暑假“兴趣班”里为何无兴趣
给孩子选择兴趣班你该怎么做
给孩子选择兴趣班，你做对了吗孩子们期待已久的暑假，快要到了。
在这将近两个月的时间里，怎样让孩子过一个快乐又充实的假期，可是让大部分家长都头疼的问题。
许多家长都选择给孩子报兴趣班，可往往结果与当初的设想南辕北辙，兴趣班变成了“兴去班”。
这怎么办呢？你为何给孩子报兴趣班家长们经常会困惑：原本是想培养孩子的兴趣爱好，让孩子多点和别的孩子接触的机会，也培养孩子的自信心。
但过程中会发现别家的孩子会很多东西，便也给自己的孩子报了画画、唱歌、弹琴等项目。
结果发现孩子对原本喜欢的兴趣班再也不感兴趣。
为什么会这样？“孩子优先”优势性格培育中心技术与教育顾问林江桦认为，这主要是因为家长没有明确孩子的目标。
有的家长是周围的孩子学什么，自己就给孩子报什么，结果不是抱怨孩子三分钟热度，就是困惑没有效果；还有的家长，目标虽然清晰，却照样存在误区。
林江桦称，社会竞争压力大，不代表早点学、多点学就能赢在起跑线上。
因为每个孩子的学习能力、发展速度是不均衡的，有的孩子小的时候学得慢一些，长大一些才会逐渐加速。
同龄的孩子，思维水平也相差很大，一味要孩子提前多学，结果只会剥夺了孩子学习的兴趣，让孩子认为学习是件苦“差事”。
不让孩子超前学习3岁的孩子学轮滑，四岁的孩子学珠心算，五岁的孩子打网球。
很多家长都迫不及待地给孩子学习各种兴趣班。
这样是否能尽早开发孩子的潜能呢？林江桦老师说，给孩子报兴趣班，得看孩子的能力是否发展到哪个阶段。
某些极具天赋的孩子发展比较快，可以提前学，但大部分孩子还是跟着时间进度成长的，甚至有的孩子发展会慢一些，那更需要打好基础。
至于孩子哪个时间段应该掌握哪些技能，幼儿园阶段的家长可以参考教育部颁发的《3—6岁儿童学习和发展指南》，小学阶段的孩子家长可以参考教学大纲，不建议家长拔苗助长，让孩子学习超越他这个年龄段的知识。
根据孩子性格选班给孩子选择兴趣班，还是要根据孩子的性格特点。
林江桦说，大部分家长都能简要说出自己孩子的能力特点，如能言善道，但专注力不好；又如听话自觉，但不够自信，遇到困难容易放弃。
才艺与兴趣辅导班存在的问题分析
才艺与兴趣辅导班存在的问题分析一、幼儿上兴趣班的现状目前为止我们对如皋的三所幼儿园中的幼儿进行了调查，调查中显示相对于偏远地区幼儿园的幼儿而言，如城镇幼儿园和开发区幼儿园幼儿参加兴趣班的比例略微偏低，同时在参加兴趣的类型中，大部分幼儿都是参加的艺术类的，其中舞蹈和绘画比例最大。
就参加兴趣班的男女比例而言，女生参加兴趣班的比例远远超过了男生。
对于这一现象的产生有以下几种原因：1.经济因素由于各地区经济发展水平的不一致，即使同一城市也呈现出阶梯状的差异。
市区的发展速度远超过了其他地区，因此人们对生活的需求程度也呈现出不一样的水平，而需求决定了市场，因此在培训机构的数量与质量也不在同一水平上，导致了部分家长想要送兴趣班却没有很好的选择。
2.家庭人员工作情况相对于另外两个幼儿园而言如城镇的幼儿园中的幼儿大部分都是由爸爸妈妈过来接送的，孩子大部分时间都能够和爸爸妈妈在一起，爸爸妈妈作为孩子的终身导师，他们时时刻刻都引导着孩子前进。
由于自身工作条件的决定，部分家长的思维空间被工作内容充斥，缺乏对幼儿能力的有效认知。
3.缺乏正确的认知在传统意识中人们对兴趣班的定义就是培养幼儿表演才能，女生作为“美”的代表，家长们更加倾向于将女生送去参加兴趣班。
男生作为一个“力”的代表家长多会选择体育类兴趣班，但在部分家长的意识中会拒绝一种“斗殴”的培养方式，没有对体育类兴趣班拥有正确的认知，因此只有少部分男生会参与兴趣班。
