格罗皮乌斯和包豪斯
包豪斯
（Walter Gropius，1883-1969）瓦尔特·格罗皮乌斯是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus）学校的创办人。
1883年5月18日生于柏林，1969年7月5日卒于美国波士顿。
瓦尔特·格罗皮乌斯的生平事迹以及作品在这里不再多说，网上有很多。
在这里我想谈的是瓦尔特·格罗皮乌斯并不仅仅是一个设计师，而是他在整个设计行业的努力尝试，甚至对整个社会也有相当大的贡献。
我根据自己的理解谈几个方面：1.包豪斯，我想这是谈到格罗皮乌斯不得不谈的一个名词，也是整个工业设计历史里面不得不谈的一个话题。
格罗皮乌斯在建立包豪斯的时候是希望这所学校能够以“建筑”为核心的，然而他所进行的课程尝试及教学方法都对真个设计行业有很重要的知道意义，如果让我说的更干脆的一点：就是可以作为设计的教与学的指明灯。
2.格罗皮乌斯在1923年进行的包豪斯展（为包豪斯学校向外界展示学校教学成果与教师才创作作品的展会，为20世纪20年代的最为重要的大事之一）。
在展会的开幕式上，格罗皮乌斯发布了《艺术与技术的新统一》的演讲，第一次公开了技术与艺术的融合将会拯救旧的艺术和新生的但是却生命力微弱的工业。
同时这样的接合也必将会改变整个社会的生活。
我想：美国也正是利用这个宣言中的两方面：艺术与技术，而成就世界霸主，因为：第一，在上世纪初，美国对外来文化是采取包容态度的，所以能够容纳很多的艺术形式；第二,在同样的时期，美国的工业也正如雨后春笋办迅速崛起，有雄厚的工业技术条件。
而将包豪斯关闭而迫使众多老师迁往美国无疑也是希特勒这个蠢材所干的诸多蠢事中的一件了。
3.格罗皮乌斯是现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，不知道什么时候，自己就很喜欢现代风格的简洁与直接，没有乱七八糟却对功能无半点意义的装饰。
所以，对于他所提出的功能和简洁我是非常的赞同的。
他在上个世纪的许多工程中，都尝试了新材料（钢和玻璃等）是建筑更功能化。
《中外建筑简史》课件——格罗皮乌斯-包豪斯
包 豪 斯 校 舍
德绍，包豪斯校舍第一份草图，1925年
包豪斯校舍模型
包豪斯校舍，1925-1926年 各种功能 相互独立，并在形式上反映功能，一 条连绵的通道向前延伸，穿过行政办 公楼，联系着侧翼的教学楼、实习工 厂和宿舍楼。与外界相通的交通线从 上面为办公楼的天桥下穿过，没有对 校舍形成干扰，这里充分体现了自由 平面解决问题的优越性。该校舍形式 上的均衡感来自与其功能的完美结合， 也来自于对这一和谐的社区机制的有 机组织。
生产上的需要决定。立面采用大片玻璃幕墙和转角窗,显得轻巧透明并大方得 体； 房屋的四角没有角柱，充分发挥了钢筋混凝土楼板的悬挑性能，这些 手法后来成了现代建筑最常用的设计语言。法古斯工厂是格罗披厄斯早期的 一个重要成就,是第一次世界大战前最先进的一座工业建筑。
包豪斯校舍的实验工厂
包 豪 斯 校 舍 的 实 验 工 厂
德国西门子住宅区
并提出在一定的建筑密度要求下， 按房屋高度来决定它们之间的合 理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。
功能主义
1 功能主义建筑是认为建筑的形式应该服从它的功能的建筑流 派十九世纪80～90年代，芝加哥学派建筑师沙利文宣扬“形式 随从功能”的口号.认为建筑设计应该由内而外，必须反映建筑 形式与使用功能的一致性
格罗皮乌斯和包豪斯体系
格罗皮厄斯住宅
包豪斯校舍的实验工厂
采用的是木框架结构，运用了砖和毛石等地 方材料，通过砖砌烟囱、毛石地基葡萄架等， 使建筑与周围的景色相结合。
包豪斯校舍内部
包豪斯校舍的实验工厂
第四节 新建筑运动走向高潮——现代派建筑的诞 生
格罗皮乌斯与包豪斯
包豪斯
