一年级数学第二单元
一年级数学第二单元(单元测试)
学年一年级数学上册第二单元测试卷（人教）2.(1)在上面的□里填上合适的数。
(2)7的前一个数是(),后一个数是()。
(3)6后面的第4个数是(),6后面的4个数是(5.小华读一本书，从第5页读到了第8页，他读了()页书。
6.我国古代用算筹(chóu)表示数。
算一算，填一填。
xuǎn yi xuǎn三、选一选。
(共10分)1.()和()合起来是7朵花。
2.把8支放进2个，每个能放进同样多的吗?()①能②不能③无法确定3.下面能表示7—3的图有()幅。
4.小军要学6个武术动作，他已经学习了下面这几个武术动作，还有几个武术动作没有学?列式正确的是()。
①6+4②6-4③6-25.照下图这样，把9根短绳连在一起，要打()个结。
①10àn yāo qiúzuòyi zuò四、按要求做一做。
(共12分)1.请你用不同的方式表示10。
(6分)2.画一画,填一填。
(6分)4+()=910-()=7 kàn túlièshìjìsuàn五、看图列式计算。
(共21分)1.□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□2.□○□=□(本)□○□=□(只) 3.□○□○□=□(人)jiějuéwèn tí六、解决问题。
(共17分)1.文文有5块，明明有4块，他们一共有几块?(5分)□○□=□(块)2.乐乐正在练字。
他还剩几画没有写?(5分)□○□=□((画)乐乐3.8只动物赛跑，排第3，它后面还有几只动物?(7分)□○□=□((只)请继续补充故事：兔子在赛跑的过程中打瞌(kē)睡了，落后了()名，这时它后面有()只动物。
fùjiātí七、附加题。
(共10分)年龄最大的标①，年龄在中间的标②，年龄最小的标③。
第二单元达标练习答案一、2.(1)0347810(2)68(3)107、8、9、103.24.6145475.26.二、 1.②③2.①3.③4.②5.③三、106210610626043四、 1.示例:10-02.(后一题画法不唯一)五、 1.7+3=1010-7=33+7=1010-3=72.4+3=79-4=53.8-2+3=9六、 1.5+4=92.7-3=43.8-3=5示例:14附加题③②①。
一上数学第二单元集体备课
列出算式，并算一算。
想一想：应该怎样计算？
先小组交流，再全班汇报。
说一说
摆一摆，学生独立尝试。
列出算式并计算。
说一说：你又能计算哪些算式呢?
学生观察这幅图,说一说自己看到了什么?
四、
精准练习（8-12分钟）
四、精准检测
1、第1题
教师介绍游戏规则，学生开展游戏。
游戏拓展:要求两人出的数的和为6。
引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便。
4、教学例3
出示例3，观察这幅图,你看到了什么?
生:我看到左边有4朵花,右边有3朵花,一共有7朵花。
你能根据这幅图补充下面的算式吗?
引导学生从不同的观察角度列出算式:4+3=7,3+4=7。
如果没有这幅图,你怎样方便、快速计算4+3和3+4呢?
生:想4和3组成7,所以4+3=7,3+4=7。
单元教学设计课例
课题名称
6、7的加、减法（一）
例1-例3，
课型
新课
课 时
第 3 课时
总课时
总 5课时
授课时间
年 月 日
学习目标
1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。
2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。
单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点
如何区分并理解几个和第几；连加、连减和加减混合运算。6～9各数的认识，与1～5各数的认识相比较，略为提高了要求，表现在：第 一，不再将6～10各数从情境中逐个抽象出来，而是依据情境进行数数和认数，这 对学生观察能力的培养提出了更高的要求；第二，从借助实物、小棒数数、认数， 过渡到借助计数器（半抽象）数数、认数；第三，强化了对顺序的理解和掌握。 本单元的加减计算，也与5以内的加减计算有所不同。5以内的加减法是将 40 各单元教科书说明和教学建议 加法、减法分开编写，而本单元则是将加法、减法合在一起编写。这样安排，有助 于学生进一步理解加减法的意义，及时沟通加法与减法之间的关系：如想加算 减、以加助减等。
2024年苏教版一年级数学上册 第二单元 复习(课件)
2.画一画，说一说。
＜
＜
（画法不唯一）
3.
0123456789 0123456789
5＋ 4＝9 9－ 4＝5
4.
岸上有（ 3 ）只鸭， 河里有（ 5 ）只鸭， 一共有（ 8）只鸭。
3 ＋ 5＝ 8
一共有6块蛋糕， 盒子外有2块， 盒子里有（4 ）块。
6 － 2＝ 4
5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
义务教育苏教版一年级上册
二 6~9的认识和加减法
复习
回顾与整理
我们认识了 哪些数？
我们学会了 哪些计算？
互相说一说。
填一填，读一读。
0 1234 5 6789
5＜ 6
8＞ 7 ＞ 6
（答案不唯一）
先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出算式。
用加法计算的故事： 有 4个兔子花灯，3个金鱼花灯，一共有7个花灯。
6 ＜○ 7 9 ○＞ 8
5 ＋ 1 ＜○ 7 6
8 － 3 ＜○ 9 5
3 ＋ 6 ○＞ 8 － 2
9
6
8 － 1 ＝○ 2 ＋ 5
7
7
6.
