人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 PPT(共19页)
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七年级生物上册《13绿色植物的光合作用》课件新人教版
叶肉
C3植物和C4植物叶片结构特点
比较项目
维管束鞘细胞 细胞 大小 叶绿体
叶肉细胞 排列 叶绿体
植物种类 C3植物
小
不含 叶绿体
疏松
含正 常环 含正 含有无 绕在维管 常叶 基粒的 束鞘细胞 绿体 叶绿体 外
叶肉细胞 叶绿体
维管束鞘细胞 叶绿体
CO2 PEP
C4
C4
CO2
C3 C3途径 C4途径 C3途径
C3
叶肉细胞 叶绿体
维管束鞘细胞 叶绿体
CO2
酶
PEP
C4
C4
CO2
酶
C3
C5
丙酮酸
ADP ATP
+ Pi
(CH2O)
•
谢谢
C5
丙酮酸
ADP ATP
C3
+ Pi
(CH2O)
C3植物和C4植物光合作用途径比较
CO2 项目 CO2 固定 的受 的第 一产 植物 体 物
ATP和 CO2还 NADP 暗反应 CO2固定 原的场 的场所 H的作 的途径 所 用对象
C3 植物
C5
C4 PEP 植物 (C ) 3
叶肉细胞 叶肉细 的叶绿体 胞的叶 C3 基质 绿体基 质 叶肉细胞 维管束 和维管束 鞘细胞 C4 鞘细胞的 叶绿体 叶绿体基 基质 质
光合作用发现 M.卡尔文应用14C标记的 CO2示踪,发现碳同化的初 级产物是 C3，并确定二氧 化碳的受体是C5。
经8年左右的时间弄清了光 合作用中二氧化碳同化的循 环式途径。为此，他被授予 1961年度的诺贝尔化学奖 金。
科学家们将 CO2固定后直接形成 C3的途径 叫做 C3 途径，将具有 C3 途径的植物叫做 C3植物。 如：大麦、小麦、大豆、水稻 将 CO2 固定后首先形成 C4 的途径叫做 C4 途 径，将这类具有C4途径的植物叫做C4植物 如：高梁、玉米、甘蔗、苋菜
2023秋七上第三节《植物光合作用的实质》ppt
绿叶在光下产生氧气
• 实验过程： 把带火星的细木条伸入到试管内。
实验结果： 木条能够重新燃烧起来。
实验结论: 植物光合作用产生氧气
实验 植物光合作用产生二氧化碳
实验结论： 二氧化碳是植物光合作用必不可少
的原料。二氧化碳主要通过叶表皮上的 气孔进入叶肉细胞，用于植物的光合作 用。
光合作用的基本过程
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第三节植物光合作用的实质
大家猜一猜：
植物光合作用产生什么，需要 什么？
序言
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七年级生物光合作用优秀课件
光合作用反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
植物光合作用ppt课件
光合作用的重要性
总结词
光合作用对植物生长、发育和生态系统功能至关重要，它为植物提供能量和养 分，坚持生态平衡。
详细描写
光合作用是植物获取能量和养分的主要方式，它为植物的生长和发育提供所需 的能量和有机物质。此外，光合作用还对坚持生态平衡和生物多样性具有重要 作用。
光合作用的发现及研究历程
总结词
光合作用的发现和研究历程揭示了人们对自然界认识的不断深入和发展，为现代农业和生态学研究奠定了基础。
光合作用进程中产生的能量和有 机物，可以帮助作物抵抗逆境， 如干旱、高温、盐碱等。通过提 高光合作用效率，可以增强作物
的抗逆能力。
在环境保护中的应用
1 2
空气净化
通过种植具有高光合作用效率的植物，可以吸取 空气中的二氧化碳，释放氧气，有助于改进空气 质量。
水土保持
植物通过光合作用固定土壤中Байду номын сангаас养分，同时植物 的根系可以防止土壤流失，有助于保持水土。
详细描写
光合作用的发现和研究历程可以追溯到18世纪，经过多个世纪的探索和研究，人们对光合作用的机制和原理有了 更深入的了解。这一历程不仅推动了植物生理学和生态学的发展，也为现代农业和生态学研究提供了重要的理论 基础和实践指导。
02
光合作用的进程
光反应阶段
光能吸取与转换
植物通过叶绿体中的色素吸取太阳光能，并将其转换为活跃的化 学能。
对自然界的物质循环和能量流动的意义
光合作用参与自然界的碳循环，将大气中的二氧化碳转化为有机物，对 坚持地球气候稳定具有重要作用。
光合作用将太阳能转化为化学能，为全部生态系统提供能量，驱动自然 界的能量流动。
光合作用对坚持自然界的生态平衡和生物多样性具有重要意义，是生态 系统稳定和健康的关键。
七年级生物上册 6.2 植物光合作用的场所 课件 (2) (
2．保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（ B ）
A．细胞形状不一样 B．保卫细胞中有叶绿体 C．保卫细胞中无叶绿体 D．两者都无叶绿体
表皮细胞 气孔
保卫细胞
气孔是叶片与外界环境进行 气体 交换的门户。
（二氧化碳、氧气、水蒸气）
栅栏层与海绵层的比较
位置
栅栏层 靠近上表皮 海绵层 靠近下表皮
细胞形状
圆柱形
植物光合作用的场所
叶是绿色植物光合作用的主要器官
桂 花
竹 子
叶片是叶的主要部分 也是植物进行光合作用的主要部分
广 玉 兰
夹 竹 桃
叶片的结构
阅读教材83页，结合图6-5 “叶片结构示意图”， 了解 叶片 各部分结构及功能。注意区分栅 栏层和海绵层的细胞。
观察迎春叶横切的永久玻片标本， 找到迎春叶的各部分结构。
①
③ ④
⑤
迎春叶横切
①：上表皮 ②：下表皮 ③：栅栏层 ④：海绵层 ⑤：叶脉
表皮 （角质层）
叶 片
叶肉
叶脉
在莲的宽大叶
