【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题10 第4节 理解与现代汉语不同的句式
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高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
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壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
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要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
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壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
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要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题10 第4节 理解与现代汉语不同的句式
重，则名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执．途之人而问之曰： “一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先
生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而
以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下⑤”之说为斤斤乎？不知艺即
道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭．之，道艺两失。医之为艺， 尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。
6
今天下医绝矣，惟讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百
无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人于百无一人之
上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！
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”脚下的链环答道。”在一旁听了这场争论的父亲抢过话头。在一定条件下落后的，并不都是庸才啊!” 在某一方面技不如人，并不表明自己一无是处，所以不必妄自菲薄;同样，别人某些方面不如你，也不能代表他没有别的长处在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物 认为宾语表示的人或物具有某种性质或特征，例如：“登泰山而小天 下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。 例如：①予怪．而问之 怪：认为……怪 ②渔人甚异．之 异：认为……奇怪 ③贵货而易．土 易：认为……容易
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4．数词作动词(或形容词、名词) 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示 具有某个数量的事物。例如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是 统一的意思。 例如：①余观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖 一：全、满 ②蚓无爪牙之利……用心一．也 一：专一 ③以其无礼于晋且贰．于楚也 贰：背离 ④二．三．其德 二三：不专一，不忠诚
足球直播 https:/// ”其实她心里不是这么想的。快到家的时候，迎面撞上了一只野猫。，史蒂夫打开压缩氧气的另一个出口，只给自己留了一点点，然后将压缩氧气全部放人鲸鱼腹腔，顿时，鲸腹中仿佛翻江倒海一般， 咕噜咕噜直响，史蒂夫也不断用四肢在里面搅动，腹中的极度不舒服使这头巨鲸在海水中上下翻滚，最后，它实在忍受不了，将腹中的东西连同史蒂夫一起呕吐出来
【精品课件】2020(新增4页)课标高考总复习·语文 专题10 第2节 理解常见文言虚词在文中的意义
• 答案：C
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3
• 五、助词在文中的意义和用法
• 助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义，表达某 种语气或起调节音节作用的词。常见的助词有 “之”“乎”“者”“也”等。高考往往从助词在不同语境中的细 微区别的角度设题。
• 例6：下列各组句子中，加点的词的用法相同的一组是( )
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• 解析：本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.则： ①副词，表肯定，就是；②连词，那么。B.且：①副词，将要；② 连词，尚且。C.何：①副词，表反问，怎么；②副词，用在形容词 前，表程度深，多么。D.乃：①②都是表承接的副词，于是，就。
