和奋斗精神。激发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
3．整体感知课文，理清脉络。
教学重点：整体感知课文，理清脉络。
教学难点：整体感知课文，理清脉络。
教学准备：多媒体
教
学
设
计
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：
海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
教
学
设
计
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
二次备课
9海伦•凯勒
主备人：陆云峰
序号：
上课日期：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
七、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
八、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
苏教版五下语文第三单元教案
）
酸痛，甚至变形。
4、了解了这个知识，再读这段话，“她不分昼夜……摸出了血”你又想说什
么？
想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。
5、我们正常人学会“阅读”“书写”“算术”，也许并不是什么难事。但海伦
却要“不分昼夜”、“拼命摸读”“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。
尽管如此她还是……她还是……从这儿你又想到了什么？同桌讨论讨论。
进行辨析、使用。
9 海伦•凯勒
生病 失聪失明 不幸
教学 反思
第二课时
1. 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开
课时 目标
始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含 义。凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二次备课
2. 在感受海伦不屈不挠的学习精神的同时，适时让学生写下体会。
段讲了些什么？
2、分小组讨论。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦
延 （3~5’）
地训练自己的说话能力。 3、全班交流： 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文， 拼写单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸 的人服务。 4、分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。 5、交流同学提出的简单的问题： （1）海伦•凯勒是美国人。 （2）作者按故事发展的顺序，讲述了海伦•凯勒一岁半的时候遭受双母失明、 双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力 刻苦学习，最后获得成功的故事。 （4）作者写这篇文章，是为了赞扬她的不屈不挠的奋斗精神，激励人们向 她学习。 三、整体感知： 1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师请大家完成了这样一个练习：初读 课文，你读出了一个怎样的海伦？同学们根据自己的阅读感受，在括号里填 写了多个不同的词语。读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不 屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，…… 2、今天的语文课上老师想请同学们再去静静地默读课文，做到字字入目， 词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了这样的海伦？在书上圈圈 画画，也可以简单写写自己的感受。 教师巡视，指导： 同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下 来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦·凯勒的 形象，体会她丰富的内心世界。 老师发现，同学们普遍有了自己的学习收获，下面我们来全班交流。 四、不幸 1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示 1 自然段） 2、学生谈学习收获（抓住“***”这些语句读出了………） 引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸） 还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？ 3、音乐，师叙述：才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有 声有色的世界隔绝了，从这里你想到了什么？ 4、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、 绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情， 读读这段话？（“天啊，……越来越坏”） 指名读，教师评议。 【设计意图】1.通过整体感知课文很自然地对学生渗透了情感的熏陶，让学 生再一次记住海伦?凯勒这个名字，并在心里印下海伦?凯勒这个非常了不起 的人物。2.给学生足够的自主学习和思考的时间，通过圈圈画画、写批注等， 引导学生用心去体会海伦的不幸。
苏教版五年级下册语文第三单元教案
苏教版五年级下册语文第三单元教案一、教学目标1.了解故事背景，理解《封神演义》中“三百六十行”的意义；2.能够朗读、理解课文，并识记生字、词语及其意思；3.掌握构词法中前缀、后缀的概念和特点，并能够根据词意联想出相应的前缀、后缀；4.能够在课外阅读中积累更多的生词、词组。
