高一数学成绩差的原因及解决方法
高一数学成绩大面积下降的原因及对策
高一数学成绩大面积下降的原因及对策高一数学成绩大面积下降的缘故及计策初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，显现了严峻的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
前几年，许多学校受高考指挥棒的阻碍，只注重升学率而忽视了合格率。
现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视。
本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的缘故及应采取的计策。
一、高一数学成绩大面积下降的缘故１．初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义确实是如此；对许多数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质确实是如此处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章确实是集合、映射等近世代数知识，紧接着确实是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。
函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又专门高。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
这些差不多上高一数学成绩大面积下降的客观缘故。
２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
笔者曾在二届高一召开过学生座谈会，同学们普遍反映数学课能听明白但作业可不能做。
许多学生说，平常自认为学得不错，考试成绩确实是上不去。
带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发觉初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，许多初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
在初三，重点题目反复做过多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。
高一新生数学成绩提不上去如何解决
高一新生数学成绩提不上去如何解决多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。
数学成绩提不上去,就怕见高中数学教师。
这种惧怕高中数学的现象现在是比较一般的,应当引起看重。
以下是我们为大家搜集整理的关于高一新生数学成绩提不上去如何解决的有关资料，期望可以协助到大家!高一新生数学成绩提不上去的成因剖析：1.学生层面剖析环境与心理的变化对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教程、新同学、新教师、新集体学生有一个由陌生到熟知的适应流程。
第二，经过紧张的中考复习，总算考取了自身理想的高中，有些学生产生松口气的想法，入学后无紧迫感。
也有些学生有畏惧心理，在入学前就耳闻高中数学很难学。
以上这些因素都影响高一新生的学习水平。
学法上的差异在初中，教师讲得细，类型总结得全，练得熟，考试时常见题多，一般均可对号入座。
因此，学生习性于围着教师转，不着重独立考虑和对规律的总结概括。
到高中，由于内容多时间少，教师只能选讲一些具有典型性的题目，以落实三基培养能力。
然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，这显然不利于良好学法的形成和学习水平的提升。
第二，学生在初中三年已形成了固定的学习办法和学习习性。
学生遇到新的问题不是自主剖析考虑，而是寄期望老师讲解整个解题流程，依靠性较强;不会自我科学地安排时间，缺乏自学能力。
2.初高中教学内涵存在两大差异常识思维层次上的差异初中学生的逻辑思维能力只限于平面几何证明，常识逻辑关系的联系较少，运算需要降得较低，剖析解决问题的能力基本得不到培养，至于立体几何，也只能依赖需要较低的零散的立几常识来呈现，想象能力较差。
相对来说，高中对数学能力和数学思想的运用需要比较高，高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和剖析问题解决问题的能力。
要渗透四大数学思想办法，即数形结合，函数与方程，等价与变换、划分与讨论。
这些虽然在初中教学中有所体现，但在高中教学中才能充分反映出来。
高一数学好差无非就是这几个原因
高一数学好差无非就是这几个原因学不好高一数学怎么办?一、首先我们分析高中数学的特点(1)教材内容:高中数学教材以变量和集合为主，既注重定量计算，又需要定性研究。
一句话:内容丰富，抽象，理论性强。
(2)教学方法方面：高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容，他们在教学中，不仅要对教材中的概念、公式、定理和法则加以认真讲解，还要重视学生各种能力的培养，对习惯于"依样画葫芦"缺乏"举一反三"能力的高一学生，显然无法接受。
(3)学习方法:进入高中后，要求学生勤于思考，勇于学习，善于类比、归纳、探索规律。
(4)课程要求:随着高中数学内容难度的增加和数学知识应用的增加，要求学生用文字、符号、图形等数学语言相互交流，这对他们的能力提出了更高的要求。
二、高一学生学习数学方法建议其实，良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的，这是一个非常庞大的系统问题，他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。
仅对最为重要的"课堂"这一环节谈谈自己的看法。
众所周知，教师教学的主要环境是课堂，教师必然要在课堂上向学生倾吐自己课程的全部精华。
所以作为学生，把握课堂一定会事半功倍。
(1)主动和数学老师交朋友之所以把这篇文章放在第一位，是因为它确实对数学学习有决定性的作用。
人的感情是有传递性的，离老师越近，离数学越近。
如何和老师成为朋友，很简单。
你可以随时在课堂上提问或者去咨询老师，你们自然会成为朋友。
(2)必须提高听课的效率上课效率决定了学习的基本情况。
提高听课效率要注意以下几个方面:1、科学预习预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习后将课本的例题及老师要讲授的习题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。
高一学生数学成绩下降的原因及对策