• 答案：D
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• 四、连词在文中的意义和用法 • 连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词
6
• 答案：D
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如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了(尽管自己认为是引用)，所以，引用没有结束前，尽量使用分号。 如果大概知道本校的答辩成员的名单，就有意无意引用他们的东西，让他们高兴一点，答辩顺利点，但一定要看懂。毕业论文答辩前首先需要通过学校的论文检测，如果你的论文查重率比学校的标准要 高，那么就有可能推迟毕业答辩，推迟毕业。 正规平台的实力和高质量服务模式，免费论文查重能够使用户简单、快速、有效地进行操作，在避免出现一些常见的问题的同时，又可以让更加高效的完成毕业论文的撰写，从而充分满足我们的目的和 需求。免费论文查重:https:// 软件的阀值一般设定为1%，例如一篇文章有5000字，文章的1%就是50字，如果抄袭了多于50字，即使加了参考文献，也会被判定为抄袭。 论文检测多半是针对已发表的毕业论文、期刊文章，还有会议论文进行匹配的，有的数据库也包含了网络的一些文章。， 知网研究生论文的查重率标准是多少，是同学们都会去知道了解的
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• 五、助词在文中的意义和用法
• 助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义，表达某 种语气或起调节音节作用的词。常见的助词有 “之”“乎”“者”“也”等。高考往往从助词在不同语境中的细 微区别的角度设题。
• 例6：下列各组句子中，加点的词的用法相同的一组是( )
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• 解析：本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.则： ①副词，表肯定，就是；②连词，那么。B.且：①副词，将要；② 连词，尚且。C.何：①副词，表反问，怎么；②副词，用在形容词 前，表程度深，多么。D.乃：①②都是表承接的副词，于是，就。
• 答案：D
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• 四、连词在文中的意义和用法 • 连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词
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• 答案：D
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如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了(尽管自己认为是引用)，所以，引用没有结束前，尽量使用分号。 如果大概知道本校的答辩成员的名单，就有意无意引用他们的东西，让他们高兴一点，答辩顺利点，但一定要看懂。毕业论文答辩前首先需要通过学校的论文检测，如果你的论文查重率比学校的标准要 高，那么就有可能推迟毕业答辩，推迟毕业。 正规平台的实力和高质量服务模式，免费论文查重能够使用户简单、快速、有效地进行操作，在避免出现一些常见的问题的同时，又可以让更加高效的完成毕业论文的撰写，从而充分满足我们的目的和 需求。免费论文查重:https:// 软件的阀值一般设定为1%，例如一篇文章有5000字，文章的1%就是50字，如果抄袭了多于50字，即使加了参考文献，也会被判定为抄袭。 论文检测多半是针对已发表的毕业论文、期刊文章，还有会议论文进行匹配的，有的数据库也包含了网络的一些文章。， 知网研究生论文的查重率标准是多少，是同学们都会去知道了解的
2020版高职高考语文总复习教材梳理ppt课件(23份)(10)完美版
(二)能愿动词(可、得、肯、愿、欲、能)+名词(后面没有 其他动词) 【例2】 请指出下列句子中加点的词是不是名词活用为 动词,为什么?并翻译。 (1)假舟楫者,非能水也。( ) (2)群臣吏民能面刺寡人之过者。 ( ) 【答案】 (1)水:名词活用为动词,游泳。 (2)面:名词没有活用为动词,而是名词作状语,因为“面” 后面还有动词。
二、名词活用为动词 (一)名词+名词 如果两者不存在修饰或并列的关系,那么前面的名词可能 会活用为动词。 1.小明的爸爸→偏正短语 一个名词 2.小明小赵→并列短语 【例1】请指出下列句子中哪个词是名词活用为动词,并翻 译。 (1)范增数目项王。( ) (2)籍吏民,封府库。( ) 【答案】 (1)目:名词活用为动词,用眼睛示意。 (2)籍:名词活用为动词,登记造册。
【答案】 (1)美:认为……美丽。 (2)师:以……为师。 (3)师:以……为师。 (4)耻:认为……耻辱。
四、名词活用为状语 (一)形式:名词+动词 (二)条件:该名词不作主语 【例8】 请指出下列句子中加点的词是不是都是名词活用 为状语,并翻译。 (1)沛公军霸上。 ( ) (2)(项伯)常以身翼蔽沛公。 ( ) (3)君子博学而日参省乎己。 ( ) (4)吾得兄事之。 ( ) (5)有狼当道,人立而啼。 ( ) 【答案】 (1)“沛公”不作状语,因为“沛公”作主语。 (2)翼:名词作状语,像鸟张开翅膀一样。 (3)日:名词作状语,每天。 (4)兄:名词作状语,像对待兄长一样。 (5)人:名词作状语,像人一样。