二、兴趣班对幼儿的影响对于“兴趣班”这一词汇，一直是一个矛盾的存在，有些人认为游戏是孩子的天性。
我们为什么要剥夺了孩子游戏的时间，让孩子去上兴趣班；还有一部分人认为孩子需要通过上兴趣班来培养他们一些能力。
当然这两种观点都是由家长的主观意识形成的答案。
小学生语文学习兴趣缺失成因及应对策略研究
小学生语文学习兴趣缺失成因及应对策略研究其次，学习方法不当也常常导致小学生对语文学习的兴趣缺失。
有的
学生可能对语文学习方法一知半解，不知道如何做到高效取得进展。
为此，我们可以运用多种多样的学习方法，帮助学生发现适合自己的学习方法，
并引导他们通过不断尝试和调整来提高学习效果。
此外，还可以开展一些
游戏性强、互动性好的教学活动，如配对游戏、剧本表演等，激发学生学
习语文的兴趣。
此外，课堂内容乏味也是导致小学生语文学习兴趣缺失的原因之一、
为了增加学生的学习兴趣，我们应该多样化教学内容，创设新颖有趣的课
堂环境。
例如，可以设计一些有趣的故事，引发学生的想象力和创造力。
同时，利用多媒体教学手段，如投影片、视频等，展示生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
除此之外，家庭的教育环境也会影响小学生对语文的兴趣。
家长可以
积极参与孩子的语文学习过程，与孩子共同阅读文学作品、写作等。
在家
庭中，可以为孩子提供一个积极乐观的学习氛围，鼓励他们对语文学习产
生浓厚的兴趣。
影响学生学习兴趣的因素及其对策
影响学生学习兴趣的因素及其对策影响学生学习兴趣的因素及其对策众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对学生学习效果的影响是巨大的。
学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”，在学习时专注投入，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效率高，学习效果好。
相反，丧失学习兴趣的学生，对待学习的态度是“苦学”，学习消极被动，注意力容易分散，学习效率低下，学习效果差。
因此，总结影响学生学习兴趣的消极因素，有的放矢地研究提高学习兴趣的措施和方法，对于教育改革和发展是非常重要和有意义的。
一、社会因素（一）“读书无用论”与“读书实用论”“读书无用论”的观念在许多人的头脑中是根深蒂固的。
现实生活中的一些“脑体倒挂”现象、文盲发财现象、工作分配和升职加薪等不靠能力靠后门等不正之风以及大学生反陪形势严峻，更成为“读书无用论”的有力佐证，这对学生学习兴趣的影响是深沉久远的、带本质的。
“读书实用论”是“读书无用论”的变形。
当前，新科技革命使一些实用科学知识的重要性得到人们的普遍认识，基础学科的地位失落，人文精神呈现颓势，学生在学习时带有太多的功利性思想，对当前可用、社会“吃香”的实用性和技能性强的知识趋之若骛，对基础知识则兴趣不强，不利于其综合素质的提高。
（二）消极片面的用人观念和制度社会用人制度对提高学生的学习兴趣以致于实施素质教育有着重要的导向作用。
不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断和学生学习观念的误导以及学习兴趣的挫伤都是严重的。
当前社会用人制度存在着弊端，如权钱交易依然存在，高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻女也非常严重。
因此社会用人制度已成为全面推进素质教育的当务之急。
