浙教版九年级数学上册《二次函数》教案教学设计
《二次函数》教案
教学目标
1、从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进
一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系.
2、理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式.
3、会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围.
4、会用待定系数法求二次函数的解析式.
教学重点
二次函数的概念和解析式.
教学难点
本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力.
教学设计
一、创设情境，导入新课.
问题1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时，它的面积最大，他说的有道理吗？
问题2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？
这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决，今天我们学习“二次函数”（板书课题）
合作学习，探索新知.
请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系：
（1）面积y (cm2)与圆的半径x( cm ) .
（2）王先生存人银行2万元,先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文x两年后王先生共得本息y元;
（3）拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形，周长为12cm , 室内通道的尺寸如图,设一条边长为x (cm), 种植面积为y (cm2) .
教师组织合作学习活动： 1、 先个体探求，尝试写出y 与x 之间的函数解析式.
2、 上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨.
（1）y =πx 2
（2）y = 2000(1+x )2 = 20000x 2+40000x +20000
（3）y = (60-x -4)(x -2)=-x 2+58x -112
上述三个函数解析式具有哪些共同特征？
让学生充分发表意见，提出各自看法.
教师归纳总结：上述三个函数解析式经化简后都具y =ax ²+bx +c (a ,b ,c 是常数, a ≠0)的形
式. 板书：我们把形如y =ax ²+bx +c (其中a ,b ,C 是常数，a ≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion )
称a 为二次项系数， b 为一次项系数，c 为常数项.
请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项
做一做
1、下列函数中，哪些是二次函数？
（1）2x y = （2）21x y -
= （3）122--=x x y （4）)1(x x y -= （5）)1)(1()1(2-+--=x x x y
2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项：
（1）12+=x y （2）12732-+=x x y （3）)1(2x x y -=
3、若函数m m x m y --=2)1(2为二次函数，则m 的值为 .
三、例题示范，了解规律.
x
例、已知二次函数 q px x y ++=2
当x =1时，函数值是4；当x =2时，函数值是-5.求这个二次函数的解析式.
此题难度较小，但却反映了求二次函数解析式的一般方法，可让学生一边说，教师一边板书示范，强调书写格式和思考方法.
练习：已知二次函数c bx ax y ++=2 ，当x =2时，函数值是3；当x =-2时，函数值是2.求这个二次函数的解析式.
例、如图，一张正方形纸板的边长为2cm ，将它剪去4个全等的直角三角形（图中阴影部分）.设AE =BF =CG =DH =x (cm) ,四边形EFGH 的面积为y (cm 2),求：
（1）y 关于x 的函数解析式和自变量x 的取值范围.
（2）当x 分别为0.25，0.5，1.5，1.75时，对应的四边形EFGH 的面积，并列表表示.
方法：
（1）学生独立分析思考，尝试写出y 关于x 的函数解析式，教师巡回辅导，适时点拨.
（2）对于第一个问题可以用多种方法解答，比如：
求差法：四边形EFGH 的面积=正方形ABCD 的面积-直角三角形AEH 的面积DE 4倍. 直接法：先证明四边形EFGH 是正方形，再由勾股定理求出EH 2
（3）对于自变量的取值范围，要求学生要根据实际问题中自变量的实际意义来确定.
（4）对于第（2）小题，在求解并列表表示后，重点让学生看清x 与y 之间数值的对应关系和内在的规律性：随着x 的取值的增大，y 的值先减后增；y 的值具有对称性.
练习：
A
B E F
C
H
用20米的篱笆围一个矩形的花圃（如图），设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求：（1）写出y关于x的函数关系式.
（2）当x=3时,矩形的面积为多少?
x
四、归纳小结，反思提高.
本节课你有什么收获？
五、布置作业.