4＋4＝ 8 7＋2＝ 9 8－7＝ 1 3＋5＝ 8 3＋3＋3＝ 9
8－6＝ 2
6＋1＝ 7 9－8＝ 1
9－4＝ 5
7－3＝ 4 9－7＝ 21＋7＝ 84＋3＝7
先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出算式。
用减法计算的故事： 一共有7个花灯，兔子花灯有4个，金鱼花灯有3个。
7－4＝3
可以怎样整理学过的加法算式？说一说，填一填。
1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 1＋7 1＋8
2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 2＋6 2＋7
人教版一年级数学上册第二单元内容
人教版一年级数学上册第二单元内容
一、第二单元我会什么？
(1) 利用比一比的办法将两个数量进行比较；
(2) 运用把多余减掉发展减法思想；
(3) 模拟实物，理解把少于分离来改变数量的概念
(4) 根据计数对实物进行简单的计数；
(5) 理解计算术词义；
(6) 合算和综合算式计算；
(7) 利用板书进行填空及熟练操作。
二、第二单元主要内容
(1) 比一比
第二单元以现实生活中的比较现象为出发点，教学内容包括以下几个方面：首先要求学生用“比一比”的方法对给定的事物进行比较，判断哪个数量要多，哪个数量要少；其次要求学生使用画法，用数的方法来比较；最后要求学生能够应用符号“＞”、“＜”来表示数量之间的大小关系。
(2) 把多余减掉
第二单元有“把多余减掉”教学内容，主要教学重点是要让学生掌握减法思想，通过把多减掉变成少，来解决减法问题。
主要教学方法是用图形把多余的减去，并能运用减法的符号“-”表示；给学生充分的操练
机会，提高计算能力。
(3) 把少分离
第二单元又教授了“把少分离”的内容，主要教学重点是让学生掌握“分离”的概念，并应用符号“+”把少分离开来。
主要教学方法是利用模拟实物原理，给学生大量操练机会，加深学生对分离和汇总计算思想的理解和认识。
(4) 计算
第二单元还涉及了计算的内容，主要教学重点是理解计算术词义，将算术发展为计算的思想，能够计算简单的小数式，对词义和变量有一定的认识。
主要教学方法是结合课本故事，运用板书，通过填空练习和熟练操练，培养学生综合算式的计算能力。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
人教版(2024)数学一年级上册 第二单元考点梳理
方 ［解析］根据 7 的加减法计算可得，7+3=10，7-3=4，
法 技 所以第一个○里填“－”。 其他依此类推。
巧
点 拨
［答案］－ － ＋
方 ■方法 2：利用图示法解决同样多的问题
法 技
图示法是解决数学问题的一个妙招，通过画示意图或线
巧 段图，可以把各种数学信息的关系表示得十分清晰，把纯 点
拨 文字的问题变得直观明了，是降低解题难度的一种好方法
”表示合起来，
“？ ”表示要求的问题。“？ ”在“
”的下面
时，求的是总数，用加法计算；“？ ”在“
”上面
的一侧时，求的是部分量，用减法计算。
考 重难突破 怎么计算 6 和 7 的加减法？
点
清 单
答：计算 6 和 7 的加减法时，最常用的方法是想数的
解 分与合。
读
考 典例 4 看图列式计算。 点 清 单 解 读
算式时按从左往右的顺序依次计算，先把前两个数相减，
再把相减的得数与后面的一个数相减。
考 典例 7 计算：8-6-1= 点 清 单 ［解题思路］ 解 读
［答案］ 1
考 ■考点八 加、减混合
点 清
加、减混合运算的计算方法：不管是先加后减还是先减
单 后加，都是按从左往右的顺序依次计算，先把前两个数相 解
点 清
稍倾斜，右边的 0 要圆滑、饱满。
单 解
5. 10 的加、减法：我们一般采用 10 的分与合进行计
读 算。 10 减几还可以用想加算减法来计算。
考 重难突破 怎样凑十？
点
清 单
答：9 凑 1，8 凑 2，7 凑 3，6 凑 4，两 5 相凑刚好
解 够。
读
一年级下册数学第二单元知识点及练习题
一年级下册数学第二单元知识点及练习题（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学下册第二单元知识点
一年级数学下册第二单元知识点20以内的退位减法知识点1.十几减9的退位减法。
2.十几减8、7、6的退位减法。
3.十几减5、4、3、2的退位减法。
4.综合应用。
学习要求1.能够熟练地口算20以内的退位减法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
1.重视引导孩子在情境中学习数学知识。
比如设置一个具体的场景等。
数学计算往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与情境的结合,使学习变成枯燥的训练。
我们应努力改变这种状况，在学习20以内的退位减法时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。
这样一方面能激起孩子学数学的兴趣,同时能激活孩子原有的知识和经验,如加减法的含义等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
2.指导孩子具有多样化的算法。
目的是鼓励孩子进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。
例如,在学习12-8,12-5的例题时,如果让孩子展开想象,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,然后和孩子充分讨论后,再加上应用中的体验,孩子会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。
这一过程实际是把“教方法”转变为学生自觉找方法,学生学得会更深刻。
3.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
4.引导孩子把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
重点需要掌握的内容1、计算方法：例：15－8①平十法先算15－5=10，再算10－3=7；②破十法先算10－8=2，再算2＋5=7；③想加算减因为（7）＋ 8=15，所以15－8=7。
2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。
问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。