高一学生数学成绩下降的原因及对策永昌县农业中学张国斌初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。
笔者就高一学生数学成绩下降的原因及对策略述一些浅见。
一、高一学生进入学习数学的“困难期”，是造成数学成绩下降的主要原因1、教材的原因。
由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，且目前初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，教学效果也比较理想。
那些在高中学习中经常应用到的知识，如：对数、二次不等式、解斜三角形、分数指数幂等内容，都转移到高一阶段补充学习。
这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点，但却加重了高一数学的份量。
相对而言，高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。
这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响成绩的提高。
2、教法的原因。
初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。
但是进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。
且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。
这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。
听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
高一数学成绩差的原因及解决方法
高一数学成绩差的原因及解决方法数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
但很多学生上了高一之后数学成绩就变差，应当引起重视。
下面店铺给大家带来高一数学成绩差的原因以及解决方法，希望对你有帮助。
高一数学成绩差的原因1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.高一数学成绩差的解决方法高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学习中出现的上述情况，应当采取以下对策：1.培养良好学习习惯。
高一数学学习障碍的原因及处理方法探究
高一数学学习障碍的原因及处理方法探究我们来探究高一数学学习障碍的原因。
在高一阶段，数学学习障碍主要有以下几个方面的原因：一、基础薄弱。
在学生接受初中数学教育的过程中，有些学生可能没有扎实的基础，导致到了高一阶段，遇到了更加复杂的数学知识和题型时，很难应对。
二、学习态度不端正。
有些学生对数学学习没有认真去学习，只是应付考试，缺乏对数学知识的深刻理解，这样的学习态度会影响学生对数学的学习兴趣和学习效果。
三、学习方法不当。
有些学生在学习数学的过程中，没有掌握好合适的学习方法，导致学习效果不佳。
四、心理因素。
一些学生在学习数学的过程中，可能会出现自卑、焦虑、压力过大等心理问题，影响了他们对数学学习的积极性和学习效果。
以上种种原因，都可能导致高一学生出现数学学习障碍，影响他们的学习和生活。
那么，针对这些原因，我们应该如何处理呢？一、找准原因，有针对性地进行辅导。
针对学生数学学习障碍的原因，学校和家长需要找准学生的具体问题所在，有针对性地进行辅导和指导。
比如对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识的巩固和强化训练；对于学习态度不端正的学生，可以启发其学习兴趣，增进其对数学的理解和认识；对于学习方法不当的学生，可以引导其掌握好适合自己的学习方法；对于心理因素带来的学习障碍，可以进行心理疏导，帮助学生调整好心态。
二、营造良好的学习氛围。
学生的数学学习环境和氛围对于其学习效果有着重要的影响。
学校和家长需要共同努力，营造一个良好的学习氛围，让学生在学习数学的过程中感到放松、愉快，促进他们的学习积极性和效果。
三、合理安排学习时间。
适当的学习时间安排对学生的学习效果有着重要的影响。
学校和家长需要帮助学生合理安排学习时间，分散学习压力，提高学习效率。
四、引导学生树立正确的学习观念。
学校和家长需要引导学生正确的学习态度和学习观念，启发他们对数学学习的兴趣和热情，让他们明白数学学习对于他们的成长和未来的重要性。
五、加强学科辅导。
高一数学成绩差的原因分析以及对策
高一数学成绩差的原因分析以及对策1.学习态度在这里，我首先想给大家讲一个故事。
从前有一位进京赶考的书生，考前，一个晚上他断断续续做了一个梦。
这个梦大概是这样的，他梦见自己在种青菜，但是这菜呢，是种在墙头上的。
书生百思不得其解。
每二天他便去请教了算命先生。
算命先生倒是一个老实人，长叹一口气说，算了算了，你这钱我也不收你的了，这次大考你是没有一点希望的啦，赶快卷铺盖回家吧。
书生不解。
算命的说，种菜种到墙头上去了，你这不是找错地方了吗没戏没戏。
回家去吧。
书生觉得很有道理，就收了铺盖要回家。
同住的同窗见了忙问何故。
书生想反正就要回去了，说出来也无妨。
便如实相告。
同窗听了哈哈大笑，连声说恭喜恭喜。
书生又不解。
敢问喜从何来啊。
同窗便说。
此乃高中的先兆哇．把菜种到墙头上去了，这种菜的地方可真是够高啊，高种者，高中也．所以，家还是不急着回，和我一起去考，肯定高中。
后来书生听从劝说，果然黄榜高中。
从这则故事中，我们可以感觉到，心态，思想，精神，对于一个人有多么重要。
消极的思想像阴天，初一十五都不亮，而积极的思维和心态则像太阳，照到哪里哪里亮。
米卢有一句话非常著名，他说，态度决定一切。
确实，常常，态度是可以决定一切的。
2知识差异初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。
如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。
初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i.即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。
这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。
3学习方法的差异初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。
高一数学成绩差的原因及解决方
