经典诵读 教案 孝为根本
经典诵读教案孝为根本
经典诵读教案孝为根本第一篇：经典诵读教案孝为根本孝为根本教学目标：1、通过朗读、背诵《论语》中有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”。
2、通过学习有子话中“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”的言论，及故事、古诗的引入，体会和理解言论中孝为根本的道理，使学生明白感受中华民族的优秀传统。
3、利用故事、古诗及多种形式的诵读使学生喜欢《论语》。
一、导入1、诵读《论语》中有关学习的名句。
（敏而好学，不耻下问。
温故而知新，可以为师矣。
等）2、刚刚大家诵读了《论语》中有关学习的句子，今天，我们将诵读写些什么呢？出示图，图中的人在干什么？（虽然还是个孩子，却已经知道父亲有病，不忘煎药给父亲治病，为了让父亲马上喝上药，还不忘用嘴吹凉了。
）你觉得这是位怎样的孩子？二、出示1、出示《论语》语句。
孝是为人之根本。
古人关于孝有许多的言论，《论语》中有子的一句话值得我们好好体会。
出示：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”2、学生自读后，直接指出“句子中有一个字与我们平常读音不同，那是——弟。
它通…悌‟，是从内心尊敬、敬爱的意思。
”，“好”是第四声，表示喜欢喜好的意思。
然后再读、指名读、范读、齐读，力求读顺。
3、重点显示“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”读，发现出现最多的一个字是什么？是什么意思呢？这个“根本”指的是什么？用句中的词语告诉大家。
（孝弟）对了，是孝弟，就是孝顺父母，尊敬兄长。
4.、“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”的意思是说：君子专心致力于最基本的工作，基础竖立了，…道‟就会产生。
孝顺爹娘，敬爱兄长，这就是…仁‟的基础吧。
用一句话说，孝悌就是做人的根本。
3、和同学们的家长交流中，我发现很多同学都懂得父母的辛劳，平时你们是怎么做的？我们还可以做到哪些？还记得我们背诵的《弟子规》片段吗？父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变4、让我们再次诵读有子的话，让“孝”牢记心中。
《国学经典——孝》教学指导设计
B、提问:这里的两句话如何理解？
C、提问：古人在这里教导我们孝的什么道理？
顺从和敬爱
D、谈谈生活中的自己是否做到了这一点。
（3）课件展示二十四孝故事：负米养亲。
A、抽学生朗读这则短文
B、学生翻译这则短文
C、这则故事告诉我们什么道理？
赡养
（4）课件展示句子
《孝经》：立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
二、授课内容
三、小结
四、拓展
五、作业
播放歌曲《念亲恩》。
课件展示：关于母爱和孝顺父母的图片，突出主题孝，导入新课《国学经典——孝》
（一）解题：孝的本义
1、提问：对于孝，同学们是怎样理解的？
2、追本溯源，讲解孝的本义。
（二）走进国学经典，谈谈孝
1、学生齐读《弟子规入则孝》
2、品读句子，理解尽孝的道理
(1)课件展示句子
听、加深印象。
聆听、感悟
朗读、感悟
观看、感悟
让学生通过视听触动情感，渲染气氛，激发学生学习的兴趣
通过问题，引导学生思考平时挂在嘴边却不知道怎么解释的字词，追本溯源，从金文、小篆中孝的写法入手，让学生们学会解字的方法，并深刻认识孝的内涵。
齐读《弟子规》让学生初步感知古人对孝的认识。
引导学生理解文言文，理解古人对我们的教导，并联系现实，切实的感知身边的那些我们经常看见的、听见的事情，感知孝其实就表现在方方面面。从而从小事做起，继承古人的优良传统。
学生通过对句子的理解，提高了理解浅显文言文的能力，通过朗读、加深对中华传统文化的了解，并联系实际感知孝的内涵，改正自己不好的行为，提高自己的思想认识，继承古人的优良传统。
借二十四孝故事，让学生们了解古人尽孝的方式，并提高理解文言文的能力，联系实际，检查自己的行为，继承中华民族的优良传统。
百善孝为先(教案)
百善孝为先(教案)第一章：导入一、教学目标：1. 让学生理解“百善孝为先”的含义。
2. 培养学生尊重父母、孝顺父母的美德。
二、教学重点：1. “百善孝为先”的含义。
2. 孝顺父母的具体表现。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解孝顺父母的重要性。
2. 如何激发学生孝顺父母的行动。
四、教学准备：1. 准备相关的故事、案例等材料。
