河北省石家庄市复兴中学高中语文必修三7诗两首学案2
高中语文 第2单元 第7课《诗三首》教案 新人教版必修2(2021年最新整理)
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《诗三首》【教学目标】知识与技能：了解五言诗的基本特征;掌握有关的文学常识。
过程与方法：欣赏诗歌的语言美、艺术美，体会诗歌情景交融的艺术特点。
情感态度与价值观:领会《涉江采芙蓉》中的游子思乡之情；曹操思贤若渴及统一天下、自强不息的精神；陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感.【教学重点】①运用想象和联想描摹诗歌画面。
②抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
【教学难点】对诗文中传神语句的体会与鉴赏.【教学时数】三课时【教学过程】一、导入五言诗起源于民间，从中国诗歌史来看，《诗经》中已经有五言诗的萌芽.至秦及西汉,民间歌谣已较多五言。
发展至东汉，乐府中所保存的五言歌辞已经具有很高的艺术水平，到汉末已达到成熟的阶段。
在初期，五言诗被认为是一种不登大雅之堂的作品，因此，早期的文人五言诗多佚名.但随着五言在民间的发展，也就引起了文人的重视，并开始仿作。
文人五言诗最早具名的是东汉班固的《咏史诗》。
至魏晋时期，五言诗真正进入一个蓬勃发展的时期，也是从这一时期开始，五言诗不仅数量多，而且佳作如林,影响深远,并逐渐成为文人诗歌创作的重要形式，进而取代四言诗占据文坛的重要地位。
今天就让我们一起走进《诗三首》，共同品味一下这一时期的诗歌。
二、文学常识魏晋南北朝是古代五言诗大发展的阶段,五言诗代替了四言诗，超过了辞赋，在文坛上占据了主导地位。
高中语文 第7课《诗三首》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
教师或学生小结
（2分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
问题：你以为在本诗中曹操表达了怎样的感情呢？从哪些句子可以看出呢？（忧的是什么呢？从哪些句子可以看出呢？）
人生苦短：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。贤才难得：求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志
从“青青……断绝”
功业未就，求贤若渴：“山不厌高……天下归心”
3、相关背景
学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（2分钟）
学生阅读课文，结合书下注解完成字词解释。
教师质疑
（出示问题）
学生自学探究
（13分钟）
学生小组交流
（5分钟）
学生展示成果
教师引导归纳
诗三首
教学过程设计
教材处理
师生活动
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经五十余岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
三、情感态度与价值观
引导学生体味诗中高尚而纯真的情感，培养学生健康积极的人生态度。
重点
难点
1、把握意象，进入意境。领会意蕴，汲取精神营养。
2、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
教法
教具
教学过程设计
教材处理
师生活动
第一课时
赏析《短歌行》
一、导入新课：
二、目标定向：
1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
高中语文人教版必修三学案：第二单元 第7课 李商隐诗两首 Word版含答案
目标·重点1．了解作者李商隐。
2．从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．体会李诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
4．进一步训练读诗诵诗的能力，理解李商隐诗歌的多种解法。
1．读准字音(1)锦瑟．()(2)惘．然()(3)马嵬．()(4)宵柝．() (5)未卜．() (6)晓筹．()2．理解词义(1)无端：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)春心：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3)可待：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)惘然：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (5)宵柝：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (6)四纪：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、诵读《锦瑟》一诗，思考：1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2．诗的颔联和颈联都运用了典故，这些典故寓含着怎样的含义？渲染了什么样的情调？营造了怎样的意境？答：____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3．尾联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
河北省石家庄市高中语文 7 李商隐诗两首导学案 新人教版必修3(2021年整理)
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《李商隐诗两首》【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色.2、把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇,认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【目标重、难点】目标2、4【学法指导】诵读探究【学习过程】第一课时一、任务一阅读诗歌和《红对勾》【相关知识链接】，完成下面练习1.诵读诗歌，给加点的字注音.锦瑟．（）弦．（）柱惘．( ）然马嵬．（）未卜．（）宵柝．（ ) 晓筹．（ ) 驻．( ）马2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子3．李商隐，字( ），号（）、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”,与（）合称为“温李"。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解.他一生大约创作了六百多首诗，作品集有（）（）。
任务二、1。
