1[1].2 我很重要 教学设计1 (粤教版必修1)1
粤教版必修1 教学设计(第一单元 认识自我 2 我很重要 )
我很重要教学目标1.体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2.体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
3.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
4.了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
5.使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
6.引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
7.拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学设想毕淑敏的这篇散文充满情感美和理趣美，她以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值，读来清新、自然。
课文内容比较简单，语言朴实无华，学生容易理解。
在教学过程中，首先由教师引导学生整体感知课文，理清作者的行文思路。
具体分析课文内容以及思考质疑部分可以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
课时安排：一课时。
教学过程一、课文导入同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（板书“我”字）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个“我”，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。
不过没关系，缺了，我们可以补。
今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻“我”的意义、“我”的价值，一起把缺失了的那一部分找回来。
二、介绍作者及作品的基本情况交流、识记毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)【教学目标】1、知识目标：散文特点、词语积累、作者简介2、能力目标：朗读课文，体会文章的句式美和韵律美，注意读出节奏和重音3、情感目标：热爱生命，正确看待自己，培养自信心【教学方法】合作探究、朗读感悟【课时】1课时一、引入对于宇宙，我微不足道;可是对于我自己，我就是一切。
——[法]辛涅科尔散文特点：1、形散神不散；2、语言优美生动；3、富有哲理性。
子曰:文（形式）质（内容）彬彬，然后君子。
——《论语雍也》名言指路：①如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿②一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》④吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子⑤寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼问：这五句名言有什么共同之处？都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
二、走近作者毕淑敏：女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
17岁赴西藏当兵，在高原部队服役11年，任卫生员、军医。
后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
三、词语：颈jǐng项(脖颈gěng) 战栗lì 菽shū粟sù 濡rú养回溯sù 嵌qiàn 合雾霭ǎi 瞳tóng 孔混淆xiáo 生死攸yōu 关相濡rú以沫万劫jié不复微蹙cù 一沓dá沓驰chí骋寰huán 宇补充词解：61558; 战栗：害怕发抖。
语文必修ⅰ粤教版第2课《我很重要》教学设计.
语文必修Ⅰ粤教版第2课《我很重要》教学设计【教学目标】1.感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。
2.体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角，培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。
【教学重点】1.品味文中富有表现力的语言，理解“我很重要”的内涵，并能做出自己的评价。
2.能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【教学难点】理解“我很重要”的内涵；引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【教学手法】以读为主，合作探究【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。
正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。
现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
二、走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
**作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。
三、字词积累濡养：滋养。
蹙：皱（眉头），收缩。
粗糙：不精细，不光滑。
回溯：回顾，回忆。
裸露：没有东西遮盖。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
战栗：害怕发抖。
天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
粤教出版必修1我很重要教师使用教学方案课程教案
2、我很重要（毕淑敏）●三维目标1、知识与技能：①明确“我很重要”是作者对个体生命与生存价值的认识与评判。
②学习本文有破有立的写作方法。
③拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
2、过程与方法：①理解文中的重要语句的深刻含义，弄清文章结构，把握内容。
②探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
③学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证。
④把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
