经典诵读课堂教学设计
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计1诵读目标：1、结合自然节气和历史背景诵读《月夜忆舍弟》，增加对于节气知识的了解和对于诗歌的热爱。
2、在熟读成诵中净化心灵。
诵读流程：一、引入主题1、诵读《二十四节气诗》开启黎明。
2、引出今天的主题“白露”。
孩子们，每年公历的9月7日前后是白露，太阳到达黄经165°。
二、了解节气特点。
1、回顾最近天气的变化。
了解昼夜温差大这个季节特征。
2、我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候元鸟归；三候群鸟养羞。
”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。
可见白露实际上是天气转凉的象征。
三、诵读节气谚语白露在仲秋，早晚凉悠悠。
过了白露节，夜寒日里热。
草上露水凝，天气一定晴。
白露十天满山黄。
白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。
白露节气在农民伯伯的眼里满是收获的希望，但是在诗人的看来白露节气又有怎样的感想呢。
四、复习诗歌1、走进最早的诗歌总集，齐诵《蒹葭》；2、一位美丽的女子在玉阶生满白露的晚上，心中却满是抱怨和不满，这又是为何。
女孩子诵读李白《玉阶怨》；五、学习新诗《月夜忆舍弟》月夜忆舍弟唐?杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
1、学生自由放声朗读，至少读两遍。
2、抽读古诗。
（可抽二三人）3、师生古今对译读戍楼上更鼓咚咚响，道路上行人无影踪。
边城荒芜秋风凉，只听见孤雁哀鸣。
（戍鼓断人行，边秋一雁声。
）今夜露水格外白，月还是故乡的明。
（露从今夜白，月是故乡明。
）兄弟离散各一方，家已残破，生死消息何处寻。
（有弟皆分散，无家问死生。
）书信久已不能抵，何况战火还没有停息。
（寄书长不达，况乃未休兵。
）说说诗人想表达怎样的情感，你是从哪看出来的'。
把那句诗读给大家听。
（思念家乡、思念亲人、借景抒情）5、师生情境引导读：A、沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，让我们怀着悲凉的心情来读———戍鼓断人行，边秋一雁声。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。
教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。
典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。
但中心讲的是人生哲学、处世之道。
其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。
如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。
二、授新课1、出示原文。
多种形式朗读诗句。
（1）学生自由试读。
（2）个别试读。
（3）小小火车开起来，开到我们小组来。
（4）按节拍读。
请同学们伸出你的双手。
为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。
2、引导学生理解诗句。
同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。
（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。
3、反复朗读，熟练背诵。
意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。
播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《经典诵读》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《经典诵读》教学设计1设计理念：让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。
并凭借此课，体现校本经典特色。
教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地读文背文。
2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。
3、学会简单地运用三字经。
过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。
学习经典中的积极之处，好好做人做事。
学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：《三字经》为人处事篇、课件教学过程：一、引出《三字经》：李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好?出示课件：1、哪些书伴随古代孩子成长?2、“玉不琢”的下半句是什么?3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪”分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
小学文学经典诵读教案设计
小学文学经典诵读教案设计
一、教学目标
1. 了解并掌握经典文学作品选段，能准确朗读。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口语水平。
3. 培养学生对经典文学的兴趣和理解能力。
二、教学内容
1. 经典文学作品选段：选取适合小学生的优秀文学作品，如《小王子》、《格林童话》、《安徒生童话》等。
2. 诵读技巧：教授正确的诵读技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的起伏变化等。
三、教学步骤
步骤一：导入
通过图片、视频等形式，引入选定的经典文学作品，唤起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：诵读练
1. 教授正确的诵读技巧。
2. 逐句、逐段进行诵读练，纠正学生的发音错误和语调问题。
步骤三：朗诵比赛
在诵读练结束后，可以组织朗诵比赛，鼓励学生大声、自信地朗诵选段。
步骤四：思考分享
引导学生思考作品中的情感、思想等方面，鼓励分享自己的感受和理解。
四、教学评估
1. 课堂表现评估：对学生在诵读练和朗诵比赛中的表现进行评价。
2. 作品解读评估：对学生的思考分享进行评估。
五、教学反思
1. 整合不同文学作品，增加课程的多样性。
2. 加强课下练习、提高教学效果。
