欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲弹唱是幼儿音乐教育中常见的一种教学形式，通过弹奏乐器伴奏并同时演唱歌曲，既能培养幼儿的音乐能力，也能增加他们的乐感和音乐表达力。
而在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏是一种技巧，可以提升整个演唱过程的趣味性和动感性。
本文将从即兴伴奏的定义、运用和技巧等方面进行浅析。
一、即兴伴奏的定义即兴伴奏是指在演唱过程中，根据演唱者的个人创造力和音乐感觉，即兴做出伴奏乐句的谱写和演奏。
它与传统的预先编制好的伴奏不同，更强调演唱者的即兴创造和表达能力。
二、即兴伴奏的运用1. 简单歌曲的伴奏对于一些简单的幼儿歌曲，可以通过即兴伴奏的运用来增加曲子的层次感和丰富度。
可以根据歌曲的旋律和节奏进行适当的即兴演奏，如加入一些变化的和弦进行、音阶等，使歌曲的演唱更加生动活泼。
2. 高潮部分的伴奏对于一些节奏明快、曲调高亢的歌曲，在高潮部分的演唱中，可以适当地使用即兴伴奏来增加乐曲的冲击力和张力。
可以通过加入速度快、音高高的乐句，并利用和弦进行的变化来营造氛围，使高潮部分更加引人注目。
3. 中间过渡部分的伴奏在一些歌曲的中间过渡部分，可以运用即兴伴奏来增强过渡的流畅性和连贯性。
可以通过改变音色、加入一些装饰音符等来进行即兴演奏，使过渡部分更加顺畅，不会显得突兀。
三、即兴伴奏的技巧1. 理解歌曲的特点在进行即兴伴奏之前，首先要对歌曲的特点有充分的了解。
包括歌曲的曲调、节奏、情感等方面。
只有理解了歌曲的特点，才能更好地通过即兴伴奏来表达出歌曲的意境。
2. 熟练掌握乐器的技巧对于进行乐器伴奏的演唱者来说，要熟练掌握乐器的各种技巧。
只有熟练掌握了乐器的技巧，才能更好地进行即兴演奏。
可以通过大量的练习和乐器演奏技巧的学习来提升乐器演奏水平。
3. 掌握和弦进行的变化在即兴伴奏中，和弦进行是非常重要的一环，可以通过改变和弦进行的方式，来增加伴奏的变化和丰富度。
可以通过学习和弦进行的基本规律，了解不同音乐风格中常用的和弦进行，从而在即兴伴奏中灵活运用。
新版第二章儿童歌曲伴奏步骤课件.ppt
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三、和弦指法
1.三和弦指法
2.三和弦琶音指法
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课后作业
试着给几个小乐曲设计指法
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11
精选
1
以《小星星》为例进行分析 以《牧童之歌》为例进行分析
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2
二、和弦的连接方法
和弦的连接方法，是指从一个和弦到另一个 和弦，各个声部连接时的要求和特点而言。 具体有两种方式：和声连接法和旋律连接法， 我们常用正三和弦连接。
Ⅰ——Ⅳ——Ⅰ、Ⅰ——Ⅴ——Ⅰ、Ⅰ—— Ⅳ——Ⅴ——Ⅰ。
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三、和弦音的重复与省略
1．各级和弦根音不可以省略，正三和弦三 音一般不省略，五音可以省略。
2．属七和弦可以省略三音和五音，七音不 可省略。
3．三和弦在重复根音时省略三音，其音响 效果也好。
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四、终止形式
和声音乐语汇的暂时停顿或完全结束叫终止。 其中，暂时停顿叫半终止，完全结束叫全终 止。
它是歌曲的一种和声进行手法，一般运用在 歌曲的乐句、乐段和结束的地方。具有终止 意义与效果的和弦进行序列叫终止形式。
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课后作业
为几个幼儿歌曲配简单的伴奏
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一、旋律指法
旋律一般由右手来弹奏。指法的标记，无论 左手还是右手，均为1、2、3、4、5。它们 分别是大指、食指、中指、无名指和小指。 为简谱标记时，要用大写：一、二、三、四、 五，一面与简朴混淆 。