2. 准备PPT或其他展示工具。
五、教学过程：1. 引入话题：提问学生对“百善孝为先”的了解和认识。
2. 讲解含义：讲解“百善孝为先”的含义，强调孝顺父母的重要性。
3. 分享案例：分享一些孝顺父母的故事或案例，引导学生感受孝顺父母的美德。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己孝顺父母的具体行动和感受。
5. 总结提升：总结学生分享的内容，强调孝顺父母的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极行动。
第二章：孝顺父母的具体表现一、教学目标：1. 让学生了解孝顺父母的具体表现。
2. 培养学生在生活中践行孝顺父母的美德。
二、教学重点：1. 孝顺父母的具体表现。
2. 如何在生活中践行孝顺父母的美德。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解并践行孝顺父母的美德。
2. 如何激发学生的行动力。
四、教学准备：1. 准备相关的故事、案例等材料。
2. 准备PPT或其他展示工具。
五、教学过程：1. 回顾上章内容：回顾上一章的内容，引导学生理解孝顺父母的重要性。
2. 讲解具体表现：讲解孝顺父母的具体表现，如尊敬父母、关心父母、帮助父母等。
3. 分享案例：分享一些孝顺父母的具体表现案例，引导学生感受孝顺父母的美德。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中孝顺父母的具体行动和感受。
5. 总结提升：总结学生分享的内容，强调孝顺父母的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极行动。
第六章：孝顺父母的方式和方法一、教学目标：1. 让学生了解孝顺父母的方式和方法。
2. 培养学生在生活中实际行动孝顺父母。
二、教学重点：1. 孝顺父母的方式和方法。
百善孝为先(教案)
百善孝为先(教案)第一章：导入1.1 教学目的：引发学生对“百善孝为先”主题的兴趣和思考。
1.2 教学内容：介绍孝道的概念和重要性。
1.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，让学生思考孝道的意义。
1.4 教学步骤：1.4.1 引导学生思考孝道的定义和含义。
1.4.2 分享一些关于孝道的故事或例子，引发学生的共鸣。
1.4.3 引导学生思考孝道在现代社会的重要性。
1.4.4 让学生分享自己对孝道的理解和实践经验。
第二章：孝道的起源与传统文化2.1 教学目的：让学生了解孝道的历史和文化背景。
2.2 教学内容：介绍孝道的起源和发展，以及在中国传统文化中的地位。
2.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式，让学生了解孝道的历史和文化背景。
2.4 教学步骤：2.4.1 介绍孝道的起源和发展。
2.4.2 讲解孝道在中国传统文化中的地位和影响。
2.4.3 引导学生思考孝道在现代社会中的意义和价值。
第三章：孝道的实践与意义3.1 教学目的：让学生了解如何实践孝道，并理解其意义。
3.2 教学内容：介绍孝道的实践方法和孝子的典型例子。
3.3 教学方法：采用讲解和分享的方式，让学生了解如何实践孝道。
3.4 教学步骤：3.4.1 介绍孝道的实践方法，如尊老爱幼、孝顺父母等。
3.4.2 分享一些孝子的典型例子，让学生学习他们的优点。
3.4.3 引导学生思考如何将孝道融入到自己的生活中。
第四章：孝道与现代社会4.1 教学目的：让学生思考孝道在现代社会中的意义和挑战。
4.2 教学内容：讨论孝道在现代社会中的作用和面临的问题。
4.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，让学生思考孝道在现代社会中的意义和挑战。
4.4 教学步骤：4.4.1 引导学生思考孝道在现代社会中的作用和意义。
4.4.2 讨论孝道在现代社会中面临的问题和挑战，如代沟、家庭关系紧张等。
4.4.3 引导学生思考如何解决这些问题，并实践孝道。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：让学生总结所学内容，并进行自我反思。
孝为根本
重难
点
教学重点：
正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味
教学难点：
初步理解词句意思
教学
方法
与
手段
。
使用
教材
构想
太原新时代双语学校小学部
教师行为
学生行为
一、谈话引题
我们今天继续学习与修身相关的内容，板书课题《恕》