经典诵读教学设计教案模板范文
课时安排：1课时年级：八年级教材：《古诗词诵读》教学目标：1. 知识与技能：通过诵读，掌握古诗词的基本节奏和韵律，感受古诗词的语言美、意境美。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，提高学生的合作能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 理解古诗词的内容，把握古诗词的意境。
2. 体会古诗词的语言美、韵律美。
教学难点：1. 理解古诗词中蕴含的哲理和情感。
2. 感受古诗词的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍古诗词的起源、发展及特点。
2. 学生分享自己熟悉的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。
二、课堂诵读1. 教师示范诵读一首古诗词，引导学生注意节奏、韵律。
2. 学生跟读，注意模仿教师的发音、语调。
3. 分组诵读，让学生在小组内互相学习、纠正。
三、鉴赏讨论1. 教师提出问题，引导学生思考古诗词的意境、情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 各小组派代表发言，全班共同总结。
四、拓展延伸1. 教师展示古诗词的背景资料，帮助学生了解古诗词的创作背景。
2. 学生选择自己喜欢的古诗词，进行朗读和鉴赏。
3. 教师点评，指导学生如何更好地鉴赏古诗词。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对古诗词的热爱。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、合作意识等。
2. 诵读水平：通过学生的诵读表现，评价其掌握古诗词的节奏、韵律程度。
3. 鉴赏能力：观察学生在讨论环节的表现，评价其对古诗词意境、情感的把握程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作能力和鉴赏能力，激发学生对古诗词的兴趣。
3. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
经典诵读校本课程设计
经典诵读校本课程设计一、教学目标本课程旨在通过经典诵读，让学生深入感受中国古代文化的魅力，掌握一定的古文阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
知识目标：让学生熟悉并背诵一定数量的古诗词和古文，掌握基本的古文阅读技巧和方法。
技能目标：提高学生的朗诵技巧和表达能力，使学生能够自信地站在舞台上进行朗诵表演。
情感态度价值观目标：通过经典诵读，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中国古代的诗词和古文。
教学大纲将按照由浅入深的顺序，安排教学内容和进度。
首先，让学生接触和熟悉基本的古诗词和古文，学习朗诵技巧和表达方法；然后，通过深入讲解和分析，使学生理解诗词和古文背后的文化和历史内涵；最后，学生进行诵读表演，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，让学生系统地学习和掌握诗词和古文的知识；讨论法，引导学生进行思考和交流，提高学生的理解和表达能力；案例分析法，通过分析具体的诗词和古文案例，使学生深入理解其背后的文化和历史内涵；实验法，学生进行诵读表演，培养学生的实践能力和自信心。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材，为学生提供系统的学习材料；参考书，为学生提供更多的学习资源和扩展阅读；多媒体资料，为学生提供丰富的视觉和听觉学习资源；实验设备，为学生提供诵读表演和实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和诵读表演能力，作业主要评估学生的理解和表达能力，考试则主要评估学生的知识掌握程度。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将安排在每周的固定时间段，教学地点将选择适合诵读和表演的教室。
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设计者：周美荣使用者：授课日期：周美荣年9月28日
教学内容
学而第一
教学
目标
1.能熟练诵读《学而第一》（一5至一10）中的相关经典语句。
2.理解经典语句意思，学会运用。
重点
正确、流利、有感情诵读经典语句。
难点
理解并运用经典语句。
教学准备
课件
教 学 流 程
一、复习上节课学习内容。（学而时习之）
2.教师读，学生认真听，注意读音。
3.学生练习读，教师纠正读音。
三、理解意思。
4.学生分组讨论大意。
5.指名说说自己的理解。
6.教师补充。
讲述经典故事，了解思想内涵。
7.诵读原文。
三、经典语句运用。
四、背诵经典名句。
宿豫区顺河中心小学五年级经典诵读课堂教学设计
设计者：周美荣使用者：授课日期：周美荣年10月日
1.指名背诵。
2.集体背诵。
3.默写（一1、一3）
二、学习《论语》（一5至一10）。
1.多媒体出示相关内容。
重点学习以下几点：
【1.5】 子曰:“道千乘(shèng)之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
【1.6】 子曰:“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
【1.9】 曾子曰:“慎终追远，民德归厚矣。”
教学内容
学而Байду номын сангаас一
教学
目标
3.能熟练诵读《学而第一》（一11至一18）中的相关经典语句。
4.理解经典语句意思，学会运用。
重点
正确、流利、有感情诵读经典语句。
难点
理解并运用经典语句。
教学准备
课件
教 学 流 程
四、复习上节课学习内容。《学而时习之》（一5至一10））
4.指名背诵。
5.集体背诵。
6.默写（一5、一6、一9）
三、理解意思。
11.学生分组讨论大意。
12.指名说说自己的理解。
13.教师补充。
讲述经典故事，了解思想内涵。
14.诵读原文。
六、经典语句运用。
四、背诵经典名句。
五、学习《论语》（一11至一18）。
8.多媒体出示相关内容。
重点学习以下几点：
【1.12】子曰:“礼之用，和为贵。”
【1.14】 子曰:“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
【1.16】子曰:“不患人之不己知，患不知人也。”
9.教师读，学生认真听，注意读音。
10.学生练习读，教师纠正读音。