包豪斯与格罗皮乌斯共45页文档
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格罗皮乌斯
page28page29这幢住宅是格罗皮乌斯和他在包豪斯的学生布劳耶尔mbreuer作设计的住宅选址在一个缓坡的顶部围是大片的果园还有高高的橡树远处可以看到wachusett山怡人的风景它和大部分美国小住宅一样它采用的是木框架结构除了白色的纵向护板墙和国际式的条形窗外格氏还运用了砖和毛石等地方材料通过砖砌烟囱毛石地基挡土墙葡萄架等元素不仅使建筑与周围的景色相结合也证明格氏和布劳耶尔就坚信新英格兰的地方风格也可以同样源于一种简朴性功能性和统一性精神这也就是包豪斯的精神更进一步的是他已开始注意并尝试在不同的环境中把现代主义缺乏地域特征的形式与地务所的早期作品，无论从哪个角度讲，它都 不能算是哥罗皮乌斯的最优秀作品。可是，按照牛津－剑桥风格设计的由八个围 绕大大小小院落组成的建筑群给人以很好的社区感受，并且大小适中。这个建筑 群包括学生宿舍，公共休息室，餐厅以及可作为容纳 250人的会议室的活动室。 学生宿舍是混凝土建筑，而公共建筑是钢结构的。学生宿舍的布局是通常的中间 是走廊，两边是单或双人房间的形式。 哈佛大学研究生中心的八栋建筑物围成 若干个大小不一的四边形。每个建筑都不超过四层，结构使用的是混凝土，外墙 使用的是砖或石灰。
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BAUHAUS
屋顶的平台使得学生又 多了一个交流的地方， 而且是个很好的观景平 台。
Page 12
简洁明快的室内设计， 没有过多的装饰，但成 功地打造了舒适的室内 空间。
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美观又实用的钢管椅， 简洁的几何形家具，取 得了简洁清新的效果。
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BAUHAUS
如此经典的建筑，恐怕现在好多的建筑都望尘莫及， 不得不提的是，在当时很困难的建造经费条件下，包 豪斯校舍每立方英尺建筑体积的造价只合0.2美元，这 是真正做到了多、快、好、省，符合了现代社会大量 建造实用性房屋的需要。这座建筑不愧是现代建筑史 上的一个重要的里程碑。
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BAUHAUS
屋顶的平台使得学生又 多了一个交流的地方， 而且是个很好的观景平 台。
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简洁明快的室内设计， 没有过多的装饰，但成 功地打造了舒适的室内 空间。
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美观又实用的钢管椅， 简洁的几何形家具，取 得了简洁清新的效果。
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BAUHAUS
如此经典的建筑，恐怕现在好多的建筑都望尘莫及， 不得不提的是，在当时很困难的建造经费条件下，包 豪斯校舍每立方英尺建筑体积的造价只合0.2美元，这 是真正做到了多、快、好、省，符合了现代社会大量 建造实用性房屋的需要。这座建筑不愧是现代建筑史 上的一个重要的里程碑。
格罗皮乌斯
法古斯鞋楦厂位于下萨克森州莱纳河畔 的阿尔费尔德（Alfeld），厂房建筑按 照制鞋工业的功能需求设计了各级生产 区、仓储区以及鞋楦发送区。直至今日， 这些功能区依然可以正常运转。
德国法古斯工厂的设计开创性地运用功 能美学原理，并大面积使用玻璃构造幕 墙，法古斯工厂建筑群的这一特点对不 仅对包豪斯设计学院（Bauhaus school） 的作品风格产生了深远的影响，也成为 欧洲及北美建筑发展的里程碑。
瓦尔特·格罗皮乌斯 的生平简介
(1883.5.18---1969.7.5)
格罗皮乌斯是德裔美国建筑师。现代 主义建筑学派的倡导人之一。原籍德 国，父亲和叔父都是著名的建筑师。 格罗皮乌斯从小就受到潜移默化的影 响。
职业：建筑师、教育家