1.理解课题
（1）、恕：原谅，宽容。
（2） 恕：意思是指用自己的心推想别人的心，即推己及人。学生容易理解为现代汉语中的"宽恕"的意思。教师在教学时，应引导学生注意区别。朱嘉《论语集注》说"尽己之谓忠，推己之谓恕。"忠就是尽心尽力为人办事，恕是将心比心体谅他人，两者同为儒家处理人际关系的基本原则。"忠"与"恕"相辅相成，合二为一，不可分割，两者相互补充，相互规定，相互包含，是实现"仁"的具体途径。
太原新时代双语学校小学部
课时教学设计首页
授课时间：2019年月日星期主备人：郭彩红
课题
第课恕
课型
新授
第几课时
1、2
课时
三维
ห้องสมุดไป่ตู้教学
目标
1.理解词句和课文的大意。
2.正确、流利、有感情地诵读课文。
3.结合具体事例的分析，对《论语》中“恕"的思想有初步认知。理解"恕"在现实生活中的意义，培养自己的推己及人的情怀，遇事多为他人着想。
3、讲故事帮助理解文意。
4、带着对文章的理解读文。
第二则："己所不欲，勿施于人"，这是恕，子贡能够做到；而后者的主导权在他人，所以孔子说"非尔所及"。这两种行为的施受对象、路线正好相反。
经典诵读教案-孝为根本
经典诵读教案:孝为根本诵读重点: 让学生明白《论语》中的道理,熟读成诵诵读难点: 感受中华传统文化的丰富内涵。
使学生体会到孝敬长辈的重要。
经典诵读教案:孝为根本诵读目标1.通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。
2.通过配乐朗读《论语》,熟读成诵,体会《论语》的语言的节奏感和韵律感。
3.学生在学习《论语》内容的同时,理解《论语》中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵,使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读重点:让学生明白《论语》中的道理,熟读成诵诵读难点:感受中华传统文化的丰富内涵。
使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读过程一、情景导入:师:孩子们,这节课由老师和你们一同上一节国学课。
孝顺是中华的传统美德。
在《论语》中也充分体现了“孝”的思想。
课前老师给你们布置任务了找一找有关《论语》的简介。
谁愿意给大家介绍一下。
1.出示课件:以滚动文字的形式介绍《论语》。
《论语》是我国古代儒家的一部重要经典,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
这部书大约最后编定于战国初期。
因其成于众手,具体作者已难考定,但集中地反映了孔子的思想。
今本《论语》共二十篇。
为宗师,所以又有称为孔子学说,对中国以及远东文明发生过重大影响并持续至今的意识形态。
儒家思想指的是儒家学派的思想,由春秋末期思想家孔子所创立。
孔子创立的儒家学说在总结、概括和继承了夏、商、周三代尊尊亲亲传统文化的基础上形成的一个完整的思想体系。
)师:儒家是中国古代最有影响的学派。
儒家思想是由春秋末期思想家孔子所创立。
下面让我们来认识一下孔子。
一起来看一个动画短片。
2.播放视频--动画短片师:从动画短片中你们都知道了什么?3.出示孔子图片,介绍孔子。
孔子,名丘,字仲尼,春秋后期鲁国人。
他是儒家学派的创建者、中国古代最着名的思想家和教育家。
孔子思想体系的核心概念是“仁”。
“仁”的最简单表述就是“爱人”,即对人尊重和有同情心。
师:他希望以“仁爱”为核心思想来治理国家,不要施以严刑,而要用严格的道德标准要求自己、以身作则。
一年级传统文化《孝为人本》教学设计
小组内讨论以上问题，教师指名回答问题并评价、小结
〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。
五、扩展延伸
1.古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
（一）关于孝的成语
椿萱并茂：比喻父母健在。
自由读，指名读。（出示课件视频孝经选段）
（二）出示课件播放《卧冰求鲤》的故事。
让学生思考：
1、“天地之性，人为贵。”这句话是什么意思呢？
2、王祥为什么要卧冰求鲤？
3、王祥是什么季节去捕鱼的？
4、他捕鱼的工具是什么？
5、从这里可以看出王祥是个什么样的孩子？表现出王祥对母亲怎样？
小组内讨论以上问题，教师指名回答问题并评价、小结
3.板书课题（1.《孝为人本》）
4.齐读课题
二、多种方式朗读课文。
1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？
