2019年统编版七年级语文上册第9课 从百草园到三味书屋 教学设计
思想教育内容
学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点
对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
教学难点
从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词
2、初读课文，整体感知，理清思路
3、分析“百草园”的内容
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
四、研读课文第一部分
1、点生读1—8自然段
2、小组合作探究：
①哪句话总领了这部分的内容？
明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园
②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
明确： 优美的景物——乐景
我的乐园 美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
教学难点
从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
第二课时
一、导入新课
课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”写，充溢着生机和活力慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进了“三味书屋”请大家齐读第9自然段
请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受
教学课时计划(教案)
学校班级级（ ）学科语文教师
课题《9从百草园到三味书屋》时间年月日
课堂教学目标
知 识 点
学 习 水 平
识记
理解
应鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待
③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念
④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理
明确：第2段（景物描写）
写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静
描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉
修辞手法：排比；拟人；比喻
关联词：不必说……也不必说……单是……就有……
五．布置作业
1.背诵第2段
2.仿写
用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话
1、学生自读，了解文意
2、正音正字
确凿záo 菜畦qí 攒cuán 油蛉 líng 桑椹shèn 斑蝥máo
珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mò 人迹罕至hǎn
竹筛Shāi 秕谷bǐ 系jì 传授shòu 书塾shǔ 宿儒rú
蝉蜕tuì 厥士jué 窦dòu 盔甲kuī 人声鼎沸dǐng
三、体验与反思，畅谈童年之乐
童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）
四、课堂小结
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧
明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念
①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理
二、师生共同研读“三味书屋”部分
1、学生自由读这部分的内容
2、小组合作探究：
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：
②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？
③课文一二部分之间的关系如何？
④文章表现了怎样的主题？
3、小组交流展示
理解
应
用
分
析
综
合
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
思想教育内容
学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点
对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章
三、初读课文，整体感知
五、小结，布置练习
1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动
2、背诵课文第二自然段
教学课时计划(教案)
学校班级级（ ）学科语文教师
课题《9从百草园到三味书屋》时间年月日
课堂教学目标
知 识 点
学 习 水 平
识记
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产
倜傥tì tǎng 绣像xiù 拗ǎo 锡箔xī bó 金叵罗pǒ
3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路
明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段
明确：a.写景顺序清楚；（先概说：静物 动物，后细说：动物 静物）
b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；
c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备
④文章写美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣
⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣
五、布置作业
结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……”为题，写两个生活片段
课文标题下的小方框中这样写道：“灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐”你能够从课文中找到相应的句子作为佐证吗？重点品析景物描写和动作描写
（学生自读，做旁批或圈点勾画自由讨论，穿插朗读）
第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 统编版语文七年级上册
七年级上册《从百草园到三味书屋》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平和语言感知能力。
积累文中的生字词和优美语句，丰富语言储备。
学习本文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法。
2.过程与方法目标通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
组织小组讨论、课堂发言等活动，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。
让学生模仿文中的写作手法进行片段练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标引导学生感受作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，体会童真童趣，激发对大自然和生活的热爱之情。
理解作者对童年生活的怀念与对人生的思考，培养学生珍惜美好时光、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点整体把握课文内容，理解文章的结构和主题。
深入研读百草园部分，学习作者通过多种描写手法展现百草园的美景和乐趣，如景物描写、动作描写、神态描写等。
品味文中简练生动、准确传神的语言特色，体会词语的精妙运用对表达情感和描绘场景的作用。
2.教学难点体会作者在文中表达的复杂情感，包括对童年生活的留恋、对封建教育制度的批判与反思等。
理解三味书屋生活对作者成长的影响，辩证地看待其在作者人生中的意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法、情境教学法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于童年生活的音乐，如《童年》，同时在屏幕上展示一些充满童趣的图片，如孩子们在田野里玩耍、捉昆虫等。
