高中艺术课程标准共43页

普通高中课程标准实验教科书英语PPT课件

《普通高中课程标准实验教科书英语》 (New Senior English for China)
任意选修课程
级别九级
八级
七级六级
必修/ 顺序选修
顺序选修教材
必修教材
模块名称
学期
英语11 高三下
英语10 高三上英语 9 学期
单元
5 5 5
语言知识与技能类
英语 8 高二下 5
英语 7 学期
• Healthy eating (RSEC 1B U13)
• The Million Pound Bank Note
• Astronomy: the science of the stars
• Canada—”The True North” （RSEC2A U7）
• Women of achievement (RSEC 1B U17)
由热身、读前、阅读开始
教法语言材料
强调任务型活动约由14％选自旧版SEFC
强调发现、探究和任务型活动
几乎全部新编
项目
每三个单元设一第2个5页/共132页每个单元设一个
Topics in Module 1 & 2
（修订版相关话题所在单元）
• Friendship
(RSEC 1A U1)
• English around the world
• 平稳过渡、注重衔接
• 初高中英语教学的衔接 NSEC Book 1 教参附录中列有供教师参考的初中词汇表，其中黑体词汇可作为初高中英语过渡教学中需要重点掌握的内容。 NSEC 教材前几个模块每单元都提供了较为详细的写作步骤和范文，教参针对说的活动提供示范对话，帮助刚进入高中阶段的学生逐步适应高中阶段的学习，便于教师灵活操作。

核心素养视域下基础教育音乐课程标准设计

核心素养视域下基础教育音乐课程标准设计斯日古楞（聊城大学音乐与舞蹈学院　山东　聊城　252000）[摘要]音乐教育对人的心灵陶冶、人格塑造以及气质培养等都具有重要作用。

伴随全球化的发展，音乐教育也因为多元化而变得更加丰富。

将育人目标具体化为学生所需要的核心艺术素养，通过课程标准来引领教师学生的音乐实践活动。

新时期核心素养对学生提出了发展性要求，从关注音乐知识本身到关注学生终身音乐素养培育。

因此，在结合自身情况下，借鉴其他国家的先进做法，对课程标准进行变化创新可以更好地指导音乐学科的理论与实践开展。

[关键词]核心素养；课程标准；设计[中图分类号]G43 [文献标识码]A引言教育部基础教育司工作要点中包括了坚持基础教育正确方向、提高基础教育发展水平以及提升基础教育育人水平等三个方面十六条具体措施。

在2018年国家教学成果奖中，涉及基础教育音乐教育的主要有四项，而人才培养模式的关键因素则是课程标准，学生的发展都需要规范的课程标准引领。

更加凸显了基础教育阶段，作为一线教师教学实践的纲领性文件，音乐课程标准在学生品德塑造与情操培养方面的重要作用。

如何实现音乐课程标准与核心素养的有效衔接?本文从分析我国《义务教育音乐课程标准》入手，通过比较美国、英国等较为先进国家的音乐课程标准与素养框架衔接机制，以期为我国音乐教育发展提供借鉴。

1 我国现行《义务教育音乐课程标准》解读在过程强调了听觉、视觉以及脑部练习、方法则突出了音乐的实践性，如比较法、观察法等。

三是知识和技能。

突出了音乐背景以及音乐实践技能。

课程目标具体又根据义务教育学段学生的不同年龄段制定了以形象思维为主的1～2年级学段目标，增添逻辑思维的3～6年级学段目标以及7～9年级以逻辑思维为主的学段目标。

逐步实现学生从音乐情绪培养过渡到音乐能力培养。

课程内容上具体体现为音乐欣赏、音乐表现、音乐创造以及音乐文化四个方面。

实施建议部分通过课程开发、教材编写。

近年来，我国基础音乐教育虽然取得了较大的发展，但仍然存在较多的问题与困惑影响音乐教育教学质量与教学效率的提升。

人教版高三历史高考【新课标新教材的单元设计课件】(共43页PPT)