二、教学重点1.理解《封神演义》中“三百六十行”的意义；2.掌握构词法中前缀、后缀的概念和特点；3.通过词义联想掌握词汇。
三、教学难点1.能够朗读、理解课文，并识记生字、词语及其意思；2.在阅读中掌握前缀、后缀的使用方法；3.在各类文本中掌握生词、词组。
四、教学方法1.教师讲授法：通过讲解词语的前缀、后缀的意义以及词汇的联想来加深学生对词汇的印象，教授生字、词语、词组的读音、词义；2.合作学习：学生自行组织成小组，通过合作学习来完成课前预习、课中讨论、课后总结的任务。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师讲解故事背景，引导学生进入“三百六十行”这个课文的世界。
2. 学习（25分钟）1.授课前准备：教师提前准备好《苏教版语文》第三单元的PPT课件以及课本，对于前缀、后缀方面的知识也相应地做好准备。
2.课文学习：学生阅读课文，跟读并注意词汇学习。
3.讲解前缀、后缀：教师课件展示说明前缀、后缀的概念和特点，以及相应的例子并让学生理解词意。
4.词汇联想：教师通过举例让同学们理解前缀、后缀的使用方法，并通过联想来掌握生词、词组的正确解读。
3. 合作探究（25分钟）1.设立小组：学生分成小组，完成课前预习、课中讨论、课后总结的任务。
2.合作讨论：小组内学生通过讨论发现生词、词组中的前缀和后缀，并根据意义联想其使用方法。
3.成果展示：小组代表在班内展示他们根据课外阅读积累到的生词解释以及关于前缀、后缀的认识。
4. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容做出总结，并帮助学生复习生字、词语、词组的读音及意义。
六、课后习题1.练习书写所学生字、词语、词组；2.阅读课外相关内容，掌握生词及相关前缀、后缀的使用方法。
最新苏教版五年级语文下册教案：第三单元
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元以“有志者，事竟成”为主题，4篇讲读课文《海伦.凯勒》《二泉映月》《郑和远航》《司马迁发愤写<史记>》和一篇自读课文《精读与略读》，以及《习作3》和《练习3》
《海伦、凯勒》：课文记叙了海伦、凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在老师们的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功。充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。
（一）布置初读要求
（1）检查自读情况。
提醒下列生字的书写注意点。
勒、躁、脾、燥、哑、挠
（2）理解词义。
通过预习，你已经理解了哪些词语，还有哪些不理解？
（二）指导朗读课文，整体感知
1（1）读准字音
A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）
B同桌互读，查漏补缺
C小组读或齐读
（2）
A小组交流
B全班交流。
（二）朗读课文，整体感知
1、指名读
2、同桌互读
小组读或齐读
小组交流
B全班交流
1组内大比拼。
2、班级大比拼
活动二：
梳理文脉，概括段意
1．默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？
3．板书：失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务
3.引导学生在理解、品味语言文字的过程中，感受文中人物的精神。
4.能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
三
单元
设计
2021年苏教版五年级语文第三单元教案5篇
2021 年苏教版五年级语文第三单元教课设计 5 篇苏教版五年级语文第三单元教课设计1教课目的 :1.经过研读课文中的细节描绘感觉父亲母亲之间平庸却深沉的亲情, 进而理解爱如茉莉 .2.有感情地朗诵课文 .教课要点 :1.有感情地朗诵课文 .2.抓住文章的细节描绘 , 专注念书 , 感觉父亲母亲之间平庸却深沉的感情 ,教课难点 :1.关注语言文字中的细节 , 关注生活中的细节 .2.感悟 . 理解父亲母亲之间如茉莉一般的爱 .教课过程 :一.导入.1.读题 .2.读文 , 找出些茉莉的三段文字 , 答( 平庸无奇 . 洁白纯净 . 缕缕清香 )二. 品尝细节 , 感觉〝爱如茉莉〞爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中 , 指引学生关注细节 , 关注人物的一个动作 . 一句话甚至一个眼神 , 感觉此中表露出的茉莉般淡淡的真情 , 淡淡的爱 ; 同时感觉描述的语言 .语言是有温度的 , 是经过字或词表现出来的 . 指引学生经过一个字 , 一个词 , 一个句子去感觉茉莉般的温情与爱 .能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 领会父亲母亲之间深沉的爱1.那么平庸无奇的茉莉与真爱之间有着如何的联系呢 ?认真读课文 6-_ 自然段 , 你从课文的哪些细节中能够感觉到〝爱如茉莉〞?并在句子边上写写你的感觉.2.组织沟通 ( 相机出示 )(1).次日清晨,妈妈用衰弱的声音对我说: 〝映儿 , 否则他会吃不下肚的. 〞你领会到什么 ?指导朗诵小结 : 爱是出差回来的一碗 ( 饺子 ).(2).但是爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花悉心思编的谎言, 他直奔到医院 .今后 , 他每日都去医院 . 你领会到什么 ?指导朗诵 , 小结 : 爱是一份 ( 焦虑 ) 的惦念 . 爱是 ( 相互的心有灵犀一点通 ). 本来爱就像这平庸无奇的茉莉般 , 平平经常 ,( 简简单单 )( 板书 ) 正如课题所说 , 爱如 ----(3).爸爸边打哈欠边说:〝我夜里睡得沉,你妈妈有事又不愿叫醒我. 