2.提问学生：“在美妙的音乐和有趣的图片中，大家是否回忆起了自己童年那些美好的时光？在你们的童年里，有没有一个特别让你们难忘、充满欢乐的地方呢？今天，让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他记忆中的乐园是怎样的。
”引出课题。
（二）作者及背景介绍1.利用多媒体展示鲁迅的照片和相关介绍：鲁迅（1881 年－1936 年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标积累词语，掌握“确凿、轻捷、相宜、方正"等词的读音与词义。
学习本文具体生动地写景状物的方法，体会语言的准确性、生动性。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受，感悟作者的成长历程。
二、教学重点学习本文具体生动地写景状物的方法。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受。
三、教学难点体会语言的准确性、生动性。
感悟作者的成长历程。
四、教学方法诵读法、讨论法、点拨法五、教学过程第一课时一、导入新课同学们，每个人都有自己的童年，童年的生活总是充满着欢乐和趣味。
鲁迅先生的童年也是如此，他在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，回忆了自己童年的一段经历。
今天，我们就一起来走进鲁迅先生的童年世界，看看他的童年有着怎样的精彩。
二、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
三、背景链接《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上，副标题是“旧事重提之六”。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
四、字词清单读读写写确凿（záo）轻捷（jié）云霄（xiāo）倘若（tǎng）鉴赏（ji àn）啄食（zhuó）和蔼（ǎi）恭敬（gōng）质朴（pǔ）博学（bó）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）淋漓（lín lí）盔甲（kuī）绅士（shēn）词语解释确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
相宜：适宜。
方正：正派。
博学：学问丰富。
渊博：（学识）深而且广。
倜傥：洒脱，不拘束。
第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 统编版语文七年级上册
9 从百草园到三味书屋【教学目标】1.学会默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言,学习抓住特点描写景物,以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。
3.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【重点难点】1.学会默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课童年是一首古老的歌谣, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
你的童年生活里有没有难忘的人或事呢？可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成年人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》,去看看鲁迅先生的童年故事。
教师板书课题——“从百草园到三味书屋”二、教学新课任务一：正音释词、新知认知（一）正音释词1.读准字音确凿．（záo）菜畦．（ qí）皂荚．（jiá）桑椹．（shèn）云霄．（xiāo）油蛉．（líng）斑蝥．（máo）鉴．赏（jiàn）秕．谷（bǐ）和蔼．（ǎi ）蝉蜕．（tuì）倜傥．．（tì tǎng）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）（ǎo）拗．断cuán）攒．动（tuì）蝉蜕．（suǐ）脑髓．（niù）执拗．zǎn）积攒．（ruì）尖锐．（suí）跟随．拗（ào）拗．口（yuè）悦．耳2.理解词义确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。
攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
第9课《从百草园到三味书屋》教学设计
9从百草园到三味书屋1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。
第1课时一、新课导入在鲁迅先生的笔下，有这样一方神奇的天地，它既是童年的乐园，又藏着无尽的探索与想象——那就是百草园。
想象一下，夏日里鸣蝉的长吟，冬日里捕鸟的乐趣，还有那神秘莫测的美女蛇故事，无一不绘声绘色地勾勒出一个充满生机与趣味的百草园。
而当我们随着先生的脚步，跨过这道童年的门槛，走进那严谨有序的三味书屋，又能感受到怎样一番截然不同的学习氛围与成长历程呢？今天，就让我们一起跟随鲁迅先生的文字，穿越时空，去体验那份纯真与蜕变，探索《从百草园到三味书屋》中的无尽奥秘吧！三、新课教学目标导学一：预习检测见教学PPT课件。
目标导学二：默读指导，整体感知，把握内容默读与感知1.默读课文，不要出声，一气呵成地读完全文；2.通过抓住标题、开头、结尾和关键点，边读边思考，迅速理解文章大意。
阅读课文，思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？明确：“百草园”“三味书屋”，点明全文记叙的两个地方。
第一部分（1—8）：描述百草园是“我的乐园”。
第二部分（9—24）：写三味书屋的读书生活。
“从……到……”，表明文章是按照空间顺序来写的。
目标导学三：细读语段，体会百草园的乐趣1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？明确：“我”的乐园百草园（总写）三个方面（分写）：有趣的动植物（第2段）神奇的传说（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）（一）百草园之“有趣的动植物”2.关于百草园中的动植物，作者具体写了哪些？是用怎样的词汇在对它们进行描绘？明确：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、鸣蝉（在树叶里长吟）、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
第9课《从百草园到三味书屋》教学设计语文七年级上册
从百草园到三味书屋学习目标：1.学习课文，掌握生字、词的音、形、义，积累词语并学会运用。
2.学习写景善于抓住特征，层次井然、融情入景的写法，体会准确运用动词叙述事件的方法，培养观察能力和表达能力。
3.体味作者在百草园和三味书屋的不同趣味，感受作者热爱大自然、热爱自由的情怀。
重点难点：重点：学习课文对景物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。
难点：把握文章的主题思想。
教学课时：3第一课时教学流程：一、课前导入童年是人生中最美好的时光，那时候，自然中的所有一切，竟是那样充满神奇梦幻；每天的烦恼都是那样简简单单；生活的快乐，又是那样轻而易举。
回忆童年趣事是温馨而甜蜜的。
作者在《从百草园到三味书屋》一文中就叙述了童年无穷的乐趣，现在让我们共同走进课文，去共同演绎着那段悠闲岁月的童趣，共同编织着属于自己的童话世界吧。
二、预习课文（一）走近作者鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，浙江绍兴会稽县人。
现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。
1918年发表《狂人日记》。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
（二）资料简介教师运用多媒体显示下列资源，学生默看。
百草园：是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面。
这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。
鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏。
三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾。
