李兵强公开课：《依法治国》教学设计
第八课《依法治国》教学设计
第八课第二框《谁都大不过法律》教学设计四、探究点拨五、自测反馈的基础上进行归纳总结1、依法治国的含义，分解内容让学生更容易的理解记忆，并当堂抽查一两位学生以检查效果。
2、播放法律短片《非法出版印刷物》，让学生说出依法治国的四个基本要求是在视频中是怎样体现的。
3、依法治国的其他要求4、怎样实现依法治国让学生完成相应的题目。
在自主学习后再次让全班集体大声朗读，根据关键字提示识记依法治国的含义。
合作找出依法治国的主题、客体、依据、目的等，抢答。
观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”学生抢答：相信群众，发挥群众监督和舆论监督的作用。
让学生回答后做归纳明确本节课的重点，跟随老师完培养学生规范答题的能力和关键字识记的方法以及理解记忆的方法。
提高学生的学习积极性。
培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求。
培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结培养学生归纳总结能力检验课堂效果及学生掌握情板书设计一、法治与人治的区别二、依法治国的含义三、依法治国的基本要求：有法可依有法必依执法必严违法必究四、怎样实现依法治国。
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
述
法治国的信心从而增强使命感和责任感。调动学生情
绪，调节课堂气氛。
习这一内容有较大难度。教师在教学过程中需采用丰富 力分析
的教学形式，形象生动的教学方法来调节课堂气氛和学
生的学习积极性。
教学策略选
本课内容由四框组成，涉及的理论层面较多，有理
择与设计 论知识、法律条文、现实问题以及具体做法等，教师应
针对不同的教学内容，采取不同的教学方法。第一框《从 行政诉讼说起》可以主要采取辩论或讨论教学法。第二 框《谁都大不过法律》可以采用比较、讨论和讲解教学 法，提出问题启发学生思考，对有关理论知识难点进行 比较得出答案；同时鼓励学生就现实生活中的热点问题 畅所欲言，进行讨论。第三框《喜中有忧》的教学可以 以比较法为主，讲述法为辅，尽量联系学生身边的事例 来证明教材中的观点，既增强对法治的信心，维护法律 的权威，又保持头脑清醒，认识到我国依法治国中存在 的问题。第四框《我们共同的责任》的教学尤其要密切 联系学生实际和社会生活实际，重在落实，提高学生法 律意识，让学生学会这么做，提高用法能力。
1、了解行政诉讼，比较人治和法治的区别。
2、理解和掌握依法治国的概念和基本要求。
3、了解我国在依法治国道路上所取得的成绩和存 教学目标
“依法治理国家”教案教学设计_模板
“依法治理国家”教案教学设计_模板“依法治理国家”教案教学设计作者/黄京一、教学背景分析1．学习内容分析：依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。
因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。
同时，本节课又是在学习了第二课“树立宪法知识”之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。
2．学生情况分析：八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。
但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学习的热情。
二、教学目标1．知识目标：（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。
2．能力目标：在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。
3．情感、态度、价值观目标：（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。
三、教学的重点和难点1．教学重点：依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。
《依法治国》教案
依法治国教案一、教案背景教学目标： 1. 了解依法治国的含义和重要性； 2. 掌握依法治国的基本原则和实践； 3. 引导学生自觉遵守法律，增强法治意识。
教学内容： 1. 依法治国的概念和内涵； 2. 依法治国的基本原则； 3. 依法治国的实践。
教学资源： 1. 课本：《法治与社会主义现代化建设》； 2. PPT素材：依法治国的图表和案例分析。
二、教学过程1. 导入新知教师活动： 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，如宪法的基本原则； 2. 提出“依法治国”这一概念，问学生是否听说过，了解是什么意思。
学生活动：旧知导入，回答问题或小组讨论。
2. 理论讲解教师活动： 1. 通过图表等形式，向学生介绍依法治国的基本内涵和重要性； 2. 讲解依法治国的基本原则，如依法决策、依法执政、依法行政、依法裁判等； 3.分析一些实践案例，使学生理解依法治国的具体实际情况。
学生活动：认真听讲，记录重点知识点。
3. 学习任务教师活动： 1. 将学生分成小组，每组选择一个依法治国的案例进行研究； 2. 引导学生分析案例中依法治国的基本原则和实践； 3. 每组派代表进行展示，并进行分享和讨论。
