经典诵读教学设计教学文案

《秋浦歌》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2．理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。 3．体会诗人表达的情感。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．了解古诗大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景。

教学难点：

体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

通过游戏学生背诵古诗，创设情境，导入新课。

二、板书课题，明确学法

1．板书：秋浦歌

2．明确学法：解诗题→知作者→释字词→明诗意→悟诗情

三、学习古诗，品读感悟

（一）解诗题

1．学生质疑

2．汇报交流：

秋浦：地名歌：歌颂、赞美

秋浦歌：歌颂赞美秋浦冶炼工人的诗

（二）知作者

1．指名背诵李白的诗

2．学生介绍李白

3．教师补充介绍作者

（三）释字词

1．学生初读全诗，要求读准字音，注意节奏。

2．指导朗读古诗。

3．小组内利用工具书理解字词。

4.交流汇报：

①乱：到处飞溅

②紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。

③报郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。

④动：荡漾

⑤寒川：冰冷的河水。

（四）明诗意

1.出示“炉火照天地，红星乱紫烟。”引导学生结合插图和字意，试说诗意。

熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。

2.出示“报郎明月夜，歌曲动寒川。”

引导学生结合插图和字意，试说诗意。

脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。

（五）悟诗情

1．播放歌曲《劳动号子》，学生想象诗歌画面。

2．引导学生想象工人劳动的情景。

3．体会诗人表达的思想感情。

诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对劳动和劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

四、感悟写法，品味诗韵

1．学生背诵诗歌。

2．师生共同交流写法、品味诗韵。

①诗歌前两句写什么？后两句写什么？你发现诗人用了什么修辞手法？

②教师小结：诗歌前两句写景，展现了一个热火朝天的劳动场面。

第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“报郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和

勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。

“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。在诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓

地塑造了冶炼工人的形象。

五、随堂检测，巩固提升

1．出示智慧岛，学生选择答题。 2．播放歌曲，结束全课。

《登金陵凤凰台》教学设计

教学目标：

1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。

2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。

教学重点：

把握诗歌景与情的关系。

教学难点：

能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。

教学过程：

一、导入新课

中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界。

二、检查积累

(李白诗中的名句)

三、学生介绍诗人李白及其写作背景

四、朗读诗歌(反复读)

五、翻译诗歌

1.介绍传说

2.提问：

A.“凤去台空江自流”的“自”是什么意思？

是独自孤独的意思。慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是永恒的。

B.“吴官花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”表达了诗人怎样的感情？

吴王宫苑的花草如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。

C.“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”写远景，所写景色有何特点？有何

作用？

若隐若现（半隐半现）、气象万千、雄伟壮美。意在揭示人世无常，江山永

恒的主题。

D.“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法？“长安不见”

暗点诗中的哪个字？尽管奸臣当道君王昏庸，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当时的思想感情是怎样的？

（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。

借代：用京城指代朝廷和皇帝

（2）“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。

（3）皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。

3.小结：

意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。

只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。

六、比较阅读：崔颢《黄鹤楼》

1.检查预习

2.朗读

3.拓展：你们知道我国古代的三大名楼及与之有关的名作吗？

湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

江西滕王阁王勃《滕王阁序》