这样睡 ,她一动我就惊醒了 . 〞你领会到什么 ?(4).〝你爸爸伏到床边睡着了. 我怕惊动他不敢动 . 不知不觉 , 手脚都麻痹了. 〞你领会到什么?指导朗诵这一夜, 爸爸妈妈就是这样度过的: 子夜, 爸爸还没睡着 , 他___________;夜深了 , 妈妈刚想翻个身 , 可_________;小结 :( 爱是心甘宁愿的付出 ). 这样的爱是多么真切无私 , 就像茉莉般洁白纯净 . 正如课题所说 , 爱如-3. 文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅动人的场景, 谁找到了 ?读给大家听听 , 其余同学静静地感觉 . 模仿大屏幕上的语句 , 联合所读内容 , 说上几句爱的感言 , 并谈谈原因 . 这么温馨的画面 , 我们忍心打搅吗 ?指名读1.读课文 6-_ 自然段 , 想想从课文的哪些细节中能够感觉到〝爱如茉莉〞 ?并在句子边上写写自己的感觉 .2.沟通 .(1)抓住〝衰弱〞〝等他吃完了〞领会妈妈对爸爸的关怀与认识 , 同时爸爸也很关怀妈妈感情朗诵(2)抓住〝没吃 . 没听〞〝直奔〞〝谎言〞〝每日〞表现了爸爸心中只想着妈妈, 一心惦念妈妈 , 对妈妈也很认识 .接读 -----茉莉.(3).抓住〝一动我就惊醒〞〝边打哈欠边说〞〝不愿叫醒我〞等领会爸爸妈妈都为相互着想.(4) 抓住〝怕惊动他〞〝手脚麻痹〞等领会妈妈为了让爸爸歇息好, 不敢动填空接读 -----茉莉.3.有感情地朗诵那一段沟通并说明原因(1)爱是一声轻轻的嘱咐 .(2)爱是紧握的双手 .(3)爱是妈妈脸上安静的浅笑 . ( 抓住〝静静〞〝探〞阳光也有感情 , 怕打搅. 惊醒这美好的全部 .) 配乐齐读三 . 感情升华 , 体悟〝爱如茉莉〞领会课文最后连用两个〝爱如茉莉〞所表达的感情 , 在叹息中理解爱的真理 ,真爱烙于心间 .1.映子从妈妈住院这件事中 , 亲眼目击了这样一种平平庸淡却那么令人回味的爱. 此时 , 她不由叹息道——引读〝病房里〞2.再好好读读这一句 , 谈谈你是怎么理解的 .3.小结这样真爱就像茉莉般发散着缕缕清香 , 是那样的情义绵绵 , 动人至深 .( 板书 ) 她终于深切地领会到了——〝哦 , 爱如茉莉 , 爱如茉莉 . 〞引读 .1.接读——〝病房里〞2.(领会用〝钻〞字利处)3.接读——〝哦 , 爱如茉莉 , 爱如茉莉 . 〞三.回味生活 , 意会爱的真理赐予学生书写心里 , 表达感情的时机1.出示爱的小诗2.你感觉〝爱是什么 ?〞3.齐读爱的小诗4.沟通四.部署作业1.摘录文中〝爱如茉莉〞的句子 .2.环绕〝爱是什么〞写一首小诗板书设计 :_.爱如茉莉简简单单平庸无奇真切无私洁白纯净动人至深缕缕清香苏教版五年级语文第三单元教课设计2教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.理解民谣儿歌的内容 , 意会两者的内容美 . 形式美 .3.学习作者描绘母亲歌声的方法 .教课要点 :形象再现歌谣境界 , 感觉民谣 . 儿歌的深远境界 .教课准备 :课件教课过程 :一.导入1.今日我们持续学习《月光启发》 .2.《月光启发》的作者是 ?介绍作者 .3.设疑 : 那么 , 开初终究是在谁的指引下 , 让他走进诗歌的王国 , 走上诗歌创作的道路的呢 ?二.细读课文 , 理解内容 .1.你是从哪里看出来的呢 ?2.出示最后一段 . 指名读 .3.说母亲是我的启发老师 , 一是他用月夜诗情为我翻开大众文学的宝库 , 二是他用智慧和才干启示我的想象, 使我睁开想象的翅膀 , 飞向了诗歌的王国 .4.齐读 .5.母亲是如何指引我走进诗歌的王国的呢 ?她做了什么呢 ?请同学们自由读课文, 想想 .6.生报告并板书 : 唱歌谣 . 讲故事 . 唱儿歌 . 猜谜语 .7.小结 : 母亲就是经过这些形式 , 启示我的想象 , 使我睁开想象的翅膀 , 飞向了诗歌的王国 .三.学习第一部分 . 唱歌谣1.出示课文插图 , 图上画了什么 ?2.谁来给大家描述一下 ?3.读么美好的夏夜呀 ! 书上是怎么说的 ?自由的读一读 !4.愿意听老师读吗 ?( 示范读 )5.听后你有什么样的感觉 ?( 夏夜多美好呀 !)6.读出美好 ,( 指名读 --- 齐读 )7.最美的时辰 , 就应好好享受母亲唱的歌谣 ! 母亲唱了什么歌谣 ?美美的读出来!8.指名读9.听了它的读 , 你发现了什么 ?( 诗歌读起来 , 朗朗上口 , 很有节奏 )_.你愿意读吗?给你这个时机,自由读歌谣,想想,透过歌谣你读出了什么?A.母亲白日忙繁忙碌 , 夜晚还要洗衣裳 . 真辛苦呀 ! 再读读出对母亲的深情 !B.要实现理想就要好好努力 ! 齐读_. 夏季的夜晚是美好的 ! 母亲的儿歌是美好的 ! 此刻我们就坐在农家小院 , 请静心听 .( 示范读 )_.你感觉老师读得如何?幸亏哪里?用一个比喻句谈谈!书上是如何说的?(生述第三小节 )_.为何说是〝芬芳的音韵〞?( 歌谣美 . 声音美 )_.齐读_.小结:母亲那美好的歌谣启示了我的想象, 为我翻开大众文学的宝库.四.唱儿歌1.母亲唱了美好的歌谣 , 又唱了风趣的儿歌 . 她唱了那些儿歌呢 ?2.指名读3.听了有什么感觉 ?是呀 ! 儿歌读起来节奏感很强4.再读 , 你的感觉会更深 ! 儿歌寄望了家村夫民 , 对美好生活的无穷神往 . 让我们感觉到 , 那边的人们乐观向上的精神 .5.一同打节奏读 .6.妈妈心中为何会有这么多的民谣儿歌呢 ?7.用自己的话说一说 .8.读文中的话 .9.过去 , 黄河经常泛滥成灾 , 改道以后留下的故道 , 黄沙堆积 , 十分贫乏 , 素来长不出旺盛的五谷来 , 因此那边的人们日子过得 ( 很贫苦 ). 他们感觉苦吗 ?你是怎么知道的 ?_. 家乡的人们勤奋 , 英勇的与自然做斗争 , 最求美好生活的精神寄望在歌谣民谣中 , 使孩子理解了要爱什么 ?要追求什么 ?使他那颗混沌的心豁然爽朗 !_. 再读五首歌谣儿歌 .五.讲故事过渡 : 歌唱累了 ! 又讲起了故事 , 讲了什么故事呢 ?1.这些故事 , 都发生在〝深不可测〞的夜空中 , 能惹起孩子无穷的联想 . 因此在孩子眼里 , 母亲发生了巧妙的变化 . 什么变化 ?