2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。
3、听录音，范读。同桌互读，男女比赛读。
4、师生齐读拍手读
三、看一看，说一说，体会情感。
（一）同学们，今天我们来学习：
天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。
传统文化学科教学设计方案
（2020——2021学年度第一学期）
单 元
第四单元
课 题
1.《孝为人本》
教学内容
天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。
教学目标
1.能正确、流利地朗读并背诵课文。
2.借助注释读懂课文，大体了解文意。
3.初步了解孝是为人之本的道理。
教学重点
借助注释读懂课文，大体了解文意。ห้องสมุดไป่ตู้
读经典,学孝道教案
读经典,学孝道教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN读国学经典-----孝道篇（一）三十头小学朱玲教学内容：《弟子规》“入则孝”前六句教学目的：1、背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。
2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。
3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。
教学重点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
教学难点：理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。
”教学准备：1、学生：收集古人孝顺父母的故事。
2、老师：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、全班同学大声回答：“诵读千古美文争当少年君子”！每一次的经典诵读课上，我们都会收获很多，今天让我们再次走进经典，一起接受圣贤的熏陶。
二引出"孝"主题1、这一个个孝心感动天的故事令我们感动，在《弟子规》“入则孝”里也对“孝”进行了很好的诠释，今天我们就来一起学习前六句。
2、板书课题：《弟子规》入则孝（节选）齐读课题。
3、简介《弟子规》这本书是学童们的生活规范。
教给学生孝敬父母的道理。
（板书：孝敬父母）孟子说：“百善孝为先。
”让我们一起走进《弟子规》入则孝部分，学习如何孝敬父母吧！二、初读经典1、听录音范读。
2、生跟录音美美地读一读。
3、检查初读情况个别读、正音、齐读4、全班齐读（读出韵味）5、男女生分句读自读要求：读准每个字音，读通每个句子。
父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教，须敬听；父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。
出必告，反必面；居有常，业无变。
事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。
6、古人说得好：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。
”请大家用笔在不懂的地方做记号，再多读几遍。
7、同桌交流。
学道德模范,诵中华经典,做有德之人孝老爱亲教案
学道德模范,诵中华经典,做有德之人孝老爱亲教案学道德模范,诵中华经典,做有德之人孝老爱亲教案教学形式：教师为主导，学生为主体，以师生互动贯穿全课教学目标：1、懂得行孝是至高的道德、是高尚的行为、是做人的风范2、向孝老爱亲的榜样学习，学会关心需要帮助的人。
3、学会朗诵、吟唱有关为人之道的经典篇章及曲目。
教学过程：一、导入：孩子们，在人的一生中，想要感恩，孝敬的`人不计其数，如曾经帮助过你的陌生人；关心我们的爷爷奶奶，充实我们内心世界的导师，一直在身边支持你的朋友等。
今天让我们探讨一下如何才能做到孝老爱亲？二、故事引入1、鹿乳奉亲2、孝感继母3、古语有云“老吾老以及人之老”，请学生自己来说说怎么理解这句话，该如何孝老爱亲三、观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”电视专题片“孝老爱亲篇”诵读经典片段四、学习经典语录并做到能熟读成诵1、身体发肤，受之父母；不敢毁伤，孝之始也意思是：身体四肢、毛发皮肤，都是父母赋与的。
不敢予以损毁伤残，这是孝顺的开始。
五、立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
