高中英语必修一Unit1 Warming up教案培训资料

Unit 1 Friendship : Warming Up and Pre-Reading 教案

课时：一课时

课型：讲授课

一、教材分析

本课是friendship单元的第一课时，主要包括Warming up 和 pre-reading板块的内容。通过学习Warming up板块中关于朋友间应该如何相处的问卷调查和讨论，检测学生对友谊这个主题已有哪些认识，并帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚品格。随后pre-reading板块中的关于好朋友的三个问题的讨论，使学生对涉及到后面Reading板块中文章的内容进行思考，同时学到了新东西从而丰富和增加了对朋友这个话题的认识。学好本课知识点，可以为接下来第二课时Reading板块中“安妮最好的朋友”的学习做好预热和铺垫。

二、教学目标：

(一) 知识目标（Knowledge aim）：

1.让学生掌握以下生词和短语: survey; add; point; upset; ignore; calm; concern; loose; cheat; add up; calm down; have got to; be concerned about; walk the dog;

2.让学生学会使用以下结构来表达态度，同意和不同意和肯定程度:

Are you afraid that. . . ? I (don’t)think. . . In my opinion, . . . I (don’t)think so, I (don’t)agree,

I believe. . . , I’m afraid not, Exactly, That’s correct, Of course not.

(二)技能目标（skill aim）：

1．列出朋友间通常存在的问题,并找的不同方法来解决这些问题。

2．鼓励学生用本课学到的一些短语和结构来思考和谈论朋友和友谊。

3．了解并初步掌握Skimming 和 Scanning两种阅读技能。

(三)情感态度（emotional aim）：

1．了解自己，了解与人交往的一些方法。

2．引导学生做一个受尊敬的，快乐的人。

三、教学重点和难点：

重点：

1．学习评价朋友和友谊。

2. 掌握同意和不同意（agreement and disagreement）及肯定程度（certainty）的在谈话中的表达及运用。

难点：

1．与搭档合作并描述你们的一个好朋友。

2．与搭档讨论并找出解决问题的方法。

四、教学过程

(一) 导入：

第一步：导入Lead-in

上课前,老师可以通过展示一个友谊天长地久的视频来激发学生的学习兴趣,。这是新学期的第一节课。所以在一开始,请学生用他们喜欢的方式来谈谈关于新学校和朋友的话题。

1. How did you spend your summer holidays? How did you feel? What did you do in your summer holidays? What did you do in your spare time?

2. What do you think of our new school? Do you like it? Could you say something about it?

3. Do you like making friends? How do you get in touch with your friends? Do you have many friends? Where are they now? Do you have any old friends in our school? Have you made any new friends in our class?

(其他关于本单元的话题导入的建议:1。播放两首关于友谊的歌曲,然后问学生歌里都说了些有什么。2。让学生们展开关于友谊的讨论，并让他们列出好朋友应该具有哪三种品质。)

第二步：准备活动Warming up

（１）探讨话题：针对性地提出几个问题，让学生来回答，以此来了解学生的友谊观，同时也为下一个步骤引导学生做调查问卷做准备。如果时间允许，我会用表格的形式将学生

（２）学生填写课本中的调查问卷。然后对学生的答案做出分析和点评。

(二) 讲授新课：

第一步：做问卷调查

1．请学生列出好朋友或他们心中理想的朋友应具备的品质。四个学生一组各自列出这些品质，学生使用以下结构来告诉同组其它成员他心中的好朋友标准：

I think a good friend should (not)be. . . In my opinion, a good friend is someone who. . .

2．每组派一个代表将他们共同认同的这些品质写在黑板上。

3．问全班同学是否同意所有在黑板上列出的品质。

4．接着让学生做书中的问卷调查。

老师可在学生做问卷时做一些必要的说明。

Question 1: This question deals with how thoughtful you are towards others and how much you value your friends?

Question 2: This question is concerned with fairness.

Question 3: This question also deals with your concern for others.

Question 4: This question is concerned with responsibilities to a friend.

Question 5: This question is concerned with honesty.

