小班小壁虎借尾巴教案
小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标： 1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。
2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。
3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。
活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。
活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。
活动准备：1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。
活动过程：一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要出示图片，设置疑问引出故事“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。
” 二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？教师引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮助你。
”4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。
1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？3、了解小壁虎尾巴的再生功能。
四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。
1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。
2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”附故事小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
它爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”选自《儿童经典小故事》黑龙江美术出版社【篇二：41.小壁虎借尾巴教案信息技术下教学设计单】 12345【篇三：大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿】大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的内容是大班语言活动《小壁虎借尾巴》。
《小壁虎借尾巴》是由省编教材大班上学期主题五《有趣的动物》活动内容所生成的。
它的故事内容是：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
它看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
它看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转过身子一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴拉！”一、说教材1、教材分析这是一个科学童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲了小鱼、老牛、燕子的尾巴的用处和壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。
而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。
大班幼儿智力发展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。
注意力不易集中。
2、教学目标根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点，确定目标和重难点如下：（1）情感目标：通过故事激发幼儿热爱自然科学的兴趣，渗透礼貌教育。
（2）能力目标：培养幼儿理解故事，表述故事的能力。
（3）知识目标：借助课件、角色对话，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
3、教学重点、难点重点是理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词、句，并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
4、活动准备⑴活动前知识准备：通过游戏、观看画书、动物世界等收集关于动物尾巴功能的资料，了解尾巴的作用。
⑵物质准备：课件、纸条二、说教法主要有形象直观导学法、表演游戏法、提问法。
1、形象直观导学法：力求做到教给幼儿方法，培养幼儿的能力，尤以培养幼儿思维能力为中心。
幼儿抽象思维较弱，好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。
根据幼儿这一认知理特征，我在教学中力求做到形象、直观，教给幼儿学习的方法培养幼儿学习的能力。
2、表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。
能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。
幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。
3、提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
三、说学法本活动学法是：多种感官参与法、表演体验法、讨论法。
教学中，应抓住故事的主要内容，引导幼儿从课题入手。
先理解小壁虎借尾巴的原因，接着利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词、句，并了解它们尾巴的功能。
最后诱导幼儿弄懂壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
培养幼儿热爱自然科学，激发学习的兴趣。
1、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。
四、说教学程序（教学设计及指导思想）（一）游戏激趣，导入课题。
首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，“小朋友们请注意，老师给大家猜个谜语，‘四肢短短，身体扁扁，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生’。
”这是什么小动物呢？（壁虎）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏---猜谜语，把小壁虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小壁虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对小壁虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。
（二）欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《小壁虎借尾巴》。
小壁虎为什么要借尾巴呢？”教师有表情的讲述故事。
这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。
听完后老师提问:故事的名称、故事中有谁？小壁虎为什么去借尾巴？它向谁借尾巴的？（三）直观形象导学故事内容利用课件，在教师的引导下，让幼儿自己学习故事内容。
1、出示课件图①，让幼儿观察，老师提问：“小壁虎在干什么？小壁虎的尾巴是怎么断的？”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到原因。
通过让幼儿演示将一段纸条挣断的过程，从而加深对“一挣”这个词的理解。
这一环节使幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。
小壁虎没有尾巴怎么办呢？心里是怎么想的？2、出示课件图②，提出问题：小壁虎它向谁借的尾巴，怎么借的？为什么没有借到？请幼儿分组讨论，指导幼儿反馈学习情况，并用角色对话和肢体语言表演，理解学习重点词语，“摇、赶、摆”。
了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，渗透礼貌教育。
这一部分教学设计，突出重点。
幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。
3、出示课件图③，提出问题：小壁虎没有借到尾巴，心情是怎么样的？小壁虎回家把借尾巴的经过给妈妈讲后，壁虎妈妈是怎样说的？教师引导提示，妈妈为什么说小壁虎是傻孩子？让幼儿再次讨论。
通过这个环节，让幼儿理解小壁虎尾巴的再生特点与逃生作用的关系，点明题意，升华主题。
4、学说角色对话，并进行表演在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事内容的情感。
例如，“小壁虎看见小鱼姐姐摇着尾巴在干什么？小壁虎是怎样向小鱼姐姐说的？小鱼姐姐又是怎么说的？”故事中的小鱼、老牛、燕子小壁虎形象鲜明，对话内容接近幼儿生活实际，语言接近幼儿口吻，在教学中采用了分组对话，个别对话的方法，使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事遣词造句的妙处，加深对故事的理解。
活动中，利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，从而获得自然知识，培养幼儿热爱自然科学。
（四）结束除了故事讲的这几种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物的尾巴有什么妙用。
延伸活动：建立一个动物尾巴功能的活动区角，让幼儿更广泛的收集动物尾巴的功能，并将其的图片和内容，贴到活动区角里，供大家分享。
进一步激发幼儿探索尾巴的兴趣。
在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深，由知识到能力，人人生动活泼、心旷神怡，个个轻松愉快，心驰神往。
幼儿一玩一得，一得一玩，乐中生趣，乐中生疑，乐中求知，乐中获知。
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
幼儿园小班语言故事教案小壁虎借尾巴
幼儿园小班语言故事教案《小壁虎借尾巴》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小壁虎借尾巴的过程。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解小壁虎借尾巴的原因和结果。
难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小壁虎借尾巴的过程。