面上，阵雨过后， 常常看到有水珠在 叶面上滚动，而没 有渗进叶内，为什 么？
表皮 （角质层）
上表皮 ① 下表皮 ⑤
叶 片
栅栏层 ②
叶肉
海绵层 ④
叶脉 ③
叶脉功能：输导水、无机盐和有机物
上表皮：气孔较少
表皮
（保护作用）
下表皮：气孔较多
叶片
栅栏层：叶绿体较多
叶肉
（营养作用）
海绵层：叶绿体较少
叶脉： （输导水、无机盐和有机物）
表皮 叶肉 叶脉
输导组织 基本组织 保护组织
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞 保卫细胞
叶绿体
A．细胞形状不一样 B．保卫细胞中有叶绿体 C．保卫细胞中无叶绿体 D．两者都无叶绿体
表皮细胞 气孔
保卫细胞
气孔是叶片与外界环境进行 气体 交换的门户。
（二氧化碳、氧气、水蒸气）
栅栏层与海绵层的比较
位置
栅栏层 靠近上表皮 海绵层 靠近下表皮
细胞形状
圆柱形
植物光合作用的场所
叶是绿色植物光合作用的主要器官
桂 花
竹 子
叶片是叶的主要部分 也是植物进行光合作用的主要部分
广 玉 兰
夹 竹 桃
叶片的结构
阅读教材83页，结合图6-5 “叶片结构示意图”， 了解 叶片 各部分结构及功能。注意区分栅 栏层和海绵层的细胞。
观察迎春叶横切的永久玻片标本， 找到迎春叶的各部分结构。
①
③ ④
⑤
迎春叶横切
①：上表皮 ②：下表皮 ③：栅栏层 ④：海绵层 ⑤：叶脉
表皮 （角质层）
叶 片
叶肉
叶脉
在莲的宽大叶
面上，阵雨过后， 常常看到有水珠在 叶面上滚动，而没 有渗进叶内，为什 么？
表皮 （角质层）
上表皮 ① 下表皮 ⑤
叶 片
栅栏层 ②
叶肉
海绵层 ④
叶脉 ③
叶脉功能：输导水、无机盐和有机物
上表皮：气孔较少
表皮
（保护作用）
下表皮：气孔较多
叶片
栅栏层：叶绿体较多
叶肉
（营养作用）
海绵层：叶绿体较少
叶脉： （输导水、无机盐和有机物）
表皮 叶肉 叶脉
输导组织 基本组织 保护组织
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞 保卫细胞
叶绿体
人教版生物七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件(共39张PPT)
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
蜡烛燃烧或 动物呼吸都 普利斯特利的实验 会消耗氧气， 释放出二氧 化碳
1、普把里点斯燃特的利蜡实烛验、结活着论的：小植白物鼠能和够活更着新的植由物 分于别蜡放烛进燃密闭烧的和容小器鼠，呼蜡吸烛而为变什么浑会浊熄的灭空？气小
白鼠、植物为什么死掉？
普利斯特利的实验
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠 可以继续存活？
（光能 ） （二氧化碳）+（水 ））（ 叶绿体）（（有储机存着物能量））+（ 氧气）
光合作用的实质上是绿色植物通过（叶绿）体，利 用（ ）光，能把（ ）二和氧（化碳）转化成水 （ 储存能）量（的如有淀机粉物），并且释放出（ ） 的过程。氧气
光合作用的反应式
二氧化碳+水 光有机条物件+氧气
叶绿体
（储存着能量）
物质转变：二氧化碳和水 ￫有机物 能量转化：光能 ￫化学能
三状况有何 不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）
过稀
合理密植
过密
合理密植：充分利用光照、提高产量
间种
一般把几种作物同时期播种的叫间作
套种
不同时期播种的叫套种
轮种
水稻
蚕豆
1.构建植物体 有机物的作用
2.养育了生物圈中的其他 生物（通过食物链、食物网）
人呼吸消耗氧气，释放二氧化碳
动物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳
燃料燃烧消耗氧气， 释放二氧化碳
为什么我们没有感觉到缺氧呢？
第五章 第一节光合作用 吸收二氧化碳释放氧气
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 2:05:51 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
人教版 光合作用的原理和应用七年级生物教学课堂PPT
中间绿色部位（有叶绿体） 滴碘液
变蓝 结论：叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题： 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 作出假设：
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉？ 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化？ 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组： 遮光部分
对照组： 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿
素溶解到酒精中，叶片变成？；
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？ 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气
D．光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜，其目的是( C) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉耗尽 D．便于用碘液检验