(三)名词+介宾短语(于+地点名词) 【例3】 请指出下列句子中哪个词是名词活用为动词, 并翻译。 (1)沛公军(于)霸上。 ( ) (2)沛公欲王(于)关中。( )
2020届高考语文总复习 第2章 1 第4节 分析综合精品课件 精品
《考试大纲》要求：分析概括作者在文中的观点态度，能力层级C 级。“作者在文中的观点态度”是指作者对文中所写的人是赞颂、 同情，还是斥责、讽刺；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、 否定。“作者在文中的观点态度”的表现形式，有的直露而明显， 有的隐晦而含蓄；有的分散，有的集中；有的隐含在作者笔下的人 物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中。“分析概 括作者在文中的观点态度”，是文言文阅读中能力层级最高的一项， 它
• 高考总复习·语文
下，准确理解所列文句的含义，推敲文句所表达的内容是否与题 干中的某种标准相契合；采取筛选、排除的方法，可以更便捷、 更准确的得出答案。在解答此题时，先要准确理解题干的要求， 围绕题干中的“全都直接体现”和“诚信”两点加以筛选，再推 敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求对应。可先找出不直 接体现诚信的句子，再用排除法，如本题中②是箕郑向晋文公讲 “信”的作用，⑥是讲楚厉王失信于民后更令明号的做法，都非 直接体现诚信，由此可排除ACD
在高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概 括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求， 有时是结合在一起的，特别是后两项要点，有时很难截然区分开 来。准确把握三项内容的过程是一个层层深入的分析和综合的过 程。
• 高考总复习·语文
考点整合
• 高考总复习·语文
筛选文中的信息
• 高考总复习·语文
第二章
一、文言文阅读
第四节
• 高考总复习·语文
考纲解读
• 高考总复习·语文
考纲点击 《考试大纲》要求：筛选文中的信息，能力层级C级。要求考生 在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、事、理、情、言、 时、地等语言信息，从而对试题所提供的选项信息进行辨析和判断， 或者根据试题要求对有关信息进行提炼表达。“筛选”就是通过淘 汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息，即通读全文，找 出基本信息，与题干中的内容相对照，比较出是否与所要求的题旨 相吻合，并从中筛选出最符合题目要求的信息。在筛选时要根据具
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下，准确理解所列文句的含义，推敲文句所表达的内容是否与题 干中的某种标准相契合；采取筛选、排除的方法，可以更便捷、 更准确的得出答案。在解答此题时，先要准确理解题干的要求， 围绕题干中的“全都直接体现”和“诚信”两点加以筛选，再推 敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求对应。可先找出不直 接体现诚信的句子，再用排除法，如本题中②是箕郑向晋文公讲 “信”的作用，⑥是讲楚厉王失信于民后更令明号的做法，都非 直接体现诚信，由此可排除ACD
在高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概 括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求， 有时是结合在一起的，特别是后两项要点，有时很难截然区分开 来。准确把握三项内容的过程是一个层层深入的分析和综合的过 程。
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一、文言文阅读
第四节
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考纲点击 《考试大纲》要求：筛选文中的信息，能力层级C级。要求考生 在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、事、理、情、言、 时、地等语言信息，从而对试题所提供的选项信息进行辨析和判断， 或者根据试题要求对有关信息进行提炼表达。“筛选”就是通过淘 汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息，即通读全文，找 出基本信息，与题干中的内容相对照，比较出是否与所要求的题旨 相吻合，并从中筛选出最符合题目要求的信息。在筛选时要根据具
【精品课件】2020(新增4页)课标高考总复习·语文 专题10 第1节 文言文阅读_101-104
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Y 蜉蝣之羽，衣．裳．楚楚(《诗经·曹风·绿衣》)：“衣”指上衣， “裳”指下裙。偏指“衣”，即“衣服”，“裳”无义，起陪衬作
用。
陟罚臧否，不宜异．同．(《出师表》)：偏义在“异”，“同”是衬 字。
缘溪行，忘路之远．近．(《桃花源记》)：偏义在“远”，“近”是衬 字。
今有一人，入人园．圃．，窃其桃李(《非攻》)：“园圃”在古代有区 别，种树曰“园”，种菜曰“圃”。现代则泛指种植果树蔬菜的地 方。从本句后面的“窃其桃李”可知“园圃”在此仅指种树的地方，
偏义在“园”，“圃”是衬字。
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Z 昼夜勤作．息．，伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞 并序》)：偏义在 “作”，“息”是衬字。状语“勤”只能修饰“作”不能修饰