朗读《锦瑟》2．揣摩《锦瑟》各联所传达的意境,结合自己的理解，加以简要描述。
3．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感?4．《锦瑟》一诗用典较多，请分析诗人借此表达的情感。
高中语文必修3优质学案：第7课 李清照词两首
第7课李清照词两首学习目标1.了解词作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体会新奇的比喻和叠词的表达效果。
3.通过反复诵读，体味词中营造的意境以及词中凝聚的感情。
1.字音辨识(1)玉枕．纱厨．()(2)堆．积()(3)暗香盈．袖() (4)寻觅．()(5)戚．戚() (6)乍．暖()[答案](1)zhěn chú(2)duī(3)yínɡ(4)mì(5)qī(6)zhà2.词语解释(1)销魂：_______________________________________________________________________(2)戚戚：_______________________________________________________________________(3)将息：_______________________________________________________________________(4)憔悴损：_____________________________________________________________________(5)暗香盈袖：___________________________________________________________________(6)乍暖还寒：___________________________________________________________________[答案](1)灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。
(2)悲愁、哀伤的样子。
(3)调养，保养。
(4)枯萎，凋零殆尽。
(5)清淡的香气充满衣袖。
(6)忽暖忽冷，气候变化无常。
3.古今异义(1)满地黄花堆积，憔悴．．损古义：________________________________________________________________________ 今义：形容人瘦弱，面色不好看。
【教育文档】河北省石家庄市复兴中学高中语文7诗两首教学案1必修3.doc
诗两首班级姓名小组第号【学习目标】1、了解李商隐的生平和创作特色2、通过诵读，认识并积累生僻字词3、.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。
【教学重、难点】重点：了解李商隐的生平和创作特色难点：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。
【学情分析】在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。
它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。
【导学流程】自主学习的内容一、回顾旧知检查《琵琶行》的背诵二、基础知识感知1、作者作品李商隐晚唐诗人，字义山，衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸、宣官当权、藩镇割据的现象深为不唐文宗开成满，因此，他热衷政治，企望革新。
二年中进士，曾任县时、秘书省校书郎等职。
因受牛李党争影响，始终被排挤,过着禄微微位卑的幕僚生活,46岁抑郁而终。
李商隐所作多写时代离乱个人失意的感慨，借古讽令的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗最有特色。
其主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。
其中有些作品感伤情调浓重，用典颇多,隐晦难解。
他一生大约创作600首诗,有《李义山诗集》《樊南文集》传世。
代表作有、、等。
1、给黑体字注音惘然（）沧海（）琴瑟（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）3、解释下列古今异义词华年：春心：惘然：三、探究问题1、说说本诗的情感基调。
情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失落等。
2、诗人以“锦瑟”起笔有什么作用？开端用的是起兴手法。
用“锦瑟”之华美喻美好“年华” ,写弦之细密繁复，暗示伤痛之情、悲愤之意的繁多。
从而为下文叙述、抒情做铺垫。
3、《锦瑟》用典较多，典故的运用对表现人物心理有什么作用？这梦境既是美好的，又是虚幻的，诗人正是借此表现了这样的情景:佳人锦瑟，一梦见自己化身为蝶，后来梦醒,庄周仍.曲繁弦,惊醒在，不知蝴蝶何往。
新人教版语文必修三第7课李商隐诗两首(第2课时)导学案
李商隐诗两首第二课时课前预习【教材助读】一、写作背景《马嵬（其二）》天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓促逃往四川避祸，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃，史称“马嵬之变”。
唐人写马嵬之变，常常把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。
李商隐却把锋芒指向了唐玄宗，借唐玄宗荒淫腐败而导致祸乱败亡的历史教训，抒写诗人对这一历史惨剧的认识，从而嘲讽现实政治，以古鉴今。
【预习自测题】一、文学知识（ 1）李商隐是晚唐诗人，他的诗艺术成就较高，因此他与杜牧一同被人称为“”。
（ 2）我国古典诗歌分为古体诗和格律诗两种，格律诗又包含和；律诗共句，每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句一定是句，绝句共句；律诗句押韵，绝句句押韵。
二、整体感知联合说明，试着翻译《马嵬（其二）》全诗，认识粗心。
写出诗眼句。
译文：诗眼句：课内研究【学始于疑】——我思虑，我收获《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？【怀疑研究】——怀疑解疑，合作研究一、文本理解2、联合详细诗句剖析《马嵬（其二）》中运用的表现手法及作用。
诗句表现手法作用国外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。
这天六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
二、精句赏析剖析“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
”的内涵三、综合研究剖析《马嵬》章法结构的特别之处。