变蓝 结论：叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题： 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 作出假设：
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉？ 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化？ 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组： 遮光部分
对照组： 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿
素溶解到酒精中，叶片变成？；
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？ 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气
D．光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜，其目的是( C) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉耗尽 D．便于用碘液检验
人教版教学课件光合作用课件人教版ppt
ATP ADP+Pi 糖类
能量变化：ATP中活跃的化学能转变为糖类等
有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
基质 C3的 ATP
CO2
CO2的 固定
多种酶
还原
[H]
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
光反应阶段 暗反应阶段
条件 光，色素，酶
色素，酶
场所 类囊体的薄膜上 叶绿体基质中
物质变化
水的光解； ATP的合成
CO2的固定；C3的还原
光
能量变化 能
ATP中活 ATP中活 跃化学能 跃化学能
有机物 中稳定 化学能
联
光反应为暗反应提供[H]和ATP，
系
暗反应为光反应提供ADP和Pi。
4、光合作用的本质：
物质转化：
CO2 + H2O （CH2O）+ O2 能量转化：
光能
ATP （CH2O）
5、光合作用的重要意义
光合作用主要是由植物的哪个部分完 成的？
绿叶
叶片中的叶肉细胞
叶绿体亚显微 结构模式图
叶肉细胞 亚显微结构模式图
叶绿体是进行 光合作用
的场所。
①Байду номын сангаас
1.下列标号各代表： ① 外膜 ② 内膜 ③ 基粒 ④ 类囊体膜 ⑤ 基质
2.在④上分布有光合作用所需的 色素 和 酶 ，在⑤中也分布有光 合作用所需的 酶 。 ⑤
1、光照强度，其他条件不变
（温度，CO2浓度）
光饱和点
B
CO2吸 收量
阴生植物
O
CO2释 放量
A
光补偿点
光照强度
光照强度为O，叶片中的细胞只进行有氧呼吸 光照强度为A，细胞光合强度=呼吸强度 光照强度为B，叶片中的细胞光合强度最大
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实验二
证明：绿色植物的光 合作用需要光
人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
见光部分 遮光部分
A
变蓝
B
不变蓝
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没有叶绿体 实验三
人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
证明：绿色植物的光 合作用需要叶绿体
证明：绿色植物的光合作用需要二氧化碳
人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
【论；
要求：a、小组长检查完成情况； b、小组长组织就分歧的答案进行讨论； c、组员不懂的问题在小组内提出并解决；
3、交流表达；
要求：a、陈述本组练习完成情况； b、本组哪些答案统一，哪些有分歧，怎样讨论的； c、讲述小组统一后的答案；
【收获分享】
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•
1．外交礼宾细节之变，日益折射出了 东方大 国走向 世界舞 台中央 的诚挚 友好的 心态、 沉稳大 气的姿 态、从 容自信 的仪态 。
•
2．聚集了物流、信息流、资金流等， 建立社 会诚信 资本， 对资金 的需求 和供给 双方借 贷的成 功概率 提升有 促进作 用，能 够有效 降低金 融风险 。
将叶片内的淀粉耗尽
有无二氧化碳
酒精
变蓝
不变蓝
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【课末训练】
选择题：1—10题
1--5：C、D、B、C、C 6-10: A、B、B、D、B
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实验四
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证明：绿色植物 的光合作用能产 生氧气
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实验五
吸收了二 氧化碳
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表达式-----【示意图】 人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件(共19张PPT)