课本作业题.。
2024年浙教版数学九年级上册1.1《二次函数》教学设计
2024年浙教版数学九年级上册1.1《二次函数》教学设计一. 教材分析《二次函数》是2024年浙教版数学九年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握二次函数的定义、性质以及图象。
通过学习，学生能够理解二次函数在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，逐步引导学生掌握二次函数的知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对一次函数和二次函数有一定的了解。
但学生在学习二次函数时，可能会觉得比较抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中提炼出二次函数模型，培养学生的抽象思维能力。
三. 教学目标1.了解二次函数的定义及其一般形式；2.掌握二次函数的性质，包括开口方向、对称轴、顶点等；3.能够通过实际问题，建立二次函数模型，并解决相关问题；4.提高学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.二次函数的定义及其一般形式；2.二次函数的性质，特别是开口方向、对称轴、顶点的理解；3.实际问题中二次函数模型的建立和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从实际问题中发现二次函数的规律；2.利用数形结合法，让学生直观地理解二次函数的图象和性质；3.运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识；4.采用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于引入和巩固二次函数的知识；2.制作PPT，展示二次函数的图象和性质；3.准备一些练习题，用于让学生在课堂上练习和巩固所学知识；4.准备一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，如抛物线运动，引出二次函数的概念。
让学生观察实际问题中的数量关系，引导学生发现二次函数的规律。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示二次函数的图象，让学生直观地了解二次函数的性质。
同时，引导学生总结二次函数的一般形式。
3.操练（10分钟）让学生根据二次函数的定义和性质，解决一些相关问题。
1.1二次函数-浙教版九年级数学上册教案
1.1 二次函数-浙教版九年级数学上册教案一、教学目标1.了解二次函数的概念及其基本性质；2.掌握如何通过表格、图像和解析式表示二次函数；3.学会用解析式求二次函数的零点、顶点、对称轴和图像的开口方向。
二、教学重点1.二次函数的表格、图像和解析式的表示方法；2.用解析式求二次函数的零点、顶点和对称轴。
三、教学难点用解析式求图像的开口方向。
四、教学方法通过讲解、演示和练习相结合，引导学生深入理解和掌握二次函数的基本性质和求解方法。
五、教学过程5.1 二次函数的概念及其基本性质1.引入：让学生通过实例认识二次函数，并引导学生对二次函数的特点进行探究。
2.概念：引导学生通过实例理解二次函数的概念，即形如y=ax2+bx+c的函数。
3.性质：通过数学公式和图形展示，讲解二次函数的基本性质，包括二次函数的对称轴、顶点、零点和图像的开口方向。
5.2 二次函数的表格、图像和解析式的表示方法1.二次函数的表格：通过实例和练习，教导学生如何通过求解二次函数的值，来绘制二次函数的表格。
2.二次函数的图像：通过实例和练习，教导学生如何通过表格中的数值，来绘制二次函数的图像。
3.二次函数的解析式：引导学生了解如何从二次函数的图像中，推导出其对应的解析式。
5.3 用解析式求二次函数的零点、顶点和对称轴1.二次函数的零点：教导学生通过利用二次函数的解析式，求解二次函数的零点，并讲解零点的物理意义。
2.二次函数的顶点：教导学生如何通过二次函数的解析式，求解二次函数的顶点，并讲解顶点的物理意义。
3.二次函数的对称轴：教导学生如何通过二次函数的解析式，求解二次函数的对称轴，并讲解对称轴的物理意义。
5.4 用解析式求图像的开口方向1.二次函数的开口方向：引导学生通过利用二次函数的解析式，判断二次函数的图像开口方向，并讲解其物理意义。
六、教学反思考虑到九年级学生的数学基础较为薄弱，本节课在引入二次函数概念时，应当尽量遵循“由浅入深”的原则。
浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》教学设计
浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》教学设计一. 教材分析浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握二次函数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容包括：二次函数图像与实际问题的关系，二次函数在几何中的应用，以及利用二次函数解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生掌握二次函数的应用方法。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了二次函数的基本知识，包括二次函数的定义、图像、性质等。
学生对二次函数有一定的认识，但运用二次函数解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立二次函数与实际问题之间的联系，提高学生运用二次函数解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解二次函数在实际问题中的应用，掌握二次函数解决实际问题的方法。
2.能够分析实际问题，将其转化为二次函数模型，并求解。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二次函数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为二次函数模型。