柏林时期（1931-1933） 1930年米斯·凡·德洛继任 包豪斯校长，并迁校柏林。 上任后，他一方面致力于学 校的非政治化和非意识形态 化，另一方面加强以建筑设 计为主的学术研究。他不赞 同培养通才，也不赞同纯粹 的功能主义，主张统一的方 法论原则，坚持“少就是多” 的建筑设计哲学，在处理手 法上主张流动空间的新理论上， 包豪斯提出了三个 基本观点：①艺术 与技术的新统一： ②设计的目的是人 而不是产品：③设 计必须遵循自然与 客观的法则来进行。 这些观点对于工业 设计的发展起到了 积极的作用，使现 代设计逐步由理想 主义走向现实主义。
包豪斯的教员
包豪斯
魏玛时期（1919-1924）格罗 披乌斯任校长，提出“艺术与技 术的新统一”的崇高理想，肩负 起训练20世纪设计家和建筑师的 神圣使命。包豪斯成立之初，在 格罗披乌斯的主持下，欧洲一些 最激进的艺术家与手工匠师来到 包豪斯任教，形成艺术教育与手 工制作相结合的新型教育制度， 使当时流行的艺术思潮，特别是 表现主义对包豪斯的早期理论产 生了重要影响。
包豪斯
迪 索 时 期 （ 1925-1930 ） 是包豪斯的高峰时期。1925年 包豪斯在德国迪索重建，并进 行课程改革，实行了设计与制 作教学一体化的教学方法，取 得了优异成果。 1928年由建筑 系主任汉内斯·迈耶继任包豪 斯校长。他主张在设计方法中 更多地依靠科学，而不是艺术， 更加强调产品与消费者、设计 与社会的密切关系，加强了设 计与工业的联系。
格罗披乌斯与包豪斯
主讲教师：许晓燕
格罗披乌斯
格罗披乌斯是 20 世纪最有 影响的现代建筑师 - 设计师之 一，是现代设计教育的奠基人 之一。 1883 年他出生于柏林， 1910 年成立自己的事务所，并 于次年设计了“法古斯”鞋楦 工厂，这是世界上第一栋完全 玻璃幕墙结构、由柱子代替墙 承力的建筑，也是一战前最先 进的一座工业建筑。 1919 年， 格罗披乌斯在德国魏玛筹建国 立建筑学校，简称“包豪斯”
包豪斯及设计理念
包豪斯及设计理念1 瓦尔特·格罗皮乌斯；瓦尔特·格罗皮乌斯(WalterGropius1883年5月18日-1969年7月5日)出生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。
父亲也是一位建筑师。
1969年7月5日卒于美国波士顿。
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
1945年同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所。
第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883年5月18日-1969年7月5。
(A):什么是“包豪斯”？“包豪斯”这个译名，它是德语中的专有名词Bauhaus的音译，在德语中本来并没有这个词，是包豪斯的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯(1883―1969)自创：他把德语中已有的一个复合词Hausbau(房屋建造)颠倒了一下，把基本词变成了限定词，把限定词变成了基本词，故而Bauhaus从讲它的意思无非就是“造房子”，而作为一个专有名词它是指格罗皮乌斯1919年在魏玛创立的德国古典现代主义中最为著名的一个艺术和设计流派，该派在1919—1933年产生的创作（建筑、工艺设计）对世界的建筑艺术和工艺设计的发展产生了非常重大的影响。
继1996年魏玛和德绍的包豪斯建筑被列入世界文化遗产名录之后，2004年教科文组织又将以色列特拉维夫市中心的约有4千多座包豪斯建筑的成片建筑列入名录。
一个现代建筑设计流派的建筑两次被列入名录，这种现象是极为罕见的瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883年5月18日-1969年7月5日)出生于德国柏林，父亲也是一位建筑师。
1903至1907年间，他就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院，1907－1910年在柏林彼得•贝伦斯的建筑事务所工作。
包豪斯与格罗皮乌斯
包豪斯经历的三个阶段
第一阶段（1919-1923年）初创和探索期 优秀成果是建立了设计初步课制度，从而最终影响了今天的设计
初步课制度，从而最终影响了今天的设计院校的课程模式。 第二阶段（1923-1925年底）发展期