为何会变 ?母亲和它的故事同样 ,都边美了 !!2.齐读讲故事的部分 .六.说谜语过渡 : 歌谣儿歌唱完了 , 故事也讲完了 , 他还不想睡 ! 他还要听谜语 !1.谁来分角色读一读 ?2.你仿佛看到了什么 ?3.母子间的亲情令我们感人 , 愿意读吗 ?集体分角色读 !七.小结1.母亲的歌谣 . 儿歌 . 故事 . 谜语 , 使我童年的夏夜变得格外美好 .2.出示最后一节 , 引读 .3.此刻你理解作者为何用〝月光启发〞做题目了吧?4.是母亲在月光下 , 对我进行的启发教育 . 我母亲充满了感谢之情 .5.带着这样的感情读八.延长世界上的母亲都是同样的, 你的母亲在你成长的历程中给过什么帮助?你想对你的妈妈说些什么 ?母亲的恩德是我们没法忘掉的 , 让我们感谢母亲的养育之恩 , 感谢他们为我们所做的全部 ! 让我们深情的说一声 : 妈妈 , 感谢您 !( 出示 : 齐说 )九.作业1.采集孙友田的诗文2.采集家乡的民谣 . 儿歌 .苏教版五年级语文第三单元教课设计3一. 教材解读 :_98 年夏季, 我国长江流域遭到了多年未遇的特大洪涝灾祸, 沿江各地特别是长江中游一带险情不停, 人民民众的财富以致生命都遇到了严重的威迫 . 在这万分紧急关头 , 几十万解放军官兵昼夜兼程 , 和几百万人民民众一同 , 战洪水 , 斗恶浪 , 打响了声势浩大的大江捍卫战 .《大江捍卫战》一文主要颂扬了英勇的人民子弟兵们在各处暴虐的洪水前, 是如何忘我地捍卫大江 . 救援人民民众的事 , 歌颂了新一代人民子弟兵在危险和困难眼前绝不恐惧 . 全然不管的大无畏的英豪气派, 再现了他们光芒的形象 . 同时也表达了子弟兵与人民的鱼水情深.战, 即战斗 . 将抗洪抢险比成战斗 , 可见灾情的严重性和斗争的紧急性 , 它反应了党和政府对人民利益的莫大关怀 , 表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不管命的难得精神 .二.教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵第五自然段 .2.学会本课 8 个生字 , 两条绿线内的 1 个字只识不写 . 理解由生字构成的词语 .3.掌握课文的要点 , 理解课文内容 , 感觉人民子弟兵在洪水恶浪眼前 , 心系人民 ,团结抗洪 , 英勇无畏的献身精神 .三. 教课重难点 :经过对课文的朗诵 , 理解 , 感觉课文采纳的点面联合的方法描绘人民子弟兵抗洪救灾中所表现出来的英豪气派 , 既全面有真切生动 .四. 教课准备 : 多媒体课件及其余相关的视频资料.五.总课时 : 二课时第一课时一. 教课内容 :初读课文二. 教课目的 :学习掌握课文中出现的生字词语 , 初步感知课文内容 , 理清课文的思路 , 学习第一段 .三. 教课过程 :一.导入新课 , 揭露课题1.师述 : 以前有这样一首歌唱遍祖国大江南北 , 许很多多的人为之留下了感人的泪水 . 请听——《为了谁》 .( 利用电脑播放歌曲 )2.过渡 : 这首歌颂扬了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵 . 今日 , 我们来学习一篇相关 _98 年抗洪救灾的课文 .3.板书课题 : 大江捍卫战读题, 解题,怀疑:战, 即战斗 .课文什么比成战斗 ?( 把抗洪抢险比成战斗 .)将抗洪抢险比成战斗 , 说明什么 ?( 灾情的严重性和紧急性 .)4.教师简介背景_98 年夏季 , 我国长江流域遭到了多年未遇的特大洪涝灾祸 , 沿江各地特别是长江中游一带险情不停 , 人民民众的财富以致生命都遇到了严重的威迫 . 在这万分危急关头 , 几十万解放军官兵昼夜兼程, 和几百万人民民众一同 , 战洪水 , 斗恶浪 , 打响了声势浩大的大江捍卫战.二.初读课文 , 整体感知1.导读课文 :同学们 , 你感觉 , 你学习这篇课文 , 主要想知道什么 ?(沟通:学生提出自己感兴趣的问题, 教师进行必需的归纳 .)此刻请同学们带着问题读课文, 把自己在阅读过程中的感觉, 对课文内容的理解等 , 经过划一划 , 注一注等方式 , 把它记录下来 , 留待沟通 .2.学生按要求自由读课文 .( 教师巡视 )3.检查自由读课文后的成效 .(1)多媒体出示生字 , 词语指名朗诵 , 正音 .(2)指名分段朗诵课文 .(3)沟通初读的感觉 , 收获 .( 从整体上感知课文 .)三.再读课文 .迅速阅读课文 , 依据为〝什么战——如何战——战斗的结果〞这样的表达次序 , 给课文分段 . 并用一句话归纳每一段的内容 .组织沟通 , 教师评论归纳 .(第一段 (1):写长江遭受特大洪水, 人民子弟兵打响了大江捍卫战.第二段 (2_5):写我队伍官兵在大江捍卫战中表现神勇, 浮现出很多动人事迹.第三段 (6):赞誉了人民子弟兵的精神永久铭刻在人民心中.)四.学习第一段1.生自由高声朗诵课文的第一段 .2.读了这一段 , 你感觉到了些什么 ?(沟通,并找出要点的词语句子,读一读.灾情紧急 : 〝暴雨〞 . 〝大暴雨〞 . 〝一场接着一场〞 . 〝暴怒的巨龙〞 . 〝疯狂地撕咬〞以及三个〝 ! 〞奔赴战场 : 昼夜兼程 , 挺进3.指导朗诵 . 读出状况的紧急 , 读出子弟兵们英勇无畏 , 大战洪水的英勇气派 . (指名朗诵,评点,再读,齐读.必定要指导学生用一字一顿的重音, 把三个〝 ! 〞读出来 .)四.作业1.抄录词语 .2.有感情朗诵课文 .第二课时一. 教课内容 :品读课文二.教课目的 :1.学习课文的要点部分内容 , 经过对详细语言资料的阅读赏析 , 理解含义较为深刻的句子 ; 理解课文内容 , 感觉人民子弟兵在洪水恶浪眼前 , 为了捍卫国家和民众生命财富的安全而奋不管命的大无畏精神 .2.指导有感情朗诵课文 , 背诵课文第五自然段 .三. 教课过程 :一. 复习导入齐读第一段 ( 媒体播放灾情 , 衬着氛围 ), 谈谈主要内容 .二. 学习第二段(一).迅速默读课文的第二段,思虑:这一段写人民子弟兵在大江捍卫中的动人事迹, 主要写了哪几个典型事迹?(1)默读 .(2)沟通归纳 .大堤抢险(3)板书 : 铮铮铁汉 ( 典型人物 )勇救民众(二)品读课文——大堤抢险-1.