活动过程：作为核心学习任务之一，以任务分解的方式分步解决。（一）探究光荣革命、《权利法案》与洛克思想的内在关联。（二）(1)如何理解“美国独立战争打上了启蒙运动的深深印记”？
(2)美国1787年宪法，实践了启蒙思想家哪些政治思想理念？（三）法国《人权宣言》体现了启蒙运动的哪些原则和思想？
• 关于国民党失去支持，民心转向拥护中国共产党，我们能够得出什么结论？就政策和实际表现而言，结局是不是一场共产党的胜利？抑或更准确地说，就像当时经常被认为的，是一场国民党的惨败？
——（美）胡素珊《中国的内战：1945-1949的政治斗争》
• 讨论：结合所学知识，请谈谈你对这句话的理解，并用史实加以说明。
新课标新教材的单元设计
1 课标专题与教材单元的对应关系 2 单元设计的主要价值 3 单元设计的基本框架与一些想法 4
新课标24个专题与新教材19个单元的对应关系
新课标24个专题与新教材19个单元的对应关系
新课标24个专题与新教材19个单元的对应关系
新课标24个专题与新教材19个单元的对应关系
——摘编自（美）胡素珊《中国的内战：1945-1949的政治斗争》
共产党一开始似乎也犯下了与返回的国民党程度不同但却相类似的错误，但是都在造成严重损失之前纠正了过来。北京、上海、天津等这些城市见证了前所未有的中国士兵奇观，他们连过路人出于好意递上的一支烟都会谢绝。保守的美国报纸《大美晚报》称，进城的人民解放军的行为“堪称典范”。
（2）新课标一个专题对应新教材一个单元
清晰的历史逻辑
……
——《中国共产党成立与新民主义革命兴起》单元设计（温州瓯海二高杨媚娥）
（2）新课标一个专题对应新教材一个单元
贯通的历史意识

人教版美术高中课程标准

人教版美术高中课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版美术高中课程标准的制定是基于我国高中课程改革和发展的需要，旨在培养学生的审美情感、观察表达、创造思维和美育素养，提升他们的艺术修养和审美能力。

本文将从课程设置、教学目标、教学内容、评价方式等方面对人教版美术高中课程标准进行详细介绍。

一、课程设置人教版美术高中课程标准包括四个模块：基础模块、素描模块、色彩模块和综合模块。

基础模块主要培养学生的造型能力和基本绘画技能，包括素描、速写、构图等内容；素描模块注重学生的线条感和表现力，教授人物头像、静物写生等内容；色彩模块侧重培养学生的色彩感觉和运用能力，包括色相、明度、饱和度、冷暖色等知识；综合模块则是将基础技能和知识进行综合运用，让学生通过多种形式的创作来表达个人风格和情感。

二、教学目标人教版美术高中课程标准的教学目标包括：培养学生的审美情感和观察表达能力，使其能够欣赏和理解艺术作品；提高学生的创造思维和创作技能，让他们具备独立思考和表达自己想法的能力；提升学生的美育素养和审美能力，让他们在日常生活中能够用审美的眼光和方式去解决问题。

三、教学内容人教版美术高中课程标准的教学内容包括：素材的搜集和选择、创意的发散和收敛、色彩的搭配和运用、构图的设计和表现等方面。

通过这些内容的学习和实践，学生可以逐步掌握绘画的基本技能和方法，培养自己的审美能力和创造力。

四、评价方式人教版美术高中课程标准的评价方式包括课堂表现、作品展示和评比、期末考试等多种形式。

课堂表现主要评价学生的参与度、表现力和表现方式，作品展示和评比则是以学生的实际作品为依据，评选出优秀的作品和学生，期末考试则是通过笔试和综合应用题等形式考察学生的综合能力和水平。

第二篇示例：人教版美术高中课程标准是指根据国家教育部颁发的相关文件和我国美术教育的发展需要，制定的高中美术教学大纲和教学标准。

这份标准包含了高中美术课程设置、教学目标、课程内容、教学要求等方面的内容，旨在规范高中美术教学，提高学生的美术素养和创造力。

普通高中美术课程标准 2021

普通高中美术课程标准 2021序言1. 随着时代的发展，美术教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。