在全社会形成重教育、重人才、重素质、重实际能力的良好氛围，必将对学生学习兴趣的提高起到重要的促进作用。
（三）精神家园的丢失当前，很多人片面强调对物质文明的追求并忽视对精神文明的渴望，这必将导致精神家园的失落和价值评价标准的异化，对人生幸福的追求被对金钱、权力的追求所取代，人生价值的“奉献”标准被“攫取”标准所取代，评价一个人的价值通常通过对其所占有的金钱和权力的衡量来实现。
如何应对学习中的动机缺失和兴趣丧失
如何应对学习中的动机缺失和兴趣丧失如何应对学习中的动机缺失和兴趣丧失学习是每个人成长的必经之路，然而在学习的过程中，我们有时会遇到动机缺失和兴趣丧失的问题。
当我们失去对学习的热情和动力时，就会感到困惑和无助。
然而，面对这样的问题，我们并不应该放弃，而是要学会应对和克服。
本文将探讨如何应对学习中的动机缺失和兴趣丧失，并给出一些建议。
一、了解动机缺失和兴趣丧失的原因首先，我们需要明确动机缺失和兴趣丧失的原因。
这些问题的根源可以是多方面的，比如学习内容的难度过高或过低，学习方法的不合理，对学习目标的不明确等等。
只有明确了问题的原因，才能有针对性地采取措施解决。
二、调整学习方法和策略当我们意识到动机缺失和兴趣丧失时，就应该调整学习方法和策略，以激发学习的兴趣和动力。
首先，我们可以尝试一些新的学习方法和策略。
每个人的学习方式和习惯是不同的，因此我们可以根据自己的情况，选择适合自己的学习方法。
可以通过多种途径获取知识，比如阅读书籍、参加讲座、参与实践等等。
同时，我们也可以利用科技手段，比如利用电子设备和互联网资源来辅助学习。
通过尝试新的学习方法，我们可以激发学习的兴趣，提高学习的效果。
其次，我们可以设定明确的学习目标和计划。
当我们知道自己学习的目标是什么，以及怎样去实现这个目标时，就能更有动力地去学习。
我们可以将学习目标分解成具体的任务，并设定合理的时间安排，逐步实现目标。
在制定学习计划时，我们还要考虑自己的兴趣和爱好，选择适合自己的学习内容和方式。
三、培养学习的兴趣和动力当动机缺失和兴趣丧失发生时，我们需要积极培养学习的兴趣和动力，以保持学习的积极性。
首先，我们可以通过了解学习内容的应用和意义，来增加学习的动力。
当我们知道学习的知识可以应用到实际生活中，或者对我们的未来发展有帮助时，就会更有动力去学习。
我们可以找到与学习内容相关的实际案例，或是与专业人士进行交流，了解学习的实际应用和影响。
其次，我们可以尝试寻找学习的乐趣。
学生缺乏学习兴趣是什么原因
学生缺乏学习兴趣是什么原因兴趣是学生最好的老师，但是现在很多的学生缺乏学习兴趣，这是怎么回事?下面小编就和大家分享学生缺乏学习兴趣的原因，来欣赏一下吧。
学生缺乏学习兴趣的原因1、教学方法呆板教师的教学方法机械，呆板，缺乏吸引力和感染力;教师只想着传授知识，不注重求知欲望和学习内在动力的激发;2、没有因材施教无视个人之间的正常差异，用统一的标准要求所有的人;学生几乎没有自主选择的余地;一方面压制了特长，另一方因又强人所难;3、学而不疑，学生头脑中缺少问题教师只注重解惑，忙于让学生尽快知道问题的答案，而不注重引导和启发学生发现问题，结果造成了学生的问题意识欠缺，问题积累不足，缺乏求知的欲望;4、让学生吃现成饭，在知识上包办一切，只有结论，而无探索的过程知识就是现成结论以及对这些结论的证明，没有曲折迷离、引人入胜的探索过程，知识本身是静态的，没有自然发展变化的过程;激不起人的好奇心;事实上，人最感兴趣的是过程而不是结论;5、传授知识的量过大，速度过快，拔苗助长知识的传授量大大超过了学生对知识的需求量;学习知识成了一种负担，而不是一种内在的需求;过多地供给知识就像过多地供给食物一样，必然引起厌恶;6、学而不用，理论知识比重太大理论性知识过多，应用性知识不足，实践活动少，知识常常脱离现实生活，这就造成了学习缺乏目的性;不知道学知识是为了什么;7、学生没有选择知识的权力传授知识的内容、范围和过程控制太死，缺乏必要的灵活性，学生没有选择的自主权，成了被动的机器，只能由别人摆布，丧失了应有的独立性和尊严感。