第二章儿童歌曲伴奏步骤
一、为歌曲配伴奏的步骤 1．分析调试。常见的调式有大小调式、民
族调式，只有明确了调式才能正确选择和弦。 2．选择和弦。 ⑴歌曲的开始和结尾常用主和弦 ⑵中间的小节要看强拍音和强位音占哪个和
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏是一种非常重要而有趣的表现形式。
它让孩子们更加享受音乐的创作和表演过程，同时也可以提高孩子们的音乐表演技巧和音乐理解能力。
以下是我对幼儿歌曲即兴伴奏的一些分析和技巧。
首先，即兴伴奏需要有足够的音乐素养和技巧。
在音乐素养方面，孩子们需要掌握基本的音乐概念和乐理知识，如乐谱、节奏、旋律等。
在技巧方面，孩子们需要掌握基本的吉他弹奏技巧，如和弦、调弦、指法等。
孩子们可以通过跟随老师或家长的指导，经常练习和演奏来提高自己的音乐素养和技巧。
其次，在选择歌曲和伴奏时，需要根据孩子们的能力和兴趣来进行调整。
孩子们可以选择一些简单的歌曲和伴奏来开始，然后随着自己的进步和兴趣的增加，开始尝试一些更加复杂的歌曲和伴奏。
第三，在即兴伴奏过程中，孩子们可以尝试使用不同的和弦曲调和节奏，来创造出自己的风格和表现效果。
此外，在演奏中需要注意节奏和旋律的配合，孩子们需要在保持稳定的节奏的同时，根据歌曲的情感变化来调整旋律和音量。
最后，在即兴伴奏过程中，家长和老师需要给予孩子们足够的支持和鼓励。
他们可以帮助孩子们纠正错误，提供有益的建议和指导，同时也可以从孩子的表演中得到乐趣。
总之，在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏是一种难得的表演形式。
通过这种形式，孩子们可以提高自己的音乐素养和技能，同时也能够更加深入地享受音乐的魅力。
家长和老师需要给予孩子们足够的支持和鼓励，让孩子们在音乐表演的世界中得到更多的快乐和自信。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏的运用是为了增加音乐的变化和趣味性。
即兴伴奏是指在弹唱过程中，根据歌曲的旋律和和弦进行即时创作和演奏。
下面将从运用和技巧两个方面对幼儿歌曲的即兴伴奏进行浅析。
即兴伴奏的运用要根据歌曲的特点和风格来选择合适的形式和技巧。
在幼儿歌曲中常见的形式包括和弦伴奏、单音伴奏和琶音伴奏等。
和弦伴奏是幼儿歌曲中最常见的伴奏形式，它通过弹奏和弦来衬托歌曲的旋律和节奏。
单音伴奏是指弹奏单个音符来伴奏歌曲的旋律，它适用于一些简单的歌曲或者需要突出旋律的部分。
琶音伴奏是指用连续的琶音来弹奏伴奏，它通常用于节奏活泼的歌曲，可以增加乐曲的活力和动感。
即兴伴奏还要考虑歌曲的音域和节奏。
在进行即兴伴奏时，要根据歌曲的音域来选择合适的和弦进行伴奏。
对于音域较高的歌曲，可以选择高音区的和弦进行伴奏，让音乐更加明亮欢快；对于音域较低的歌曲，可以选择低音区的和弦进行伴奏，让音乐更加稳重沉稳。
要注意歌曲的节奏感，根据歌曲的节奏和速度选择合适的伴奏技巧，如使用弹拍、弹节奏等。
即兴伴奏还要根据个人的技巧和创作能力来进行。
每个人的音乐素养和技巧不同，可以根据个人的特点和喜好进行即兴的创作。
可以在弹奏中加入一些个人的变化和装饰，如加入一些绕音、颤音、滑音等技巧来丰富音乐的表现力。
还可以根据歌曲的情感和表达进行即兴演奏，使音乐更具感染力和情感表达。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
幼儿歌曲的弹唱过程中，即兴伴奏是一项重要的技巧，它可以增加歌曲的趣味性和灵
活性，同时也可以培养幼儿的音乐感知能力和创造力。
下面我将从运用和技巧两个方面浅
析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的重要性和方法。
即兴伴奏的运用对于幼儿歌曲的弹唱非常重要。
幼儿歌曲通常具有简单的旋律和简单
的和弦进行，而简单的伴奏通常不能完全展现歌曲的魅力。
而通过即兴伴奏，可以在原有
的和弦进行基础上增加一些变化和补充，使歌曲更加丰富多变。
可以在和弦进行中增加一
些扩展音符或转位，使得歌曲的音乐层次更加丰富，节奏感更加明显。
即兴伴奏还可以根
据演唱者的表现和歌曲的情感需求，随时进行调整和变化，使得演唱更加生动有趣。
在使用即兴伴奏技巧时，教师应根据幼儿的年龄和音乐基础来选择合适的技巧和难度。