2.难点：对于复杂实际问题，如何正确建立二次函数模型，并求解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中发现数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.运用多媒体辅助教学，展示二次函数图像与实际问题的关系，增强学生对知识的理解。
3.采用小组合作学习，引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个实际问题，引导学生思考如何将其转化为二次函数模型。
例如，展示一个关于抛物线运动的问题，让学生思考如何利用二次函数来描述物体的运动。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现二次函数在实际问题中的应用，包括几何问题、物理问题等。
同时，教师引导学生观察二次函数图像与实际问题之间的关系。
浙教版数学九年级上册《1.2 二次函数的图象》教学设计
浙教版数学九年级上册《1.2 二次函数的图象》教学设计一. 教材分析浙教版数学九年级上册《1.2 二次函数的图象》这一节，主要让学生了解二次函数的图象特点，掌握二次函数图象的绘制方法，并能运用二次函数图象解决实际问题。
教材通过例题和练习，使学生逐步掌握二次函数图象的性质，为后续学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的概念、一次函数的图象和性质，对函数有一定的认识。
但二次函数图象的概念和性质较为抽象，学生难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过直观的图形来理解二次函数图象的性质，提高学生的空间想象能力。
三. 教学目标1.了解二次函数图象的性质，能运用二次函数图象解决实际问题。
2.提高学生的空间想象能力，培养学生的抽象思维能力。
3.通过对二次函数图象的学习，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.二次函数图象的开口方向、对称轴、顶点坐标、与坐标轴的交点等性质。
2.二次函数图象的实际应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过多媒体展示二次函数图象，让学生直观地感受二次函数图象的性质。
2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、分析、归纳二次函数图象的性质。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中探讨二次函数图象的实际应用。
4.采用练习法，巩固学生对二次函数图象的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.二次函数图象的PPT。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入二次函数图象的概念。
例如：一个抛物线形的水池，求水池的对称轴、顶点坐标等。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示各种二次函数图象，让学生观察、分析，引导学生发现二次函数图象的性质。
3.操练（10分钟）让学生在纸上绘制二次函数图象，观察图象的性质，并与同学进行交流讨论。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对二次函数图象的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：二次函数图象在实际生活中的应用。
浙教版数学九年级上册《1.1 二次函数》教学设计
浙教版数学九年级上册《1.1 二次函数》教学设计一. 教材分析浙教版数学九年级上册《1.1 二次函数》是整个初中数学的重要内容，为学生提供了研究函数的一种重要方法。
本节课的主要内容是二次函数的定义、性质和图象。
通过学习，学生可以掌握二次函数的基本概念，了解二次函数的图象特征，为后续学习解析几何、概率论等知识打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识，掌握了函数的基本概念和一次函数的性质。
但在理解和应用二次函数方面，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的知识去探究和解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.了解二次函数的定义，掌握二次函数的表示方法。
2.理解二次函数的图象特征，会分析二次函数的性质。
3.能够运用二次函数解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.培养学生的团队协作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
四. 教学重难点1.二次函数的定义及表示方法。
2.二次函数的图象特征和性质。
3.二次函数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究二次函数的定义和性质。
2.利用多媒体辅助教学，展示二次函数的图象，增强学生的直观感受。
3.采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握二次函数的应用。
4.小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件，展示二次函数的图象。
2.准备一些实际问题，让学生进行案例分析。
3.准备小组讨论的主题，引导学生进行深入探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一次函数的知识，引导学生思考一次函数与二次函数的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，呈现二次函数的图象，引导学生观察和分析二次函数的性质。
同时，给出二次函数的定义及表示方法。
3.操练（20分钟）让学生通过解决一些实际问题，运用二次函数的知识进行计算和分析。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助学生掌握二次函数的应用。
浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》教学设计1
浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》教学设计1一. 教材分析浙教版数学九年级上册2.4《二次函数的应用》是学生在学习了二次函数的图象与性质的基础上，进一步探究二次函数在实际生活中的应用。
本节课的内容包括：1. 二次函数在几何中的应用；2. 二次函数在经济学中的应用；3. 二次函数在物理学中的应用。
通过这些内容的学习，使学生能更好地理解二次函数的实际意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了二次函数的图象与性质，对二次函数有一定的了解。
但学生在应用二次函数解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解二次函数在几何、经济学、物理学等领域的应用；2.能运用二次函数解决实际问题；3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：二次函数在几何、经济学、物理学等领域的应用；2.难点：如何将实际问题转化为二次函数模型，并解决实际问题。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题；2.准备教学PPT；3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，引导学生思考二次函数在实际生活中的应用。
例如，展示一个抛物线形的篮球筐，让学生思考如何通过二次函数来计算投篮的命中率。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现本节课的内容，包括二次函数在几何、经济学、物理学等领域的应用。
教师讲解并引导学生理解这些应用，让学生认识到二次函数在实际生活中的重要性。
3.操练（20分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用二次函数进行解决。
学生在解决实际问题的过程中，教师给予指导和帮助。
例如，给出一个经济学中的供需问题，让学生通过建立二次函数模型来解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生进行巩固练习。
浙教版数学九上2.2二次函数的图像word教案3篇
2.2二次函数的图像（1）教学目标：1、经历描点法画函数图像的过程；2、学会观察、归纳、概括函数图像的特征；3、掌握2ax y =型二次函数图像的特征；4、经历从特殊到一般的认识过程，学会合情推理。
教学重点：2ax y =型二次函数图像的描绘和图像特征的归纳教学难点：选择适当的自变量的值和相应的函数值来画函数图像，该过程较为复杂。
教学设计： 一、回顾知识前面我们在学习正比例函数、一次函数和反比例函数时时如何进一步研究这些函数的？ 先（用描点法画出函数的图像，再结合图像研究性质。
） 引入：我们仿照前面研究函数的方法来研究二次函数，先从最特殊的形式即2ax y =入手。
因此本节课要讨论二次函数2ax y =（0≠a ）的图像。
板书课题：二次函数2ax y =（0≠a ）图像 二、探索图像1、 用描点法画出二次函数 2x y =和2x y -=图像 （1） 列表 x … -2-1 0 1 2 ... (1)14……-4 -412-1-41 0-41 -1-412-4…引导学生观察上表，思考一下问题：①无论x 取何值，对于2x y =来说，y 的值有什么特征？对于2x y -=来说，又有什么特征？ ②当x 取K K 1,21±±等互为相反数时，对应的y 的值有什么特征？ （2） 描点（边描点，边总结点的位置特征，与上表中观察的结果联系起来）. （3） 连线，用平滑曲线按照x 由小到大的顺序连接起来，从而分别得到2x y =和2xy -=的图像。
2、 练习：在同一直角坐标系中画出二次函数22x y = 和22x y -=的图像。
学生画图像，教师巡视并辅导学困生。
（利用实物投影仪进行讲评） 3、二次函数2ax y =（0≠a ）的图像由上面的四个函数图像概括出：（1） 二次函数的2ax y =图像形如物体抛射时所经过的路线，我们把它叫做抛物线， （2） 这条抛物线关于y 轴对称，y 轴就是抛物线的对称轴。
浙教版九年级数学二次函数的性质教案
一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解二次函数的定义，掌握二次函数的标准式与一般式的转换；（2）掌握二次函数的图像特征，能够根据函数的参数绘制二次函数的图像；（3）熟练掌握二次函数的零点与顶点的计算方法，能够根据函数的图像求解问题；（4）掌握二次函数的单调性、最值、对称轴等性质，能够应用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法：（1）通过讲解、举例、练习等多种方式，让学生理解二次函数的概念和性质；（2）引导学生通过观察图像、计算具体数值等方法，掌握二次函数的重要特征和性质；（3）组织学生进行合作学习，互相讨论，提高问题解决能力。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生的数学兴趣，激发学习积极性；（2）注重培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力；（3）鼓励学生勇于探索、试错，并培养他们的团队合作意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）二次函数的定义、标准式与一般式的转换；（2）二次函数的图像特征，包括顶点、开口方向、对称轴等；（3）二次函数的零点与最值的计算方法。
2.教学难点：掌握二次函数的图像特征，并能够应用这些特征解决实际问题。
三、教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.教师引导学生回顾一元二次方程的相关知识，复习解方程的方法。
2.分享一个简单的问题，让学生思考：对于一元二次方程，我们能够通过图像的形式来表示吗？如果可以，它的图像有什么特征？3.引导学生了解二次函数的定义，并引入二次函数的标准式和一般式的概念。