明确了包豪斯的指导方向---“艺术与技术，一个新的统一。” 第三阶段（1925年底-1928年初）兴盛期
望。
包豪斯的创新
1. 将魏玛工艺美术学校与魏玛美术学院合并为综合的大型艺术学 院。因为包豪斯主张将美术，建筑与工艺的教育结合。
2. 缩短学校教学与工业技术之间的距离，注重三个环节：技术实 践，艺术修养以及二者的紧密结合。
3. 格洛皮乌斯把工厂车间引入到学校的核心位置。工厂车间取代 了传统的画室成为学校的教学基础。为了促进实践教育与艺术教 育的融合，每个车间一般同时配备一名造型师傅和一名车间师傅。
包豪斯与格罗皮乌斯
BAUHAUS
1926年12月4日 一座与众不同的建筑投入
使用，人们都很惊讶于它那 如镜面般的玻璃幕墙和不带 装饰的直线性设计。
• 四层的钢筋混凝土框架结构， 外墙采用钢框架玻璃 幕墙。室内明亮通畅。
包豪斯与格罗皮乌斯
BAUHAUS
• 大面积的玻璃幕墙， 采光十分充足。
• 较高的层高，便于各 项工作的开展。
空间，结合前卫表演艺术的需要，提供了更
适合表演者与观众交流的舞台形式。
• 1934-1937年 进行英国建筑实践（与麦克斯韦.福莱合作）
他们设计的因平顿乡村学校，综合考虑了基础教
育与小城镇发展的问题，深刻影响了英国乡村学
校的发展模式。
1935年著有《新建筑与包豪斯》
• 1937-1952年 任哈佛大学建筑学院院长
四位建筑大师
四位建筑大师分别是：1.密斯·凡·德罗，德国现代大师，现代建筑的发起人，提倡“少就是多”的建筑理念2.赖特，美国被评为第一别墅的流水别墅就是他的代表作。
此外还有草原住宅、日本帝国大厦（已被拆除）等优秀作品3.勒·柯布西耶，法国著名现代大师，提出新建筑的5个特点。
著有名著1923 《走向新建筑》，宣扬建筑是居住机器4.格罗皮乌斯，德国建筑学校包豪斯（Bauhaus）的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办人。
同A.迈耶合作设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办公楼1915年开始在魏玛实用美术学校任教。
1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
格罗皮乌斯在他设计的包豪斯校舍的实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。
这座四层厂房，二、三、四层有三面是全玻璃幕墙，成为后来多层和高层建筑采用全玻璃幕墙的先声。
他对建筑功能的重视还表现为按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。
这些观点充分体现在下述建筑中：包豪斯校舍，他在英国和E.M.弗莱合作设计的剑桥伊姆品登学院（1936），他和协和建筑师事务所同人设计的哈佛大学研究生中心（1949～1950）以及西柏林汉莎区的高层公寓（1957）。
格罗皮乌斯力主用机械化大量生产建筑构件和预制装配的建筑方法。
40年代初，他和K.瓦许曼合作研制了供装配用的大型预制构件和预制墙板。
勒·柯布西耶现代建筑大师，本世纪最重要的建筑师之一，现代建筑运动的积进分子和主将。
1928年他与W·格罗皮乌斯、密斯·范·德·罗组织了国际现代建筑协会。
勒·柯布西耶现代主义建筑的主要倡导者，提出了住宅是“居住的机器”。
现代建筑四大巨头
全部用钢和玻璃建造，构造与施工非常精确，内部没有或很少柱 子，外形纯净与透明，清彻地反映着建筑材料、结构与它的内部 空间
弗兰克.赖特
FRANK LLOYD.WRIGHT
赖特简介
弗兰克· 劳埃德· 赖特（Frank Lloyd Wright），1867年6月 8日生于美国威斯康星州 .他享 有92岁高龄,1959年方去世,是 现代建筑家中少有的高龄大师, 得以亲自经历了美国的”工艺 美术”运动,”新艺术”运动,并 且亲眼看到战后的”国际主义” 建筑运动和密斯的”少就是多” 原则兴盛.毕生设计了大量的住 宅建筑和少量的商业建筑和公 共建筑.提出了”有机建筑”理 论和草原式美国住宅模式.