学生活动：小组合作完成案例研究，准备展示材料。
4. 拓展应用教师活动： 1. 提出几个与依法治国相关的问题，由学生进行思考和回答； 2. 引导学生思考如何在日常生活中落实依法治国的原则。
学生活动：思考并积极参与问题讨论。
5. 总结归纳教师活动： 1. 对本节课的重点知识进行总结； 2. 强调依法治国的重要性，鼓励学生自觉遵守法律，增强法治意识。
学生活动：记录总结要点。
三、教学评价1. 技能评价教师活动：观察学生在小组合作中的表现，包括组织协调能力、创新思维和表达能力。
学生活动：小组合作中的积极参与和展示表现。
2. 知识评价教师活动：设计知识点问答小测验，检查学生是否掌握了依法治国的基本概念和原则。
学生活动：积极参与小测验，回答问题。
李兵强公开课：《依法治国》教学设计
《依法治国》教学设计李兵强【教学目标】知识与能力：认识依法治国的含义、重要性及其基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
过程与方法：结合案例教学，培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表述能力。
情感态度价值观：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威，做一人合格的公民。
【教学重点、难点分析】：依法治国的重要性及其基本要求。
【教法学法指导】自主学习、教师讲解、课堂练习、学生讨论。
【教材媒体】多媒体网络教学【教材过程设计】导入：举例导入列举我们的社会生活中一些与法律有关的案例，使学生明白思考：社会生活能没有法吗？学生回答，教师小结。
没有规矩不成方圆。
在社会生活中，处处有维护社会有序运行的行为规则，如道德、纪律、章程、法律等。
其中，法律是最强有力的。
国家的治理就需要这样的规则。
播放课件：与我们学生密切相关的部分法律。
引导学生完成课件中的问题。
小结：公民的生活离不开法律，法律与我们的生活息息相关。
由此导入新课：“依法治国”。
一、自主学习自学教材P88-P93页，完成下列问题：1、为什么民能告官？2、法治与人治的区别是什么?3、完成91页表格。
4、究竟是“权大”还是“法大”？5、依法治国的基本要求是什么？6、怎样实现依法治国？学生回答，教师引导并小结并讲解学习内容。
二、师生共同探讨1、典型“民告官”案例：播放课件。
为什么民能告官？宪法规定：公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。
《中华人民共和国行政诉讼法》规定：公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。
行政案件的增多在一定程度上说明了我国公民法律意识的觉醒与增强。
2、故事“朝令夕改”总结法治和人治的区别。
教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。
“依法治国”教案.doc
“依法治国”教案第十二课法律的尊严——"依法治国”【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。
能力目标：培养依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
【教学重难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求教学难点：依法治国的要求及重要性【教学方法】分组讨论法、举例法、讲授法【教学过程】一、导入教师引导：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。
今天，我们的话题就是依法治国。
（引入本课课题：第十二课法律的尊严一“依法治国”）二、探究学习1、教学环节一：依法治国的含义和重要意义。
教师：那么什么是依法治国呢？请同学们看教科书第83页的内容，对“依法治国”进行认识和理解，。
教师引导:(1)谁治理国家？——党领导下的广大人民群众——依法治国的主体(2)党领导广大人民群众依据什么治理国家？一一宪法和各项法律法规一依法治国的基本依据(3)党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务——依法治国的客体(4)党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？一保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化一一依法治国的目的(5)依法治国的地位如何？一是我们党领导人民治理国家的基本方略一依法治国的重要地位教师：1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。
他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。
依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
学科Leabharlann 初中道德与法治教学课例名
《依法治国》
称
从行政诉讼说起来引出依法治国这个中心，因此本
课内容是前提和基础。行政诉讼案件的增多表明我国已 教材分析
选择了依法治国的道路，《中华人民共和国行政诉讼法》
是依法治国的具体体现。
1、知识目标：帮助学生了解《中华人民共和国行
政诉讼法》的作用；
教学目标
2、能力目标：能够运用法律武器捍卫自己的合法
权益的能力；3、情感态度价值观目标：培养学生的法