幻灯片出示抢险的图片 , 学生看图用自己的话谈谈图意 .2.请大家自由读课文 , 看看课文又是如何描述的 , 哪些话给你留下了深刻的印象.(学生自由读课文3-4 自然段 )3.学生谈自己感人的内容 , 指导朗诵 , 感悟表现战士们奋不管命和乐观主义的精神的词句 .出示(1)〝官兵们肩扛深重的沙包 , 在泥水中往返穿越 . 有的为了行走快捷 , 干脆光脚奔跑起来 . 嶙峋的片石割破了脚趾 , 他们全然不管〞朗诵 , 领会到战士们意志坚毅 . 奋不管命的精神 .(2)〝一个个奋然跳入水中 , 用自己的血肉之躯筑起了一道人墙 . 经过几个小时的酣战 , 大堤保住了 , 官宾们全身上下倒是遍体鳞伤 . 〞(3)〝暴风为我们呼喊 ! 暴雨为我们助威 ! 巨浪为我们加油 ! 〞(4)〝风声雨声涛声 , 声声震耳 ; 雨水汗水血水 , 水水相融 . 〞朗诵 , 领会子弟兵大无畏的乐观想法精神, 与人民心连心的实质 .4.小结过分 :这一层作者用生动形象的语句描述了子弟兵的集体形象 , 表现了全体官兵为了捍卫国家和集体的利益 , 为了捍卫人民民众的生命财富 , 不畏艰险 , 不怕牺牲 , 百折不回的精神 .接下来 , 课文又是从哪个角度去描绘的呢?(三)品读课文——铮铮铁汉1.学生自由读 , 谈谈这一层主要讲了什么 ?2.沟通 :你感觉黄晓文是个如何的人?你是从哪里看出来的 ?议论 , 联合学生的沟通 , 出示 :〝黄晓文高声说 : 〝来不及了 ! 〞说着 , 一咬牙 , 猛地把铁钉一拔 , 一股鲜血涌了出来 . 黄晓文随即从身上扯下一绺布条 , 三下两下把脚捆了个结实 , 二话没说 , 转身扛起地上的麻包 , 又爬上了大堤〞指导学生抓住人物的语言. 动作好好朗诵 , 领会人物的心里 .3.齐声朗诵——〝在那几十个难忘的日昼夜夜, 有多少这样动人的事迹啊! 〞4.谈谈自己的感觉 . ——像黄晓文这样的铁汉 , 这样动人的事迹太多了 , 说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉 .( 四 ) 品读课文 : 勇救民众1.过渡 : 师生一同有感情地朗诵第 4 自然段最后一句 . ——〝在那几十个难忘的日昼夜夜 , 有多少这样动人的事迹啊 ! 〞师: 还有哪些动人的事迹 , 请同学们读课文第五自然段 .2.指导朗诵 , 理解 , 背诵——(1)〝战士们的冲锋舟披荆斩棘 , 飞向漂动的树梢 , 飞向灭顶的房子 , 飞向摇摇摆晃的电杆 . 〞抓住三个〝飞向〞指引学生领会到民众正在危险中 , 战士们急不可待地进行营救.(2)〝哪里有洪水 , 哪里就有军旗飞扬 ; 哪里有危险 , 哪里就有军徽闪耀 . 〞抓住四个〝哪里〞指引学生朗诵 , 领会到子弟兵急人民所急 , 把生的希望留给人民 , 把死的危险留给自己 .师, 他们真是无愧于〝军旗〞 . 〝军徽〞 , 他们不愧是人民子弟兵啊 . 因此——(3)〝滔滔洪水中的民众 , 看到了红五星 , 看到了迷彩服 , 就像看到了他们的大救星. 〞抓住〝看到了看到了就像看到了〞指引学生经过朗诵, 领会到人民民众对子弟兵的高度相信, 突出反应军民鱼水情 .这样令人感人的情况 , 这样动人的文字 , 我们能背出来吗 ?(五)小结:让我们再来看一看 , 英勇的子弟兵是如何不惜全部抗洪抢险的.播放视频《大江捍卫战》三. 导读课文最后一段 .学生齐声朗诵 .四.总结全文 , 作业1.回全文最让你感人的是什么 ?陈述感人的原因 .2.摘抄排比句 , 领会句子的含义 .3.有感情地朗诵课文 , 背诵课文第五节 .板书设计 :大堤抢险 ( 面)大江捍卫战铮铮铁汉(点)勇救民众 ( 面)英豪铭刻苏教版五年级语文第三单元教课设计4一. 教材解读 :七言律诗的简称 . 七律是律诗的一种 , 每篇一般为八句 , 每句七个字 ; 偶句末一字押平声韵 , 首句末字可押可不押 , 一定一韵究竟 ; 句内和句间要讲平仄 , 中间四句按惯例要用对仗 . 八句分为首联 . 颔联 . 颈联 . 足联 ._34 年_月, 中国工农红军为粉碎公民党 __的围歼 , 保留自己的实力 , 也为了北上抗日 , 拯救民族危亡 , 从江西瑞金出发 , 开始了举世有名的二万五千里长征 . 一路上 , 红军战士击溃了敌军无数次围追堵截 , 他们翻山越岭 , 翻过绵延不停的五岭 , 打破了乌江天险 , 四渡赤水 , 超出乌蒙山 , 巧渡金沙江 , 强渡大渡河 , 爬雪山 , 过草地 , 最后翻过岷山 , 历经福建 . 江西. 广东 . 湖南 . 广西. 贵州 . 四川 . 云南. 西康. 甘肃 . 陕西等十一省 , 于_35 年 _月抵达陕北 , 总行程二万余里 .作为红军的领导人 , 毛泽东在经受了无数次考验后 , 此刻 , 曙光在前 , 成功在望 ,他心潮汹涌 , 满怀激情地写下了这首壮丽的诗篇 .万里长征是人类历空前的伟大壮举, 《七律 . 长征》是诗歌创作不朽的杰作.56 个字 , 负载着长征路上的千种困难险阻 , 饱含这中国共产党的万般激情壮志 . 它是中国革命的壮烈史诗, 也是中国诗歌宝库中的绚烂明珠 . 不论对革命史而言, 抑或对诗歌史而论 , 它都是里程碑之作 .二.教课目的 :1.认识这首诗的写作背景 .2.理解诗句中的词语的意思 , 认识每一句诗描述的情况 . 在认识红军二万五千里长征地基础上 , 理解诗句地意思 . 领会诗句所表达地感情.3.能按诗句的停留有感情地朗诵全诗 , 能正确流畅有感情地课文背诵课文 . 三. 教课重难点 :1.理解诗句中的要点词语的意思 , 再理解诗句的意思 , 领会红军在长征中所表现出的大无畏英豪气派和革命乐观主义精神 .2.能初步依据诗句的停留读诗 .四.教课准备 : 多媒体课件五.总课时 : 二课时第一课时一. 教课内容 :初读课文二.教课目的 :1.认识相关长征的历史背景 , 认识长征的大概状况 .2.初读课文 , 初步感知七律的一些特色 , 初步感知全诗所表达的意思 . 能比较流畅有感情的有节奏地朗诵课文 .3.学习掌握课文中出现的生字词语 .三. 教课过程 :(一)解题.1.出示课题 , 读题 .2.解题 :还记得吗 ?昨年是中国工农红军长征成功七十周年 , 我们还睁开很多活动呢 ?应当说大家对长征仍是有一些认识的 . 