一个人独立自强，不为外界利欲摆布有个好的人格，为立身。
做事正，走正道，有始有终为行道。
他的人格道德被众人景仰并世代传诵，这归根与父母良好的教养。
如此，父母的声名得以显赫扬名，这便是孝道的最终目标3、子曰：“今之孝者是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孔子说：“现在人们认为的孝，是能养活父母。
（其实，）连狗马等牲畜都能得到饲养。
假如对父母不敬的话，供养父母与饲养狗马有什么区别呢？”4、有子曰：“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”(《论语学而》)〔译文〕有子说：“君子专心致力于最基础的工作。
基础树立了，道就会产生。
一个人孝顺父母，敬爱兄长，这就是‘仁’的基础吧5、归纳：百善孝为先，孝，不但是中华民族的传统美德，也是我们教育工作的重中之重，孝，是道德之本，正是人们恪守孝道，才使得家庭美满和睦，社会发展进步，刘玉娥就用自己对孝的深刻理解来支配自己的行动，以自己的一言一行诠释孝道的深刻含义五、观看道德模范的视频1、孙茂芳2、宋丽平六、学生谈观后感引导：1、孝老爱亲从身边做起2、孝老爱亲的行为贵在坚持3、行孝爱亲的种子应该从小萌芽。
百善孝为先(教案)
百善孝为先(教案)第一章：孝道的意义1.1 教学目标让学生理解孝道的含义和重要性。
培养学生对父母的尊敬和感恩之心。
1.2 教学内容孝道的定义和来源。
孝道在传统文化中的地位和影响。
孝道对个人和社会的意义。
1.3 教学活动讲解孝道的含义和重要性。
引导学生思考孝道对个人和社会的影响。
分享孝道的实际案例，引发学生的共鸣。
第二章：孝道的实践2.1 教学目标让学生了解孝道实践的方式和方法。
培养学生用实际行动来表达对父母的孝顺。
2.2 教学内容孝道实践的方式和方法。
日常生活中如何体现孝道。
孝道实践的重要性和效果。
2.3 教学活动讲解孝道实践的方式和方法。
引导学生思考如何在日常生活中体现孝道。
分享孝道实践的成功案例，鼓励学生实际行动。
第三章：孝道的故事分享3.1 教学目标让学生通过故事分享，更深入地理解孝道的意义。
培养学生对孝道故事的兴趣和热爱。
3.2 教学内容选择一些经典的孝道故事进行分享。
分析故事中主人公的孝道行为和品质。
引导学生从故事中汲取孝道的智慧和力量。
3.3 教学活动分享一些经典的孝道故事。
引导学生分析和讨论故事中主人公的孝道行为。
鼓励学生从故事中汲取孝道的智慧和力量，并在生活中践行。
第四章：孝道的当代价值4.1 教学目标让学生理解孝道在当代社会的价值和意义。
培养学生对孝道的认同和尊重。
4.2 教学内容孝道在当代社会的价值和意义。
当代社会中存在的问题和挑战。
如何传承和弘扬孝道。
4.3 教学活动讲解孝道在当代社会的价值和意义。
引导学生思考当代社会中存在的问题和挑战。
分享一些传承和弘扬孝道的成功案例，鼓励学生积极参与。
第五章：孝道的实际行动5.1 教学目标让学生明确如何在日常生活中实际行动来孝顺父母。
培养学生对孝道的实际行动的意识和能力。
5.2 教学内容如何在日常生活中实际行动来孝顺父母。
孝道实际行动的重要性和效果。
学生分享自己的孝道实际行动经验和计划。
5.3 教学活动讲解如何在日常生活中实际行动来孝顺父母。
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孝为根本
教学目标：
1、通过朗读、背诵《论语》中有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”。
2、通过学习有子话中“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”的言论，及故事、古诗的引入，体会和理解言论中孝为根本的道理，使学生明白感受中华民族的优秀传统。
3、利用故事、古诗及多种形式的诵读使学生喜欢《论语》。
一、导入
1、诵读《论语》中有关学习的名句。
（敏而好学，不耻下问。
温故而知新，可以为师矣。
等）
2、刚刚大家诵读了《论语》中有关学习的句子，今天，我们将诵读写些什么呢？
出示图，图中的人在干什么？（虽然还是个孩子，却已经知道父亲有病，不忘煎药给父亲治病，为了让父亲马上喝上药，还不忘用嘴吹凉了。
）你觉得这是位怎样的孩子？
二、出示
1、出示《论语》语句。
孝是为人之根本。
古人关于孝有许多的言论，《论语》中有子的一句话值得我们好好体会。
出示：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”
2、学生自读后，直接指出“句子中有一个字与我们平常读音不同，那是——弟。
它通…悌‟，是从内心尊敬、敬爱的意思。