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巨大的露台扭转回旋，似瀑布 水流曲折迂回地自每一平展的 岩石突然下落一般，无从预料 整个建筑看起来象是从地里生 长出来的，但是它更象是盘旋 在大地之上。
在材料的使用上，流水别墅也是非常具有象征性的，所有 的支柱，都是粗犷的岩石。石的水平性与支柱的直性，产 生一种明的对抗， 所有混 凝土的 水平构 件，看 来有如 贯穿空 间，飞 腾跃起 赋予了 建筑最 高的动 感与张 力
玻璃
使用原因 这是密斯建筑思想的缩影，他为了赋予空间一 生命力，为了使他能够具有比较鲜明的建筑表 现，再没有把一切形式都精简到最纯净的地步 之前，他绝不停止。他一直是比较强烈的坚持 使当代建筑组成因素之一的平墙面做成最光滑 和最透明的玻璃墙的形式。
效果 成为与环境出色结合的主要原因之一。
密斯在很大程度上相当注重细节，用他 的话说就是细节就是上帝。他的作品细 部精简到不能精简的绝对地步。用极为 大胆、简单、完美的设计方法，利用新 的材料和施工方法创造出丰富的艺术效 果。
包豪斯建筑学派主要成员
包豪斯三位大师主要观念及其影响
包豪斯三位大师主要观念及其影响作者：林洪潘来源：《艺海》2010年第11期一、包豪斯(bauhaus)的产生及其背景包豪斯出现在一战后期, 20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校,或许受一战的反思,很多艺术思想都产生在这时期,时间段上经历14年(1919-1933),但是它对后世的影响不仅仅是其存在的那几年而已, bauhaus是德语的反写,它最初的命名是建筑学院,因为其创始人格罗皮乌斯认为任何设计都是建筑设计之上,建筑是各门艺术的综合,他反对“纯艺术”类型的美院式教育,把艺术孤立起来,就是为艺术而艺术,认为社会是一切相互关系之整体。
格罗皮乌斯在《包豪斯丛书》中写道:“第一次世界大战给人们留下社会是一切相互关系之整体这一重要共识,包豪斯视此为最重要的创造原则。
”二、包豪斯的发展过程中“三种主义”包豪斯的发展不是直线运动,而是经历了一定的曲折过程,经历魏玛、德绍、柏林三时期,而且换了三任校长,分别是格罗皮乌斯、汉斯·迈耶以及密斯·凡德罗,三位都是设计史上举足轻重的人物,他们每个人都有自己鲜明的风格,作者总结如下:包豪斯的“理想主义”、“共产主义”、“ 国际主义”。
因此,包豪斯既是知识分子理想主义的浪漫精神,实用主义精神和形式主义精神,并且形成严谨治学风格,它是世界上独一无二的。
1、包豪斯的“表现主义转向单一、理性国际主义”“国际主义”风格源于现代主义建筑设计,首先在建筑设计得到确立,五六十年代,美国建筑上的国际主义风格已经确立,欧洲现代主义的一批大师如格罗皮乌斯已经成为美国建筑史上的魁首。
包豪斯的创办人格罗皮乌斯任职时间最长(1919-1927年)。
对他而言包豪斯带有浓烈的浪漫主义,想把包豪斯建立成一个乌托邦式的学校,提出设计在社会中的巨大作用,因为他本人经历第一次世界大战,因此强烈的反对机器化生产,希望把学校建立成为一个非机械化、比较人格的社会。
但是因为当时的魏玛政府的反对而最终转向理性主义色彩浓厚的设计思路。
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完整的建筑物是视觉艺术的最终 目的。艺术家最崇高的职责是美化建 筑。今天，他们各自孤立地生存着； 只有通过自觉，并且和所有工艺技术 人员合作才能达到自救的目的。建筑 家、画家和雕塑家必须重新认识：一 栋建筑是各种美观的共同组合的实体， 只有这样，他们的作品才能灌注进建 筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。