Step 2 学习二次函数的图像特征（30分钟）1. 通过分析二次函数的标准式y = ax² + bx + c 的系数 a、b、c 的正负和零点的关系，引入二次函数的开口方向和顶点。
2.利用计算器或数学软件绘制不同参数的二次函数的图像，让学生观察不同函数的开口方向、对称轴、零点和顶点等特征，并引导学生总结这些特征与参数的关系。
3.进一步讲解二次函数的对称轴和顶点的计算方法，引导学生通过计算具体函数的对称轴和顶点，加深对这些概念的理解。
浙教版九年级上册 1.4.2 二次函数的应用 教学设计
《1.4.2二次函数的应用》教学设计一、教学目标（1）情感态度与价值观目标发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值. （2）能力目标会综合运用二次函数和其他数学知识解决如有关距离、利润等的函数最值问题. （3）知识目标继续经历利用二次函数解决实际最值问题的过程. 二、教学重点利用二次函数的知识对现实问题进行数学地分析，即用数学的方式表示问题以及用数学的方法解决问题. 三、教学难点将现实问题的数学化，情景比较复杂. 四、教学方法自主探究、合作交流，采用多媒体问题引领 五、教学过程设计 问题引入，回顾旧知问题1：利用函数解决实际问题的基本思想方法？【设计意图】借助一次函数的实际应用，回忆函数解决实际问题的基本思想方法.问题2：求函数的最值问题，应注意什么？ 图中所示的二次函数图象的解析式为：13822++=x x y⑴若－3≤ x ≤3，该函数的最大值、最小值分别为（ ）、（ ）. ⑵又若0≤ x ≤3，该函数的最大值、最小值分别为（ ）、（ ）. 预设：归纳出二次函数取最值时应考虑自变量的范围.【设计意图】通过辨析两个例子，归纳出二次函数取最值时应考虑自变量的范围. 问题2：如何求下列函数的最小值？y x x 2=2+4+5预设：体会问题的本质是求二次函数的最小值. 【设计意图】本问题是二次函数的优化模型的深入研究和发展，使学生进一步感受二次函数是探索自然现象、社会现象的重要工具.例1如图，B船位于A船正东26km处，现在A、B两船同时出发，A船以12 km/h的速度朝正北方向行驶，B船以5km/h的速度朝正西方向行驶，何时两船相距最近？最近距离是多少？预设：【设计意图】由实际问题先提炼几何图形，并类比问题3采用化归方法求二次函数最小值.例2 某超市销售一种饮料，每瓶进价为9元，经市场调查表明，当售价在10元到14元之间（含10元，14元）浮动时，每瓶售价每增加0.5元，日销售量减少40瓶；当售价为每瓶12元时，日均销售量为400瓶，问销售价格定为每瓶多少元时，所得日均毛利润（每瓶毛利润=每瓶售价-每瓶进价）最大？最大日均毛利润为多少元？预设：等量关系单件利润=售价-进价；总利润=单件利润×销售数量列表分析如下：单价单利数量降价前123400降价后X x-91360-80xy=(x-9)(1360-80x)=-80x²+2080x-12240-ba2=13,在x10≤≤14的范围内.所以当x=13时，maxy=1280元.【设计意图】感受列表格的优势，并经历二次函数求最值应先确定自变量的取值范围.练1某大棚内种植西红柿，其单位面积的产量与这个单位面积种植的株树构成一种函数关系，每平方米种植4株时，平均单株产量为2kg ,以同样的栽培条件，每平方米种植的株树每增加1株，单株产量减少 kg ，问：每平方米种植多少株时，能获得最大的产量?最大产量为多少？预设：列表分析如下：x x x y x x x 2-4⎛⎫⎛⎫=2-=3-=-+3 ⎪ ⎪444⎝⎭⎝⎭ ()x 21=--6+94(x ＞0，且x 为正整数) ∴ 当x =6时，获得最大产量，最大产量为9kg .练2 上午8点，某台风中心在A 城正南方向的200km 处，以25km /h 的速度向A 城移动，此时有一辆卡车从A 城以100km /h 的速度向正西方向行驶，问何时这辆卡车与台风中心的距离最近？当距离最近时台风中心与这辆卡车分别位于何处？ 题目分析：设经过的时间为t (h ) ，卡车与台风中心的 距离CB 为s (km ) .则AC =100t ，AB =200-25t.s ==(t ＞0)∴当t 8=17时，s 有最小值，即在8:28，台风中心与卡车分别离A 城约188km 和47km . 小结新课，梳理新知。
浙教版九年级数学上册《二次函数》教案
上述三个函数解析式经化简后都具y=ax²+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式.
板书：我们把形如y=ax²+bx+c(其中a,b,C是常数，a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion)
知识与技能：
①理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式；
②会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围；
③会用待定系数法求二次函数的解析式。
过程与方法：
①让学生从实际问题情境中经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系模型的过程；
②使学生进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系，
《二次函数》教案
章节名称
二次函数
计划学时
1课时
学习内容分析
1．本章通过章前图中的问题以及三个现实问题引入二次函数的概念，通过例2使学生理解和掌握二次函数的解析式、自变量的取值范围和自变量与函数值的对应关系，表2—1是函数的列表表示法。
2．由于二次函数的概念的引入避免了抽象的函数定义，因此利用待定系数法是确定二次函数的基本方法。
例2、如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形（图中阴影部分）。设AE=BF=CG=DH=x(cm) ,四边形EFGH的面积为y(cm2),求：
（1）y关于x的函数解析式和自变量x的取值范围。
（2）当x分别为0.25，0.5，1.5，1.75时，对应的四边形EFGH的面积，并列表表示。
让学生总结回顾觉得学有所获。
学生巩固
多媒体出示：温馨提示，缓解了题干过长对学生信心等非智力因素的干扰，体现了人文课堂、和谐课堂的要求。