四年级英语说课
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My Friends Part A》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My Friends” Part A，本节课的主要内容是介绍朋友，让学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，同时能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
本节课的主要目的是通过学习本节课的内容，培养学生的交际能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是对于描述人物的外貌和性格特点的句型“What’s he/she like? He/She is …” 还比较陌生，需要通过反复的练习才能够掌握。
此外，学生对于团队协作的学习方式还比较陌生，需要教师引导学生进行合作学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，能够运用句型“What’s he/she like?He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够学会尊重他人，关心他人，培养良好的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.难点：学生能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，听、说、读、写相关词汇和句型。
外研社小学英语四年级上册说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast? 说课稿一、说教材1、教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky，fly, high”的语音。
人教版小学英语四年级说课稿范文
小学英语四年级说课稿人教版小学英语四年级说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的人教版小学英语四年级说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语四年级说课稿1一．说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》四年级上册第十七课第二部分的内容。
主要讲在不同的季节穿不同的衣服。
教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。
学习生活中的自然常识。
并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。
并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。
强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三．说教学重难点：教学中新授衣服类词。
实记put on take off same different 等词。
四．说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五．说教学方法：在教学法中，我运用了问题导入法。
对教学内容进行归纳总结并引入新知。
这样有利于学生的融会贯通。
自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。
另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。
学生模仿法。
有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。
运用此法具有直观性。
使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片小黑板学生用书及教师用书。
七．说教学过程：1、问题复习旧知问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。
四年级上册英语说课稿-Unit2 What's your number？Lesson 8人教精通版
四年级上册英语说课稿-Unit2 What’s your number？Lesson 8人教精通版一、教材分析1、教材背景《人教精通版》四年级上册英语教材是根据新课程标准制定的一套全新的英语教材，专门为小学四年级学生提供。
本课程主要是帮助学生掌握数字 1-100 ，并且能够用英语讲述自己的电话号码。
2、教材内容本节课主要内容为学生的电话号码。
3、教材目标1.能听懂并能够回答“What’s your number？”2.学会报自己的电话号码3.掌握数字 1-100二、教学重点1.能够正确的记住自己的电话号码2.能够正确地说出自己的电话号码三、教学难点能够听懂并且回答What’s your number？四、教学方法本节课采用“归纳法”，“实例练习法”和“互动探究法”相结合的教学方法。
首先采用归纳法让学生认识和记忆数字 1-100，然后通过实例练习让学生学会说出自己的电话号码，并通过互动探究法让学生理解What’s your number？这个问题。
五、教学过程1、热身1.与学生打招呼，并分享一些与电话号码有关的趣事。
2.以游戏形式复习数字 1-202、教学环节1.通过图片和音频让学生掌握数字 1-1002.让学生拨打电话，说出自己的电话号码3.教师和学生分角色，进行What’s your number？的问答练习，让学生学会如何回答3、巩固通过竞赛形式对学生进行测试，测试他们能否熟记自己的电话号码。
4、作业让学生在家里练习说出自己的电话号码。
六、教学反思本次教学活动的设计考虑到了小学四年级学生的年龄特点。
归纳法让学生在短时间内掌握了数字 1-100，实例练习帮助学生更深刻的了解如何说出自己的电话号码，互动探究法则让学生理解问题“What’s your number?”的含义。
在教学的过程中，小学生的兴趣是非常重要的，我们应该通过一些趣味性的活动来激发他们的学习兴趣，如让学生分组说一下我的电话号码并看哪个组说的最多，这不仅能增加学生的注意力，还能增强他们的学习兴趣。
小学英语四年级《Myclothes》说课稿
小学英语四年级《My clothes》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的基本词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket等，并能正确拼写。
o学生能够理解和运用句型“I have…”, “This is my…”来描述自己的衣物。
2.能力目标：o通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力，特别是口语表达能力和听力理解能力。