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技 术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同他人 合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建 筑师为主的设计事务所。第二次世界大战后，他的建筑 理论和实践为各国建筑界所推崇。
PART THREE
教育观念
瓦尔特·格罗皮乌斯注意培养建筑师的方案设 计能力，强调鼓励、启发学生的想象力，推崇 自发的主观随意性。主张从幼儿园开始训练， 让孩子自由随意地拼搭涂抹以刺激其想象力。 学生的作品一定不能改正（保持其想象力）。 强调自主地跟随心灵进行创作，这种观点源于 格罗皮乌斯的艺术观点，即心灵（心理）是最
向云端。从此，现代城市出现了高楼林立的景象，这种景象接着又成 为了一座城市国际化的标志。现代化建筑的出现意味着人类思想与精 神的一次解放。
美
正像格罗皮乌斯在国立建筑艺术学校成立的那一天所说的:"让我们建造
一幢将建筑、雕刻和绘画融为一体的、新的未来殿堂，并用千百万艺
德国法古斯工厂的设计开创性地运用功 能美学原理，并大面积使用玻璃构造幕 墙，法古斯工厂建筑群的这一特点对不 仅对包豪斯设计学院（Bauhaus school） 的作品风格产生了深远的影响，也成为 欧洲及北美建筑发展的里程碑。
瓦尔特·格罗皮乌斯 的生平简介
(1883.5.18---1969.7.5)
格罗皮乌斯是德裔美国建筑师。现代 主义建筑学派的倡导人之一。原籍德 国，父亲和叔父都是著名的建筑师。 格罗皮乌斯从小就受到潜移默化的影 响。
职业：建筑师、教育家
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技 术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同他人 合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建 筑师为主的设计事务所。第二次世界大战后，他的建筑 理论和实践为各国建筑界所推崇。
PART THREE
教育观念
瓦尔特·格罗皮乌斯注意培养建筑师的方案设 计能力，强调鼓励、启发学生的想象力，推崇 自发的主观随意性。主张从幼儿园开始训练， 让孩子自由随意地拼搭涂抹以刺激其想象力。 学生的作品一定不能改正（保持其想象力）。 强调自主地跟随心灵进行创作，这种观点源于 格罗皮乌斯的艺术观点，即心灵（心理）是最
向云端。从此，现代城市出现了高楼林立的景象，这种景象接着又成 为了一座城市国际化的标志。现代化建筑的出现意味着人类思想与精 神的一次解放。
美
正像格罗皮乌斯在国立建筑艺术学校成立的那一天所说的:"让我们建造
一幢将建筑、雕刻和绘画融为一体的、新的未来殿堂，并用千百万艺
格罗皮乌斯的包豪斯建筑教育理念探究
工业革命前，产品从构思、制作到销售， 全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠 以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以 说这时没有独立意义上的设计师。
矛盾
工业革命以后，由于社会生产分工，于 是，设计与制造相分离，制造与销售相 分离。设计因而获得了独立的地位。
包豪斯学校的由来
技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、 新材料的成功运用，他们只关注产品 的生产流程、质量、销路和利润，并 不顾及产品美学品味。
粗制滥造，产品审美标准失落。
1919年格罗皮乌斯创办了综合性设计 学院包豪斯学校。格罗皮乌斯力图探 索艺术与技术的新统一，并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。
19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动 1900年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动
凡·德·威尔德在1908年把魏玛市立 美术学校改建成市立工艺学校，提 出“工艺与艺术的结合”的观点。
格罗皮乌斯的包豪斯建筑教育理念探究
目录
• 格罗皮乌斯个人简介 • 包豪斯学校的由来 • 包豪斯设计理念的三原则 • 包豪斯学校的课程体系 • 包豪斯的课程设置与湖大课程设置的对比 • 包豪斯的建筑教育理念——结论
格罗皮乌斯个人简介
