《习作：有你,真好》公开课教案 人教(部编版)1

六年级上册语文教案-第八单元习作：有你，真好人教（部编
版）
习作：有你，真好
【教学目标】
知识与能力：
1.能通过具体事例写出人物的“好”。

2.学会使用细节描写的手法。

过程与方法：
通过对人物的动作、神态、心理等细节描写刻画人物。

情感态度与价值观：
学会感悟生活，懂得感恩。

【教学重点】
能通过具体事例写出人物的“好”。

【教学难点】
能选出新颖的材料，来表现文章的主旨。

【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.审清题目，确认要写的人和事。

2.学习范文。

3.与同学交流，丰富习作内容。

4.确定写作思路。

【教学过程】
一、导入新课。

1.今天我们来写第八单元的作文，题目是“有你，真好”。

2.你认为题目中的“你”可以是什么人?
(生：老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)也就是你熟悉的人。

3.“真好”，为什么好呢?(生：因为帮助了你，关心了你，让你感受到了温暖，所以感觉真好。

)
设计意图：
谈话导入，激发表达欲望。

二、明确要求。

出示课件1：习作内容与要求。

1.习作内容：写出觉得好的原因;用感触较深的一件事或者几件事来写这个人真“好”。

2.习作要求：把事情写具体，融入自己的感情。

三、习作指导。

出示课件2、3：
1.审题：我们可以这样来思考，有了“你”，我真好，我的生活、我们的世界都真好。

也就是说，在“你”的帮助、支持、鼓励、影响下，我变好了，我感受到了生活的美好，感受到了生命的美好。

2.选材：①一般来说，选择那些在你最需要帮助的时候，最无奈、最无助的时候，帮助了你的人，这样的故事比较容易写出彩。

②再一点要求就是把事件写清楚，要重点突出为什么真好，特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等等。

3.细节描写。

细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是衡量这篇习作的一个重要标准。

所以我们应该抓住人物的语言、动作、心理来生动地描绘，这样才能写出活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

细节见人物、细节见真情。

有了细节，才能真正打动读者。

设计意图：
引导学生选材，选择有意义的材料。

选择合适的描写手法，帮助学生更好地完成习作。

四、范文学习。

出示课件4：习作范文。

有你，真好
人们常说：“母爱如水，父爱如山。

”妈妈给予我的关怀，恰如那涓涓细流。

这份关怀既是热气腾腾的一日三餐，也是干净整洁的衣服，还是每天都必备的责备。

妈妈是一个刀子嘴豆腐心的人，不太会表达对我的爱，所以，她的爱是别具一格的——混合在每日的叮咛和提醒中。

原来我挺烦的，认为妈妈真是唠叨，但是那一天，我明白了妈妈的良苦用心。

那是个平常的周末，我依然是被妈妈喊醒的。

“起吧，已经十点了，还不快去写作业!”我摆摆手，闷闷地哼了一声，还是不愿意离开我那温暖的被窝，可是，我还是不得不爬起来，因为我怕了，怕的是妈妈导火索式的唠叨，但显然时机已晚，只见妈妈站在床边，嘴巴连珠炮似的吐出一堆词句：“喂，快起来，你怎么就那么不用功呢，你看人家小明，多爱学习，每晚都挑灯苦读，家长劝都不愿放下书本。

你可好了，整天睡了吃、吃了睡，一点儿学习的劲头都没有，怎么成材?”
这是妈妈每天都要重复几遍的“六十七字真言”。

我皱了皱眉头，妈妈似乎看到了我眼里的不耐烦，随即又说：“你看你，我说一两句就烦了，老师说的话你也不听，平时让你读20分钟英语，你读吗?老师就让你练10分钟吉他，你都不弹……”妈妈就像一只善辞的麻雀，在不停地叽叽喳喳，我气得一扭头，到书
房里写作业了，这样便能止住她的责备。

过了一会儿，客厅响起了话语声，我知道，妈妈又开始通电话了。

我一向有听妈妈一举一动的习惯，于是我放下笔，仔细聆听。

客厅里传来了断断续续的说话声：“你说他……怎么办呀……我都是为了他好，可是不管用，就只能不断地说呀，说呀……都是想让他成材，能有作为……就是的……”，我能听到清楚的抽泣声，我终于意识到这些情意浓浓的话语，那是一个母亲发自肺腑的初衷。