学生缺乏学习兴趣怎么办建议一：用表扬和鼓励来激发学习兴趣人做完某一件事后，都希望得到别人的肯定和表扬，孩子的自我意识不强，更需要来自父母的表扬和鼓励。
父母要善于发现孩子的闪光点，使孩子体会到自身的价值，享受到成功的喜悦。
这样孩子学习的情绪才会高涨，学习的自觉性和积极性才会有大幅度的提高。
韦本文是美国著名的画家。
孩子在幼儿园对什么都不感兴趣的解决方案
孩子在幼儿园对什么都不感兴趣孩子在幼儿园期间，对各种事物都有着强烈的好奇心和求知欲，但是也有一些孩子对幼儿园中的活动无动于衷，似乎对什么都不感兴趣。
这一现象在幼儿园中比较常见，可能会使家长和老师感到困扰。
那么，为什么会出现这种情况呢？该如何处理？导致孩子对什么都不感兴趣的原因很多。
首先，可能是因为孩子的兴趣点与幼儿园中的活动不符合。
比如说，一些小学前段的孩子可能对画画、做手工比较感兴趣，而对于游戏和集体活动就缺乏兴趣。
这时候，老师应该及时了解孩子的兴趣点，并尝试根据孩子的喜好进行教学设计。
其次，这也可能是由于孩子内心的压力或不适感。
在家庭或社交环境中，孩子可能受到了各种压力和不满足，例如父母的期望或学习成绩等等，这些都会导致孩子失去了对新事物的兴趣。
此时，家长应该更多地了解孩子的想法和感受，以帮助孩子缓解内心的紧张情绪。
再次，幼儿园中的活动也可能导致孩子对什么都不感兴趣。
如果活动太过单调或缺少趣味性，那么孩子就会失去兴趣。
此时，老师应该尝试不同的教学方法，例如调整教学内容、更换教学工具和增加活动的乐趣性等等，来调动孩子的积极性和创造力。
那么，如果孩子在幼儿园中对什么都不感兴趣，家长和老师应该如何处理呢？首先，需要积极沟通。
家长和老师应该合作，了解孩子的兴趣点和想法，并尝试制定合适的教学计划和方法，以吸引孩子的兴趣点和热情。
其次，需要鼓励孩子参与集体活动。
虽然孩子可能对某些活动不感兴趣，但是他们在参与集体活动时，可以结交新朋友，增强他们的社交技能和心理素质。
最后，家长和老师应该在孩子身上发现他们的更多优点，鼓励孩子在兴趣点方面继续努力。
每个孩子都有自己独特的天赋和优点，只有在发现并鼓励孩子的优点时，才能让孩子充分发展他们的潜力。
总之，孩子在幼儿园时对什么都不感兴趣并不是一个罕见的现象。
家长和老师需要一起努力，了解孩子的想法和感受，并尝试根据孩子的喜好和兴趣点进行教学设计。
同时，我们也需要了解，每个孩子都有自己独特的天赋和优点，我们需要鼓励孩子充分自我发展，成为自信、健康、快乐的孩子。
孩子兴趣培养过程中遇到的常见问题有哪些
孩子兴趣培养过程中遇到的常见问题有哪些孩子就像一张白纸，有着无限的可能性和潜力。
家长们都希望能够为孩子找到他们热爱并愿意投入的兴趣爱好，这不仅可以丰富孩子的生活，还有助于他们的全面发展。
然而，在孩子兴趣培养的道路上，往往会遇到各种各样的问题。
首先，孩子兴趣爱好不明确是一个普遍存在的问题。
孩子们在成长过程中，对世界充满了好奇，可能会在短时间内对很多事物表现出兴趣，但这种兴趣往往是短暂和不持久的。
比如，今天看到别人弹钢琴觉得很酷，就嚷着要学钢琴；明天看到小朋友画画很漂亮，又想改学画画。
这种频繁的兴趣变化让家长感到困惑和无所适从，不知道该如何为孩子选择真正适合的兴趣方向。