律意识
1、播放法律短片《一口痰引来的麻烦》。
2、提出问题：普通公民处于弱势，状告行政机关
及工作人员，如同鸡蛋碰石头吗？ 学生学习能
3、教师引导学生通过法律短片，运用已有的学科 力分析
3、小结:依法治国的含义和基本要求. 4、课堂练习：略
②行政机关及工作人员为老百姓服务的，工作上出 差错是难免的，动不动就上法庭太不尽情理了，这种说 法对吗？为什么？师：这种说法是错误的。因为我们生 教学过程 活在法制社会，人人都要学法懂法尊法用法，行政国家 机关工作人员如果在工作中出现违法乱纪的事，要根据 情节追究其法律责任，才能维护人们的合法权益，维护 社会的安宁与公平。
2.要准确、客观，要敢于否定学生的错误。 准确性是教师课堂评价语言的灵魂。在学生回答问题 时，要求教师有较强的听辩能力，客观、准确地指出学 生的长处与不足，对学生回答中的正确部分及时加以肯 定，对错误的部分及其原因加以明确的指出和及时的引 导，这是对学生思维方法和学习方法的引导。 3.要巧妙机智，要敏于引导学生。 评价不仅仅是对知识正确与否的评判，也是对学生学习 习惯、学习方法的引导。所以教师的评价仅讲求准确性 还不够，还必须具有启发性。叶圣陶先生曾经说过：“教 师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”
初中九年级思想品德教案-依法治国【市一等奖】
学生
九年级的学生有一定的自主学习能力，但由于年龄小、知识面窄等因素的影响，学生对于国家的国情、国策、治国方略等很陌生，因此，在教学中以事例为依托，以情感为支撑，引导学生思考，从而促进知识的吸收。
解
读
教
材
内容标准
让学生了解依法治国的重要性及其基本要求，对学生进行国情教育，增强学生的爱国情感和社会责任感。
教
学
目
标
情感态度
价值观目标
自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威，做一名懂法、守法的公民。
能力目标
培养学生自觉树立法制意识和增强法制观念的能力。
知识目标
认识依法治国的含义、重要性及其基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
教学资源
教材、多媒体课件、网络信息、课堂生成
单元第12课第一框：《依法治国》
版本
教科版
执教者
解读
理念
“依法治国”是九年级思想品德教科版第四单元第十二课《法律的尊严》第一课时的教学内容。是本课的重点和难点，也是整个九年级的一个重要知识点。通过对本课的学习，让学生了解依法治国的重要性及其基本要求，提高自身法治意识，依法律已，做一个知法、守法的好公民。
教学效果预测
在本节课设计中，体现了核心素养理念，理论联系实际，组织学生通过自主、合作、探究的方式，了解依法治国的含义、要要性和基本要求，体会法治的重要意义，增强守法意识，为积极推进依法治国承担责任。
在课堂中比较注重学生的主体地位，通过各种时政热点和案例，充分地调动和引导学生自主合作探究，课前进行了深入备课，时政材料、图片、教学视频准备充分，并精心设计并制作教学课件，有效地吸引了学生的目光和兴趣，提高了课堂教学容量，拓展了学生思维，提高了课堂教学效率。另一方面，在课堂中把社会时政热点或案例与课本知识和中考的相关考点有效结合起来，可以让学生更及时地了解中考的趋势和方向，培养学生的“中考观”。
初中九年级思想品德教案-依法治国 精品
课题
九年级第四单元第十二课第一框依法治国
版本
教科版
解读
理念
为了很好地实践新课改“坚持以人为本，以学生为本”的理念，本课的知识点相对于抽象，学生比较难理解。基于此，本课主要是运用一些生活的例子来解读依法治国，引导学生，做到取材于学生生活，运用于学生生活中，做到知识点的深入浅出。通过解读依法治国、走进时政、法之实践、法治共鸣四个环节 逐渐开启学生思维的闸门，体验中学习。
进一步明确知识点，学生有感而发谈收获，达到情感上的升华，点明主旨
板书
设计
一、依法治国
1 依法治国的含义
2 依法治国意义：
①是我们党领导人民治理国家的基本方略
②是社会文明进步的重要标志
③是国家长治久安的重要保证
3 依法治国的基本要求：①有法可依②有法必依③执法必严④违法必究
教学效
果预测
视频导入容易吸引注意力，而且视频的内容直接点明主题。课堂环节层层深入，环环相扣，高潮迭起，激发学生浓厚的兴趣，逻辑清晰的教学设计体现以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性，教师的语言富有激情和启发性，引导学生思考、探究，使学生积极参与课堂教学。
依法治国是国家长治久安的重要保证
活动三：法之实践——依法治国的基本要求
有法可依
1.教师通过提问讲解的形式，分别讲解依法治国的四个基本要求
2.在学生基本理解基本要求的基础上多媒体展示一下材料：2022年10月13日钦州市某医院院长因贪污受贿被判处有期徒刑15年6个月，问：以上材料体现了依法治国的哪些基本要求
教学资源
教材资源、网络资源、课堂生成资源
教学重点
依法治国的意义及基本要求
教学难点
依法治国的基本要求
依法治国教学设计
依法治国教学设计一．教学目标1. 了解依法治国的含义及基本要求。
2. 掌握依法治国的基本要求的四个方面的地位。
3. 公民要学法懂法守法护法。
二．导入新课近年来民告官的案例逐渐增多，说明了什么？1.公民法律意识的增强2.我国选择了依法治国的道路。
什么是依法治国呢?今天就让我们一起来学习我国依法治国的基本方略。