高一数学成绩差的原因及解决方法高一数学成绩差的原因1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳.4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.高一数学成绩差的解决方法高中学生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学习中出现的上述情况，应当采取以下对策：1.培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节. 学然后知不足，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼.及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由懂到会.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由会到熟.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由熟到活.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由活到悟.课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情.2.循序渐进，防止急躁由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想凭几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，学生应懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.3.研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究活，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。
高一数学好差无非就是这几个原因
高一数学好差无非就是这几个原因引言数学作为一门基础学科，对于高中生来说尤为重要。
然而，很多学生在高一数学学习中遇到困难，导致成绩起伏不定。
为了解决这个问题，我们需要了解高一数学成绩好差的原因，并找到相应的解决方案。
原因一：基础不牢固高一数学是基于初中数学知识的延伸和扩展。
如果学生在初中数学阶段没有夯实基础，那么在高一阶段就会感到吃力。
例如，对于代数知识的理解，如果没有掌握好初中的方程、函数和不等式等内容，就很难应对高一数学的要求。
因此，基础不牢固是造成高一数学成绩差的一个主要原因。
解决方案： 1. 找出自己的薄弱环节，加强学习，填补基础知识的漏洞； 2. 找同学、老师或家长寻求帮助，共同解决学习中的问题； 3. 多做代数题和基础题，加深对知识点的理解和运用。
原因二：学习方法不当数学虽然是一门逻辑性很强的学科，但学习数学不能只依靠死记硬背。
许多学生在高一数学学习中存在学习方法不当的问题。
他们可能只是简单地记住公式而缺乏理解，导致在解题时无法灵活应用。
另外，一味地追求速度和效率，而不注意细节和基本操作也是造成学习方法不当的原因之一。
解决方案： 1. 建立正确的学习方法，注重理解而非死记硬背； 2. 解决问题时要注重思考过程和方法，而不仅仅看结果； 3. 锻炼观察力和思维的灵活性，提高解题的技巧； 4. 在学习时保持耐心和细致，不要急于求成。
原因三：缺乏实践和应用数学是一门实践性很强的学科，仅仅理解概念和公式是不够的。
通过实际的应用和解决实际问题，才能真正理解数学的应用价值。
然而，许多学生在高一数学学习中缺乏实践和应用，只停留在理论的层面，导致学习效果不佳。
解决方案： 1. 将数学概念和方法应用到实际生活中，例如通过解决日常生活中的问题来加深对数学的认识； 2. 多做一些应用题和综合题，培养解决实际问题的能力； 3. 参与数学竞赛和活动，拓宽数学思维的广度和深度。
原因四：缺乏兴趣和动力对于许多学生来说，高一数学可能并不是他们最感兴趣的学科，这也导致了学习动力的不足。
高中数学成绩降低的起因及解决办法
高中数学成绩降低的起因及解决办法面对海量初中学习的胜利者沦为高中学习的失败者，造成成绩滑坡的主要起因有以下几个方面.1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有学会学习主动权.表目前不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不知道，上课忙于记笔记，没听到门道.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清常识的来龙去脉，剖析定义的内涵，剖析重点难点，突出思想办法.而一部分同学上课没能专心听课，对要素没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不可以准时巩固、概括、探寻常识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对定义、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自身另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不看重基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本常识、基本技术和基本办法的学习与锻炼，经常是知道如何做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自身的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正轨作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳.4.数学思维还停留在初中的状况.高中数学与初中数学相比，常识的深度、广度，能力需要都是一次飞跃.高中数学大量地方困难程度大、办法新、剖析能力需要高，需要有变化的思维.如开学以来所学的二次函数的最值问题，含有参数的一些问题等.因此高中的数学更需要自己的思维活动要活，要多角度分析，要能概括、能类比、能联想、能抽象，等等5.死记硬背，不可以迁移常识。
高中的数学语言与初中有着显著有哪些不同，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方法进行表达;而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等，一些定义难以理解，觉得离生活很远，似乎很玄。
高一数学是高中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开高中数学的学习思维，前面的道路就会豁然开朗，只须同学们增强信心，再学会正确的学习办法，付出的努力肯定会有回报。
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高一数学成绩差的原因及解决方法
1.被动学习.