②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 10的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.1 10的加、减法【课题名称】第14课时 10的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。
【教学目标】1. 能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。
教学难点：进一步理解加减法之间的联系。
【课前准备】1.教师：教具：圆片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．对口令。
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
2.算一算，看谁算的又快又对。
教师：说一说你是怎样计算的。
二、交流实践，探究新知。
1.学习“9+1=10”及相应的加减法。
课件出示10个白色圆圈。
教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。
教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。
预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四道算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
第二单元 6—9的认识和加减法(复习课件)一年级数学上册(苏教版 2024秋)
分析 如图，树上原来有7只鸟，减去飞走的2只，再加上飞来的3只，即可计算出现在树上有8只 鸟，据此选择正确答案。
解答 解：可以用“7-2+3=8”来解决，说法错误的是算式中的“2”表示又飞来2只小鸟。 故选：B。
考点精讲练
考点04 连加连减及加减混合
典例精讲
猴哥哥有9个桃子，送给猴弟弟2个后，他俩的桃子就一样多了。猴弟弟原来有( ) 个桃子。
考点精讲练
考点03 减法
针对练习
（1）第一幅图中一共有多少个小朋友？一个〇代表一个小朋友，画一画，算一算。（列式计算） （2）还剩下多少个小朋友，画一画，算一算。（列式计算）
（1）通过观察图片可知，左边有4个小朋友，右边有5 分析 个小朋友，求一共有多少个小朋友，根据加法的意义，
用加法解答。 （2）一共有9个小朋友，走了一些后，还剩2个，求走 了多少个小朋友，根据减法的意义，用减法解答。
（2）
考点精讲练
考点01 认识6—9
分析 （1）从0开始，向后依次加1，一直数到9即可； ①8的前面一个数是比8小1的数，8后面的一个数是比8大1的数； ②和7相邻的数是比7小1、大1的数； （2）从9开始，向后依次减1，一直数到4即可；
解答 解：（1） ①8前面一个数是7，后面一个数是9． ②与7相邻的两个数是6和8． （2）
知识盘点
知识点二：加法 1、得数是6、7、8、9的加法。 根据6、7、8、9的分与合知识能很快算出得数是6、7、8、9的 加法算式。 方法：得数是9的加法的计算方法:①点数法。②接着数。③根据 数的组成计算。
知识盘点
知识点三：减法 1、6、7、8、9减几。 （1）根据6、7、8、9的分与合知识,能很快算出6、7、8、9减 几的减法。 （2）解决“一图多式”问题时,从总数中去掉其中的一部分,求另 一部分,可以列两道减法算式。 2、方法。 6、7、8、9减几的计算方法:①倒着数。②根据数的分解。③想 加法算减法。
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一年级数学第二单元：位置
教学过程
知识点1：上下
一自学指导：
观察书本第9页，说说你看到了什么?
二情境导入，探究新知
1 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗?今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧!(多媒体出示)
师：说说你看到了什么?
2 举出生活中有关上下的例子
国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面
3 观察画面，体会上下的含义
师：同学们，你们看这是什么?(多媒体展示图画)
你的鼻子下面是什么?还可以怎么说?
嘴巴上面是什么?
三巩固提高
1 拍手游戏
(1) 师发口令，上下拍手
(2) 听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍
2 听口令，摆一摆书本第9页做一做
3 画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画
知识点2：前后
一自学指导
1 你的前面是谁?你的后面是谁?
2 谁在你的前面?你在谁的前面
二新课导入
1 老师请5名学生上讲台排成队列
2 在老师的口令下，学生按要求调换位置
引导学生用”( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，( )同学在最前面”等较规范的语言来描述
三探究新知
1 师：你看到了什么?(课件出示同学跑步的画面)
谁得第一名?谁是最后一名?
谁在谁的前面?谁在谁的后面?同桌交流
2 上公交车图
师：这些人在干什么?
王英的前面是( )，( )在王英的后面.
四巩固提高
1 说一说
你的前面是谁?后面是谁?
你的前面有几个同学?后面有几个同学?你排在第几位?
2 完成课本第9页的”做一做”
知识点3：左右
：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手?
再看看你的另一只手，是你的————左手?
师：大家说说，我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题：左右)
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
1、找一找 (计算机演示图意)
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论，计算机学示结果)
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着(老师举起右手)，请问：老师举起的是右手吗?
师：(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁?
问：相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
X|k |b| 1 . c|o |m
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。