其次，家长的期望与孩子的兴趣不一致也是常见的问题之一。
很多家长出于自己的期望或者社会的流行趋势，为孩子选择了他们认为“有用”或者“有前途”的兴趣班，比如奥数、英语、编程等。
然而，孩子可能对这些并不感兴趣，他们更愿意去踢足球、玩手工或者探索自然。
当家长的期望与孩子的内心需求产生冲突时，孩子可能会产生抵触情绪，不愿意积极参与兴趣培养活动，甚至会影响亲子关系。
再者，学习压力过大也会影响孩子兴趣的培养。
在当前的教育环境下，孩子们面临着沉重的学业负担，学校的作业、考试占据了他们大量的时间和精力。
当再加上各种兴趣班时，孩子可能会感到疲惫不堪，无法全身心地投入到兴趣学习中。
这样不仅难以达到培养兴趣的目的，还可能让孩子对原本感兴趣的事物产生厌恶感。
另外，教学方法不合适也是一个不容忽视的问题。
有些兴趣班的教学过于注重技巧的训练和成果的展示，而忽视了孩子的兴趣激发和个性化需求。
比如，在绘画课上，老师一味地让孩子模仿范本，而不鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，这样会使孩子感到枯燥乏味，失去对绘画的热情。
还有，缺乏坚持的毅力也是孩子在兴趣培养过程中常见的问题。
兴趣的培养需要长期的坚持和积累，很多孩子在刚开始接触新事物时充满热情，但随着学习的深入，遇到困难和挫折时就容易打退堂鼓。
学生缺乏学习兴趣的原因与激发方法
学生缺乏学习兴趣的原因与激发方法缺乏学习兴趣是许多学生普遍面临的问题。
正确认识和解决这个问题对于提高学生的学习效果至关重要。
本文将探讨学生缺乏学习兴趣的原因，并提出一些激发学生学习兴趣的方法。
一、学生缺乏学习兴趣的原因1.1 学习内容的枯燥乏味学习过程中，学生往往需要掌握大量的知识和技能。
如果这些内容乏味、枯燥，学生就会感到学习的压力和无聊，从而导致缺乏学习兴趣。
1.2 学习压力过大大部分学生面临来自学业、升学压力的双重困扰。
过高的学习压力会让学生感到焦虑和疲惫，从而丧失学习的兴趣。
1.3 学习方法不当一些学生缺乏科学的学习方法，没有良好的学习习惯和自我管理能力。
这也是导致学习兴趣不足的重要原因之一。
二、激发学生学习兴趣的方法2.1 创设有趣的学习环境创设生动有趣的学习环境是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师可以通过运用多媒体、展示课外实例、组织实践活动等方式，使学习内容更加生动有趣，吸引学生的眼球。
2.2 激发学生的好奇心好奇心是学习的动力之一。
教师可以通过提出问题、开展实验等方式，激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
2.3 注重学习方法的指导教师应该注重对学生学习方法的指导。
教师可以通过教授学习技巧、分享学习经验等方式，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。
2.4 引导学生自主学习培养学生的自主学习能力是激发学习兴趣的长效措施。
教师可以通过给予学生选择权、鼓励学生探索问题等方式，培养他们的独立思考和学习能力。
2.5 赋予学生成就感学习成果的回报是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师可以及时给予学生反馈和认可，鼓励他们参加学科竞赛、成果展示等活动，提高他们的学习动力和成就感。