对于年龄较小的幼儿，可以使用一些简单的即兴伴奏技巧，例如加强律动感，增加节奏变
化等。
对于年龄较大的幼儿，可以尝试一些更复杂的即兴伴奏技巧，例如进行行进进行，
增加和声等。
教师还可以通过示范和引导的方式，教导幼儿如何进行即兴伴奏，培养幼儿
的音乐感知能力和创造力。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是指在演奏过程中根据实际情况进行实时创作的伴奏方式。
它既可以丰富音乐表演的层次和魅力，也可以培养幼儿音乐的创造力和表现力。
本文将从
运用与技巧两个方面对幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的应用进行浅析。
在运用方面，即兴伴奏的运用要考虑到幼儿的音乐素养和能力。
一方面要结合幼儿的
年龄特点，选择简单明了的和弦进行即兴伴奏。
对于3-5岁的幼儿来说，可以选择简单的
和弦进行伴奏，如C大调、G大调或者F大调等。
也可以加入一些简单的旋律片段，让幼儿在演奏中有所依托，提升自信心。
另一方面要结合幼儿的音乐能力，根据幼儿的实际情况
确定伴奏难度，避免过于复杂的乐句使幼儿无法跟上。
在技巧方面，即兴伴奏需要掌握一定的音乐基础知识和技巧。
首先是和弦的选择和运用。
通过学习和理解和弦的结构和功能，可以根据不同的曲调和节奏进行选择，提升伴奏
的丰富度和变化性。
其次是节奏和速度的把握。
在即兴伴奏中，需要根据歌曲的节奏和幼
儿的演奏速度进行实时调整，保持与幼儿的配合和协调。
最后是演奏技巧的运用。
可以通
过改变音量、音色、和声等方式，增加音乐的层次感和表现力。
还可以进行简单的即兴演奏，如轻微的变奏、扩展音域等，增加曲目的趣味性和吸引力。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲是幼儿教育中不可或缺的一部分，而即兴伴奏则是让幼儿歌曲更加有趣和生动的一种表现方式。
即兴伴奏的运用和技巧对于幼儿歌曲的教学和表演都有着重要的作用。
在幼儿教育领域，即兴伴奏可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐，提高他们的音乐表现能力，培养他们的创造性思维和音乐素养。
本文将从即兴伴奏的定义、作用和技巧三个方面，对幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用进行浅析。
一、即兴伴奏的定义即兴伴奏是指在演奏歌曲或乐曲时，不依赖于乐谱而根据音乐的节奏和和声，即兴地创作和表现出的陪衬音乐。
即兴伴奏通常是在已有的旋律和和弦上进行即兴发挥，以丰富原歌曲的表现形式和音乐风格。
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏可以让音乐表演更加生动有趣，增强音乐的表现力，吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解和感受音乐的魅力。
即兴伴奏在幼儿歌曲教学和表演中具有重要的作用。
1. 丰富音乐表现形式。
即兴伴奏可以在原有的旋律和和弦基础上，增加新的音乐元素和表现手法，使得原本单调的歌曲变得更加多姿多彩，从而增强音乐的表现力和感染力。
3. 提高音乐表演能力。
通过即兴伴奏的练习，可以培养幼儿对音乐节奏和和声的感觉，提高他们的音乐表演能力，让他们更加熟练地掌握音乐的技巧和表现方式。
4. 培养幼儿的创造性思维。
即兴伴奏要求音乐人在演奏过程中进行即时创作和表现，这对幼儿的创造性思维和音乐素养有着重要的促进作用，可以让他们更加自由地表达自己的音乐感受和创造力。
在幼儿歌曲中进行即兴伴奏，需要音乐人具备一定的音乐素养和演奏技巧。
以下是一些常见的即兴伴奏技巧，供大家参考和学习。
1. 掌握音乐的基本理论知识。
音乐人需要了解音乐的节奏、和声、旋律等基本理论知识，才能够在即兴伴奏中灵活运用，使得音乐更加丰富多彩。
2. 发挥个人音乐特色。
即兴伴奏要求音乐人在原有音乐的基础上进行创作和表现，因此需要发挥个人的音乐特色和表现风格，使得音乐更加有个性和魅力。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是指在演奏歌曲的过程中，根据自己的感觉和创造力进行即兴的伴奏演奏。
即兴伴奏可以为歌曲增添一种活力和独特性，使演奏更加生动有趣。