“息”，因而“作息”偏指“作”，“息”无义，起陪衬作用。
噌吰如钟．鼓．不绝(《石钟山记》)：偏义在“钟”，“鼓”是衬字。 今以钟．磬．置水中，虽大风浪不能鸣也(《石钟山记》)：偏义在“钟”， “磬”是衬字。
真是忘恩负义的家伙，看我不一口咬死你!”说着转身张牙舞爪地朝花猫扑去。 二次结构泵 https:// 笫二天大水牛来到高岩边，看看那悬崖下，估计有几十丈深，它准备跳跃下去。”阿旺坐了起来：“只要能救全岛的人，怎样困难的事我都肯做。，”
小蜘蛛再也抵挡不住诱惑，顺着蛛，滑落到捕蝇草上
夫始．终．者，万物之大归；死生者，性命之区域(《吊魏武帝文》)： “始”和“归”意义上不相照应，而“终”与“归”正好照应，可见 “始终”当偏指“终”，“始”无义，起陪衬作用。
孰与君少．长．(《鸿门宴》)：偏义在“长”，“少”是衬字。意思是“谁 的年龄大”。
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W 奉使往．来．，无留北者(《〈指南录〉后序》)：偏义在“往”， “来”是衬字。指宋朝的使者北往，不指元军的使者南来。
12020届高考语文总复习：课标一轮ppt课件.4
第一部分
专题四 实用类文本阅读——新闻
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整体攻略 学案一 审答规范 学案二 重难特训 学案三 学案四
4.综述 综述是在某一时间内,作者针对某一事物或现象,对大量的数据、 资料、观点进行归纳整理,分析提炼而写成的评论性文章。综述专 题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出问题的 历史背景、研究现状和发展趋势。其鲜明特点有二: (1)综合性。既要以某一专题的发展为纵线,反映当前事件的进展; 又要纵横比较、综合分析、归纳概括,体现出事物的发展规律和发 展趋势。 (2)评述性。综述是作者的分析评价,反映作者的观点和见解,并 且具有专门、全面、深入、系统等特点。
第一部分
专题四 实用类文本阅读——新闻
-5-
整体攻略 学案一 审答规范 学案二 重难特训 学案三 学案四
二、新闻阅读中材料的类型与主要特征 高考试卷中的新闻阅读材料,多为调查报告(新闻调查)、新闻时 评、新闻综述、新闻访谈、消息通讯以及统计图表的片段材料,一 般以比较复杂的非连续性文本呈现。 1.消息 (1)概念:消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、 最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要 素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。 其中不可缺少的是标题、导语和主体。 (2)基本特征:用事实说话,及时地报道最新发生的有价值的事实。 消息强调及时、快、新、语言简明。 (3)要素:即“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何 事”(what)、“何故”(why)、“如何”(how)。 (4)结构:消息的结构形式是多样的,常见的有倒金字塔式、金字 塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。
专题四 实用类文本阅读——新闻
《高三语文复习讲座》PPT课件
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
2
１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
3
１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
2
１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
3
１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
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项都是判断句，分别用“乃”“……也”“……者，……”表判断。 • 答案：句式特点不同的一句是( ) • A．夫病者所见非鬼也 (《订鬼》) • B．此言士节不可不勉励也 (《报任安书》) • C．予本非文人画士 (《病梅馆记》) • D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (《六国论》) • 解析：本题考查对否定式判断句的辨识能力。A、C、D三项都是用
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比如我的这个主人家，你就可以进去说说看，我看没问题的。 “真是吓人，你不怕他咬伤你?”麻雀睁大了眼睛。” “唉呀呀，贵客光临蓬荜生辉，欢迎欢迎，事先怎么不打个招呼呢?”虽然黑熊心有不悦，但仍然不失体面地将几个来客热情地让进屋里，并满脸歉意对已经上桌的鹿、羊、马等八个
客人说：“请原谅，只准备十个席位，不想新增了来客，各位多多包容都挤挤罢，先给三位猴友让个座……” 黑脸猴、大耳猴、短尾猴望着拥挤不堪的桌面面面相觑，站也不是坐也不是，后悔真不该轻信长臂猴的话唐突跟来喝酒。
“非”表示否定判断，B项为陈述句。 • 答案：B
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• 2．被动句 • 古文中的被动句是指在形式上具有结构特征的表示被动的句式，可