谁来介绍一下呢 ?(见〝对于长征〞)(二)初读课文学生自读课文 , 要求 :1.把课文中的生字画出来 , 把字音读正确 . 把诗句读通畅 , 读流畅 .2.边读边想 , 你有什么不理解的地方 , 把问题写在边上 , 准备沟通 .( 三 ) 检查初读状况 .1.指名朗诵课文 , 相机进行生字教课 , 指导学社那工读准字音 .2.师: 你知道什么是〝七律〞吗 ?( 生沟通 )师介绍这首诗的体裁 : 这是一首七律 , 也就是七言诗 . 所谓的七言诗就是七言八句. 言, 就是字 , 每行有七个字 , 一共有八句话 . 就是七律 . 七律诗中间四句两两相对应, 并且朗诵的时候还有和睦的韵律与鲜亮的节奏 .听老师范读课文 .( 或许课文朗诵录音 )3.指导朗诵 :出示下文 , 提示学生诗句停留节奏 .七律长征红军/ 不怕/远征/ 难,万水/千山/只等/闲.五岭/ 逶迤/腾/细浪,乌蒙/澎湃/走/泥丸.金沙/ 水拍/云崖/ 暖,大渡/桥横/铁索/寒.更喜/ 岷山/千里/ 雪,全军/事后/尽/开/颜.学生按节奏试读 , 频频地读 , 达到能读上口 , 会停留的程度 .(四)读诗句.学生怀疑,解说诗句中一些难懂的词.1.读每一句诗 , 先理解句中词语的意思 .( 远征 : 指二万五千里长征 .万水千山 : 〝万和〞 . 〝千〞都不是实数 , 而是说无数的山 . 无数的水 , 实指在长征中碰到的无数困难困苦 .等闲 : 平平经常的意思 .五岭 : 指越城岭 . 都庞岭 . 萌渚岭 . 骑田岭 . 大庾岭 , 在江西 . 湖南 . 广东 . 广西四省边疆 .逶迤 : 弯曲折曲连绢起伏的样子. 细浪 : 翻着浪花的细流 .乌蒙 : 即乌蒙山 , 在云南 . 贵州两省之间 .澎湃 : 气概宏伟 .泥丸: 泥团子 , 小泥球 .云崖 : 高耸入云的山崖 .铁索 : 指大渡河上的泸定桥 , 红军过桥时桥上只剩下_根铁索 .岷山 : 在四川省北部 , 绵延四川 . 甘肃两省边疆 , 海拔 4_0 米左右 , 终年积雪 .全军 : 古时军队曾有分中 . 上. 下或中 . 左. 右全军的 , 此后泛指整个军队 . 诗句中指中国工农红军一 . 二. 四方面军 , 也就是整个红军 .尽开颜 : 全都喜笑容开 .)2.再读诗句 , 同组的同学互相谈谈诗句的意思 .( 五)作业.1.有感情地朗诵这首诗 .2.抄录词语句子 .第二课时一. 教课内容 :精读课文二.教课目的 :1.读懂全文 , 领会中国工农红军在二万五千里长征中战胜各种困难险阻所表现出的革命英豪主义和革命乐观主义精神 . 领会作者所表达的思想感情 .2.有感情地朗诵课文 , 会背诵 .三. 教课过程 :一.复习导读 , 稳固已知1.指名朗诵课文 .2.谈谈〝七律〞代表什么 ?〝长征〞是怎么一回事 ?二.细读鉴赏 , 领会诗境1.朗诵课文 , 提示学生思虑 : 这首诗为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威严雄伟 , 无所恐惧 , 百折不回的〝长征图〞 ?( 沟通 : 超越五岭 . 翻过乌蒙 . 巧渡金沙江 . 飞夺泸定桥 . 喜过雪山 )2.在这几幅图中 , 你最赏识的是哪一幅图 ?读读谈谈自己赏识的〝图画〞 ; 还能够联合自己采集的课外资料讲一讲自己赏识的原因 .〝五岭逶迤腾细浪 , 乌蒙澎湃走泥丸〞 : 五岭山脉那样高低起伏 , 绵延不停 , 在红军眼里可是是翻滚着的渺小波涛; 乌蒙山那样高大宏伟 , 气吞河山 , 在红军看来 ,可是像泥丸同样在脚下滚过去.。
苏教版五年级语文下册第三单元单元备课和分课文教案
苏教版五年级语文下册第三单元单元备课和分课文教案一、教学目标：1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵要背的课文；2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语；3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志需要坚持”；4、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时，精读和略读相结合；5、通过阅读例文，感悟“新闻”的写作特点。
二、教学重难点：1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵《二泉映月》的第四、五自然段；复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成” 优秀人物的顽强意志和奋斗精神。
激发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。
4、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时选择正确的读书方法，提高自己的读书速度和效率。
5、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的方法，培养读书作笔记的习惯；以点带面，引领学生阅读《假如给我三天光明》、《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。
6、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
8、在口语交际中培养学生在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法能力。
三、篇章分析：第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。
此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。
《海伦凯勒》教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
《二泉映月》教材简析本文生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