在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏的运用和技巧非常重要，下面将对其进行浅析。
即兴伴奏的运用要符合歌曲的基本和弦进行和节奏。
在开始即兴伴奏之前，我们需要熟悉歌曲的和弦进行以及基本的节奏型。
只有掌握了这些基本的要素，才能进行有意义的即兴伴奏。
在运用即兴伴奏时，要注意和歌曲的旋律和歌词相呼应，不要过多地在伴奏中加入自己的花哨技巧，以免分散听众的注意力。
即兴伴奏的技巧需要通过实践和积累不断提高。
对于初学者来说，可以从简单的和弦进行和节奏开始尝试即兴伴奏，然后逐渐增加复杂度。
在进行伴奏时，可以运用一些常见的技巧，如断弦、打击和弦、滑音等，以增加音乐的变化性和表现力。
即兴伴奏还可以加入一些自己的创意，如改变节奏、改变音乐的速度等，以使伴奏更具个性。
即兴伴奏需要根据不同的歌曲和表演场合做出不同的处理。
在演唱欢快的歌曲时，可以运用快速、轻快的节奏进行伴奏，以增加音乐的活力和欢快感。
而在演唱悲伤或者温馨的歌曲时，则可以运用慢速、抒情的技巧进行伴奏，以表达出歌曲情感内涵。
在表演场合中，还需要根据观众的反应和情绪做出及时的调整和改变，以保持演出的流畅性和吸引力。
即兴伴奏的运用还需要根据自己的实际情况进行调整。
不同的人在演奏中有着不同的特点和风格，所以在进行即兴伴奏时要符合自己的风格和水平。
如果刚开始学习弹唱，可以选择一些简单的歌曲进行即兴伴奏，逐渐提高自己的技巧和水平。
可以多听多看一些音乐演奏的视频和录音，学习他人的表演技巧和经验，以不断提高自己的演奏能力。
幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是一项非常有趣和有挑战性的演奏技巧。
通过不断的实践和积累经验，我们能够掌握即兴伴奏的运用和技巧，为自己的演唱增添更多的特色和个性。
希望以上的浅析能够对即兴伴奏的使用和技巧有所帮助。
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欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步
骤与方法研究
[摘要] “即兴伴奏”，它是一种在实践中灵活运用的创作方式，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。
钢琴即兴伴奏具有艺术创作特色和独特的艺术审美价值。
钢琴即兴伴奏者需要以内心的审美判断去寻求和创造符合作曲家与歌词作家内心表现需要的各种音响形态,并通过丰富的和声色彩、多种类型的节奏变化、多样化的音型织体等手法,更好体现曲作家与词作家的音乐思想。
欢快风格儿歌的即兴伴奏编配的步骤与方法大致如下：一、确定歌曲调式；二、熟悉歌曲的调式音节和常用和弦；三、了解歌词的基本内容和歌曲风格；四、设计选择伴奏织体。
方法蕴含在步骤之中，层层紧扣，相互联系。
意在更深地挖掘钢琴即兴伴奏的价值与作用,使其具有更高层次的教育理念,成为创美的良好手段。
[关键词] 儿童歌曲即兴伴奏编配方法
一、前言
目前儿童歌曲伴奏编配在本研究领域较少，这篇论文只为儿童歌曲伴奏编配提供简要的参考。
另外，这篇论文将着重解决活泼型儿童歌曲伴奏编配的具体步骤和方法，这对于广大的幼师教育工作者提高自身专业素质及激发幼儿表现美的情趣有着非常重要的意义。
需要说明的是，本论文全部采用简谱，并且所提到的调性均为大调色彩。
儿童歌曲伴奏编配这是一个长期探索和实践的过程，最基本的要求是配置正确的和弦，然后不断修改聆听，力求优美完善的效果。
我们的最终目标是配置出更好更优美的和弦，而不该仅仅停留在对与不对的层次上。
二、儿童歌曲钢琴伴奏编配的含义及意义
（一）钢琴即兴伴奏编配的含义
[1]钢琴即兴伴奏编配是一门理论性与实践性并重的技能技巧课程，也是
一种有别于钢琴独奏的艺术表现形式。
钢琴即兴伴奏，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思
想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏
来。
“即兴”不是说没有时间准备，是指快速反应。
幼师怎样能够为
一首儿歌助兴，才能与幼儿完美契合？每个教师都想追求儿歌伴奏编配的完美状态、精益求精。
即兴并非凭空而来，它需要伴奏者大量实践的沉淀。
（二）儿童歌曲伴奏编配的意义