瓦尔特•格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883-1969） 是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学 派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日生于柏林，1969 年7月5日卒于美国波士顿。 值得一提的是格罗皮乌斯、密斯·凡德罗、勒·柯布 西耶都曾师从于德意志工业同盟主席彼得·贝伦斯。
包豪斯学校的课程体系
包豪斯的课程体系是学院于1925年迁移到迪索以后，才比较完整地建立起来的。 包豪斯在迪索时期的课程，已经比较明确地分成几个大类，即：
瓦尔特格罗皮乌斯
人物生平
瓦尔特·格罗皮乌斯 格罗皮乌斯是德裔美国建筑师。现代主义建筑学派的倡导人之一。原籍德国，父亲和叔 父都是著名的建筑师。格罗皮乌斯从小就受到潜移默化的影响。1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛 滕 堡 工 学 院 。 1 9 0 7 ～ 1 9 1 0 年 在 柏 林 建 筑 师 P ·贝 伦 斯 的 建 筑 事 务 所 任 职 。 1 9 1 0 ～ 1 9 1 4 年 自 己 开 业 ， 同 A ·迈 耶 合 作 设计了他的两座成名作：“法古斯鞋楦厂”和1914年在科隆展览会展出的“示范工厂”和“办公楼”。格罗皮乌 斯是建筑师中最早主张走建筑工业化道路的人之一。他认为现代建筑师要创造自己的美学章法，“通过精确的不 含糊的形式，清新的对比，各种部件之间的秩序，形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。这是社会的 力量与经济所需要的。
最后的包豪斯
20 年代格罗皮乌斯最有代表性的作品就是包豪斯校舍。由于德国法西斯的得势，包豪斯学校被认为是俄国 布尔什维克渗透的工具，处境艰难。1930 年密斯·凡德罗接任格罗皮乌斯的校长职务，迁校柏林。1933 年学校 被迫关闭。离开包豪斯之后，格罗皮乌斯在柏林从事建筑设计和研究工作，尤其是研究居住建筑、城市建设和建 筑工业化问题。
1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式，即将创造性的设计师与 机器作品相结合的制作方式。该组织反对模仿，同时讨厌为功能而行的简单理论。
1915年开始在魏玛实用美术学校任教。1919年任校长，当时正值第一次世界大战结束，他将实用美术学校 和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
格罗皮乌斯的国立建筑工艺学校从此名扬欧洲，它被那些以极大的热情关注着20世纪现代建筑设计理念的人 称之为“包豪斯”。包豪斯的开拓与创新引起了保守势力的敌视，1925年，它迁往德国东部的德绍。4月1日，包 豪斯在德绍正式开学。从这时起，包豪斯开设了构成课（后由日本在20世纪中叶细化为平面构成、色彩构成、立 体构成。也就是现在的三大构成），为现代建筑设计的教学模式和科学发展奠定了基础。
格罗皮乌斯与“包豪斯” PPT
包豪斯校舍
03
代表作品
包豪斯校舍 魏玛时期
包豪斯校舍
03
设计特点： 1. 以建筑物的实用功能作为出发点。
按照各部分的功能需求和相互关系来 代表作品
安排他们的位置并决定体型。
包豪斯校舍
03
设计特点： 2.采用了不对称、不规整与灵活 的布局和构图手法。
代表作品
包豪斯校舍
03
设计特点： 3.充分利用现代建筑材料与结构 的特点，运用建筑本身的要素取 得建筑艺术效果
中外建筑史
格罗皮乌斯
与 “包豪斯”
CONTENTS
01 · 建筑思想与理 论 02 · 包豪斯 03 · 代表作品
生平介绍
01
建筑思想与理论
原籍德国，现代建筑师和建筑教育家，现 代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创 办人。 1883年出生于德国柏林的一个建筑师家庭。 1903年—1907年就读于慕尼黑工学院和柏 林夏洛腾堡工学院。 1907年工作于彼得· 贝伦斯的建筑事务所， 为他的建筑生涯奠定了重要基础。1910年离 开。 1910年—1914年独立创办了建筑设计事务 所，在此期间与汉斯· 迈耶合作设计了著名的 法古斯鞋楦工厂，这是欧洲第一座真正玻璃 结构的建筑。
瓦尔特·格罗皮乌斯 （沃尔特·格罗佩斯）
生平介绍
01
建筑思想与理论