2.6 创造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣起到至关重要的作用。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个积极向上、宽松和谐的学习环境，让学生能够在一个安心、舒适的氛围中学习。
结语学生缺乏学习兴趣是学习中常见的问题。
了解学生缺乏学习兴趣的原因，并采取相应的激发方法，对于提高学生学习效果起到重要的作用。
小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策
小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策
小学数学教学是学生数学学习中最基础的阶段。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生对数学学习缺乏兴趣。
这主要是由以下原因导致的：
1. 教学方法单一
在小学数学教学中，传统教学方式常常只注重课本的讲解和练习，缺少多种教学方法的应用，如游戏教学、探究式教学等。
这使得学生的学习变得乏味，难以引起他们的兴趣。
2. 教材难度大
小学数学教材题目难度大，许多题目所用的语言难度较高，这使得很多学生难以理解和掌握，缺乏学习兴趣。
3. 学生自身因素
学生自身的因素也会导致他们对数学学习缺乏兴趣。
有些学生自身数学基础较弱，无法适应学习难度，有些学生缺乏自律和毅力，难以坚持学习数学。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：
1. 开展多元化教学
我们可以在传统教学方式上添加一些多元化教学内容，如游戏教学、实验教学、小组探究式教学等，这些教学方式可以激发学生学习兴趣，更加生动地传授数学知识。
2. 教材要降难增易
同时，我们也需要对教材进行必要的修改。
教材内容应该更加生动易懂，适合小学生的语言表达形式，教材也应该降低题目的难度，减轻小学生的学习负担。
3. 设立学习目标
我们应该在教学中设计合理的学习目标，让学生懂得自己的学习目标，并逐渐提高自己的数学能力，这有助于提高学生的自律和毅力，从而更好地学习数学知识。
综上所述，小学数学教学中，如果我们能够开展多元化教学、降低教材难度和设立学习目标等措施，我们就能够更好地提高学生对数学学习的兴趣，更好地促进学生学习成果的提高。
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暑假“兴趣班”里为何无兴趣
作者：佚名来源：网络分享：全人格教育
暑假到了，但许多孩子并没有感到轻松快乐。
家长们不辞辛劳，不怕付出，带着孩子奔走于少年宫、文化馆和各色各类的特长学校，回到家里陪着孩子练琴、学画、下棋……甚至比平时上学还要辛苦。
培养孩子的特长是许多家长所热衷的，人们一致的看法是有利于开发孩子的智力，搞好了升学的时候还可以加分。
那么，孩子们对父母为自己的选择是什么态度呢？
在一个暑期培训班里，孩子们有说不完的悄悄话。
一个11岁的女孩委屈地说，“我受不了！白天学外语，学画画，晚上妈妈要我先复习一遍白天的功课，吃过晚饭，还要完成暑假作业……说真的，我害怕放暑假！”12岁的男孩爽快地说，“我不爱学画画，但我怕我爸，他叫我来学，学不学是我的事，混一天是一天，反正每天还可以得到两块钱买饮料。
”……
在一项少年儿童调查中我们了解到：有52.5%的孩子正在在或学过钢琴等乐器，但他们当中表示“非常喜欢”演奏乐器的只有11.5%，有30.1%的孩子明确表示“不喜欢”和“一般”。
又如有67.0%的孩子正在学习或学过绘画，但他们当中表示“非常喜欢”绘画的只有19.0%，有31.9%的孩子明确表示“不喜欢”和“一般”。