氧气
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碳—氧
叶绿体 二氧化碳 成熟
气孔
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【重难点突破二】
理解和分析实验
回归教材
•
5．对于民众个人而言，消除恐慌的方 法在于 ，要了 解自己 家庭儿 童用药 情况， 要有及 时的信 息反馈 ，以及 如何解 决这些 问题的 方法。
•
6．班勇出身名门，与其兄供戍边。班 勇是大 将班超 的小儿 子，年 轻时就 有父亲 的风度 ，曾和 他的哥 哥一同 从 敦煌出兵迎接都护和西域甲兵归来。
人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
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A、D、F
将原有的淀粉运走耗尽
叶绿素
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二氧化碳 的有无
光和叶绿体
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•
3．搭建电子商务平台，促进供应链金 融的高 效发展 ，解决 融资流 程中原 始信息 不对称 造成的 融资和 担保困 难等问 题，深 化与小 微企业 的合作 。
•
4．山东家长表现出来的恐慌和愤怒是 有根据 的，很 多问题 疫苗流 入山东 ，事关 孩子的 安全， 而家长 又没有 获得足 够值得 依赖的 信息。
植物的光合作用
【考点目标】
【知识点击过关】：
1、蓝色 淀粉 光 2、氧气 3、叶绿体 光能 二氧化碳 水 氧气
4、食物 氧气 二氧化碳 碳---氧 5、合理密植 光照 二氧化碳
【重难点突破一】 从表达式开始
表达式-------【概念图】
1_二__氧__化_碳___、2__光__能_____、3___叶_绿__体_____、4__氧_气___
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实验一
加碘
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证明：绿色植物的光合作用能产生淀粉
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•
9．若在小球弹出的同时，小火车突然 加速运 动，小 球由于 具有惯 性，仍 能落回 原来的 小孔中
•
10、当秋雨来临时，诗人不再关心自 己的茅 屋，而 把大量 的精力 用在关 注“安 得广厦 千万间 ，大庇 天下寒 士俱欢 颜”上 。
•
11 、西汉前期中考试历史试卷国已经 有了纸 ，从而 大大减 轻了书 写负担 ，是书 写材料 的一次 伟大革 命。
•
7、男孩的温暖指他用一颗善良的心， 帮助别 人，爱 别人。 或不管 世界怎 样，都 不妨碍 我们做 个好人 ；或我 们可以 对外部 世界心 怀戒备 ，但这 并不妨 碍我们 做个好 人
•
8、小男孩的妈妈是一位有智慧的母亲 ，因为 她不仅 教会孩 怎么保 护自己 ，重要 的是她 教会了 孩子如 何做人 。
【课前抽测】：
1、植物的根尖的_成__熟_____区有大量 的_根__毛_____，就可以增大吸收面积。 2、木本植物的韧皮部有运输有机物 的_筛__管____；木质部有运输水分和无 机盐的_导__管____； 3、叶片的结构包括_表__皮____、 _叶__肉____、__叶__脉___、三部分； 4、_气__孔___是蒸腾失水的门户和气体 交换的窗口；
氧气 光照强度
没有气泡冒出
黑暗 左
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14.人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
二氧化碳是植物进行光合 作用的原料
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二氧化碳是 植物进行光合作用的原料吗？
证明：绿色植物的光 合作用需要光
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见光部分 遮光部分
A
变蓝
B
不变蓝
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没有叶绿体 实验三
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证明：绿色植物的光 合作用需要叶绿体
证明：绿色植物的光合作用需要二氧化碳
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【论；
要求：a、小组长检查完成情况； b、小组长组织就分歧的答案进行讨论； c、组员不懂的问题在小组内提出并解决；
3、交流表达；
要求：a、陈述本组练习完成情况； b、本组哪些答案统一，哪些有分歧，怎样讨论的； c、讲述小组统一后的答案；
【收获分享】
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•
1．外交礼宾细节之变，日益折射出了 东方大 国走向 世界舞 台中央 的诚挚 友好的 心态、 沉稳大 气的姿 态、从 容自信 的仪态 。
•
2．聚集了物流、信息流、资金流等， 建立社 会诚信 资本， 对资金 的需求 和供给 双方借 贷的成 功概率 提升有 促进作 用，能 够有效 降低金 融风险 。