以分为“于”字式、“为”字式、“为……所……”式、“见”字 式以及“见……于……”式等。
• 例3：下列句子中不是被动句的一句是( ) • A．故内惑于郑袖，外欺于张仪 (《屈原列传》) • B．不能容于远近 (《五人墓碑记》) • C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 (《游褒禅山记》) • D．六艺经传皆通习之，不拘于时 (《师说》)
谓语先后排列表示判断。
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• 例1：下列句子中，句式与其他三句不相同的一项是( ) • A．不者，若属皆且为所虏 (《鸿门宴》) • B．臣乃市井鼓刀屠者 (《信陵君窃符救赵》) • C．梁，吾仇也 (《伶官传序》) • D．魏公子无忌者，魏昭王少子 (《信陵君窃符救赵》) • 解析：本题考查对判断句的辨识能力。A项是被动句，B、C、D三
者，……也”的，其中“者”表示停顿，“也”表示判断；有单用 “者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
• ②用副词“乃”“即”“则”“皆”“耳”等表示判断。 • ③用动词“为”“是”表示判断。其实古汉语中用“是”表判断的
并不多见。“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
• ④用“非”“未”等表示否定判断。 • ⑤无标志词的判断。即既不用判断词，也不用语气词，而是通过主
第四节 理解与现代汉语不同的句式和用法
• 一、与现代汉语不同的句式
• 《考试说明》列举的与现代汉语不同的句式有：判断句、被动句、 倒装句、成分省略、固定结构。理解与现代汉语不同的句式，是古 文阅读和翻译的一项重要能力，高考一般不单独设题，主要是在古 文翻译题中考查。
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• 1．判断句 • 文言文中常用以下几种形式表示判断。 • ①用“者”“也”表示判断。这是典型的判断句形式。有用“……
捷信金融人工客服电话 青蛙来到海边。随着胃酸将鲸腹中的食物慢慢地腐蚀掉，史蒂夫终于获得了更大的行动空间。， 公鸡、乌鸦和叫驴结伴慕名而来，请求夜莺唱一首动听的歌曲让它们欣赏，热情的夜莺一口应允了
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比如我的这个主人家，你就可以进去说说看，我看没问题的。 “真是吓人，你不怕他咬伤你?”麻雀睁大了眼睛。” “唉呀呀，贵客光临蓬荜生辉，欢迎欢迎，事先怎么不打个招呼呢?”虽然黑熊心有不悦，但仍然不失体面地将几个来客热情地让进屋里，并满脸歉意对已经上桌的鹿、羊、马等八个
客人说：“请原谅，只准备十个席位，不想新增了来客，各位多多包容都挤挤罢，先给三位猴友让个座……” 黑脸猴、大耳猴、短尾猴望着拥挤不堪的桌面面面相觑，站也不是坐也不是，后悔真不该轻信长臂猴的话唐突跟来喝酒。
“非”表示否定判断，B项为陈述句。 • 答案：B
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• 2．被动句 • 古文中的被动句是指在形式上具有结构特征的表示被动的句式，可
以分为“于”字式、“为”字式、“为……所……”式、“见”字 式以及“见……于……”式等。
• 例3：下列句子中不是被动句的一句是( ) • A．故内惑于郑袖，外欺于张仪 (《屈原列传》) • B．不能容于远近 (《五人墓碑记》) • C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 (《游褒禅山记》) • D．六艺经传皆通习之，不拘于时 (《师说》)
谓语先后排列表示判断。
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• 例1：下列句子中，句式与其他三句不相同的一项是( ) • A．不者，若属皆且为所虏 (《鸿门宴》) • B．臣乃市井鼓刀屠者 (《信陵君窃符救赵》) • C．梁，吾仇也 (《伶官传序》) • D．魏公子无忌者，魏昭王少子 (《信陵君窃符救赵》) • 解析：本题考查对判断句的辨识能力。A项是被动句，B、C、D三
者，……也”的，其中“者”表示停顿，“也”表示判断；有单用 “者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
• ②用副词“乃”“即”“则”“皆”“耳”等表示判断。 • ③用动词“为”“是”表示判断。其实古汉语中用“是”表判断的
并不多见。“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
• ④用“非”“未”等表示否定判断。 • ⑤无标志词的判断。即既不用判断词，也不用语气词，而是通过主
第四节 理解与现代汉语不同的句式和用法
• 一、与现代汉语不同的句式
• 《考试说明》列举的与现代汉语不同的句式有：判断句、被动句、 倒装句、成分省略、固定结构。理解与现代汉语不同的句式，是古 文阅读和翻译的一项重要能力，高考一般不单独设题，主要是在古 文翻译题中考查。
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• 1．判断句 • 文言文中常用以下几种形式表示判断。 • ①用“者”“也”表示判断。这是典型的判断句形式。有用“……
捷信金融人工客服电话 青蛙来到海边。随着胃酸将鲸腹中的食物慢慢地腐蚀掉，史蒂夫终于获得了更大的行动空间。， 公鸡、乌鸦和叫驴结伴慕名而来，请求夜莺唱一首动听的歌曲让它们欣赏，热情的夜莺一口应允了
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