也就是说，几乎超过半数的孩子对他们所从事的训练特长的课余活动并不是“非常喜欢”出于自愿，而是家长的选择，是不得已而为之——在“兴趣班”里没有兴趣的孩子不在少数！
事实上，人在从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓状态；如果对所做的事情没有兴趣，就总觉得是苦差事。
不少家长省吃俭用来为孩子买乐器、请老师，而孩子则要在本来已经十分紧张的学校学习之外挤出时间来每天花很长时间练特长，有的一学就是几年、乃至更长。
常常是家长累、孩子烦，甚至由于付出过多影响了日常生活质量，结果是得不偿失。
一个单亲母亲收入不高，却给孩子在少年宫报了绘画、小提琴、手风琴3个培训班，5年中从未中断。
孩子升中学时，这位母亲找到少年宫要求证明她的孩子有特长，请学校加分，被少年宫拒绝了。
因为花了钱、花了时间，并不意味着孩子就有了一技之长。
这个孩子成绩平平，远没有达到可以“加分”的水平。
母亲大失所望，孩子却不以为然。
本来，他对哪个班也不感兴趣，之所以没有中途退下来，是“怕妈妈不高兴”。
家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！
本来，兴趣是孩子们获取知识和技能的最大动力。
而家长强迫孩子上的“兴趣班”，却成了扼杀孩子们真正兴趣的罪魁。
那么对家长来说，如何使在孩子特长培养上的投资更具合理性，激发孩子的真正兴趣呢？
首先要克服自身的从众心理，充分考虑孩子的特点。
一些家长为孩子上“兴趣班”、“特长班”的投资，往往具有很大的盲目性。
有的是看到别人家的孩子有特长也逼着自己的孩子练，看到别人家的孩子上特长班也跟着上，而忽视了孩子自身的特点。
仔细想想，这种投资上的从众心理其实在很大程度上是为了满足家长自身的需求，或者是为了面子，或者是对自己未曾具有某方面特长的一种补偿，而没有把孩子特点、孩子的需求作为首要因素来考虑。
结果往往是钱也花了，时间、精力也费了，却很难达到预期的效果。
其次在孩子特长培养上投资，一定要量力而行。
有的家庭经济上并不富裕，家长依然为了“助孩子一臂之力”舍得在培养特长上投资。
有一个家庭把大部分积蓄拿出来为5岁的儿子买了一架钢琴，又省吃俭用花高价为孩子请老师。
后来母亲下岗了，生活十分困难。
继续练吧，高昂的学琴费用难以承受；不练了吧，已经付出的巨额投资又舍不得放弃，结果家长陷入了两难境地，整天对孩子没好气，练琴成了孩子的负担，小小年纪常常愁眉苦脸。
在这种情况下，不仅很难学有所成，也在很大程度上限制了孩子在其他方面发展。
另外，也是最重要的，就是培养孩子的兴趣和特长要尊重孩子自己的选择。
有时候，家长如果发现让孩子上的“兴趣班”、“特长班”并不是孩子的兴趣所在，就要适时予以调整，或者采取有效的方式激发孩子的兴趣。
有一个父亲，先后给孩子报名上过绘画班、小提琴班、作文班，结果都是半途而废，为此没少跟孩子着急。
后来孩子上初中了爸爸才了解到孩子真正感兴趣的是游泳，而且自己偷着练得相当不错了。
但是这时已经错过了正规训练的最佳时机。
这位父亲追悔莫及，怪自己当初没有听听孩子的意见，钱没花到点子上，煞费苦心却把孩子耽误了。
父母们重视孩子的智力投资、特长培养是件好事，可是如果方向没找对就会适得其反。
如何激发和满足孩子们的兴趣，或者引导孩子对家长选择的“兴趣班”真正感兴趣，是家长培养孩子特长首先要考虑的问题。
普及全人格教育，回归教育本质
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