责备、提醒、不断地责备、不断地提醒……这是爱，一种只可意会却不能言传的爱，是真心的，纯洁的。

我静静地走出房间，看着母亲的背影。

我从未从这个角度打量过母亲：瘦弱的身躯，承载着千钧的苦痛。

对孩子的期望值越高，受到的痛楚就越深。

连年的操累将母亲的青丝熬成了与年龄不相配的灰发。

过了一会儿，妈妈站起身子，转过头来，看见了愣在一边的我。

我连忙假装若无其事地来喝水。

妈妈吸吸鼻子，也装作没事的模样，对我说：“作业写完了没?没写完赶紧写去!”
此刻我听话地去写作业了，但是，在我心中，妈妈的形象已经变了，她变成了一位严师慈母。

妈妈，有你真好!您是春光丝雨，让我茁壮成长。

我一定不会辜负您的期望!
1.通过读范文，你觉得这篇文章写的重点事情是什么?小作者是通过什么方法表现的?
2.这篇作文有哪些地方值得我们借鉴?
设计意图：
范文引路，看看别人是怎样把妈妈的“好”写具体的，学生可沿用这种写法。

五、分析习作，拓展思维。

1.小组交流选材：力求新颖，与众不同，能给人耳目一新之感。

2.把握重点，构思立意：学生大胆发言，说说自己的构思，师生点拨润色。

3.练习写开头结尾：大胆展示，注意首尾呼应，照应文题，点明主旨，力求生动。

设计意图：
让学生明确文章的结构和写法。

六、习作构思。

出示课件5：习作提纲。

1.构思：开头，引出要写的人。

中间：通过一两件事，写一个人。

(抓住人物的动作、神态、心理等细节刻画人物形象。

)
结尾：照应开头，升华感情。

2.开头引导：
①在这个大千世界中，阳光是温暖的、青草是芳香的、花儿是鲜美的、天空是湛蓝的、露珠是甘甜的……世界如此美好。

而这一切的一切都是因为有你!
②因为有了你，我的生活变得丰富多彩;因为有了你，我慢慢地坚强了起来;因为有了你，我明白了什么是爱。

③正因为有了你，我的生命才会美丽。

朋友，有你陪伴的日子，真好。

④又是秋天，我很想你。

我真正感受到：有你，真好!
⑤成长路上，你牵着我的手。

蓦然回首，身后是两串深深浅浅的足迹。

一路走来，有你，真好!
3.结尾引导：
①××，我想轻轻地伏在你耳畔对你说：有你，真好。

②如果时光可以倒流的话，我真想再回到那个时候，对那位陌生阿姨说一句：“有你，真好!”
③母亲，无论世事如何变迁，您对我的爱永远不变，我愿用我的努力，换取您的幸福，来回报您的爱。

④我记得雨中善意的提醒，我记得雨中真诚的关怀，我记得雨中那个令我感动的、触动我心灵的人，谢谢你，有你真好!
设计意图：
开头结尾的点拨，使学生更容易习作。

【板书设计】
习作：有你，真好
开头：引出要写的人。

中间：通过一两件事，写一个人(抓住人物的动作、神态、心理等细节刻画人物)。

结尾：照应开头，升华感情。

第二课时
【课时目标】
1.对照要求，检查习作。

2.通过交流与讨论，发现习作的不足之处，并认真修改。

3.养成修改习作的良好习惯。

【教学过程】
一、评述这次习作的整体情况。

老师评述这次习作的情况：哪些同学的作文选材选得好，抓住了人物的语言、动作、神态等，情节感人，事情具体;哪些同学写得内容空洞，缺乏对人物的细节描写，还需要努力练习。

二、优秀习作展示。

说说是如何写具体的，哪些地方值得借鉴。

三、出示有问题的习作。

教师指导修改问题习作。

四、小组交流，发现不足，自行修改。

设计意图：
进一步培养学生的习作能力，提升习作水平。

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