1915年，在德国魏玛艺术与工艺学校任教。 1919年出任该校校长，并将其与魏玛艺术美 术学院合并成为公里包豪斯学校。 1928年同勒· 柯布西耶等组织国际现代建筑 协会（CIAM）。 1937年起定居美国，担任哈弗大学建筑系 教授、主任。 1952年起任荣誉教授，参与创办该学校的 设计研究院。 格罗皮乌斯在美国广泛传播包豪斯的教育 观点、教学方法和现代主义建筑学派理论， 促进了美国现代建筑的发展。
沃尔特·格罗皮乌斯及其包豪斯
包豪斯的领导和教员：从左到右：阿尔柏斯、谢伯、穆什、莫霍里· 纳吉、 拜耶、施密特、格罗皮乌斯、布鲁尔、康定斯基、克利、费宁格、斯托 兹、施莱莫。照片拍摄与1927年，是包豪斯的顶峰时期。
• 包豪斯经历了三任校长：格罗皮乌斯（1919 ～ 1927） 代表的理想主义，汉斯· 迈耶（1927 ～ 1930）代表的 共产主义以及密斯· 凡德罗（1931 ～ 1933）代表的实 用主义。 • 包豪斯因而兼具了知识分子理想主义的浪漫和乌托邦 精神、共产主义的政治目标、建筑设计的实用主义方 向和严谨的工作方法特征。 • 早期的包豪斯和中期的包豪斯在基本观念上是有巨大 的本质区别的： • 早期的包豪斯是一种乌托邦式的微型世界，是关于 团队精神、社会平等、社会主义理想、发扬传统手工 艺的训练方法、提倡设计对社会的益处、促进知识分 子之间思想的真诚交流等殷切的希望和崇高理想的试 验场所。 •中期的包豪斯是对后期产生深刻影响的，比较科学方 式的艺术和教育，开始强调为大工业生产的设计，原 有的浪漫主义色彩逐渐消失了。
•包豪斯第一个校址在德国魏玛，第二个校址在德国德 绍。20世纪30年代末期，包豪斯的主要领导人物和大 批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政 治迫害而移居到美国，从而把他们在欧洲进行的设计 探讨和现代主义设计思想带到新的大陆，依靠美国强 大经济实力的支撑，终于把包豪斯的影响发展为一种 新的设计风格—国际主义风格，从而影响到全世界。
包豪斯校舍外观
• 新包豪斯校舍是一个综合性建筑群，其中包括宿舍、 食堂、剧院（礼堂）、体育馆等设施 ，并且还包括一 个空中花园。 • 格罗皮乌斯采用了非常单纯的形式和现代化的材料及 加工方法，建筑高低错落，采用非对称结构，整个建 筑没有任何装饰，每个功能部分之间以天桥联系，体 现了现代主义设计在当时的最高成就。 • 建筑本身采用加固钢筋混凝土，地板是以预制板铺设 在架空的钢筋网上的，平顶式的屋顶采用新的涂料来 防漏。 •这个建筑内部的设计，包括室内设计、家具设计、用 品设计等等，也都体现出建筑本身同样的设计原则。
格罗皮乌斯和包豪斯
建立一个新的艺术家组织， 在这个组织里面，绝对不存在使得工艺 技师与艺术家之间建立起极大障碍的职 业阶级观念。同时，让我们创造出一栋 将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的 新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工 作者的双手将它耸立在云霞高处，变成 一种新的信念的鲜明标志。 ——《包豪斯宣言》
• 早期的包豪斯（魏玛时期）
聘用纳吉，体现了格罗皮乌 斯思想上的转变——以前重视艺 术、手工艺，变为强调理性思维、 技术知识的教育。学院的教学方 向开始朝大工业化生产转变。
1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯
阿尔柏斯的课程： l ）组合练习 2 ）纸造型 3 ）纸切割练习 4 ）铁皮造型练习 5 ）铁丝构成练习 6 ）错觉练习 7 ）玻璃造型练习
路德维希· 密 斯· 凡· 德罗
• 1931年，纳粹控制迪索政权，包豪 斯失去政府的政治支持 • 1932年9月30日，迪索时期宣告结束 • 学院迁往柏林 • 1933年元月，希特勒成为德国元首， 同年4月，德国文化部发出第一号命 令：关闭包豪斯。
• 荷兰风格派的影响
代表人物：杜斯博格 1921年4月，受聘于包豪斯 教学上倾向无政府主义
•新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯
1922年，伊顿离开包豪斯 拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置 立场左倾 推进俄国构成主义精神，否定过度的个 人表现 重视机器（是最懂得机器的一个教员， 会使用、操作多种机器）