5．让学生按课本第8页的计分表给自己打分。

6．问一些学生他们得到多少并评估他们的友谊价值观。

4~7 points:

You are not a good friend. You either neglect your friend’s needs or just do what he or she wants you to do. You should think more about what a good friend needs to do.

8~12 points:

You are a good friend but you sometimes let your friendship become too important, or you fail to show enough concern for your friend’s needs and feelings. Try to strike a balance between your friend’s needs and your own responsibilities.

13+points:

You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you need balance your needs

and your friend’s. Well done.

第二步：讨论和分享Talking and sharing

1．让学生成对讨论：

If your best friend does something wrong, what will you do?

尝试使用以下表达方式：

I think. . . I think so. I agree. I don’t think. . . I don’t think so. I don’t agree. I believe. . . That’s correct. In my opinion, . . .

2．小组讨论：

把学生分成四组,每组选一个话题来讨论。有以下主题：

Topic 1: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you. Topic 2: There is a saying “To have a good friend, you need to be a good f riend.”

What do you think of the saying and how can you be a good friend?

Topic 3: List some qualities of a person who does not make friend easily.

第三步：Pre-reading 读前

小组讨论:让学生对下面这几个问题进行小组讨论。

1．Why do you needs friend？Make a list of reasons why friends are important to you?

2. Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?

3. Look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne’s best friend is. (1) 对于第一个问题，我会引导学生用思维导图（mind-map）形式列出为什么朋友对人类这么重要。这种思维方法的使用可以很大程度上开阔学生的思路，是一种非常有效的指导学生学习的思维模式。我会先给学生展示下面的导图，引导学生从不同的角度去考虑为什么朋友对人类这么重要，然后让学生互相交流，最后老师做出总结。

(2) 关于第二个问题，我会采用头脑风暴的方法，通过引导学生说出各种可以成为朋友的人或物，来开阔学生们的思维。

(3) 第三个问题让学生通过阅读第一段来发现谁是安妮的好朋友，它渗透了阅读技巧Scamming，即“快速阅读”。在学生阅读前，先向他们分别讲解一下Skimming和Scanning 阅读方法和技巧，并给出一些阅读文章进行适当训练后，再开始用Skimming方法阅读下文。

(三) 巩固练习：

第一步：做练习册Workbook 1．讨论(课本第41页)

在学生听材料时,要求他们就说话者关于交朋友的观点做笔记。

建议步骤:

1) 听加拿大人Leslie Clark对在中国体验友谊的看法

2) 让学生分小组讨论他们是否同意她的观点。

3) 然后学生们会为2派:至少有1个学生会支持Leslie的观点,其余的学生将不支持，让学生们思考为什么他们同意或不同意Leslie的观点。

2．说的任务(课本第45页)

建议的步骤:

1) 让学生阅读下面的对话内容并2人一组讨论,他们会怎么做。

2) 每对做出共同解决方案后写在并交给老师。

3) 将持不同意见的2对组成4人一组再就同样的情况展开讨论。

4) 让他们互相展示他们这样做的理由,试图达成一致的最佳方案。

5) 每个4人小组派1名成员向全班报告他们新的方案。

6) 如果时间允许,可以让学生组对并展开对话。

(四) 课堂小结：

总结Summary

1．让学生们总结什么是友谊，以及朋友间交往最重要的是什么。

2．老师向同学展示更多关于友谊的信息和诗歌，并一起欣赏它们。

What is friendship?

I want to find the answer to the question:

What is friendship?

When it rains, I think friendship is a small umbrella.

It can give me a piece of clear sky.

When I’m crying, I think friendship is a white handkerchief.

It can wipe my tears dry.

When I am sad, I think friendship is a warm word.

It can bring me happiness again.

When I am in trouble, I think friendship is a strong hand.

It can help me escape my troubles.

When I sit in a quiet place, I think friendship is a very wonderful feeling.

It can’t be pulled and torn, because it is in everyone’s heart.

It is there from the beginning to the end of our lives.

(五) 布置作业

1．完成练习册中相关练习。

2．写一篇关于你朋友短文。

3．让学生回家预习下一板块Reading文章的内容，把看不懂的词汇语法点先用辞典查一遍再标出来，为下一板块Reading的语言知识点的学习做好准备。

课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。