3、情感态度与价值观：①体会本文造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，优美的语言，适于诵读的写作特色。
②让学生学会正确认识自己的价值。
体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
●教学重点：知识2、3；过程2、3、4；情感1、2●教学难点：知识3；过程2、3；情感2●教学方法：朗读、分组讨论、探究、问答●教学设想：1 、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2 、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
●教学工具：电脑、背投、课件●课型：教读课●教学时数：2课时●教学过程：第一课时教学重难点：1.积累一些字音词语等基础知识；2.理清文章主要内容及行文思路；3.阅读讨论作者观点及本文一些写作手法。
教学内容：一、导入1.在革命与改革开放这一时期，老百姓口中经学流行着这样的话：“一切为了党和国家”，“集体利益第一，个人利益最后”，“为了党和国家，宁愿牺牲个人的一切”……在当时若有人把个人利益摆在首位，是要受到批判的。
这些说法都很崇高，很伟大。
但却忽视了个体生命价值的存在。
到底“我重不重要呢”？请看毕淑敏的《我很重要》。
2.二战之后，日本经济很不景气，一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员三分之一，有三种人列在其中：一种是清洁工，一种是司机，一种是无任何技术的仓库管理人员。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一课堂实录)
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一课堂实录)一、教学对象分析1．关于文本《我很重要》明确地向世界宣称：我很重要！作者列举了许多理由：“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵；“我”是人类精神文化之火的传承者，背负不可推卸的神圣承诺；“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物；“我”是父母浓浓慈爱与亲情的承载；“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个；“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱；“我”是朋友不可填补的情感空间；“我”是自己事业和工作中无人可以替代的主宰；……面对着这么多无法拒绝的理由，我们能说“我不重要吗”？可是，长期以来，我们所受的教育却是── 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
由此，一个问题摆在了每个人的面前：每一个单独的“我”到底重要还是不重要？在探讨中，在对生命价值与意义的追求中，我们可以清晰地捕捉到，我们应该给自己的人生来个恰当的定位──“我”是有价值的。
我们应该从不习惯说到大声地说，从“我对自己小声说”到“响亮的对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。
很多时候，我们应该坚信──也许生活中真有诸多的不如意，也许现实真的是很残酷，也许悲剧真的不可避免，也许我们真的是生活的弱者，也许我们真的有太多无奈，让很多人无法逃避命运的安排……但是，请想一想，对你的父母、爱人、子女、友人来说，你都是不可或缺的，都是别人无法替代的。
最重要的是，只要你活着，你就是对他们的一种慰藉与温暖！时刻牢记：我很重要！2．关于作者毕淑敏一位奇特的作家，既是一位内科主治医师，又是国家一级作家。
有人这样评价：她是一位“看病”的作家。
“病”是她看待这个世界的一个界点。
在“病”的负面，她对病的终点──死亡做出思考；在“病”的另一面，她呈现给人们一个她所探索的理性与祥和的世界。
粤教版高中语文必修一教案 《我很重要》
《我很重要》教案10教学目标：1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：课前欣赏MTV：《为了爱》（抗击非典珍爱生命）（幻灯片一）宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）一．名言指路，引入新课同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）二．整体感知，梳理结构。
（幻灯片五：填空题）本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”? （欲扬先抑）人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。
因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。
）三．品读鉴赏，各抒己见。
1．赏读文章第二部分。
（幻灯片六：课文赏析）作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
高一语文粤教版必修1教学教案第一单元1我很重要(2)
教案表
课题我很重要课型
讲读课
教学目标1．学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；
2．理解“我很重要”的内涵；
3．引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识；
重点难点1、理解“我很重要”的内涵；
2、学会“感知与领会”的阅读方式；
3、理解“我很重要”的内涵；引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识
教具准备
多媒体课时
安排
2
教学过程与教学内容教学方法、教学
手段与学法、学
情
教学过程
导入新课：
在古人的称谓中有一种叫作“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚，鄙，在下”等等，哪怕是天下第一的帝王也会自称“孤、寡”，中国自古就认为“谦虚是美德”，对“孔融让梨”等这样的故事大加传颂。
在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，那我们自己到底是否重要呢？带着这个问题我们一起来学习《我很重要》这篇课文，来为“我很重要”找出若干个理由来。
翻到课本第10页。
《我很重要》(粤教版高一必修) 教案教学设计
《我很重要》(粤教版高一必修) 教案教学设计▲ 活动目的：引导学生树立自信，学会合作。
▲ 活动步骤：（一）导入：▲创设情景：俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都会有自己的优点和缺点，请同学们至少说出自己的三个优点。