三、教学准备：1. 故事课件：《小壁虎借尾巴》2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料3. 小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物的头饰四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引导幼儿关注故事主人公小壁虎。
2. 故事讲述：教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，引导幼儿关注小壁虎为什么会借尾巴，以及的结果。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿思考小壁虎借尾巴的过程，以及每个动物的特点。
4. 绘画环节：请幼儿画出小壁虎借尾巴的过程，鼓励幼儿发挥想象力，用色彩丰富的画笔表现出故事情节。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿戴上动物头饰，模拟故事情节，增强幼儿对故事的理解。
6. 总结：教师总结故事中的道理，教育幼儿学会分享和帮助他人。
五、课后作业：请家长协助，让幼儿在家与家长一起复述故事《小壁虎借尾巴》，并画出自己喜欢的故事情节。
下次上课时分享给同学们。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画等环节。
2. 评估幼儿对故事情节的理解，以及能否画出小壁虎借尾巴的过程。
3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，以及他们在家里与家长复述故事的情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括幼儿的参与度、理解程度和兴趣。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让家长帮助幼儿理解故事，并鼓励家长在家与幼儿一起进行绘画和角色扮演等活动。
2. 开展类似的动物故事教学，让幼儿了解更多动物的特点和习性。
3. 组织幼儿参观动物园或进行户外考察，让幼儿亲身体验动物的生活，增强他们对动物的认知和关爱。
小壁虎借尾巴教案(15篇)
小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词，进行巩固。
由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。
同时懂得有“借”必“还”。
（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。
（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。
四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
《小壁虎借尾巴》小班教案
《小壁虎借尾巴》小班教案一、教学目标：1. 了解小壁虎借尾巴的故事情节，培养幼儿的听力理解和口语表达能力。
2. 通过故事，教育幼儿学会分享和帮助他人的品质。
3. 培养幼儿对动物尾巴特点的认识，激发幼儿的想象力。
二、教学内容：1. 故事情节：小壁虎借尾巴的过程和结局。
2. 动物尾巴的特点：壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的形状和功能。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解故事情节，认识不同动物尾巴的特点。
2. 教学难点：引导幼儿发挥想象力，创造性地描述动物尾巴的其他可能性。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等直观教具，帮助幼儿了解故事情节和动物尾巴的特点。
2. 情景教学法：设置情景，让幼儿参与故事表演，提高幼儿的口语表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导，激发幼儿的想象力和思考能力。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事图片、动物尾巴的图片等。
2. 故事图书：供幼儿观看和阅读。
3. 尾巴道具：制作不同动物尾巴的道具，供幼儿表演。
4. 画纸、画笔：供幼儿绘画尾巴创意。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的动物尾巴图片，引导幼儿说出不同动物尾巴的名称和形状。
2. 讲述故事：通过课件或图书，讲述小壁虎借尾巴的故事，引导幼儿关注故事情节和动物尾巴的特点。
3. 情景表演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，提高幼儿的口语表达能力。
4. 尾巴特点讨论：引导幼儿讨论不同动物尾巴的功能和作用，让幼儿了解尾巴对动物的重要性。
5. 尾巴创意绘画：发给幼儿画纸和画笔，让幼儿发挥想象力，绘制自己喜欢的尾巴创意。
6. 作品展示：让幼儿展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、交流。
七、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事情节，让家长了解孩子在课堂上的学习情况。
2. 家长协助孩子收集其他动物尾巴的图片或资料，增进亲子互动。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事情节和动物尾巴特点的掌握程度。
小班语言小壁虎借尾巴教案
小班语言小壁虎借尾巴教案小班语言小壁虎借尾巴教案(7篇)小班语言小壁虎借尾巴教案1教学目标1、理解故事中不同动物尾巴的功能；2、学习故事中的对话方式。
材料准备壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。
活动过程一、复习旧知：观看幻灯片。
二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。
师：我们认识了许多小动物的尾巴。
今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。
我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。
1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》讨论提问：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。
可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的'作用啊。
2、故事延伸小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。
小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢？师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。
（头发、指甲）三、结束部分小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。
它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？附故事：小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。
《小壁虎借尾巴》小班教案
《小壁虎借尾巴》小班教案《小壁虎借尾巴》小班教案（精选10篇）《小壁虎借尾巴》小班教案篇1活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片)它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?讨论提问：发生了什么事?小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
(幼儿说)3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?牛伯伯呢?为什么不借?燕子阿姨?为什么?小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢?(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有?小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。
就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。
(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?评价设计：在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》教案(集锦15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(集锦15篇)《小壁虎借尾巴》教案1［教学目标］知识与技能1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。
识记部首"户"""。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。
情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2、揭题读题。
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。
要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。
2、读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ咬ｂō拨ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ转ｓｈǎ三、读课文感知1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么。
3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解"挣"（用力摆脱），做做动作。
小班语言小壁虎借尾巴教案4篇
小班语言小壁虎借尾巴教案6活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：1、《小壁虎借尾巴》的课件2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴活动过程：一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图游戏：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束活动反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的'尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。
并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。