三．预习检测1. 依法治国的含义2. 依法治国的主体——————————————3. 依法治国的依据是—————————————4. 依法治国的基本要求————————————————————————————5. 依法治国的基本要求的各个方面的地位：（1）——————是依法治国的前提条件。
（2）——————是依法治国的中心环节。
（3）——————是依法治国的关键。
（4）——————是依法治国的保证。
（5）——————是依法治国的重要环节。
4.为什么说依法治国的核心是依宪治国？（1）宪法是国家的根本大法。
（2）宪法具有最高的法律地位和法律效力。
（3）宪法是治国安邦的总章程。
（4）宪法是一切组织和个人的根本活动准则。
5.法治国的过程中，公民怎么做？三拓展提高（分小组谈论，教师点拨总结。
）如何实现依法治国？四．考场演练1.辨析题甲：国家制定的法律越多，就可以实现依法治国。
乙：依法治国的是依宪治国。
1. 实现依法治国需要制定完备的法律，做到有法可依。
2. 依法治国的四个方面的地位3. 如何实现依法治国4. 依法治国的核心是依宪治国。
5. 总结观点：有法可依是依法治国的前提条件，实现依法治国需要国家机关和公民的共同参与。
依法治国的核心是依宪治国。
五．实战演习辨析题依法治国是国家和政府的事，与老百姓关系不大。
六．板书设计依法治国依法治国依法治国的含义依法治国的基本要求依法治国的基本要求的四个方面的地位依法治国如何实现依法治国公民要学法懂法守法护法七．作业1.优化设计本节练习2.导学案本节练习。
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《依法治国》教学设计
李兵强
【教学目标】
知识与能力：认识依法治国的含义、重要性及其基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
过程与方法：结合案例教学，培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表述能力。
情感态度价值观：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威，做一人合格的公民。
【教学重点、难点分析】：依法治国的重要性及其基本要求。
【教法学法指导】自主学习、教师讲解、课堂练习、学生讨论。
【教材媒体】多媒体网络教学
【教材过程设计】
导入：举例导入
列举我们的社会生活中一些与法律有关的案例，使学生明白思考：社会生活能没有法吗？学生回答，教师小结。
没有规矩不成方圆。
在社会生活中，处处有维护社会有序运行的行为规则，如道德、纪律、章程、法律等。
其中，法律是最强有力的。
国家的治理就需要这样的规则。
播放课件：与我们学生密切相关的部分法律。
引导学生完成课件中的问题。
小结：公民的生活离不开法律，法律与我们的生活息息相
关。
由此导入新课：“依法治国”。
一、自主学习
自学教材P88-P93页，完成下列问题：
1、为什么民能告官？
2、法治与人治的区别是什么?
3、完成91页表格。
4、究竟是“权大”还是“法大”？
5、依法治国的基本要求是什么？
6、怎样实现依法治国？
学生回答，教师引导并小结并讲解学习内容。
二、师生共同探讨
1、典型“民告官”案例：播放课件。
为什么民能告官？
宪法规定：公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。
《中华人民共和国行政诉讼法》规定：公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。
行政案件的增多在一定程度上说明了我国公民法律意识的觉醒与增强。
2、故事“朝令夕改”总结法治和人治的区别。
教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治
理都离不开法律。
法治比人治更没民主、更平等、更公正。
因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。
那么，依法治国的含义是什么呢？
3．学生讨论“依法治国”的含义。
主体——广大人民群众；
领导者——中国共产党；
依据——宪法和法律；
对象——国家事务、经济文化事业、社会事务；
目标——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化，法律化；
本质——体现广大人民群众的意志
（1）．讨论：依法治国的基本要求
依法治国，首先要做到有法可依。
有法可依是依法治国的前提。
其次要做到有法必依、执法必严。
它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。
有法必依是依法治国的中心环节。
违法必究，是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等的原则。
（2）．探究：我们国家都制定了哪些法律？
可以组织开展“法律接龙”的游戏。
让学生以接龙的方式说出自己知道的法律的名称并简单介绍这项法律的适用范围。
（3）．探究：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？呈现几个司法案例。
播放课件。
（4）．探究：如何实现依法治国。
学生回答，教师小结。
加强立法和执法工作，进一步完善法律监督体系，加强执法监督工作；不断提高公民的法律意识和法制观念，形成人人学法、懂法、守法、护法的良好社会风尚。
课堂小结
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。
练习题
播放课件。