在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。
鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。
《朝花夕拾》：原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录他于1926年创作的10篇回忆性散文。
此文集多侧面描写了鲁迅青少年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 部编版语文七年级上册
部编七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标1、学会在默读中把握基本内容，了解文章大意，积累好词佳句。
2、结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
3、学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
教学重难点：学习作者独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色教学过程一整体感知1．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？2、初读课文后你留下了怎样的印象。
建议用“这是一篇（）的课文，（）的百草园，（）的三味书屋”的句式说一句话。
二赏玩百草园1、百草园里究竟是一个什么样的园子?那儿有什么?它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢?请同学们分组做阅读批注分享~~2、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？三走近三味书屋1、三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。
鲁迅长大了,家里把他送到三味书屋读书了。
“三味书屋”究竟是个什么样的地方?今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。
请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。
分组做批注分享，分享角度提示:三味书屋的乐趣... ...三味书屋的先生......三味书屋的教材... ...三味书屋的规矩......三味书屋的戒尺... ...三味书屋的学生......三味书屋的课堂... ...三味书屋的后园......2、三味书屋的生活枯燥无味吗?有没有趣事呢?折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画3、与百草园相比，“我”对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然有点受约束。
但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
四认识鲁迅·理解主题1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么?我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅......我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅......我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅......我看到了一个聪明好学的童年鲁迅......我看到了-一个热爱自然的童年鲁迅......2、现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨?找到文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》教案
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》教案一、教材分析本课是七年级上册语文教材的第九篇文章。
本文主要讲述了曾国藩小时候的特别经历，他曾去一户人家养生，说时迟，那时快，他竟然被害得落荒而逃。
这一情节讲述了一个富有想象力的故事，适合初中生阅读，可以培养其想象力和阅读能力。
二、教学目标1、了解曾国藩小时候的特别经历，体会曾国藩勇敢的生命态度。
2、学生能够理解并正确运用课文中的生词，能结合上下文进行推理。
3、学生能够概括文章的主题，任务和段落大意。
4、培养学生的课文阅读能力，引导学生学习阅读技巧，提高学生学习语文的兴趣，培养阅读能力和想象力。
三、教学重难点1、教学重点：了解曾国藩小时候的特别经历，体会曾国藩勇敢的生命态度；2、教学难点：通过适当的启发与引导能够培养学生的阅读能力和想象力。
四、教学方法本节课采用导读式讲解，通过分层次分析课文的内容和结构，引导学生通过不断思考，独立完成阅读任务。
教师要多角度引导学生，让学生在戏剧化、化像、对话等方面提高对文本的理解和阅读能力，培养学生的想象力。
五、教学过程1、导入（5分钟）首先，在黑板上写出本次课的核心词汇，通过教师的辅导和引导，解释关键词言简意赅，使学生轻松掌握词汇的含义。
2、阅读教学。
（30分钟）按照以下步骤展开(1)了解文章大意（10分钟）老师先介绍一下文章大意，告诉学生这个故事是讲述一件真实的事情，是曾国藩小时候的特别经历。
(2)读前预测（10分钟）让学生观察课文的题目和插图，预测文中所涉及的内容和情境，老师可以结合预测中的内容进行一些提问，激发学生的思考和想象，为以后的阅读奠定基础。
(3)朗读理解（10分钟）利用同步朗读，让学生自己在阅读时就能掌握文章的基本语言信息，领会文章的基本思想, 理解文章中的形象描写和意义，同时对文章中不同词语的意义、实际意思进行略读，进行简单交流, 以激发学生的阅读兴趣。
3、思考提问（10分钟）(1)仔细阅读课文，自己在脑海中形成对课文的理解。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一教案示例之四从百草园到三味书屋粤南（一）重点、难点1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2.理解课文运用对比突出中心的写法。
3.学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。
（二）知识点落实规划掌握下列字词：菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、人迹罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎沸、倜傥。
（三）实施教学的思路及主要方法1.简介鲁迅及《朝花夕拾》。
2.明确本文的体裁是回忆性散文，文题“从……到……”表明文章内容由两部分组成，它们有空间、时间的变化。
启发学生理清本文结构。
3.欣赏作者笔下百草园的景色：①作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？──举例说明。
②透过景物的颜色、形状、声音，可看出作者所描摹的是什么季节？③是从哪些角度、顺序展开描写的？采用了什么修辞手法？4.长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇的故事，作用是什么？5.朗读7、8段，说一说冬天的百草园又有怎样的趣味；画出捕鸟过程的一连串动词，体味其作用。
6.文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
”“似乎”与“确凿”是否矛盾呢？你怎样理解这两个词语连用所表达的意思呢？（从理解作者的思维过程考虑）7.从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？学生轻声齐读第9段，回答下列问题：①家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了，当时他是怎样想的？（从课文内容考虑）②他为什么会有这样的想法？（联系他的家庭教育考虑）③他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他的思想感情是怎样的？8.边读课文后半部分，边与“百草园”的生活作比较，填写下列空格：百草园景物美丽丰富，三味书屋陈设（），百草园生活有趣多彩，三味书屋学习（），长妈妈讲的神话故事美丽动人，三味书屋的先生（），和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷，三味书屋读的书（）；百草园是个有无限趣味的乐园，而三味书屋则是（）的私塾。