• 泛政治化时期——汉斯.迈耶时期
1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任 校长 引起广泛不满 进行改革，教员相继辞职 1930年，被迫辞职 泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤
• 痛苦的结局——密斯时期 密斯——非政治化的代表，当时前 卫设计的最主要的代表人物之一。 缩小教学体系，成为单纯的设计教 育中心。以建筑设计为主。 大部分艺术课程被削减
• 早期的包豪斯（魏玛时期）
聘用纳吉，体现了格罗皮乌 斯思想上的转变——以前重视艺 术、手工艺，变为强调理性思维、 技术知识的教育。学院的教学方 向开始朝大工业化生产转变。
1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯
阿尔柏斯的课程： l ）组合练习 2 ）纸造型 3 ）纸切割练习 4 ）铁皮造型练习 5 ）铁丝构成练习 6 ）错觉练习 7 ）玻璃造型练习
路德维希· 密 斯· 凡· 德罗
• 1931年，纳粹控制迪索政权，包豪 斯失去政府的政治支持 • 1932年9月30日，迪索时期宣告结束 • 学院迁往柏林 • 1933年元月，希特勒成为德国元首， 同年4月，德国文化部发出第一号命 令：关闭包豪斯。
• 荷兰风格派的影响
代表人物：杜斯博格 1921年4月，受聘于包豪斯 教学上倾向无政府主义
•新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯
1922年，伊顿离开包豪斯 拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置 立场左倾 推进俄国构成主义精神，否定过度的个 人表现 重视机器（是最懂得机器的一个教员， 会使用、操作多种机器）
• 泛政治化时期——汉斯.迈耶时期
1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任 校长 引起广泛不满 进行改革，教员相继辞职 1930年，被迫辞职 泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤
• 痛苦的结局——密斯时期 密斯——非政治化的代表，当时前 卫设计的最主要的代表人物之一。 缩小教学体系，成为单纯的设计教 育中心。以建筑设计为主。 大部分艺术课程被削减
[工学]现代建筑四大师 - 副本
![[工学]现代建筑四大师 - 副本](https://img.taocdn.com/s3/m/c4c5fa44a5e9856a5712605b.png)
包豪斯校舍室内
现代建筑的兴起与成熟
此实例说明：
• 摆脱传统的条条框框以后， 建筑师可以自由而灵活地解 决现代社会提出的功能要求。
• 可以进一步发挥新建筑材料 和新型结构的优越性能，还 能创造出一种前所未见的清 新活泼的建筑艺术形象。
• 把实用功能、材料、结构和 建筑艺术紧密结合起来，可 以降低造价，节省建筑投资。
包豪斯学校：
• 1919年创建的魏玛公立建 筑学院（Des Staatlich Bauhaus Weimar)，简称 包豪斯。
• “Bauhaus”是格罗皮乌 斯专门生造的新 字。”bau”在德语中是 “建造”的意思， “haus”在德语中是“房 子”的意思。因此 “Bauhaus”就是“造房 子”。
布局结构
萨伏伊别墅宅基为矩形，共三层。底层三面透空， 由支柱架起，内有门厅，车库和仆人用房，是由弧形玻 璃窗所包围的开敞结构。二层有起居室、卧室、厨房、 餐室、屋顶花园和一个半开敞的休息空间。三层为主卧 室和屋顶花园，各层之间以螺旋形的楼梯和折形的坡道 相联，建筑室内外都没有装饰线脚，用了一些曲线形墙 体以增加变化。
包豪斯的教学特点
在设计中强调自由创造，反对因袭 模仿、墨守陈规。
•理论教学与实践教学并重，在三 年的课程期间，学生同时在两个老 师的指导下学习：一个是工艺方面 的，一个是设计方面的。
•与实际事务的不断接触，把学校 教育同社会生产挂上构。
•强调各门艺术之间的交流融合。
包豪斯师生的作品
画家康定斯基(Wassily Kandinsky)
创造了一套新的、以功能、技 术和经济为主的建筑观、创作方 法和教学观。
重视空间设计；强调功能与结 构的效能；把建筑美学同建筑的 目的性、材料性能和建造方式联 系起来；提倡以新的技术来经济 地解决好新的功能问题。