苏教版小学五年级下册第三单元教案
3．海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。（）
四布置作业：
写一则200—500字的读后感
【板书设计】：
【教学反思】：
12司马迁发愤写《史记》
【教学内容】12司马迁发愤写《史记》
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文能复述。2．学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3．感受司马迁忍辱负重，发愤著书的精神。4．通过本课的学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中一两个故事，在同学之间交流。
（）（）（）（）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（）（）（）( )
（三）我会答
课文讲了一件什么事？
（四）我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
第二课时
【教学目的】：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文能复述郑和第一次远航的经过。
2．感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。
。
四、布置作业
【板书设计】：
【教学反思】：
13精读与略读
【教学内容】13精读与略读
【教学要求】1.会认“籍、刊”等3个字。理解“梗概、浩瀚如烟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过介绍略读，增加语言积累，感悟说明问题的条例和方法。3.懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。
【重点难点】懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sì chù yóu lì fēi lái héng huò bēi fèn jiāo jiā
( ) ( ) ( )
2、择优录用（在括号里选择搭配准确的词下划“——”）
苏教版五年级语文下册第三单元单元备课和分课文教案
1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵《二泉映月》的第四、五自然段；复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成”—— 优秀人物的顽强意志和奋斗精神。激发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。
四、课时安排：12课时
《海伦凯勒》 2课时
《二泉映月》 2课时
《郑和远航》 2课时
《司马迁发愤写史记》 2课时
《精读与略读》 1课时
阅读《上下五千年》 1课时
练习3 2课时
9 海伦•凯勒
主备人：陆云峰
序号：
上课日期：
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
第三单元教材分析
主备人：陆云峰
备课日期：3月6日
一、教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵要背的课文；
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语；
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志需要坚持”；
4、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时，精读和略读相结合；
5、通过阅读例文，感悟“新闻”的写作特点。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
二次备课
9 海伦•凯勒
主备人：陆云峰
序号：
上课日期：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
苏教版语文五年级下册第三单元教案
学情 分析
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。 在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下， 学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。 文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括，而且学生对人物故事一 类的文章一般还是比较有兴趣的。但问题是，学生往往只知道故事大致情节， 而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含 义深刻的句子和经典的词语。
述了这些情况？
2.交流： 第一段（第 1 自然段）一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。 第二段（第 2 ～第 5 自然段）海伦在沙利文老师的指导下学会了
3