将叶片内的淀粉耗尽
有无二氧化碳
酒精
变蓝
不变蓝
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【课末训练】
选择题：1—10题
1--5：C、D、B、C、C 6-10: A、B、B、D、B
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实验四
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证明：绿色植物 的光合作用能产 生氧气
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实验五
吸收了二 氧化碳
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表达式-----【示意图】 人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件(共19张PPT)
氧气
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碳—氧
叶绿体 二氧化碳 成熟
气孔
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【重难点突破二】
理解和分析实验
回归教材
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5．对于民众个人而言，消除恐慌的方 法在于 ，要了 解自己 家庭儿 童用药 情况， 要有及 时的信 息反馈 ，以及 如何解 决这些 问题的 方法。
•
6．班勇出身名门，与其兄供戍边。班 勇是大 将班超 的小儿 子，年 轻时就 有父亲 的风度 ，曾和 他的哥 哥一同 从 敦煌出兵迎接都护和西域甲兵归来。
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A、D、F
将原有的淀粉运走耗尽
叶绿素
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二氧化碳 的有无
光和叶绿体
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3．搭建电子商务平台，促进供应链金 融的高 效发展 ，解决 融资流 程中原 始信息 不对称 造成的 融资和 担保困 难等问 题，深 化与小 微企业 的合作 。
•
4．山东家长表现出来的恐慌和愤怒是 有根据 的，很 多问题 疫苗流 入山东 ，事关 孩子的 安全， 而家长 又没有 获得足 够值得 依赖的 信息。
植物的光合作用
【考点目标】
【知识点击过关】：
1、蓝色 淀粉 光 2、氧气 3、叶绿体 光能 二氧化碳 水 氧气
4、食物 氧气 二氧化碳 碳---氧 5、合理密植 光照 二氧化碳
【重难点突破一】 从表达式开始
表达式-------【概念图】
1_二__氧__化_碳___、2__光__能_____、3___叶_绿__体_____、4__氧_气___
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实验一
加碘
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证明：绿色植物的光合作用能产生淀粉
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9．若在小球弹出的同时，小火车突然 加速运 动，小 球由于 具有惯 性，仍 能落回 原来的 小孔中
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10、当秋雨来临时，诗人不再关心自 己的茅 屋，而 把大量 的精力 用在关 注“安 得广厦 千万间 ，大庇 天下寒 士俱欢 颜”上 。
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11 、西汉前期中考试历史试卷国已经 有了纸 ，从而 大大减 轻了书 写负担 ，是书 写材料 的一次 伟大革 命。
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7、男孩的温暖指他用一颗善良的心， 帮助别 人，爱 别人。 或不管 世界怎 样，都 不妨碍 我们做 个好人 ；或我 们可以 对外部 世界心 怀戒备 ，但这 并不妨 碍我们 做个好 人
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8、小男孩的妈妈是一位有智慧的母亲 ，因为 她不仅 教会孩 怎么保 护自己 ，重要 的是她 教会了 孩子如 何做人 。
【课前抽测】：
1、植物的根尖的_成__熟_____区有大量 的_根__毛_____，就可以增大吸收面积。 2、木本植物的韧皮部有运输有机物 的_筛__管____；木质部有运输水分和无 机盐的_导__管____； 3、叶片的结构包括_表__皮____、 _叶__肉____、__叶__脉___、三部分； 4、_气__孔___是蒸腾失水的门户和气体 交换的窗口；
氧气 光照强度
没有气泡冒出
黑暗 左
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14.人教版初中生物七上复习课 植物的光合作用 课件 (共19张PPT)
二氧化碳是植物进行光合 作用的原料
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二氧化碳是 植物进行光合作用的原料吗？