【当堂检测】——有效训练、反应改正达成课后 p44 第 2 题第二题：【课后反省】课后训练一、基础知识1、以下词语中加点字的读音完整相同的一项为哪一项()A 、琴弦船舷谄谀垂涎三尺不为人知B、沧海．．．．．．目疮痍．C、宵柝拓展潦倒拓扑学手到擒来D、畴昔．．．．．．躇满志2、以下词语书写没有错误的一项为哪一项()A 、缘分凄婉意蕴绘声绘色B 、难过C、消失蝴蝶住军白雪皑皑D、决别3、以下各句中加点词的解说，错误的一项为哪一项()A、锦瑟无端五十弦无端：没有出处地，平白无故地．．空B、一弦一柱思华年华年：青春年光，这里指一世．．纪：四十年苍莽怆然创巨痛深满．．．胡扯雏形防患未然踌．．．．苍海逍遥寡廉鲜耻哀悼缠绵面面相觑C、国外徒闻更九州徒：．D、如何四纪为天子四．．4、以下诗句中没实用典的一项为哪一项()A 、庄生晓梦迷蝴蝶B 、蓝田日暖玉生烟C、空闻虎旅传宵柝 D 、不及卢家有莫愁5、默写。
新人教版必修2高中语文第7课《诗三首》第2课时导学案
高中语文第7课《诗三首》第2课时导学案新人教版必修2【学习目标】（1）掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。
（2）运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。
【重点难点】（1）《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
（2）抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
【知识链接】1．曹操简介曹操（ 155～220）．字孟德，沛国谯郡（今安徽毫州人），是三国时候杰出的政治家、军事家和文学家。
年二十举孝廉，以参加镇压黄巾起义，迁为济南相。
后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍。
他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。
位至大将军、丞相。
封魏王。
曹丕称帝后．追尊为武帝。
曹操有很高的艺术修养。
他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。
其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。
他以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。
有《魏武帝集》传世。
2．背景简介建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。
大战前夕，洒宴众文武，饮至半夜．忽闻乌鸦往南飞鸣而去。
曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。
此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。
【预习指导】理解和欣赏这首诗，可能有两个难点：一是对诗中引用的《诗经》里诗句的意思不理解，一是对诗中情绪断续、起伏、变化不易把握。
“青青子衿”两句、“呦呦鹿鸣”四句出自《诗经》，对照课文注释理解它们的主要意思即可。
至于如何把握这首诗中情绪的断续、起伏、变化，我们可以从人的情绪在某个时候变化无端、不必强寻线索的角度来理解，也可以从它原本是配乐的，首先要和音乐旋律相应和的角度来理解。
从这首诗本身来看，它创作于宴飨宾客时。
起首“对酒当歌”，可见这是一场盛大的筵席。
然而，乐极悲来，诗人油然生出人生苦短的感叹。
河北省石家庄市复兴中学高中语文必修四：第6课 辛弃疾
《辛弃疾词两首》永遇乐教学案（1）【学习目标】1．诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解；2．体会辛词用典特色；3．感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。
【重点难点】重难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思。
【学情分析】学生已经度过了初中向高中过渡的过渡期，而且已经学习过必修一必修二，在一定程度上各模块都具备一定的基础，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读分析的能力，提高学生品味语言的能力。
【导学流程】自主学习的内容一．回顾旧知识1.背诵定风波二．基础知识感知1.作者简介辛弃疾（1140-1207），字（幼安），号（稼轩），济南历城（今属山东）人。
宋高宗绍兴三十一年（1161年），参加耿京抗金队伍，为掌书记。
次年南下，历任承务郎、建康通判及江西、湖南、湖北安抚使。
曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。
孝宗淳熙八年（1181年）罢官。
隐居江西上饶、铅山等地达二十余年，其间两度被起用，但都不长。
宁宗嘉泰三年（1203年）又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐作准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。
开禧元年（1205年）回铅山隐居，两年后忧愤而死。
2．写作背景辛弃疾在词人中，算是个英雄。
1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 " 掌书记 " 职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。
辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。
从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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诗三首一、教学目标1．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力2．让学生学会联系写作背景把握诗歌情感二、教学重点与难点1．诗歌的意境及主旨品味2．《短歌行》中的情感把握以及运用典故的技巧3．领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，领会情景交融的写法三、书目推荐2009年，曹操高陵在河南安阳得到考古确认。
墓室中发现有人头骨、肢骨等部分遗骨。
但随后部分专家质疑曹操墓真假。
而曹操出生地安徽亳州称为抵制安阳抢夺名人资源将大打曹操故里牌,拟举办一场高规格的曹操学术研讨会。
曹操，在中国历史上曾引起诸多争议的人物,如今又一次再掀波澜。
那么,曹操究竟是个怎样的人?请大家去看看《三国演义》或读读《曹操集》（中华书局1976年版），或从网上查找有关他的传记或诗文,对曹操作一自己的评价。
钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。