o培养学生观察图片、理解对话并进行简单对话创作的能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。
o通过分享个人衣物，增强学生的自我表达意识和团队合作精神。
二、教学内容-重点内容：掌握衣物词汇及句型“I have…”, “This is my…”。
-难点内容：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。
根据教学内容的特点和学生实际情况，计划用一课时完成新词汇的学习与句型应用，第二课时进行巩固练习与情境对话。
三、教学方法-讲授法：介绍新词汇和句型，通过例句帮助学生理解。
-讨论法：小组讨论各自喜欢的衣物及其原因，促进语言运用。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，增加课堂互动性和趣味性。
-角色扮演法：模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学词汇和句型。
四、教学资源-教材：小学英语四年级上册。
-教具：衣物图片、单词卡片、多媒体课件。
-多媒体资源：衣物相关视频、音频材料。
-实验器材：无（本节课不适用）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。
-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。
-激励机制：通过表扬、小奖品等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。
-课后作业：设计情境对话，要求学生用所学词汇和句型编写并表演。
-期末考试：在期末考试中融入本节课的知识点，评估学生的长期记忆和应用能力。
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学内容1. 课文内容本节课文为《What Can You Do?》。
2. 语言知识（1）掌握 can 的用法，能够正确运用 can 表示会做的事情。
（2）掌握动词词组 jump rope，swim，draw 和 sing 的意思及正确的运用。
（3）掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
（4）表达积极的能力和兴趣。
3. 情感态度通过本节课的学习，鼓励学生勇敢表达自己的能力和兴趣，并发掘潜在爱好。
二、教学目标1.能听懂、会说和使用句型“What can you do?”2.能够正确使用动词词组jump rope，swim，draw和sing。
3.掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
4.培养学生表达能力，鼓励表达自己的能力和兴趣。
三、教学重难点重点：掌握 can 的用法，和正确使用 jump rope，swim，draw和sing。
难点：学会表达自己的能力和兴趣。
四、教学过程1. Warming up1.教师问学生一些简单的问题，如“What can you do？”鼓励他们积极回答。
2.教师出示图片，让学生猜猜这些动物和物品英文单词是什么。
2. Pre-task让学生观看视频，了解 jump rope，swim，draw和sing 的英文发音及动作。
3. While-task1.呈现课文“What Can You Do?”，读一遍之后，让学生回答问题“What can Kate do?”2.学生听录音跟读，大声朗读课文。
3.让学生分组，仿照课文，讨论并展示自己小组内每个人会做的事情，别的小组可以进行点评和提问。
4. Post-task1.让学生根据课文内容，尝试写一篇短文介绍自己的能力和兴趣。
2.让学生分组比较自己小组之间的短文，了解小组内每个人的能力和兴趣。
四年级上册英语说课稿-《Lesson 9 In the Bedroom》｜冀教版
四年级上册英语说课稿-《Lesson 9 In the Bedroom》一、背景知识本节课是冀教版四年级上册英语的第九课，主要内容是让孩子学会询问、回答物品的位置，并掌握介词in、on、under的用法。
在课堂中，老师还可以通过教授一些卧室的物品，帮助学生扩大词汇量，并锻炼其口语表达能力。
二、教学目标知识目标1.学会用英语询问物品的位置；2.学会用英语回答物品的位置；3.掌握介词in、on、under的用法；4.学习卧室中的物品，扩大词汇量。
能力目标1.锻炼学生的听力和口语表达能力；2.培养学生的学习兴趣和学习习惯；3.让学生能够使用所学知识进行简单的英语对话。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学重点与难点教学重点1.掌握in、on、under的用法；2.学习卧室中的物品。
教学难点1.学生掌握in、on、under的用法；2.让学生使用所学知识进行简单的英语对话。
四、教学准备1.PPT课件；2.课堂教具：卧室实物或图片。
五、教学流程Step 1：导入新课1.打招呼和介绍卧室的物品让学生猜猜这些物品的英语单词；2.点名学生并请他们说出自己卧室中的物品，激发学生的学习兴趣。
Step 2：呈现新知识1.展示课件，介绍in、on、under的用法，并让学生举出例子；2.通过展示卧室的实物或图片，教授卧室中的物品的英语单词。
Step 3：巩固知识点1.小组活动：让学生分组，互相问答卧室中物品的位置；2.教师引导学生展开真实情境演练。
Step 4：作业布置1.听音并复述六个介词的用法；2.说出家中卧室的物品，并描述其位置。
六、教学反思本节课的教学重点是介词in、on、under的用法和卧室中物品的英语单词。
在教学过程中，利用了PPT课件和实物图片结合的方法进行知识呈现，让学生更加直观地理解单词；小组活动的形式则可以让学生互相问答、巩固刚刚学到的知识点。
此外，真实情境的演练可以更好地体现学生的语言表达能力，提升其口语表达能力。
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
小学四年级英语说课稿（精选15篇）小学四年级英语说课稿 1我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。
教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。
所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写three、four。
能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。
教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。
正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
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四年级上
Unit４Where is it?
