心理学课后答案

（1）知觉的选择性知觉的选择性是指人根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。

（2）知觉的整体性知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程。

（3）知觉的理解性人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词把它标出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。

（4）知觉的恒常性知觉的恒常性是当知觉对象的物理特征在一定范围内发生了变化的时侯，被知觉的对象仍然保持相对不变的特征。

四、怎样培养学生良好的观察力

观察力是指有计划有目的的知觉的能力，是智力结构的组成部分，是通过系统的训练逐渐培养起来的。我们能运用感知觉规律培养学生良好的观察力。

（1）明确观察的目的和任务要培养学生的观察力就需要让学生明确观察的目的和任务，提出有效的观察要求，并要求学生用规范的语言或图画、图表描述所观察的一切，并有效控制自己的行为。例略（2）制定周密的观察计划无论是野外观察还是实验室观察都要考虑好观察的程序和步骤、观察的要点、可能发生的问题以及具体的要求等。例略

（3）具备观察事物和想象的必要知识已有知识经验会直接影响观察的效果，无论课外还是实验观察，引导学生预习或复习有关知识是必要的。例略4）掌握一定的观察方法引导学生由近及远、由大到小、由外到内、有整体到部分系统性地观察，同时调动学生运用多种感官认识事物的本质。例略学会做观察记录；观察后及时归纳总结（5）注意培养学生的兴趣和优良的性格特征，使学生自觉养成观察的习惯。良好的观察力对一个人是十分重要的，特别是对学生而言，因此，运用正确的方法培养学生的观察力是十分必要的。在教学活动中，

五、在教学活动中，教师如何运用直观教学的方法

在教学中，教师可以使用一些直观教具如实物幻灯片等正确地采用直观教具能把抽象的知识具体化，从而有助于学生对教材理性知识的理解。要使直观教具额直观方法起到提高教学质量的作用，教师可以按照感知活动的特点和规律来组织直观教学，提高学生的感知效果。

（一）教学过程中要进行直观教学，丰富学生的感知材料，可以通过多种形式。通常采用的直观教学形式主要有1、实物直观，就是通过观察实物与标本、演示性实验、教学参观等形式，让学生感受事物的真面目，为知识的领会和理解提供感性的材料，这种直

观的形式生动、形象、逼真，有助于正确和精确的理解知识。模像直观，也叫教具直观，指通过图片、图表、模型、幻灯片和教学电影等模拟实物形象而有目的地提供典型的感性材料。语言直观利用言语的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，唤起对事物的表象，加深对知识的理解。

（二）感知觉规律在教学中的应用1、根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式①根据感知对刺激强度依存性的规律在制作和演示直观教具时就应当考虑到演示对象的大小、颜色、声音等，以使学生都清楚地感知到。②根据感觉的对比规律如果要在地图或图表上画出某一部位，让学生加以区别，最好把它们涂成对比的颜色③根据知觉中背景与对象转换的规律在制作教具时，应当用背景把知觉对象衬托出来，使学生清晰地感知到对象的主要部分④根据学生掌握知识的特点使用直观教具不同年龄段的学生掌握的知识有不同的特点，如给小学低年级儿童上课应广泛地应用直观教具，随着年龄的增长学生的抽象思维逐渐发展起来，因此教师在使用直观教具时应考虑如何把学生的具体形象思维引向抽象思维⑤适时展示直观教具⑥直观和言语结合，言语在知觉理解性中起着重要作用。2、运用知觉的组织原则，突出