”，“好”是第四声，表示喜欢喜好的意思。
然后再读、指名读、范读、齐读，力求读顺。
3、重点显示“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”读，发现出现最多的一个字是什么？是什么意思呢？这个“根本”指的是什么？用句中的词语告诉大家。
（孝弟）对了，是孝弟，就是孝顺父母，尊敬兄长。
4.、“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”的意思是说：君子专心致力于最基本的工作，基础竖立了，…道‟就会产生。
孝顺爹娘，敬爱兄长，这就是…仁‟的基础吧。
用一句话说，孝悌就是做人的根本。
5、再读“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”，一个懂得孝悌的人又怎么会犯上作乱呢？因而有子说道：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
”
6、再次诵读
三、读古诗
孝悌是做人的根本，孝在悌之前，可见孝是根本中的根本。
1、提到子女的孝顺，我们往往会想到父母对我们的关爱。
最有名的一首诗莫过于《游子吟》了。
指名背诵，出示诵读。
2、父母的恩情，作为子女怎能忘怀。
孝顺父母，应该是我们做人的根本啊。
出示：“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”再次诵读。
四、听故事
1、提到孝，我们不由地想起上学期语文书的练习中所学的《三字经》香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
请同学讲讲黄香的故事。
汉朝的时候，有一个叫黄香的孩子。
当时才九岁，但他已经懂得了服侍父母的道理．每次当炎炎夏日到来的时候，就给父母的蚊帐扇风，让枕头和席子清凉爽快，把吸人血的小虫和蚊子扇开，让父母好好睡；到了寒冷的冬天，就用自己的身体让父母的被子变得温暖，让父母睡得暖和。
2、我们常说言行一致，孝顺父母的黄香为我们做了好榜样，为下面老师还有两个古人的故事和大家分享。
《百里负米》：
仲由是春秋时期鲁国人，是孔子的学生。
他非常孝敬父母。
因为从小家境贫寒，为人非常节俭。
家里没有米，为了让父母吃到米，他必须要走到百里之外才能买到价格便宜的米，再背着米赶回家里，奉养双亲。
无论寒冬还是酷暑，他都不怕艰辛，持之以恒。
《亲尝汤药》：
古代的君王同样也非常孝顺自己的父母。
刘邦的三儿子刘恒，即後来的汉文帝是位后人称颂的明君，他是有名的大孝子。
刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。
他母亲一病就是三年，卧床不起。
刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床前。
每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。
刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。
刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。
人们都称赞他是一个仁孝之子。
有诗颂曰︰（出示）仁孝闻天下，巍巍冠百王；母后三载病，汤药必先尝。
2、古往今来，孝顺父母的例子数不胜数，孝是我们做人的根本啊。
出示：“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”再次诵读。
3、和同学们的家长交流中，我发现很多同学都懂得父母的辛劳，平时你们是怎么做的？我们还可以做到哪些？还记得我们背诵的《弟子规》片段吗？父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
出必告反必面居有常业无变
4、让我们再次诵读有子的话，让“孝”牢记心中。
五、延伸
《论语》中其他关于孝顺的言论。
选择其一背诵。
子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。
”
子曰：“弟子入则孝，出则弟。
”
子曰：“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
”
孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。
”
六、小结
让我们心怀感恩，从现在做起，从身边小事做起，好好孝顺用心关爱我们的父母吧。
七、作业
找找身边的孝顺故事，摘录《论语》中相关孝顺的言论，诵读，争当诵读之星。