作为培养学生综合素质和创造力的重要途径之一，美术课程需要不断完善，以适应现代社会文化的发展。

普通高中美术课程标准的建立和修订显得尤为重要。

一、总则2. 普通高中美术课程旨在培养学生审美情趣、观察、表现、创造与鉴赏的能力，提高学生的美术修养，培养学生的文化素养和创新能力。

3. 本标准适用于全国普通高中的美术课程教学和学生学习。

4. 本标准是指导高中美术教学的基础和依据，各地可根据实际情况进行适当调整和补充。

5. 学校应根据学生实际情况和兴趣特长，合理设置美术课程的课程标准和教学内容，提供多样化的教学与学习环境。

二、课程目标6. 培养学生对美术创作和欣赏的兴趣和热情，提高审美情趣和创造力，培养学生的艺术修养和文化素养。

7. 发展学生的创造性思维和实践能力，提高学生的审美能力、观察力和表现力。

8. 培养学生全面发展，注重培养学生的审美情感、审美能力以及审美观点的塑造。

9. 激发学生对美术学科的浓厚兴趣，对学生进行艺术素养、艺术设计与创造能力的启蒙与训练。

10. 培养学生对美术作品进行欣赏和批评的能力，使学生具有一定的美术常识和美术素养。

三、教学内容11. 美术史和艺术欣赏：引导学生了解各个历史时期的艺术风格和文化特点，培养学生的艺术品鉴能力和审美情感。

12. 素描和速写：通过素描和速写的练习，培养学生的观察力和表现力，提高其造型能力。

13. 油画和水彩画：引导学生掌握不同绘画媒介的技法，培养学生的创造能力和表现能力。

14. 立体构成：通过造型训练和立体作品创作，培养学生的三维思维和空间表现能力。

15. 平面设计：学习平面设计的理论和实践，培养学生的设计能力和审美能力。

16. 数字媒体艺术：介绍数字媒体艺术的发展和应用，培养学生的多媒体表现能力和创新能力。

四、课程实施17. 学校应该根据学生的特点和实际需求，合理安排美术课程的教学内容和教学方法，提供多样化的教学与学习环境。

第二章课程的基本理论

➢针对传统“课程〞局限于“教学内容〞，提出超越教学内容的课程概念：核心课程——外围课程
➢针对传统“课程〞局限于有方案，提出把无方案甚至同方案相悖的实际影响也纳入“课程〞：显性课程——隐性课程
第18页，共43页。
〔二〕学者们的分析
〔1〕国外学者对课程的定义
美国的蔡斯列举了 6 种有代表性的课程概念：
年
级
三
四
五
六
七
八
九
思思想想品品德德
思思想想品品德德
思思想想品品德德
品品德德与与社会社会
历
史史与与社社会
地理历史
历历史史与与社
地理
社会历史
历历史史与与社
社会
会
会
会
地理历史
生物
生物
科学
科科学
学
科科学学
物理
科科学学
物理化学
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
数学外语语体育
数学
数学
外外语语
第3页，共43页。
2.课程标准〔教学大纲〕
课程标准：指国家对学生承受一定教育阶段后的结果所作出的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的具体指标，具有法定的性质。
第4页，共43页。
课程标准与教学大纲的比较
课程标准
教学大纲
前言
课程目标
内容标准实施建议
课程性质
课程基本理念
标准设计思路
课程是社会改造。这六个定义，课程是教学科目/课程是教学活动/课程
是学习经历，最值得注意。
第20页，共43页。
为什么不同的人或同样的人在不同时期对“课程〞的内涵界定不一样？

普通高中课程标准教科书人教版

有人认为：“北魏建国后，部落解体进入奴隶社会。北魏统一黄河流域后，奴隶制度使中国北部的经济生活倒退二千年。”你同意吗？简要说明你的理由。不同意。 ①北魏统一黄河流域，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了条件。 ②拓拔珪、拓拔焘等的汉化改革，开启了北方各族封建化进程。
单元小结
北魏建立推动经济发展阶级与民族矛盾日益尖锐改革迫在眉睫推动经济发展新制
迁都洛阳
移风易俗
统一黄河流域
冯太后与孝文帝锐意改革
1、北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是：Ａ、适应农耕文化的需要 B、提高少数民族的素质 C、缓和与汉族地主的冲突 D、抵御北方游牧民族侵扰 2、下列关于孝文帝改革作用的表述不正确的是：Ａ、加速北方各族封建化的进程 B、促进了黄河流域的统一 C、促进了北方民族的大融合 D、使北方经济得到了恢复与发展
1.生活习惯的汉化。 2.鲜卑族优秀文化的融入。
思考并归纳孝文帝改革的历史意义？
改革的历史影响：
1）促进北方经济的恢复和发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治。 2）加速少数民族政权封建化。 3）促进民族的交流与融合，为国家统一奠定了重要基础。
孝文帝改革最重要的历史意义在于促进了中国北方地区的民族大融合,并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础.
文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗．这些措施促进了鲜卑人对汉族文化的认同，加强了民族的交流和融合．孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中有力地推动了中华民族的形成与发展．同时，南北之间民族隔阂的消除，北方经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础．
1.特点：是少数民族统治者自上而下推行的，措施全面，是一次影响深远的封建化改革。 2.成功原因： ①顺应历史发展潮流，符合民族融合趋势和各族人民的愿望。（根本原因） ②符合统治者巩固统治的需要。 ③内容全面，措施得力 ④冯太后和孝文帝的胆略和卓越见识，冲破阻力，毅然改革。