' 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言。
大家课后可以去网上阅读一下《古诗十九首》所有作品及其赏析，感受一下诗歌的魅力.四、文本教学《涉江采芙蓉》（一）文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
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《马嵬》教学案
班级姓名小组第号
【学习目标】
1.倒叙的叙事特点及对比表现手法。
2.理解本诗的深刻寓意。
3.了解作者咏史诗借古讽今的特点及其对社会冷峻而清晰的认识。
【教学重、难点】
重点：理解本诗的深刻寓意。
难点：了解作者咏史诗借古讽今的特点及其对社会冷峻而清晰的认识。
【学情分析】
唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。
杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈。
今天我们学习李商隐的《马嵬》，看李商隐又是如何评价唐玄宗和杨贵妃故事的【导学流程】
自主学习的内容
一、回顾旧知
背诵《锦瑟》
二、基础知识感知
1、写作背景
李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。
热衷政治，企望革新。
作《马嵬》（其一）（其二）两首诗，借古讽今，以唐明皇时期马嵬事件的藩镇之乱讽刺当时的宦官专权。
因此这是一首借古讽今的咏史诗。
2、马嵬之变
公元756年初夏，安禄山大军逼近长安，长安城岌岌可危。
唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官离开长安，逃往四川，行至马嵬驿（陕西兴坪）时，随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃，唐玄宗不得已令其自缢而死，史称“马嵬之变”。
2、给黑体字注音
未卜（）马嵬（）晓筹（）
驻马（）宵柝（）
2、解释下面词语
3、海外徒闻更九州徒（）
他生未卜此生休卜（）
空闻虎旅传宵柝宵柝（）
无复鸡人报晓筹鸡人（）
此日六军同驻马驻马（）
如何四纪为天子如何（）四纪（）海外徒闻更九州更（）
三、探究问题
1、首联运用了什么手法？玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？
用典。
首联中先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。
玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，可是缘分已尽，于事无补。
讽刺唐玄宗痴心妄想，也写出了唐玄宗之悲。
2、简析《马嵬》(其二)-诗对比手法的运用。
领联，昔日宫中不养鸡,而由人传唱报晓,今日逃难夜宿马嵬,只听见军营中传来的梆子声。
昔日宫廷生活的安速富贵与今日逃难途中的狼狈形成鲜明对比。
颈联,七夕时唐玄宗和杨贵妃曾海誓山盟，相约世世为夫妇，还讥笑牛郎织女一年只能相聚一次;可在六军哗变之时,结果又如何?生死相隔，以后连一年见一次面都不可能了。
尾联,反语口吻,当了四十多年皇帝的唐玄宋尚不如普通百姓能享有美满幸福的爱情!
对比强烈，讽刺辛辣而深刻。
这一组组对比，说明一个问题，正是唐玄宗晚年的荒淫好色、怠于政事、任用奸臣，远离忠臣，这才酿成了这仓皇出逃生离死别的悔恨，通过对比,诗歌主旨自明言有尽而意无穷3、说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？
倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果。
先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，可谓一波三折，曲折幽深。
五、六两句也用倒叙：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先说。
四、基础知识拓展与迁移：
常见的鸟的典故
杜鹃:杜鹏鸟俗称布谷，又名子规、杜字、子离。
在古诗词中，杜鹃一是表达孤独悲告如白居易《琵琶行并序》中的“杜鹏啼血狼哀鸣”;二是表达乡思乡愁，如秦观《踏莎行》中的“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”。
鸿雁:《汉书。
苏武传》载,匈奴单于欺骗汉使，谎称苏武已死,而汉使故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁,脚上拴着帛书，是苏武写的。
单于只好放了苏武。
后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”等指书信、音讯。
如晏殊《清平乐》中的“红笺小字,说尽平生意。
鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄”。
青鸾:传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀,忽有一只青鸟从西方飞来,东方朔说这是因为西王母要来了。
后以此为传信的使者。
如薛道衡《豫章行》中的“愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息”。
又如李商隐《无题》中的“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”。
请及时记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论问题预设
讨论探究问题2、3
提问展示问题预设
口头提问：回顾旧知和基础知识感知
边板展示：探究问题和小组讨论问题
课堂训练问题预设
1．对这首诗的解说，不正确的一项是（）
A．首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定、批评：海外九洲，不过是空刘罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。
B．颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。
C．“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日。
“当时”意为在这危急之时。
“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛郎织女不知他俩可以永不分离。
D．末联，诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？
整理内化
1、学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足
2、本节课没能解决的问题。