聘用纳吉，体现了格罗皮乌 斯思想上的转变——以前重视艺 术、手工艺，变为强调理性思维、 技术知识的教育。学院的教学方 向开始朝大工业化生产转变。
1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯
阿尔柏斯的课程： l ）组合练习 2 ）纸造型 3 ）纸切割练习 4 ）铁皮造型练习 5 ）铁丝构成练习 6 ）错觉练习 7 ）玻璃造型练习
路德维希· 密 斯· 凡· 德罗
• 1931年，纳粹控制迪索政权，包豪 斯失去政府的政治支持 • 1932年9月30日，迪索时期宣告结束 • 学院迁往柏林 • 1933年元月，希特勒成为德国元首， 同年4月，德国文化部发出第一号命 令：关闭包豪斯。
设计思想在一战以后发生变化 一战以前，迷恋机械，非政治化 的设计师 一战以后，放弃对大工业化的膜 拜，提倡传统手工业生产，同情 左翼运动
1907年，进入彼得.贝伦斯设计 事务所，开始了现代设计生涯。 在彼得.贝伦斯事务所工作了 三年，受到很大影响。 1910年，创立自己的设计事 务所，接受法格斯鞋楦工厂设 计。
• 展览活动 1923年8月15日～9月30日 《艺术与技术，一个新的统一》 人们对包豪斯有了正面的了解 打开国际知名度，成为世界性的设 计中心 顺应德国经济发展潮流
• 迪索（德骚）时期的包豪斯 1924年，右翼分子取得政府议会 大多数席位，包豪斯在魏玛地 方的社会关系开始恶化。 1925年3月末关闭包豪斯
包豪斯在迪索时期的课程，已经比较明确 地分成几个大类，即： l ）必修基础课； 2 ）辅助基础课； 3 ）工艺技术基础课（如金属工艺、木工工艺、 家具工艺、陶瓷工艺、玻璃工艺、编织工艺、墙 纸工艺、印刷工艺等等）; 4 ）专门课题（如产品设计、舞台设计、展览 设计、建筑设计、平面设计等等）; 5 ）理论课（艺术史、哲学、设计理论等等）; 6 ）与建筑专业有关的专门工程课程。
包豪斯的基础课是学院于1925 年迁移到迪 索以后才比较完整地建立起来的。当时，由包豪 斯自己培养出来的第一批四个硕士研究生毕业， 全部被格罗佩斯留下担任教员，加强了教学力量。 这批人包括约瑟夫· 阿尔柏斯（Josef Albers）、 赫柏特· 拜耶（Herbert Bayer）、马谢· 布鲁尔 （Marcel Breuer) ，朱斯特· 斯密特（J00st Sohmidt）。布鲁尔是杰出的建筑家和家具设计 家，拜耶和阿尔柏斯日后都成为世界著名的平面 设计家，这批人实际设计能力已经超过了他们的 老师，同时又能够担任基础课教育，实力很强。
克利在很大程度上与伊顿、康定斯基是相 似的。但是，他更加强调不同的艺术之间的关 系，比如绘画与音乐的对比关系。他的基础课 程依然是基于科学的理论，但是他的理论课程 则更多强调感觉与创造性之间的关系。他对于 点、线、形态都赋予心理内容，并且赋予它们 象征内容，同时，强调各种形态之间的依存和 融会贯通关系。
微型理想社会的试验
• 新教员 1919年，招聘的第一批教员（3 名）： 杰哈特.马科斯 里昂.费宁格 约翰.伊顿
1920年至1922年期间，包豪斯聘用 了一批新教员，对于完善学院的教育体 系起到了积极作用。这批新教员中，包 括——瓦西里.康定斯基，保尔.克利，奥 斯卡.施莱莫，乔治.蒙克等。
迪索 重要的煤矿业中心，工业发达， 是德国的制造业中心 政治上倾向社会主义，思想开放 临近柏林 条件优厚