1.有利于幼儿音准的把握
幼儿是一张白纸，正处于听觉的发展敏感期；而音准又是幼儿在音乐学习过
程中最容易出现的问题，所以钢琴作为重要的固定音高的乐器,能帮助幼儿在歌
唱过程中把握音准，保持音调。
钢琴具有精准的音准和优美的音色，这就避免了
有些唱歌会跑调的幼师给幼儿造成误导。
2.有利于幼儿节奏的把握
儿童歌曲伴奏编配最明显的两大益处在于：一是让弹唱的人具有一个参考的
音符时值。
这样一来，如遇到休止符的情况，就不会发生节奏混乱的错误。
二是
有利于幼儿在钢琴伴唱的时候，使演唱更有节奏感；钢琴伴奏，为全体幼儿统一
节奏提供了较好的参考对象，使之更好掌握歌曲的旋律。
三、活泼型儿童歌曲伴奏编配的步骤与方法
（一）确定歌曲的调式
调式有大调和小调。
从调式色彩来说，大调明朗、开阔，小调柔和、暗淡。
儿童歌曲是为幼儿而创作的，幼儿的性格活泼开朗、热情天真、积极向上，所以
儿童歌曲一般以大调居多。
以《两只小小鸭》为例，它是一首大调式的歌曲。
（二）熟悉歌曲的调式和常用和弦
首先，明确歌曲的拍子类型，做到心中有数。
根据儿童的发展特点，儿歌以
两拍子、三拍子、四拍子居多。
然后，要通过哼唱歌曲的大概旋律，把握歌曲的
整体旋律和风格，这就要求教师必须要有良好的视唱能力。
最后，考验的是教师
的练耳能力；要结合自身的听觉经验初步感受、识别儿童歌曲的旋律特点。
一般
在大多数情况下，歌曲、乐曲的结束音级都是调式的主音，结束和弦都是主和弦。
通过以上步骤，我们可以知道，《两只小小鸭》是一首两拍子的大调歌曲，大致
哼唱旋律后，能让人感觉到它活泼开心、明朗欢快的特点。
（三）视奏与弹唱
1.聆听与修改
编配好和弦后，就要开始儿歌的弹奏了。
聆听是一种艺术，要把握好内心听觉。
聆听应上升到一个专业层次，即对钢琴所奏出的每一个和声，都要做到心中
有数。
对于不和谐的伴奏音型，应该做出及时调整。
根据歌曲节拍、速度的要求，左右弹奏不同的和弦变化织体，聆听与感受音
乐的不同效果，选取最恰当的和弦，再记忆和弦变化音型的键盘位置。
2.弹唱
同一种伴奏音型，根据演唱的不同也会有不同的效果。
活泼型的儿歌就应该
用自然、舒适的嗓音来唱。
弹唱，就是要边弹边唱。
弹唱过程中应注意的问题：
第一，保证旋律的流畅进行，做到吐字清晰、歌声嘹亮。
有些教师唱的过程
中没有呈放松状态，或者嘴巴没有完全张开，以至于唱的时候声音模糊不清，幼
儿难以理解。
另外，由于钢琴的声音比较大，唱的小声的教师，声音完全被覆盖住。
第二，音准的准确性。
教师音准不准，会使幼儿学习困难，降低学习兴趣。
其实，多听钢琴声来练耳，可以提高音准。
第三，歌曲的流动性。
流动性，就是要像水波纹一样，有流动的感觉，把歌曲唱活了。
在演唱过程中，应加入适当的情感，而不是生硬的演唱。
活泼型的儿歌建议使用自然的声音演唱，教师范唱的时候声音要注意自然、轻松、完美。
四、总结
儿歌即兴伴奏是一门艺术，它要求弹奏者反应灵敏迅速。
想具备这样一种高超的技能,却不是轻而易举的,它是钢琴演奏技术、键盘和声技术、多变的和声织体运用技术、丰富的想象力、创造力以及良好的心理素质等等因素集于一体的综合艺术,其中哪一因素的缺失都会严重影响即兴伴奏水平。
所以,要想弹好歌曲的钢琴即兴伴奏,必须经过长期坚持不懈的努力。
儿歌即兴伴奏对于幼儿园教师而言，是专业的素质要求，每个幼师都希望能轻易、快速地弹出优美动听的伴奏，能够弹奏出一手非常好的伴奏确实是一件很惬意的事情。
同时，教师的音乐直觉和表现力会直接影响到幼儿的音乐素质，因此，幼师应为幼儿的音乐能力发展提供良好的环境和条件。
参考文献
[1]徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版
社 2007.12 P53
[2]李和平.钢琴弹唱基础教程 [ J ] 华东师范大学出版社 2009.4 P20
[3]徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版
社 2007.12 P55
[4] 王仔. 论钢琴即兴伴奏的多维价值取向[J]. 音乐生活. 2010(08)
[5] 徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版
社 2007.12 P108
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