▲提问导入：既然每个同学都有这么多优点，那么你们会看重自己吗？在生活中，你们认为自己重要吗？（自信是向成功迈出的第一步。
—爱因斯坦）（先相信自己，然后别人才会相信你。
—罗曼•罗兰）（二）阅读鉴赏课文《我很重要》，根据一下提纲完成学习。
自学完成练习(读准下列加点字的音,并掌握字形的书写)战栗l ì 菽sh ū粟s ù 濡r ú养掉以轻心回溯 s ù 嵌qi à n 合雾霭ǎì 鬼斧神工瞳t ó ng 孔混淆xi á o 生死攸y ō u 关微蹙 c ù 一沓 d á沓独出心裁驰ch í骋寰hu á n 宇肋骨lèi 万劫不复独出心裁生死攸关探究（1）文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?（2）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。
（3）“我很重要”能不能改成“我最重要”？为什么？明确：（1）开头说不重要是同后文形成对比，引起人们的注意和思考。
这是欲扬先抑的手法，产生更强烈的震撼力，更突出自己的观点（2）文章从以下角度来讨论“我很重要”：1)因为我是自然界的精华汇聚而成的2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺3)因为我们每一个个体，都是机遇的产物4)因为我们面对着无法承载的亲情。
5)因为我们面对着无法承载的爱情6)因为我们面对着无法承载的友情。
7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。
（3）“我很重要”不可改为“我最重要”，因为后者以自我为中心，唯我独尊。
每个人都是重要的，我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。
别人需要我们，我们也需要别人。
我很重要-粤教版必修1教案
我很重要-粤教版必修1教案一、教学目标1.了解“自我认同”的含义，并认识到自我认同的重要性。
2.学习掌握“自尊”、“自尊心”、“自尊感”等基本概念，提高自我尊重水平。
3.通过个人情感体验，探究影响自我认同和自尊心的因素，引导学生形成积极、健康、自信、自尊的人生态度。
二、教学内容1.自我认同的含义和作用。
2.自尊的概念及其对人的意义。
3.生活中影响自我认同和自尊心的因素。
4.提高自尊心的方法及措施。
三、教学重难点1.理解自我认同的含义和作用。
2.掌握自尊的概念及意义。
3.分析影响自我认同和自尊心的因素。
4.掌握提高自尊心的方法及措施。
四、教学方法1.讲授法：首先讲解自我认同和自尊的概念，然后结合实例进行讲解，激发学生情感。
2.情感教育法：通过学生情感体验，探究影响自我认同和自尊心的因素，引导学生形成积极、健康、自信、自尊的人生态度。
3.启发式教学法：通过问答、讨论等方式，引导学生自主探究，在思考过程中积极表达，体现主体地位。
五、教学过程1.自我认同及其作用活动设计让学生看视频《保护自己的生命》，鼓励学生说出“我很重要”的感受，从而引入“自我认同”的概念。
教学过程1.引入：引导学生回想在生活中可能会遇到的一些质疑、否定、失落的情境，鼓励他们有身临其境的感觉。
2.讲解：通过幻灯片等形式将“自我认同”的概念进行简单介绍，让学生明确了解“自我认同”的作用。
3.探究：分小组进行讨论，探究在生活中“自我认同”的重要意义，然后进行总结。
2.自尊及其意义活动设计让学生思考自己的成功经历，然后进行分享，从中了解成功经验与自尊之间的联系。
教学过程1.引入：介绍自尊及其对人的意义，让学生认识自尊非常重要。
2.情感体验：通过学生分享自己的成功经验，引导他们了解成功经验与自尊之间的联系，让学生在分享中得到肯定与赞扬。
3.总结：总结自尊的概念和重要性，让学生认识到自尊对生活中的影响。
3.影响自我认同和自尊心的因素活动设计让学生回想自己曾经遇到的质疑、否定、失落等情况，并进行简单讨论，了解负面情绪对自我认同和自尊心的影响。
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1.2 我很重要教学设计（粤教版必修1）
教学设想：
1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
知识能力目标：
1、流利正确、有感情地朗读课文。
2、揣摩文章优美的语言，培养仿写优美语句的能力。
3、学习文章精巧的构思。
素质目标：体会和理解生命的意义和个体的价值。
学会尊重个体，尊重生命。
【教学重点】：
1、领悟文章构思的精巧。
2 、体会和理解个体生命的意义和价值。
一、导入
以反映人的出生与死亡的两幅画面导入，思考：“我”是谁？“我”从哪里来？要到哪里去？
拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”雷锋说：“我是一颗螺丝钉。
”你赞成哪种说法？
每一个“我”都是独特的，“没有人能代替我，就像我不能代替别人。
”下面，我们来学习毕淑敏的《我很重要》。
二、预习阶段，列出预习提纲。
1、流利有感情的朗读课文，找出你欣赏的句子，用笔划出来。
2、课文的题目是“我很重要”，可一开始为什么连续地说“我不重要”？
明确：这是一种欲扬先抑的写法，先写“我不重要”，目的是更好的突出“我很重要”。
3、作者是如何一步步的发现“我很重要”的？
明确：对于父母，我们是不可重复的孤本；
对于同道，我们像是混淆一碟的颜色，已无法分开；
对于孩童，我们是至高无尊的唯一；
对于朋友，我们是沙漠中的古陶。
面对亲情、友情、爱情，我们还敢说、还忍心说、还好意思说我不重要吗？
4、用自己的话来解释“我很重要”的内涵。
三、课堂问题讨论。
个体与集体哪个重要？
四、品味文章的语言。
找出运用修辞手法的句子，并说明其作用。
例子：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。
”
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
作用：比喻，生动形象的表达思想。
排比、反复、反问则增强了情感与气势。
毕淑敏：“我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。
语言是一
个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。
”
五、比较阅读《女思考者》，思考问题。
1、题目是“女思考者”，为什么先写“那尊著名的思考者塑像”？
明确：因为那尊著名的“思考者”塑像是男子，人们总以为男子更善于思考，作者借题发挥，提出她的新观点，如此开头颇有吸引力。
2、比较《我很重要》与《女思考者》在构思上的共同点。
明确：两篇文章大胆地表达了与传统观念不同的见解，颇有新意。
中国传统观念喜欢谦虚地说“我不重要”，然而作者公然主张人们响亮地宣布——我很重要。
传统观念总认为男子有很强的思考能力，而女子不善于思考。
而作者公然翻案，发出强有力的呼喊：女思考者，世界将倾听你伟大的声音。
六、写一篇读后感，五百字左右。