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，
课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没
听到“门道”.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点
没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能
及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，
对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的
晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.
3.不重视基础.
4.进一步学习条件不具备.
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨
炼学习意志.
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学
不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课
着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决
在课堂上.
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环
节.“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们
知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方
可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼.
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新
知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习
成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”.
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过
程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”
到“熟”.
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间
的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”.
2.循序渐进，防止急躁
由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想凭几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些
情况，学生应懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积
累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!
许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功
扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟
练程度.
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法
一、每天做几道数学题
数学是应用性很强的学科，做题是数学学习过程中必不可少的环节。
甚至有同学说，学习数学就是学习解题。
做数学题应注意以下
几点：
(一)精做题
(二)做难题
取得黑龙江省高考文史类第三名好成绩的李宏霞同学，认为坚持做难题，做大题才是制胜的法宝。
她说，数学中的基础题因然很重要，但高分的关键则是综合性强、难度大的最后两三道大题，即所
谓“拉分题”。
因此，她在复习时坚持有规律地做这类题目。
由于
题目难度高，所以每次做的题量不要太大，一次做四五道即可，同时，要注意选择的题目要有代表性、要全面，同一题型的题选二三
道即可，要注意方法的积累和运用。
(三)天天做题
熟练解题一定要有量的积累。
天天做题就是保证做题的数量的最好方法。
同学们可以制定一个计划，每天要求自己做五道题目，或
十道题目，根据自己的情况确定，如此坚持下去，做题越做越快，
并且培养起相当的自信心。
二、紧紧抓住例题不放
许多考试题目都是取材于课本的例题，对例题进行简单改造而成。
比如把这个题的结论作为已知条件，把原来的已知条件作为新题目
的结论;或者什么都不变，但是不直接给出已知条件，而是用委婉的
方法告诉你已知条件，这样就变成了一个新题目。
即使是综合题，
也是由若干个基础题整合加工而成。
因此，提高做题能力，最简单、最有效的方法，就是熟记课本中的例题。
一、背例题
不仅要看得懂例题，还要能“背例题”，而且多“背例题”。
如何“背例题”呢?我们知道，一道题的精髓不在于题面，而在于解答
过程。
因此，背题不仅是熟悉题目，更是熟记解答过程。
不仅要问
怎么做，而且要问怎么想，不仅要知道这样做，而且要知道为什么
这样做。
具体来说，可以通过重复做例题进行针对性的训练。
二、做例题
复习时重做一遍例题，会收到意想不好的好效果。
弄清全书有几章，每章有几节，每节有几道例题，对全书的例题做到心中有数，然后在作业本上抄下每一道例题。
(每一道例题就是一种题型，可以自己算算有多少种题型。
)不要先看书中的解法，合上课本，按记忆中书上的解题步骤、解题方法认真解题，不要马虎和省略。
全部解答完后再翻开书本参照例题一一对照，看自己的解题方法、步骤是否和书中一致，如果有不同的地方，要分析这样做的原因和利弊，寻找存在的知识盲点，进行订正和记忆。
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