阅读、书写和算术。 第三段（第 6 ～第 7 自然段）海伦在萨勒老师的指导下，终于学 会了说话。 第四段（第 8 自然段）海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身 上。 【设计意图: 让学生在训练过程中要学会一些分段的方法，从而真 正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。】 四、精选课文一部分，品读感悟。（学习第 1 自然段） 出示目标 3： 品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒 失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。 1.请同学们轻声朗读课文第一自然段，注意想象海伦当时的处境， 感受她当时的心情。 2.谁能用朗读告诉我们她当时的处境和心情？（指名朗读） 3.你感受到了一个怎样的海伦？-----痛苦的、绝望的、不幸的、可怜 的...... 4.默读第一自然段，边读边想：你从课文的什么地方读出这样的海 伦？ 交流 同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们 跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小 海伦她能看到什么？当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动 听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课 的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向 爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇， 向谁倾诉心声？” 5.齐读，再次体会。 6.小结：是啊！小海伦面对如此沉重的打击，她能挺得住吗？人生 中无数个磨难在等着她，她能坚强地生活下去吗？下节课，我们继续学 习课文，走近海伦，她又会留给我们什么印象呢？ 【设计意图: 一串串的问题把孩子与海伦的距离拉近了，让他们走 近小海伦，理解小海伦“脾气暴躁”的原因。以激情的话语唤起孩子的 生活经验，让孩子在我的引导下能进入到海伦的生活世界，去体会小海 伦的痛苦与绝望，让孩子在臆想中进入文本的角色中去，与小海伦产生 心灵的共鸣。】
苏教版小学语文五年级下册第3单元教案及反思
苏教版小学语文五年级下册第3单元教案及反思
教学内容
教学目标
1.了解何谓“形象”和“形象化”；
2.理解小说中人物的描写及其增强作品的艺术效果；
3.学会用生动、贴切的语言描写事物或人物。
教学重点
1.掌握何谓“形象”和“形象化”；
2.理解小说中人物的描写及其增强作品的艺术效果。
教学难点
1.学会用生动、贴切的语言描写事物或人物。
教学过程
第一步：导入新课
1.引导学生回顾上一单元的学习内容，揭示“形象化是什么”这个课题；
2.根据学生的回忆和联想，引入今天的新课“形象描写”。
第二步：学习新课
1.教师出示一段经典小说的文字描述，并请学生了解其中涉及的人物及事物；
2.展示一份多彩的图片，彰显其中一个事物的特色；
3.让学生就图片中的事物进行形象描写，注意使用生动、贴切、具体的词语及形象化的手法；
4.开展“形象描写示范活动”，让学生自编一则小段子，展示自己的形象描写能力；
5.展示学生的作品，并与大家分享。
第三步：温习巩固
1.让学生根据课堂练习的反思，回顾当天课堂的收获；
2.比较自己的小段子和经典小说的段子，自我反思自己的不足，为下一步实践提供思路与借鉴。
教学评价
完成当天的课堂练习，学生会通过形象描写的训练，掌握相关的生动、具体的描写技巧，学会运用形象化的手法；同时，对于小说的人物描写、故事情节获得了更深入的理解。
在缺乏更多实际体验的情况下，通过此次课堂练习，使学生更深刻的理解了小说中的形象描写，更好地领会了作者的表达及意图。
2021年苏教版五年级下册语文教案全册第三单元备课五年级下册
9、海伦.凯勒教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，能分段。
学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
引导学生理解“生活的勇气和信心”。
⒉通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，理清文章的脉络。
⒊初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。
教学重难点：⒈让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神是本文的教学重点。
本课时力求帮助学生理清文脉，体会海伦生活在无声无色的世界里的痛苦⒉重视学生的字词及表达的积累。
教学准备：小黑板教学过程：一、从书名中联想，激发学生情感1、出示《假如给我三天光明》这本书。
齐读书名，想：作者是怎样的一个人？（盲人）。
其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，她就是海伦﹒凯勒。
板书：海伦﹒凯勒（学生书空）。
2、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。
”（出示文本）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。
）出示海伦的主要著作。
二、在阅读中品味：感受无声无色1、初读课文，纠正字音。
帮助学生理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。
①出示生字新词失明失聪隔绝猛然醒悟吸吮甘霖林中漫步黑暗沉寂倾诉充满喜悦如饥似渴湖上泛舟脾气暴躁触摸不屈不挠不分昼夜描绘世界②有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。
想一想，作者是按什么顺序介绍海伦的？（讨论后教师适时板书：生病、奋斗、奉献）这么长的课文，通过抓关键词，我们就了解了课文的主要内容，这是长文短读的一种很好的学习方法。
2、理解黑暗与沉寂其实，阅读就是与海伦进行心灵对话。
让我们走近海伦，看一看当她还是幼儿时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想：⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？（指名回答，板书：黑暗沉寂）指导朗读：她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。