义和庄小学 郭艳菊
说课的的内容 ：
一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标及重难点说明 四、教学过程描述 五、教学效果评价 六、板书及设计特点
一、指导思想与理论依据
根据英语“课标”的要求，课程要从 学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，因此，在教学中采用多媒体辅助教学、 任务型教学模式，结合听说法、练习法、 快乐教学法：多媒体辅助教学，激发学生 兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学 过程。让老师教得顺心，学生学得开心。
教学难点
思考并运用本课所学词汇和句型描述人 或物的位置关系。
四、教学过程
（一） 复习故事。
（二）学习新知
1、呈现方位介词单词 2、呈现名词词汇
（三）操练巩固，记忆单词。
1.（四）利用歌曲 提高英语学习兴趣
（五）
用今天所学知识介绍你家里 或教室的东西摆放位置
学情分析
本课教学对象为四年级学生。活泼的他们对新 生事物有着强烈的探究欲望，能够比较深入地 思考问题。课堂中他们已不仅仅将兴趣点放在 事物本身，成就感是他们学习英语的动力。
学生在一至三年级曾接触过Where功能句，对其 并不陌生。前一课时的故事学习使学生对描述 “位置”的表达也有了初步了解，理解了on、 in、 under等的词意。本节课做进一步全面的 学习。
二、教学背景分析
教材分析
本单元主要学习表示位置的介词。通过运用方位介词来 描述物体所在位置，并在此基础上进行语言交流，展开交 际活动。本单元中很多单词如：desk bed sofa chair 学生都以接触过，其中方位介词in, on, under及句型 Where is the…?在三年级下册的教材中就已涉及。这样的 安排，既体现了教材循序渐进、由易到难、从简单到复杂 的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。本节教 材通过让学生观察各物体之间的相对位置来描述其关系， 并运用所学的语言表达出来，不仅培养了学生的观察能力 及逻辑思维能力，又体现了新课标中所倡导的发展学生语 言运用能力的目的。
（六）板书设计
Unit4 Where is it？
in
on
under
In frint of behind Next to
五、教学效果评价设计
个人评价与集体评价相结合。 教师将全班学生分成六个小组，针 对课堂中积极参与、声音洪亮、回 答问题准确等方面对各组进行评价， 激励学生学习。课堂中对个人进行 及时语言评价和sticker的奖励。
六、本课设计的特点
本节课利用信息技术与英语课程进行整合，教师教得 轻松、学生学得快乐，学生在课堂中的主人公意识更加 强烈。自然学习的主动性也加强了。
利用信息技术创新了方位词的操练。在以往的“方位词” 教学中，教师使用实物（例如：铅笔盒和课桌）演示两 个物体的位置关系。但是由于教师与学生在教室的相向 位置，演示某些方位词似乎有些不准确而产生歧义。利 用信息技术优势，我设计“小院图”在屏幕上分层摆放 来演示本节课所授的六个方位介词。这样师生共同面对 同一个屏幕的演示，不会再产生理解上的歧义了。
在呈现知识的同时给学生一个真正运用语言的机会和情 境，学生可以将所学方位词运用于生活之中。
2.过程与方法目标： 利用信息技术创设物的不同位置关系，引导学生直观 理解、学习方位介词。通过小组活动，引导学生积极 参与探究，进一步深化运用所学语言并锻炼学生的思 维。
3.情感态度目标： 培养学生大胆模仿、积极参与，以及合作增效的意 识。引导快乐英语学习。
教学重点
正确朗读方位词in、on、next to等并运 用句型Where is the…? It’s…进行问答。
教学方式和手段
利用白板多媒体教学创新教学情境，引导 直观理解；设计以旧引新、由已知到未知 的教学方式建构知识联系；通过观看、模 仿、实践、交流多感官促进掌握所学新知 识。
三．教学目标及重难点说明
教学目标
1.知识与技能目标： 正确朗读方位介词in、on、under、behind、next to、 in front of并理解其含义。运用表示方位的介词和 句型询问并描述人或物的位置：Where is （the）…? It is (on) the….