教学体系改变
放弃双轨体制 导师——教授 增加建筑系
格罗皮乌斯设计包豪斯校舍（1925年）
迪索时期成为包豪斯历史上最 美好、最有成就的阶段。
迪索时期的青年教员： 阿尔柏斯 赫伯特.拜耶 马谢.布鲁尔 辛涅克.谢柏 朱斯特.施密特 根塔.斯托兹
• 荷兰风格派的影响
代表人物：杜斯博格 1921年4月，受聘于包豪斯 教学上倾向无政府主义
•新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯
1922年，伊顿离开包豪斯 拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置 立场左倾 推进俄国构成主义精神，否定过度的个 人表现 重视机器（是最懂得机器的一个教员， 会使用、操作多种机器）
包豪斯
1919——1933
世界上第一所完全为发展 设计教育而建立的学院
1919年，由格罗皮乌斯创立， 并任第一任校长。 三任校长，三个不同的发展阶 段。 格罗皮乌斯（1919—1927） 汉斯.迈耶（1927—1930） 密斯.凡德洛（1931—1933）
• Walter Gropius(1883—1969）
建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转 向应用艺术。 艺术不是一门专门职业，艺术家和 工艺技术人员之间并没有根本上的区别， 艺术家只是一个得意忘形的工艺技师， 在灵感出现，并且超出个人意志的那个 珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作 品成为艺术的花朵，然而，工艺技师的 熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺 乏的。真正的创造想象力的源泉就斯.迈耶时期
1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任 校长 引起广泛不满 进行改革，教员相继辞职 1930年，被迫辞职 泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤
• 痛苦的结局——密斯时期 密斯——非政治化的代表，当时前 卫设计的最主要的代表人物之一。 缩小教学体系，成为单纯的设计教 育中心。以建筑设计为主。 大部分艺术课程被削减
Vasilly Kandinsky
• 基础课——色彩与形式
包豪斯从技术层面上来讲，最引 人注目的内容之一是它的基础课程。
伊顿的最大成就在于开设了现代色彩学的 课程。他的科学性的色彩理论，科学性的形体 构成理论，对于奠定视觉表达的基础来说是重 要的，坚实的。
康定斯基对干包豪斯基础课程的贡献主要在 两个方面：l ）分析绘画；2 ）对色彩与形体的 理论研究。他的教学是从完全抽象的色彩与形体 理论开始，然后逐步把这些抽象的内容与具体的 设计联系起来。
让我们建立一个新的艺术家组织， 在这个组织里面，绝对不存在使得工艺 技师与艺术家之间建立起极大障碍的职 业阶级观念。同时，让我们创造出一栋 将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的 新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工 作者的双手将它耸立在云霞高处，变成 一种新的信念的鲜明标志。 ——《包豪斯宣言》
• 早期的包豪斯（魏玛时期）